第一篇：淺談舞蹈教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用

2012年淺談舞蹈教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用

一、小學(xué)舞蹈教育對(duì)兒童身體素質(zhì)的作用

舞蹈是一種高級(jí)藝術(shù)化的強(qiáng)身健體運(yùn)動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)兒童身體素質(zhì)的作用是非常直接而明顯的。美國(guó)著名舞蹈家沃爾特·特里通過自身的觀察和分析探討了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)功能，他強(qiáng)調(diào)舞蹈藝術(shù)對(duì)人的體力和情感、對(duì)人的協(xié)調(diào)和健康都有一定的作用，他說“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)和舞蹈節(jié)奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原?！眱和乃季S論文聯(lián)盟http://特點(diǎn)是具體的、形象的，活潑好動(dòng)是兒童生理成長(zhǎng)中的重要特點(diǎn)，而舞蹈正是通過人體的動(dòng)作、造型和表隋，形象地表達(dá)一定的內(nèi)容，這恰是迎合了兒童的特征。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中，常常會(huì)自覺不自覺的被舞蹈自身的美感所吸引，并喜歡、迷戀上這一活動(dòng)形式，這就為小學(xué)生身體鍛煉提供了有利條件。

在小學(xué)舞蹈教育中，由于課程的設(shè)置對(duì)于人體的形態(tài)要求往往不像專業(yè)舞蹈教學(xué)那么嚴(yán)格，但在具體的訓(xùn)練中會(huì)通過糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，幫助兒童保持良好的體形和姿態(tài)。在舞蹈活動(dòng)中，學(xué)生的全身各部位都活動(dòng)起來，增強(qiáng)了他們身體各部位的力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等，使他們的儀表、舉止端莊得體，在氣質(zhì)和精神面貌上也得到培養(yǎng)。例如，一些小學(xué)生曾有‘駝背“‘摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，通過在舞蹈教育中經(jīng)常性的提示他們改變這種不良習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種不良習(xí)慣有效地的得到了糾正。又如在舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使兒童胸部得到充分?jǐn)U展，還能起到按摩和揉擠的作用，促進(jìn)肝內(nèi)血液循環(huán)，提高胃腸的消化和吸收功能。

此外，受過舞蹈訓(xùn)練的兒童，在生活中往往會(huì)表現(xiàn)出儀表得體、舉止端莊的特點(diǎn)，這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，比同齡兒童表現(xiàn)出更多積極樂觀向上的性格，這對(duì)于他們自信心的建立起到了極大的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)舞蹈教育對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的作用

美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。生活中，美是無處不在的，羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”審美素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志就是對(duì)美的感受能力的強(qiáng)弱。舞蹈是美的一種形式，而舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。它通過調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。

要通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，首先要讓學(xué)生了解什么是美以及美的具體內(nèi)容。處于世界觀、價(jià)值觀建立之初的兒童對(duì)美的向往和要求是極為強(qiáng)烈的，他們希望向美的方向發(fā)展，用美來豐富自己的生活，而在這個(gè)過程中，小學(xué)舞蹈教師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高他們對(duì)動(dòng)作的鑒賞、思維、想的能力。教師在講授新動(dòng)作時(shí)，如果只有一般的解釋和簡(jiǎn)單示范，學(xué)生僅了解動(dòng)作的外部形象，進(jìn)行機(jī)械的模仿，就無法有鑒賞美、表達(dá)美的能力，教學(xué)的效果就會(huì)受影響。因此，教師在把動(dòng)作的要領(lǐng)、動(dòng)作之間的相互聯(lián)系講清楚以外，還可以針練習(xí)中普遍存在的問題，先進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的試做，然后再做一遍準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動(dòng)作，讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)“美’的程度和重要性，在實(shí)踐中培養(yǎng)愛美的情趣和鑒賞美的能力。

