第一篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊《小螺號(hào)》聽評(píng)課記錄

《小螺號(hào)》聽評(píng)課記錄

王老師：

《小螺號(hào)》這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。總而言之這節(jié)音樂課實(shí)在。我們平時(shí)的音樂課就需要這樣實(shí)在的教學(xué)，再在實(shí)在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。這樣，音樂課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，營造出更生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂課堂。

在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師將重心放在歌曲的節(jié)奏上，通過引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方法拍節(jié)奏。讓學(xué)生讀歌曲的節(jié)奏，采用不同形式的方法練習(xí)節(jié)奏。比如：男女生讀，分組讀，男生讀節(jié)奏，女生唱歌詞。學(xué)習(xí)節(jié)奏為后面的教學(xué)做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜分析的很透徹，最后在哼唱、律動(dòng)、聆聽中感受歌曲，解決難點(diǎn)。整節(jié)課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態(tài)親切、和藹，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的氣氛。值得一提的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)到位，總是用一些激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)著學(xué)生。在整節(jié)課中，教師除了運(yùn)用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業(yè)知識(shí)之外的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的音樂基本功和良好的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生才能很快的進(jìn)入狀態(tài)，圓滿地達(dá)成了堂課的教學(xué)目標(biāo)。

鄭老師：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂去感受體會(huì)音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。

2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進(jìn)入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識(shí)技能訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。

3、設(shè)問富于情趣，點(diǎn)撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，姜紅紅老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性

翟老師：

在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表揚(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

張老師：

1、音樂課要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生自信。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在音樂課上，也要會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、音樂課也要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。

音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

第二篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊《小螺號(hào)》評(píng)課

這節(jié)是四年級(jí)的學(xué)唱歌《小螺號(hào)》，在教學(xué)中都能用優(yōu)美動(dòng)聽的范唱、親切而富有激情的語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在愉快的音樂聲中感悟歌曲，從而有效的提高了學(xué)生的音樂辨別能力。她的課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍?？偠灾@節(jié)音樂課實(shí)在。我們平時(shí)的音樂課就需要這樣實(shí)在的教學(xué)，再在實(shí)在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。這樣，音樂課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，營造出更生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂課堂。

1、音樂課要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生自信。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在音樂課上，也要會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、音樂課也要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

總之，通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂教育，作為小學(xué)音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

第三篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊《小螺號(hào)》聽課記錄

《小螺號(hào)》聽課記錄

《小螺號(hào)》是一首敘述性的童話歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。本課設(shè)計(jì)主要以新課標(biāo)為依據(jù)，在教學(xué)思想、方法上張老師都進(jìn)行了仔細(xì)推敲、大膽探索和嘗試，在第一次視頻教學(xué)中，聽課成員感受最深的是:

1.運(yùn)用“玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自主的探索、交流、學(xué)習(xí)。

2.師生相互交流，探究及多媒體的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的視覺感受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的表演生動(dòng)有趣，抒發(fā)了自己的真實(shí)情感。

3.為學(xué)生營造一個(gè)輕松，活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.張老師的課堂調(diào)控能力較強(qiáng)。

存在的問題：

1.在范唱時(shí)“fa”音唱走調(diào)了。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)難易脫節(jié)，需要層層遞進(jìn)。

3.講解歌曲出現(xiàn)的“下滑音”。

4.趣味導(dǎo)入，解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，難易脫節(jié)，花太長時(shí)間，沒有做到循序漸進(jìn)。

5.語言的組織不夠精煉。

6.上課環(huán)節(jié)不夠緊湊，沒做到有效的引導(dǎo)學(xué)生歌表演。

7.教唱環(huán)節(jié)不夠豐富。

8.小細(xì)節(jié)的處理不夠細(xì)，如：背景音樂的音量過大。聽課成員的建議：

1.道具中的釣竿過長，需要弄短一些。

2.提問時(shí)要有麥克風(fēng)給學(xué)生。

3.課堂結(jié)束時(shí)的律動(dòng)鞏固唱，幻燈片上要打上歌詞。

4.學(xué)生進(jìn)行歌表演時(shí)，幻燈片要把角色要求打出來。

5.加強(qiáng)個(gè)人音樂基本功的訓(xùn)練，范唱要準(zhǔn)確。

6.間奏部分可以角色互換進(jìn)行表演。

7.教唱環(huán)節(jié)不夠清晰。

預(yù)設(shè)：

(1)旋律帶唱

(2)口風(fēng)琴帶唱

(3)提示歌曲用什么樣的心情演唱

(4)重點(diǎn)解決歌曲中的難點(diǎn)樂句（注意聲斷氣不斷）

(5)完整演唱歌曲，加上律動(dòng)。

(6)歌曲的分段，分組演唱（兩種不同的情緒對(duì)比）

(7)間奏部分加上角色表演，讓學(xué)生加上勸語。

(8)情境表演

A 角色分配

B 師生合作

第四篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊《小螺號(hào)》評(píng)課

《小螺號(hào)》評(píng)課記錄

在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表揚(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。利用多媒體教學(xué)播放小螺號(hào)視頻，讓學(xué)生從感官中體會(huì)這首歌的歡快，讓學(xué)生真正地把握這首歌的情緒來演唱，然后教者讓學(xué)生加入不同的演唱形式，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后大家跟著音樂加入動(dòng)作表演歌唱，一部分學(xué)生上臺(tái)展示。

在今后的課堂教學(xué)中，給學(xué)生表現(xiàn)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從組織課堂上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識(shí)的樂園！因此在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。

第五篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊《小螺號(hào)》觀課報(bào)告

《小螺號(hào)》觀課報(bào)告

前幾天,我有幸聽了趙老師執(zhí)教的是四年級(jí)上學(xué)期的《小螺號(hào)》一課，真是受益匪淺。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我有了一個(gè)全方位的提升。

趙昕老師這節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力為核心，以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，整節(jié)課在互動(dòng)、探究的愉快氛圍中進(jìn)行。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表揚(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂去感受體會(huì)音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。

2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。

趙老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進(jìn)入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識(shí)技能訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。每個(gè)環(huán)節(jié)既自成一節(jié)，又相互溝連，體現(xiàn)了春風(fēng)化雨式的教育方式。

3、設(shè)問富于情趣，點(diǎn)撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，趙老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。趙老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的過程中，采用了先聽后唱，先感受后模仿的方式，先后運(yùn)用聽歌曲識(shí)節(jié)奏、學(xué)歌曲找感覺等方法，帶領(lǐng)學(xué)生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點(diǎn)指導(dǎo)唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美，形式美，旋律美，從而真正讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的內(nèi)涵，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲做了良好的鋪墊。

4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性

趙老師充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們利用平時(shí)所學(xué)，每組都選取了不同的方式來表現(xiàn)歌曲。小組內(nèi)小組長帶領(lǐng)大家，商量表現(xiàn)形式，分配角色，一起討論如何創(chuàng)編動(dòng)作，每一個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，每一個(gè)都能自我表現(xiàn)，活動(dòng)有序而生動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，使得這個(gè)環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的“高潮”。

通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課，我對(duì)今后音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課！