第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》評(píng)課記錄

音樂(lè)《捉迷藏》評(píng)課記錄

王老師：

三年級(jí)上冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛(ài)的感情。

馬老師深入理解教材，教學(xué)中展示了她優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)。

首先，馬老師整堂課設(shè)計(jì)了豐富有趣的內(nèi)容。從感受四季娃娃開(kāi)始出示了不同季節(jié)的圖片，通過(guò)大量直觀的圖片不僅讓學(xué)生認(rèn)出季節(jié)還讓學(xué)生感受季節(jié)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出你所喜歡的季節(jié)，又為什么喜歡呢？我認(rèn)為馬老師這樣精心的安排不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是為后期學(xué)習(xí)奠定了有效地基礎(chǔ)。

其次，我認(rèn)為馬老師這節(jié)課真正做到了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。把課堂交給了學(xué)生，可謂是放得開(kāi)收得攏。馬老師在技能練習(xí)中通過(guò)有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同的節(jié)奏中學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了枯燥的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂了相應(yīng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮了音樂(lè)自身的魅力，讓學(xué)生自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去。

最后，馬老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生找出難點(diǎn)再逐步解決，使學(xué)生既容易掌握又有成就感，通過(guò)聆聽(tīng)——實(shí)踐——表現(xiàn)三個(gè)步驟有效的提高了課堂效率。在第一處出現(xiàn)的難點(diǎn)，馬老師用他深情并茂的語(yǔ)言和手勢(shì)加以輕輕地點(diǎn)播，在這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的比較到位。最讓我印象深刻的是第二處難點(diǎn)句的解決，“秋天鉆入谷堆堆”后面的音符學(xué)生很容易沒(méi)唱準(zhǔn)，或唱的不到位，林老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以提示“小尾巴”，用簡(jiǎn)單的手勢(shì)加以引導(dǎo)，把難點(diǎn)簡(jiǎn)單化讓我們的學(xué)生更容易掌握。

在學(xué)生掌握好歌曲后，馬老師又讓學(xué)生分組創(chuàng)編一個(gè)季節(jié)的歌詞，使課堂顯得更加有生機(jī)、更加有活力讓學(xué)生感受更深，情感體驗(yàn)再次得到深華。

聽(tīng)課活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的存在問(wèn)題：

1、教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有注意問(wèn)題的思維含量，沒(méi)有能夠給學(xué)生留有思考的空間。

2、板書(shū)太簡(jiǎn)單。我覺(jué)得板書(shū)是很有必要的，它可以把本課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)歸納在黑板上，能起到歸納、總結(jié)、突出重點(diǎn)。

總之，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人，我們的課堂就一定精彩！

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》聽(tīng)評(píng)課

《捉迷藏》聽(tīng)評(píng)課

這節(jié)音樂(lè)課是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》。它是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。本課是融歌曲、創(chuàng)編、打擊樂(lè)伴奏表演為一體的較為全面的綜合課。

依據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一思想，授課時(shí)教師把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并和學(xué)生一起參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)、模唱法來(lái)學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來(lái)表現(xiàn)歌曲。開(kāi)課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用談話導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞四季美景，通過(guò)初聽(tīng)歌曲的伴奏，體會(huì)歌曲強(qiáng)弱規(guī)律。

再次播放歌曲伴奏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式拍擊強(qiáng)弱規(guī)律，并通過(guò)春夏秋冬四個(gè)娃娃的關(guān)卡游戲解決了歌曲中的重難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

當(dāng)學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞，用自己制作的沙錘，自己選擇的節(jié)奏進(jìn)行伴奏并演唱時(shí)，學(xué)生的自信，快樂(lè)油然而生，不知不覺(jué)中操練并增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

本節(jié)課中教師始終把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)進(jìn)行到底，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本節(jié)課中老師不僅僅教學(xué)音樂(lè)知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的德育教育。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生感知北方春、夏、秋、冬四個(gè)美麗的季節(jié)給我們帶來(lái)了豐富的色彩和無(wú)窮的樂(lè)趣，教育學(xué)生只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始都爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)音樂(lè)課氣氛活躍，教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》教案