舞蹈又是一種高級(jí)化的人體運(yùn)動(dòng)，是一種經(jīng)過美化的人體運(yùn)動(dòng)。正如俄國(guó)革命家加里寧曾說過：“人要是學(xué)會(huì)了舞蹈，連走路都會(huì)美觀、文雅”。由于體育舞蹈內(nèi)涵的諸多藝術(shù)因素，因此給人的美的享受帶有綜合性，動(dòng)作美是舞蹈美的核心；音樂美是舞蹈運(yùn)動(dòng)的必要條件；精神美是動(dòng)作美的靈魂；人體美是舞蹈美的本質(zhì)。走進(jìn)舞蹈世界，兒童能充分體會(huì)到人體語言的美妙，內(nèi)心的體驗(yàn)上升為人體的自然流露，體態(tài)美與純真爛漫的情感美都在舞蹈中得到充分的體現(xiàn)、這正是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育更深層的意義，也是我們的素質(zhì)教育所期待的。

三、小學(xué)舞蹈教育對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的作用

教育家陶行知說：“道德是做人的根本一壞，若無道德，縱然使你有一些學(xué)問本領(lǐng)，也無甚用”。我國(guó)著名舞蹈家吳曉邦也曾說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神”，可以看出，把以舞蹈為代表的審美教育作為道德教育的一種特殊方式或補(bǔ)充手段在實(shí)施素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。

少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，在教學(xué)、訓(xùn)練、表演方面都有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、強(qiáng)制性；整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一的動(dòng)作，是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)，如果有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞整體效果。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，可以培養(yǎng)兒童集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的配合觀念，提升道德意識(shí)。

此外，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出艱辛才能完成，這就需要學(xué)生們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。有些比較嬌弱的學(xué)生，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，毅力意志得到了充分的磨練，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立了自尊心，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，這完全符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，會(huì)接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國(guó)家的風(fēng)土人情，使其增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，開闊了眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

綜上所述，正確認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的作用，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到重要的作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育應(yīng)該進(jìn)一步從小學(xué)生經(jīng)常性接觸和感興趣的活動(dòng)入手，圍繞素質(zhì)教育的目的選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用真正落到實(shí)處。

第二篇：淺析舞蹈在少兒素質(zhì)教育中的作用

[摘要] 本文從少兒舞蹈的教育現(xiàn)狀、少兒舞蹈的教育價(jià)值和少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新這三個(gè)方面入手，淺析少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，少兒舞蹈應(yīng)體現(xiàn)何種教育原則，這不單單是少兒舞蹈教育成功與否的關(guān)鍵，也是得以有效實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，當(dāng)然，這也是全面提升少兒全方面素質(zhì)的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 少兒舞蹈舞蹈教育素質(zhì)教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目錄

引言 ………………………1

一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀分析 ………………………1(一)少兒舞蹈的教育對(duì)象 ………………………1

（二）少兒舞蹈教育的特點(diǎn) ………………………1

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 ………………………2 1.家長(zhǎng)對(duì)少兒舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少兒舞蹈教育的內(nèi)容 ………………………2 3.少兒舞蹈的教學(xué)方法 ………………………2

二、少兒舞蹈與素質(zhì)教育 ………………………2

（一）當(dāng)前少兒素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析 ………………………3

（二）少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.體育 ………………………4 4.美育 5

三、促進(jìn)少兒素質(zhì)的舞蹈教學(xué)方法 ………………………5

（一）啟發(fā)式教學(xué) ………………………5

（二）個(gè)性化教學(xué) ………………………6 結(jié)語 7 參考文獻(xiàn) 8 致謝 9 引言

舞蹈使身體與靈魂，情感與思想相互溝通。它可以使人豐富和完善，還可以讓人進(jìn)步和創(chuàng)新。少兒舞蹈在舞蹈的傳播和教育中有著重要地位。它契合這一階段少兒年齡的特征，是展現(xiàn)他們生活的舞蹈種類?？梢匀嫣嵘麄兊纳硇慕】?，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展。

但是在當(dāng)前的少兒舞蹈教育中存在著教學(xué)內(nèi)容和方法不體系，教師水平參差不齊等問題，這使它在少兒素質(zhì)教育中出現(xiàn)很大的問題，因此通過進(jìn)一步的討論少兒舞蹈教育在少兒素質(zhì)教育中的作用及當(dāng)前存在的問題，來探討出讓它在少兒素質(zhì)教育中更好施展的方法。

