第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《踩雨》聽評課記錄大全

《踩雨》聽評課記錄

發(fā)言人一：

《踩雨》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。本堂課始終在愉快合作、友愛融洽地氣氛中進行，本節(jié)課以雨的音樂形象為線索，讓學(xué)生充分感受雨的美，真正實現(xiàn)了在樂中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，真正讓雨點灑進了學(xué)生的心田。

老師在課中運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。利用色彩鮮艷、圖形生動形象的特點，為學(xué)生提供聲音和圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。整堂課活動貫穿始終。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上安排各種學(xué)生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏和旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。發(fā)言人二：

老師在處理歌曲內(nèi)容的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用節(jié)奏練習(xí)、師生對唱等活動讓學(xué)生動手、動口，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

整堂課不足之處，就是學(xué)生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有較好地指導(dǎo)。音樂課要在這方面提出更高的要求，做出更好的引導(dǎo)，讓他們在體驗音樂的同時，更好地用歌聲表現(xiàn)音樂、進而表達自己的情感。發(fā)言人三：

一、教學(xué)成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂學(xué)”。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預(yù)期的教學(xué)效果。老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，老師用美妙的大自然的聲音來吸引學(xué)生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學(xué)生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設(shè)計，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。

二、教學(xué)不足之處：

從教學(xué)效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學(xué)生相當(dāng)重要。如老師在教學(xué)過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學(xué)生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于五年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《踩雨》評課稿

《踩雨》評課稿

劉老師講的《踩雨》是小學(xué)四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現(xiàn)了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)活動中，學(xué)生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，劉老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng)設(shè)情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔(dān)，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，促進他們?nèi)婧椭C的成長。下面，我就本節(jié)課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學(xué)成功之處：

1、擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂學(xué)” 劉老師設(shè)計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現(xiàn)非常出色，他們大膽地參與表現(xiàn)，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節(jié)音樂活動課充分的達到了預(yù)期的教學(xué)效果。劉老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，劉老師用美妙的大自然的聲音來吸引學(xué)生的注意力。然后通過律動來激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們在快樂的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學(xué)生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設(shè)計，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理 在教唱環(huán)節(jié)中，劉老師先讓學(xué)生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分成三組，讓學(xué)生在雨傘上唱旋律，學(xué)生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生的旋律流暢感和終止感。學(xué)生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學(xué)生學(xué)會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學(xué)生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學(xué)不足之處 從教學(xué)效果來說，整個一節(jié)課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節(jié)成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對于學(xué)生相當(dāng)重要。如劉老師在教學(xué)過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學(xué)生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現(xiàn)音樂。

三、教學(xué)建議：

課堂中，老師的教學(xué)語言應(yīng)該非常精煉，尤其應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，所以評價要合乎實際，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學(xué)生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發(fā)言的學(xué)生。本次磨課，我們小組成員全體參與，共同商討確立研討課題，根據(jù)每個成員的特點進行了詳細地分工。

第三篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《踩雨》教案

音樂教案《踩雨》

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)歌曲《踩雨》 教材分析：

歌曲表現(xiàn)了少年兒童在夏日的雨中里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。富有想象的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后使歌曲童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲分為三個層次。教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲 教學(xué)重難點：

用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教具準(zhǔn)備

多媒體

課件

錄音機

磁帶

電子琴

學(xué)生準(zhǔn)備自制樂器 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入 出示多媒體課件，播放音頻

師：今天老師給大家?guī)硪欢我纛l，你們來聽一下，這是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：你能模仿下雨的聲音嗎？ 生：滴滴答答，嘩啦啦。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽，感受歌曲情緒。

師：歌曲中的小朋友在做什么？他們的心情是怎樣的？

生：小朋友在外面踩雨。師：表現(xiàn)了小朋友怎樣的心情？ 歡快，活潑。

2、復(fù)聽歌曲

師：大家聽得非常仔細，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？聽后請大家用手勢告訴我

3、表演雨的旋律

①師：你能找出歌曲中雨的聲音嗎？ 生：沙里格沙。

課件播放表示雨聲的旋律。

②課件出示打擊樂器圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出名稱。③出示雨聲的節(jié)奏

X X X X X | X X X X 0 |

師：你能按照節(jié)奏選擇一種打擊樂器進行伴奏嗎？ ④播放歌曲片段

自由選擇打擊樂器進行歌曲旋律伴奏。

4、解決重難點

師：小朋友非常開心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來玩耍。我來唱你們聽哪一句最難？ 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1-| 師彈琴教唱。

5、齊唱前5行，鞏固練習(xí)

6、對比演唱最后8小節(jié)

師：這是全曲第一句和第五句的重復(fù)，現(xiàn)在就考考大家他們的區(qū)別在哪里？（對比演唱，讓學(xué)生區(qū)分）

7、完整演唱全曲

8、處理歌曲

①師：我們應(yīng)該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)②聲音強弱的處理： 雨的聲音要弱一些——p 表現(xiàn)孩子們歡快的心情時要強一些——f 把孩子們無憂無慮地在雨中玩耍嬉戲的場景表現(xiàn)出來 ③加襯詞演唱

