第一篇:人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》聽評課記錄
《小螺號》聽評課記錄
王老師:
《小螺號》這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個人魅力及教學(xué)特色,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍??偠灾@節(jié)音樂課實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學(xué),再在實在的基礎(chǔ)上,加一些細節(jié)上的修飾,那樣,音樂課就不乏生動了,如果會比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”,那會由生動到靈動了。這樣,音樂課的教學(xué)會一步步走向成熟,營造出更生動、更靈動的音樂課堂。
在突破教學(xué)重點難點時,教師將重心放在歌曲的節(jié)奏上,通過引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方法拍節(jié)奏。讓學(xué)生讀歌曲的節(jié)奏,采用不同形式的方法練習(xí)節(jié)奏。比如:男女生讀,分組讀,男生讀節(jié)奏,女生唱歌詞。學(xué)習(xí)節(jié)奏為后面的教學(xué)做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜分析的很透徹,最后在哼唱、律動、聆聽中感受歌曲,解決難點。整節(jié)課,課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態(tài)親切、和藹,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的氣氛。值得一提的是,教師對學(xué)生的評價很及時到位,總是用一些激勵性的話語鼓勵著學(xué)生。在整節(jié)課中,教師除了運用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感和演唱的技巧之外,還一再強調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢,讓我們看到了作為一名音樂教師,除專業(yè)知識之外的個人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。正是因為有了過硬的音樂基本功和良好的個人素質(zhì),學(xué)生才能很快的進入狀態(tài),圓滿地達成了堂課的教學(xué)目標(biāo)。
鄭老師:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
采用情境教學(xué)的方法,依學(xué)生的年齡特性,以帶學(xué)生去一個美麗的地方游玩引入新課,并以此為情境線索,貫穿始終。師播放《海浪》音效,引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時,以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主走進音樂去感受體會音樂之美,整節(jié)課都在《小螺號》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。
2、轉(zhuǎn)承順暢,銜接自然。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙,如行云流水,于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進入音樂,興味盎然地感受音樂之美,循序漸進地體會音樂之美。整節(jié)課渾然一體,完整流暢,從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲,從新課引入到知識技能訓(xùn)練再到重難點的突破,環(huán)環(huán)相扣,自然恰切。
3、設(shè)問富于情趣,點撥恰到好處,突顯教師主體性
在自主學(xué)習(xí)歌曲階段,姜紅紅老師抓住歌曲的重點、難點,以富于情趣的問題,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去嘗試,去感受。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗及時點撥引導(dǎo)糾正,并適時地進行示范,很好地解決了歌曲中的重點、難點。
4、分組創(chuàng)編表演,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,突顯學(xué)生主體性
翟老師:
在本課的教學(xué)中,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中,表揚中,活動中,充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造,孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時,也注重了學(xué)生的發(fā)展,充分相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。從情景再現(xiàn)(即談小螺號及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣),聆聽感受、氛圍營造(即唱小螺號),協(xié)作創(chuàng)造(即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱)三方面展開設(shè)計,意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情,讓每一個學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實踐活動。
張老師:
1、音樂課要學(xué)會欣賞學(xué)生,給予學(xué)生自信。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在音樂課上,也要會贊美學(xué)生,鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
2、音樂課也要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的音樂課,就是老師教一句,學(xué)生跟著學(xué)一句,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進教學(xué),那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。
音樂課不僅僅是教唱歌曲,傳授簡單的樂理知識,也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認真地貫徹新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?!耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂教育的意義,遠遠超出藝術(shù)的范圍,是陶冶高尚情操的有力手段,而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)完善的人格,音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上,我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系,即一切從兒童出發(fā),提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂,注重培養(yǎng)創(chuàng)造力,使兒童能以最自然的方式進入音樂,并從中獲得個性的發(fā)展。
第二篇:人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》評課