一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)非常重視少兒的全面教育。舞蹈教育則是素質(zhì)教育中重要的一個(gè)學(xué)科，許多家長(zhǎng)都會(huì)送孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，希望他們可以有一個(gè)良好的身型和氣質(zhì)。近年來我國(guó)少兒舞蹈教育的水平在快速的提高。從幼兒園的律動(dòng)啟蒙教育，小學(xué)特色教育的開展，不停的提升少兒的舞蹈藝術(shù)的質(zhì)量。因此少兒舞蹈教育在得到家長(zhǎng)的認(rèn)可中，正在向多層次、多方向成長(zhǎng)。

(一)少兒舞蹈的教育對(duì)象

少兒舞蹈所面對(duì)的是學(xué)齡前期和學(xué)齡期的少兒。學(xué)齡前期是指三到六歲或七歲的兒童，也叫幼兒期。這個(gè)階段的少兒依賴于具體形象來領(lǐng)會(huì)外界的事物。這一階段的少兒受到生長(zhǎng)發(fā)育的限制，不可以很好的控制和調(diào)節(jié)本身的行為，不可以對(duì)一件事物長(zhǎng)期注意。因?yàn)樵谶@一時(shí)期的少兒主要是無意識(shí)記憶為主導(dǎo)，所以少兒容易記住讓他們有興趣、印象深刻的事物。

學(xué)齡期是指六、七歲到十四、五歲的少兒，這一期間是少兒心理成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折期之一，在這期間少兒的認(rèn)知力和個(gè)性全在發(fā)展變化之中，其協(xié)調(diào)和過渡性特征也被顯現(xiàn)。他們的思維品質(zhì)會(huì)有明顯的變化。他們具有很強(qiáng)的求知欲、想象力、創(chuàng)造力和破壞力，在對(duì)待事物上有自我的判斷力，但同時(shí)又會(huì)受到他人的影響。已經(jīng)建立起一定的品德和審美，但是會(huì)隨著周圍環(huán)境的影響而變化。會(huì)通過自己的努力完成相對(duì)的任務(wù)，體現(xiàn)出相對(duì)平穩(wěn)的氣質(zhì)和性格，但還有很大的可塑性，如很在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使其內(nèi)化為自我評(píng)價(jià)。

（二）少兒舞蹈教育的特點(diǎn)

少兒舞蹈是符合少兒特點(diǎn)的，適合他們表演的，反映他們生活的舞蹈類型。由于少兒舞蹈所對(duì)的人群，使它要具有這些特點(diǎn)：一是少兒舞蹈要有普及性和分階段性。少兒舞蹈所面向的是生動(dòng)活潑的少兒，不是專業(yè)的舞蹈演員。因此在舞蹈教學(xué)中要從簡(jiǎn)入手，改變舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之符合這一階段少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓喜愛舞蹈的少兒可以接觸和接受舞蹈訓(xùn)練，并參加舞蹈演出。讓大家知道少兒舞蹈是群眾的藝術(shù)，不是只有少數(shù)人參加的藝術(shù)。與其他年齡相比，少兒舞蹈教育更科學(xué)。依據(jù)少兒不同年齡階段生理和心理特點(diǎn)區(qū)分出初等、中等和高等階段的舞蹈教學(xué)。二是少兒舞蹈要體現(xiàn)他們的生活和精神樣貌。舞蹈是從生活中衍生出來的，少兒舞蹈也應(yīng)以他們?yōu)橹黧w，反映他們的日常生活。少兒具有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，在他們的認(rèn)識(shí)里許多事物都是有生命力的。少兒天真活潑的性格特點(diǎn)是少兒舞蹈的內(nèi)在。所以少兒舞蹈要根據(jù)少兒的特點(diǎn)來體現(xiàn)他們的生活。三是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的全面性和訓(xùn)練的科學(xué)性。少兒舞蹈教育是一種知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育，不是讓少兒把舞段跳的多好，技巧多熟練，表演多生動(dòng)，而是讓少兒在舞蹈訓(xùn)練中學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)。依據(jù)他們身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)展開舞蹈訓(xùn)練，依據(jù)他們不同的能力進(jìn)行教學(xué)。讓少兒循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)，逐步提高，提升少兒的自信心和表演欲，讓少兒在愉快中學(xué)習(xí)。