音樂(lè)教案：《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。

3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。教學(xué)過(guò)成 師生問(wèn)好

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，很高興又和大家在音樂(lè)課上見(jiàn)面了，每一次看到同學(xué)們老師都很高興，你們高興嗎？那就讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧。（片1）律動(dòng)《捉迷藏》伴奏（片2）師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了，看看誰(shuí)坐的最端正！誰(shuí)的表情最好看！表現(xiàn)的這么棒，老師呀獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給同學(xué)們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲演唱的是什么？（片3）生：??.師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)說(shuō)???

師：同學(xué)們聽(tīng)的非常認(rèn)真，春夏秋冬分別給了你什么樣的感覺(jué)？ 生：???.師：大家說(shuō)的好極了，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有特色，像4個(gè)小娃娃，調(diào)皮可愛(ài)，今天呀老師把這四個(gè)小娃娃請(qǐng)到了我們的音樂(lè)課堂！聽(tīng)，她們來(lái)了。（片4）二.新授

1.播放歌曲《捉迷藏》 2.師：聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中春夏秋冬四個(gè)小娃娃在玩什么？讓我們打著節(jié)拍來(lái)感受一下歌曲。

生：??..3.師：有了同學(xué)們的參與，歌曲更好聽(tīng)了。剛才你打著節(jié)拍感受到歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是？非常好！那你聽(tīng)到四個(gè)小娃娃在玩什么？???????..這就是我們要學(xué)習(xí)的歌曲《捉迷藏》。（片5）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)四個(gè)小娃娃捉迷藏的時(shí)候藏在了哪里？（片6）

師：春天藏在花叢中，百花齊放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8）秋天鉆入谷堆堆，是一個(gè)豐收的季節(jié)。(片9)冬天縮進(jìn)棉褂褂，堆雪人、打雪仗！熱鬧極了!（片10）

4.師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這么有趣的歌曲想不想學(xué)一學(xué)？ 生：???

師：可是春夏秋冬說(shuō)了，想玩《捉迷藏》可沒(méi)那么容易，要出難題考考大家，過(guò)關(guān)才能玩，同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下？ 生：???

師：真是一群小勇士！來(lái)看第一題，是哪個(gè)小娃娃出的？（片11）生：???

5.師：春天，問(wèn)題是：這個(gè)節(jié)奏型你會(huì)嗎？（片12）師：讓我們來(lái)看一看。

師：為了解決春天的難題，老師帶來(lái)了蘋(píng)果，這個(gè)是大的還是小的？

師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，老師呀把這個(gè)大蘋(píng)果拿到了幼兒園，幼兒園的小朋友說(shuō)話可慢了：大 的。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)??

這就是（節(jié)奏型）大的，記住這個(gè)節(jié)奏是什么樣了嗎？這里還有一個(gè)大 的 一起讀一讀??非常好！我在中間加上一個(gè)（節(jié)奏型）讀一讀很好！連起來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們唱的太棒了！恭喜過(guò)關(guān)。

6.師：大家真是了不起，順利渡過(guò)春天出的難題，看看下一關(guān)是誰(shuí)？（片13）夏天，問(wèn)題是：請(qǐng)你有節(jié)奏的讀歌詞，每句歌詞的咬字吐字要清楚。師：跟我一起讀一讀??（片14）

7.師：同學(xué)們讀的好極了！瞧！誰(shuí)來(lái)啦？（片15）

師：它又帶來(lái)了什么問(wèn)題呢？一起來(lái)看：請(qǐng)你跟著音樂(lè)輕聲唱一唱歌曲！師：挑戰(zhàn)一下吧？好準(zhǔn)備！開(kāi)始??（片16）8.學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們像小歌唱家一樣，唱的真不錯(cuò)！聽(tīng)，這一句是怎樣唱的：解決難點(diǎn) 第二樂(lè)段輕輕的、位置高高的唱一唱。谷堆：打節(jié)拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.處理歌曲