師：為了更好地表現(xiàn)孩子們歡快的心情我們還可以加上擬聲詞 引導(dǎo)學(xué)生在雨聲后面家ei、hei其他空拍處拍手 襯托一下熱鬧的氣氛

三、表演歌曲

①將學(xué)生分為幾個男女生組，跟隨電子琴完整演唱，并加上動作表演。

②拓展延伸

帶領(lǐng)學(xué)生用自制沙錘為歌曲伴奏。

四、小結(jié)

師：你們美妙動聽的歌聲打動了我們在座的每一位老師，讓我們再次唱起歌送給老師們一個美好的童年回憶。（在歌聲中下課）

唱著《踩雨》走出教室，下課。

第四篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《踩雨》教學(xué)設(shè)計

《踩雨》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。B、孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂表手法為歌曲伴奏。

C、情感目標(biāo)：通過欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

【教學(xué)重點】能輕松甜美的演唱歌曲，感受雨和音樂的美妙?！窘虒W(xué)難點】歌曲重相似的旋律

【教具準(zhǔn)備】多媒體 課件

電子琴 打擊樂器 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

1、在預(yù)備鈴時多媒體播放《雨中漫步》，營造課堂氣氛。

二、導(dǎo)入

1、談話。（背景音樂繼續(xù)）

師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實我們生活的環(huán)境就像一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。今天老師從生活中采集了一些聲音標(biāo)本，你能聽出這是什么聲音嗎？

2、多媒體播放音效 a、聽辨是什么聲音

b、誰能用自己的聲音來模仿一下？（提問）c、那大家想這些沙沙沙，嘩嘩嘩能不能構(gòu)成音樂呢？一起聽下面的這段音樂里是用什么詞語來表現(xiàn)下雨時沙沙沙的聲音呢？（放音樂學(xué)生回答）

三、模仿雨聲：

1、學(xué)習(xí)歌曲的前四小節(jié)

2、處理前四小節(jié)的演唱情緒。

3、過渡引入：“不知道你有沒有這樣的經(jīng)歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構(gòu)成了美妙的音樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲—《踩雨》，我們再聽一遍，大家可以跟著音樂做律動或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。我的問題是：“歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？” 聆聽：播放《踩雨》

四、學(xué)唱過程：

（一）第一部分1、2、主體可以分為幾部分，請你聽后回答老師。

那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節(jié)奏相同）

3、用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。

4、加上引子，完整演唱。

（二）第二部分

1、聆聽第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？

2、請注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡短討論

講解并指導(dǎo)學(xué)生進行切分音、附點、前松后緊音型的學(xué)習(xí)和演唱。

4、把帶詞帶進去試一試。注意指導(dǎo)“咳咳”

5、情緒處理

（三）尾聲

1、最后還有一段尾聲，讓我們來聽一聽，你要找出，它們和前面哪句是相似的。

2、那你再看看他們有什么不同呢？

3、唱一唱譜子。用手勢提示。

4、帶上詞。

（四）第一段完整唱。注意老師畫的標(biāo)記。

（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。彈前奏。邊唱邊糾正。

（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個音和前面的不同。請你帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。

五、拓展：用打擊樂器為歌曲伴奏。

六、課堂寄語

雨，是一種自然現(xiàn)象，但它能塑造動聽悅耳的音樂。大自然時時奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學(xué)們都能擁有一雙會聽音樂的耳朵，聽到大自然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室。

第五篇：人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》聽評課記錄

《小螺號》聽評課記錄

王老師：

《小螺號》這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個人魅力及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。總而言之這節(jié)音樂課實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學(xué)，再在實在的基礎(chǔ)上，加一些細節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”，那會由生動到靈動了。這樣，音樂課的教學(xué)會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。

在突破教學(xué)重點難點時，教師將重心放在歌曲的節(jié)奏上，通過引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方法拍節(jié)奏。讓學(xué)生讀歌曲的節(jié)奏，采用不同形式的方法練習(xí)節(jié)奏。比如：男女生讀，分組讀，男生讀節(jié)奏，女生唱歌詞。學(xué)習(xí)節(jié)奏為后面的教學(xué)做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜分析的很透徹，最后在哼唱、律動、聆聽中感受歌曲，解決難點。整節(jié)課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態(tài)親切、和藹，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的氣氛。值得一提的是，教師對學(xué)生的評價很及時到位，總是用一些激勵性的話語鼓勵著學(xué)生。在整節(jié)課中，教師除了運用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再強調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業(yè)知識之外的個人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。正是因為有了過硬的音樂基本功和良好的個人素質(zhì)，學(xué)生才能很快的進入狀態(tài)，圓滿地達成了堂課的教學(xué)目標(biāo)。

鄭老師：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進音樂去感受體會音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。

2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進地體會音樂之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識技能訓(xùn)練再到重難點的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。

3、設(shè)問富于情趣，點撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，姜紅紅老師抓住歌曲的重點、難點，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗及時點撥引導(dǎo)糾正，并適時地進行示范，很好地解決了歌曲中的重點、難點。

4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性

翟老師：

在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設(shè)計，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實踐活動。

張老師：

1、音樂課要學(xué)會欣賞學(xué)生，給予學(xué)生自信。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。在音樂課上，也要會贊美學(xué)生，鼓勵的話能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、音樂課也要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，那么就能及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。

音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。