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 1.家長(zhǎng)對(duì)少兒舞蹈教育的概念

在現(xiàn)在接受舞蹈教育的少兒家長(zhǎng)中，有少數(shù)的家長(zhǎng)在理念上出現(xiàn)了誤區(qū)與教師的教育思想相悖，誤導(dǎo)了少兒的學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就是要把基本功學(xué)好，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就是跟著音樂跳舞。這是因?yàn)樗麄冞€沒有理解舞蹈教育的真正意義所在。我們應(yīng)該把提高家長(zhǎng)對(duì)舞蹈教育的思想觀念加入到少兒舞蹈教育的工作中來，讓家長(zhǎng)觀看少兒的舞蹈訓(xùn)練課程，老師講解每一個(gè)訓(xùn)練的目的和意義，組織家長(zhǎng)觀看舞蹈作品，提升家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和欣賞水平。

2.少兒舞蹈教育的內(nèi)容

在少兒舞蹈教育中少數(shù)的老師還在把舞蹈動(dòng)作分解開來，重復(fù)的訓(xùn)練單一的舞蹈動(dòng)作，使舞蹈課程變成單

一、乏味、機(jī)械的課程。使少兒失去學(xué)習(xí)舞蹈的興致，帶動(dòng)不了他們學(xué)習(xí)舞蹈的性趣。這是因?yàn)槔蠋煴旧淼闹R(shí)儲(chǔ)備不夠，無法創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)提升對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)，加大對(duì)舞蹈教師隊(duì)伍的管理。讓老師了解到在少兒舞蹈教育中注意內(nèi)容的合理性和基礎(chǔ)性，在選材上注意主題的鮮明、易懂和新穎，這樣才可以激發(fā)少兒的興趣，提升少兒的想象力。

3.少兒舞蹈的教學(xué)方法 從少兒的生理、心理發(fā)育原則來講，超過少兒承受能力的訓(xùn)練，都會(huì)給少兒的成長(zhǎng)發(fā)育帶來極大的影響。一些老師想要及早的體現(xiàn)教學(xué)成果，就會(huì)加大少兒的訓(xùn)練強(qiáng)度，使少兒的骨骼過早的鈣化，肌肉過于發(fā)達(dá)，不僅不促進(jìn)少兒的發(fā)育還在一定程度上限制了少兒身高的發(fā)展；一些老師只注重局部的訓(xùn)練中，不全方位的提升身體機(jī)能和思維的開發(fā)性，使舞蹈死板無味，使全面提高少兒能力的最佳機(jī)會(huì)流失；一些老師不可以很好的控制自己的情緒，把情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，出現(xiàn)打、罵學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生的自尊心受到傷害，這是因?yàn)槔蠋煕]有把學(xué)生和自己放在相同的位置上。這就要求老師在舞蹈教學(xué)中要把握訓(xùn)練的強(qiáng)度，以整體訓(xùn)練為主，貫徹以少兒為本的教學(xué)思想，使少兒舞蹈的教學(xué)方法有科學(xué)性和規(guī)范性。

二、少兒舞蹈與素質(zhì)教育

（一）當(dāng)前少兒素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前這個(gè)階段我國(guó)大力的推行素質(zhì)教育，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也越來越重視少兒全面的發(fā)展。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代里，學(xué)校通過建設(shè)第二課堂，成立各種各樣的興趣小組，改善課程結(jié)構(gòu)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛、求知欲的提升和對(duì)未知奧秘的探索，讓他們?cè)诙喾N多樣的活動(dòng)中全方面發(fā)展的同時(shí)提升少兒對(duì)新事物的接受、反應(yīng)和理解能力，讓少兒全面、健康的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在我國(guó)在獨(dú)生子女的教育中出現(xiàn)的問題越來越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固執(zhí)；三是缺少責(zé)任感和同情心。所以，要重視他們的教育問題。讓他們不僅僅掌握豐富的知識(shí)，健康的體質(zhì)，還要通過體育及藝術(shù)訓(xùn)練增強(qiáng)他們的協(xié)調(diào)性，擁有優(yōu)美的體態(tài)，這對(duì)我國(guó)整體形象的塑造十分重要。更重要的是要培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、勤勞、勇敢的精神。