師：同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)啊，那么你想用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱呢？?.試一試??（片17）

師:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）

師：同學(xué)們真像小歌唱家，通過(guò)同學(xué)們對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)，歌曲變得更加活潑、好玩、吸引人了。就讓我們用好看的舞蹈來(lái)表現(xiàn)一下歌曲吧。起立，學(xué)習(xí)舞步，跟音樂(lè)跳一跳。三.拓展

師：同學(xué)們表現(xiàn)的好極了！伴著大家優(yōu)美的舞姿讓我們一起走進(jìn)四季，放飛童心，感受春夏秋冬的美好。視頻《童心是小鳥(niǎo)》（片19）

四、延伸

1、師：童心是小鳥(niǎo)，四季多美好，同學(xué)們你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（片20）生說(shuō)一說(shuō)

2、師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)。人們還用了許多好聽(tīng)有趣的歌曲來(lái)贊美四季，老師

給大家布置一個(gè)小任務(wù)，在課下搜集歌唱四季的歌曲，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)“四季童趣”音樂(lè)會(huì)怎么樣？（片21）

師：很高興和同學(xué)們渡過(guò)了一節(jié)愉快的音樂(lè)課。謝謝同學(xué)們 同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

教學(xué)反思

在歌曲教學(xué)中，針對(duì)歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附點(diǎn)八分音符頻繁出現(xiàn)等問(wèn)題，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)四個(gè)季節(jié)的變化記憶歌詞，同時(shí)也放慢了教唱歌曲的腳步。運(yùn)用機(jī)智闖關(guān)的比賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，也幫助了新歌教學(xué)提高了效率。

1.為了讓孩子體會(huì)歌曲三拍子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了用歌曲伴奏進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲的節(jié)奏。

2.為了更好的解決歌曲的難點(diǎn)：附點(diǎn)音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同語(yǔ)速特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，大大減少了教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在對(duì)比感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲時(shí)，我用圖片的方式進(jìn)行闖關(guān)問(wèn)答，在解決難點(diǎn)的同時(shí)，熟悉歌曲、歌詞。既提高了學(xué)生的興趣，又變相的做了該樂(lè)句的范唱，且突出了音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。

采用師生接龍唱、鼓勵(lì)學(xué)生找出唱得不好的地方等方法學(xué)會(huì)歌曲。

4.在歌曲處理時(shí)，采用角色扮演體會(huì)捉迷藏的心情，有彈性的聲音的聲音演唱，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。在《童心是小鳥(niǎo)》的音樂(lè)拓展中結(jié)束教學(xué)。

在課堂中也有很多不足之處，例如學(xué)生在演唱過(guò)程中，聲音上做的不是很完美，雖然在教學(xué)中也多次強(qiáng)調(diào)要用有彈性、輕輕的、輕快的聲音去演唱歌曲，但是并沒(méi)有得到改善，如果用手勢(shì)模仿拍皮球、或者用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生也許會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力，提高課堂教學(xué)能力。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)第六冊(cè)

捉迷藏

教學(xué)反思：我講授的內(nèi)容是三年級(jí)的歌曲《捉迷藏》。是三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲。這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛(ài)的感情。以

導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽(tīng)唱的教學(xué)方法和實(shí)踐相結(jié)合來(lái)完成。讓學(xué)生在聽(tīng)唱和實(shí)踐中感受歌曲的情緒，參與討論。在各種音樂(lè)活動(dòng)中，注重情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點(diǎn)音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時(shí)我把重點(diǎn)放在對(duì)節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語(yǔ)言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中體會(huì)三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽(tīng)唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽(tīng)了4遍音樂(lè)。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點(diǎn)不足：