這節(jié)是四年級的學(xué)唱歌《小螺號》,在教學(xué)中都能用優(yōu)美動聽的范唱、親切而富有激情的語言,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在愉快的音樂聲中感悟歌曲,從而有效的提高了學(xué)生的音樂辨別能力。她的課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個人魅力及教學(xué)特色,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。總而言之這節(jié)音樂課實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學(xué),再在實在的基礎(chǔ)上,加一些細節(jié)上的修飾,那樣,音樂課就不乏生動了,如果會比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”,那會由生動到靈動了。這樣,音樂課的教學(xué)會一步步走向成熟,營造出更生動、更靈動的音樂課堂。
1、音樂課要學(xué)會欣賞學(xué)生,給予學(xué)生自信。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在音樂課上,也要會贊美學(xué)生,鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
2、音樂課也要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的音樂課,就是老師教一句,學(xué)生跟著學(xué)一句,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進教學(xué),那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。音樂課不僅僅是教唱歌曲,傳授簡單的樂理知識,也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認真地貫徹新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?!耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義,遠遠超出藝術(shù)的范圍,是陶冶高尚情操的有力手段,而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)完善的人格,音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上,我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系,即一切從兒童出發(fā),提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂,注重培養(yǎng)創(chuàng)造力,使兒童能以最自然的方式進入音樂,并從中獲得個性的發(fā)展。
總之,通過培訓(xùn),我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性,我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,而音樂作為美育的一部分,對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?,F(xiàn)代的小學(xué)音樂教育,是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀(jì)音樂教育,作為小學(xué)音樂教師,要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
第三篇:人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》聽課記錄
《小螺號》聽課記錄
《小螺號》是一首敘述性的童話歌曲,曲調(diào)詼諧幽默,情緒活潑歡快,童趣盎然。生動鮮明的音樂形象,講述了一個富有教益的故事,使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。本課設(shè)計主要以新課標(biāo)為依據(jù),在教學(xué)思想、方法上張老師都進行了仔細推敲、大膽探索和嘗試,在第一次視頻教學(xué)中,聽課成員感受最深的是:
1.運用“玩中學(xué),動中學(xué),樂中學(xué)”的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分自主的探索、交流、學(xué)習(xí)。
2.師生相互交流,探究及多媒體的運用,豐富了學(xué)生的視覺感受,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識,學(xué)生的表演生動有趣,抒發(fā)了自己的真實情感。
3.為學(xué)生營造一個輕松,活潑的課堂氛圍,讓學(xué)生體驗成功的愉悅,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4.張老師的課堂調(diào)控能力較強。
存在的問題:
1.在范唱時“fa”音唱走調(diào)了。
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)難易脫節(jié),需要層層遞進。
3.講解歌曲出現(xiàn)的“下滑音”。
4.趣味導(dǎo)入,解決難點的環(huán)節(jié),難易脫節(jié),花太長時間,沒有做到循序漸進。
5.語言的組織不夠精煉。
6.上課環(huán)節(jié)不夠緊湊,沒做到有效的引導(dǎo)學(xué)生歌表演。
7.教唱環(huán)節(jié)不夠豐富。
8.小細節(jié)的處理不夠細,如:背景音樂的音量過大。聽課成員的建議:
1.道具中的釣竿過長,需要弄短一些。
2.提問時要有麥克風(fēng)給學(xué)生。
3.課堂結(jié)束時的律動鞏固唱,幻燈片上要打上歌詞。
4.學(xué)生進行歌表演時,幻燈片要把角色要求打出來。
5.加強個人音樂基本功的訓(xùn)練,范唱要準(zhǔn)確。
6.間奏部分可以角色互換進行表演。
7.教唱環(huán)節(jié)不夠清晰。
預(yù)設(shè):
(1)旋律帶唱
(2)口風(fēng)琴帶唱
(3)提示歌曲用什么樣的心情演唱
(4)重點解決歌曲中的難點樂句(注意聲斷氣不斷)
(5)完整演唱歌曲,加上律動。
(6)歌曲的分段,分組演唱(兩種不同的情緒對比)
(7)間奏部分加上角色表演,讓學(xué)生加上勸語。
(8)情境表演
A 角色分配
B 師生合作
第四篇:人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》評課
《小螺號》評課記錄
在本課的教學(xué)中,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中,表揚中,活動中,充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造,孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時,也注重了學(xué)生的發(fā)展,充分相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。從情景再現(xiàn)(即談小螺號及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣),聆聽感受、氛圍營造(即唱小螺號),協(xié)作創(chuàng)造(即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱)三方面展開設(shè)計,意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情,讓每一個學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實踐活動。