（二）少兒舞蹈在素質(zhì)教育中的作用

在教育學(xué)中素質(zhì)教育是一個(gè)培養(yǎng)和提升受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的價(jià)值觀是推進(jìn)人、社會(huì)、自然的融洽發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)是讓公民成為德、智、體、美、勞全位發(fā)展的人，主要線路是貫徹黨和國(guó)家的教育方針，顯著特征是教學(xué)質(zhì)量的全面提高。少兒舞蹈教育在少兒素質(zhì)教育中的作用是其余學(xué)科不可取代的，特別是在德、智、體、美這幾個(gè)方面有很好的教育功能。

1.德育

它在內(nèi)容、過程等多方面都有顯著地德育教育功能。主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。一是它可以提升少兒團(tuán)結(jié)合作的品格。少兒舞蹈基本以群體的方式來排演的。在參加舞蹈排練時(shí)，每一個(gè)孩子都是集體中的一份子，老師會(huì)要求所有人全身心的投入到舞蹈的排練中，因?yàn)檎R齊的動(dòng)作和隊(duì)形，經(jīng)常是整體美感的衡量準(zhǔn)則之一，這就要求每個(gè)孩子明白自己是集體中的一份子，不能因?yàn)樽约旱氖韬鲇绊懟蚱茐恼w畫面的美感。通過這樣的訓(xùn)練，可以使少兒的團(tuán)結(jié)觀、合作觀、榮譽(yù)觀得到提升，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)觀念。二是它可以磨煉少兒的毅力。舞蹈是一門殘酷而又枯燥的藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈要長(zhǎng)期堅(jiān)持基本功的練習(xí)，在訓(xùn)練中許多動(dòng)作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，提高少兒在困難和挫折面前的自信心和勇氣。三是它可以提高少兒對(duì)美的追求，熏陶少兒崇高的情操。讓少兒在舞蹈中把自我的情感表現(xiàn)出來，不僅在外在上體現(xiàn)了美，也使內(nèi)心體會(huì)了美，進(jìn)而提升了少兒的身心素質(zhì)。

2.智育

少兒都是愛動(dòng)的、愛跳的，而少兒舞蹈很契合他們這種性格，也契合他們通過感知和表象來學(xué)習(xí)事物的心理特征。舞蹈是一種以肢體表達(dá)語言的活動(dòng)，少兒經(jīng)過自己的想象力來體現(xiàn)動(dòng)作的內(nèi)在。在這個(gè)過程中可以激發(fā)他們的想象力，開拓思路。

在少兒舞蹈教學(xué)中，并不是讓少兒學(xué)會(huì)一個(gè)技巧、一個(gè)組合，更是要給少兒一些創(chuàng)造性的空間。這樣可以培養(yǎng)他們的形象思維，鍛煉他們的觀察力，讓他們的想象、感知、觀察等得到充分的發(fā)揮，從而使他們的智力得到提升。在心理學(xué)的研究中告訴了我們左腦主管的是語言和邏輯思維，右腦是主管空間和形象思維，同時(shí)也是藝術(shù)中樞。所以對(duì)少兒進(jìn)行藝術(shù)教育有助于他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。舞蹈教育可以開發(fā)少兒的右腦，讓他們的智力得到提高。通過舞蹈教學(xué)可以提升和引導(dǎo)少兒的智力和創(chuàng)造力，使智力發(fā)展落后的少兒得到提升。

3.體育

少兒經(jīng)過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)大大的提升自身的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系統(tǒng)，提高心肺功能，還可以使神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉和提高。

一些身體素質(zhì)較弱的少兒在學(xué)習(xí)舞蹈后，不僅可以使少兒減少生病的幾率，而且舞蹈訓(xùn)練可以增加他們的食欲，使他們的消化系統(tǒng)得到改善，強(qiáng)化體質(zhì)。

舞蹈表演的技藝性是很強(qiáng)的，而想要掌握這種技藝是需要通過大量基本的訓(xùn)練。而少兒這種處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的人，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，會(huì)在對(duì)肌肉和骨骼進(jìn)行機(jī)械性刺激，使骨骼強(qiáng)壯，肌肉得到鍛煉，加強(qiáng)了他們關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟度，而且在加強(qiáng)了這些訓(xùn)練后，使他們通過觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練在大腦的中樞神經(jīng)中建立聯(lián)系，使他們?cè)诟鞣矫娑嫉玫教岣摺?/p>