1、在教唱環(huán)節(jié)，因?yàn)楦枨俣容^快、歌詞又比較繞嘴。所以可先將歌詞進(jìn)行分析輔助學(xué)生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學(xué)唱整首歌曲速度放慢，效果會(huì)更好！這樣就節(jié)省了部分時(shí)間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽(tīng)做了更好的鋪墊！

2、沒(méi)有做不到，只有想不到。在備課時(shí)，我覺(jué)得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點(diǎn)放在節(jié)奏處理上。但通過(guò)節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點(diǎn)很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時(shí)我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生唱歌時(shí)咬字不清，例如“娃”“?！薄八薄跋隆钡乳_(kāi)口音，由于學(xué)生初學(xué)，對(duì)歌曲不熟，唱得很悶，不開(kāi)。如果在按節(jié)奏讀

歌詞時(shí)，對(duì)開(kāi)口音咬字進(jìn)行一下處理，效果會(huì)好得多。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只要老師認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)想出有效辦法，難點(diǎn)并不難。沒(méi)有做不到，只有想不到。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》教學(xué)實(shí)錄

捉迷藏教案

執(zhí)教教師：張青

音樂(lè)教材：人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。本課是融歌曲、律動(dòng)、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞四季景色，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，讓充滿童趣的音樂(lè)給他們更多歡樂(lè)。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

（三）知識(shí)與技能：

掌握附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方式，和3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能用律動(dòng)的方式表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。難點(diǎn)：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

愛(ài)捉

迷藏

來(lái)玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的音樂(lè)課，老請(qǐng)來(lái)了4個(gè)小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？ 生：……..師：好，那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)！

（二）新課教學(xué)

師：哦，原來(lái)是春夏秋冬四個(gè)娃娃啊，同學(xué)們喜歡他們嗎？同學(xué)們對(duì)大自然的喜愛(ài)，吸引了季節(jié)娃娃的到來(lái)。他們想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ依镒隹湍?，他們還為同學(xué)們準(zhǔn)備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來(lái)是一首歌呀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 生：……

1、初聽(tīng)歌曲

師：下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)季節(jié)娃娃在做什么游戲??？ 生：捉迷藏（你真是個(gè)善于聆聽(tīng)的孩子）

2、解析附點(diǎn)節(jié)奏、三拍子

師：下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字是誰(shuí)是小小音樂(lè)家。師：咦，這里有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？第二個(gè)這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么 生：強(qiáng)弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲇螒蚝荛_(kāi)心（你的感受能力真不錯(cuò)）

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，“尋找四季”

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學(xué)們找的真準(zhǔn)確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱一唱，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？ 生：……

師：大家聽(tīng)得真認(rèn)真

4、學(xué)唱歌曲 師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲一起來(lái)試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問(wèn)題

師：同學(xué)們我們分段來(lái)唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準(zhǔn)備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開(kāi)心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來(lái)唱。師：我們一起來(lái)試試 生：……

師：第二句游戲開(kāi)始了，一個(gè)小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來(lái)，躲的時(shí)候要怎么樣??？ 生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點(diǎn)點(diǎn)。師：大家試試 生：……

師：后面四個(gè)小娃娃呢，他們哪個(gè)的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)

師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉?，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。師：大家來(lái)試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點(diǎn)

師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個(gè)小尾巴。師：聽(tīng)老師來(lái)唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來(lái)，讓我們來(lái)體會(huì)一下 生：……

師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出最好聽(tīng)的聲音和最飽滿的感情一起來(lái)唱一唱！演唱的姿態(tài)呢，準(zhǔn)備。生：……

師：同學(xué)們充滿激情的聲音真不錯(cuò)。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來(lái)試一試吧！

（三）創(chuàng)編活動(dòng)

歌曲唱熟練之后進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

師：同學(xué)們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來(lái)表現(xiàn)花朵是什么樣的，誰(shuí)來(lái)做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來(lái)表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏來(lái)邊唱邊表演！

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得四個(gè)娃娃可不可愛(ài)，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護(hù)環(huán)境

師：說(shuō)得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個(gè)人都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，四季的景色才可以永遠(yuǎn)那么美！