《小螺號》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲,抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情,歌曲為2/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律,形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情,第二段將節(jié)奏拓展,尾音拉長,給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》,抒發(fā)少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情。教學(xué)重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。利用多媒體教學(xué)播放小螺號視頻,讓學(xué)生從感官中體會這首歌的歡快,讓學(xué)生真正地把握這首歌的情緒來演唱,然后教者讓學(xué)生加入不同的演唱形式,達到了預(yù)期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱,一部分學(xué)生上臺展示。
在今后的課堂教學(xué)中,給學(xué)生表現(xiàn)與互相學(xué)習(xí)的機會,從組織課堂上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園!因此在以后的教育教學(xué)活動中,我會大膽放手,讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂,并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。
第五篇:人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》觀課報告
《小螺號》觀課報告
前幾天,我有幸聽了趙老師執(zhí)教的是四年級上學(xué)期的《小螺號》一課,真是受益匪淺。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我有了一個全方位的提升。
趙昕老師這節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力為核心,以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動力,關(guān)注全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),整節(jié)課在互動、探究的愉快氛圍中進行。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
在本課的教學(xué)中,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中,表揚中,活動中,充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造,孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時,也注重了學(xué)生的發(fā)展,充分相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。采用情境教學(xué)的方法,依學(xué)生的年齡特性,以帶學(xué)生去一個美麗的地方游玩引入新課,并以此為情境線索,貫穿始終。師播放《海浪》音效,引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時,以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主走進音樂去感受體會音樂之美,整節(jié)課都在《小螺號》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。
2、轉(zhuǎn)承順暢,銜接自然。
趙老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙,如行云流水,于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進入音樂,興味盎然地感受音樂之美,循序漸進地體會音樂之美。整節(jié)課渾然一體,完整流暢,從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲,從新課引入到知識技能訓(xùn)練再到重難點的突破,環(huán)環(huán)相扣,自然恰切。每個環(huán)節(jié)既自成一節(jié),又相互溝連,體現(xiàn)了春風(fēng)化雨式的教育方式。
3、設(shè)問富于情趣,點撥恰到好處,突顯教師主體性
在自主學(xué)習(xí)歌曲階段,趙老師抓住歌曲的重點、難點,以富于情趣的問題,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去嘗試,去感受。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗及時點撥引導(dǎo)糾正,并適時地進行示范,很好地解決了歌曲中的重點、難點。趙老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的過程中,采用了先聽后唱,先感受后模仿的方式,先后運用聽歌曲識節(jié)奏、學(xué)歌曲找感覺等方法,帶領(lǐng)學(xué)生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點指導(dǎo)唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美,形式美,旋律美,從而真正讓學(xué)生體驗到歌曲的內(nèi)涵,為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲做了良好的鋪墊。
4、分組創(chuàng)編表演,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,突顯學(xué)生主體性
趙老師充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們利用平時所學(xué),每組都選取了不同的方式來表現(xiàn)歌曲。小組內(nèi)小組長帶領(lǐng)大家,商量表現(xiàn)形式,分配角色,一起討論如何創(chuàng)編動作,每一個同學(xué)都有任務(wù),每一個都能自我表現(xiàn),活動有序而生動,每個學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展,使得這個環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的“高潮”。
通過本次的觀摩學(xué)習(xí),我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細致,她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒,也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課,我對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計有了更加明確地認識和理解。在今后的教學(xué)中我會吸取其中的精華,在一次次的學(xué)習(xí)、實踐、體悟中,逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué),使自己不斷地去完善教學(xué),爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課!