心血管系統(tǒng)在少兒時(shí)期還未發(fā)育健全，少兒的呼吸中樞興奮度較高，但因?yàn)樾厍恍。粑?qiáng)度弱，所以肺的體積很小。而他們?cè)谖璧赣?xùn)練中，體能的消耗巨大，這使得氧氣的需求加大，因此呼吸系統(tǒng)的工作量會(huì)加大，而長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈訓(xùn)練還會(huì)使血液循環(huán)加速，增強(qiáng)新陳代謝，心肌的收縮力加大。從而改善少兒的心肺功能。

在少兒時(shí)期少兒的神經(jīng)系統(tǒng)是非?；钴S的，但是隨著年齡的成長(zhǎng)，抑制會(huì)和興奮達(dá)到平衡。而在舞蹈訓(xùn)練過程中，身體各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下進(jìn)行的，因此他們?cè)谖璧赣?xùn)練的同時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)也得到了鍛煉和提高。

4.美育

以肢體的動(dòng)作來表達(dá)人物和事物是舞蹈的特質(zhì)，因此少兒的體態(tài)在舞蹈中得到了鍛煉，這是其他的藝術(shù)形態(tài)不可取代的。而且少兒在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后會(huì)使他們從本能的無意識(shí)形態(tài)過度到舞蹈功能的有意識(shí)形態(tài)，讓他們彎腰、駝背等不好的習(xí)慣消失，以優(yōu)雅的姿態(tài)和氣質(zhì)取代，這是舞蹈對(duì)少兒最明顯的美育功能。

少兒舞蹈是一個(gè)集舞蹈、音樂、美術(shù)、體育為一體的綜合性藝術(shù)，在一個(gè)獨(dú)特的氛圍中，讓少兒在快樂中運(yùn)動(dòng)和感受美。音樂對(duì)舞蹈的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、速度等都有影響。音樂不僅可以給舞蹈帶來生機(jī)，還有利于動(dòng)作的變化和創(chuàng)新，讓動(dòng)作更加有美感，使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中感受美，提升他們的審美價(jià)值。而且，他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)會(huì)學(xué)到不同國(guó)家、民族、風(fēng)格的舞蹈，并了解每個(gè)國(guó)家、民族的歷史背景和風(fēng)土人情，增加見識(shí)，拓寬眼界，從中攝取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服飾、道具和舞美都會(huì)給少兒美的感受。在舞蹈中讓少兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，提高他們的審美意識(shí)，塑造美的心靈。

三、促進(jìn)少兒素質(zhì)的舞蹈教學(xué)方法

因?yàn)樯賰涸谖璧赣?xùn)練中可以提升審美意識(shí)、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力和對(duì)自己的控制力，所以少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用非常重要。因此，少兒舞蹈教學(xué)的方法需要得到深入的研究。在少兒舞蹈的教學(xué)中，一個(gè)老師如果可以把自己所會(huì)的知識(shí)與技能，明確的教給學(xué)生，那這個(gè)老師就是一個(gè)優(yōu)秀的教師。在對(duì)舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新中應(yīng)該從舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)上入手，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教會(huì)學(xué)生舞蹈時(shí)，也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生對(duì)課程的反饋，以便老師及時(shí)的修改課程。

（一）啟發(fā)式教學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是，是否可以和他們有一個(gè)良好的互動(dòng)。生動(dòng)而富有啟發(fā)性和藝術(shù)感染力的話語，既可以把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)說明，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速的進(jìn)入狀態(tài)。良好的開頭就相當(dāng)于成功了一半，教師通過富有想象的話語來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)舞蹈內(nèi)在的思考，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)投入到舞蹈訓(xùn)練中，這是教學(xué)的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)是離不開模仿的，教師要激發(fā)學(xué)生的模仿力，以此來開發(fā)和培育少兒的創(chuàng)造力。但是創(chuàng)造和模仿是相互矛盾的，在現(xiàn)實(shí)中這樣的矛盾是常常出現(xiàn)的。因此老師在教學(xué)過程中，要按照年齡階段，對(duì)少兒采取不一樣的教育手段。

四到六歲的學(xué)生所采取的教學(xué)方法主要是在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。老師要啟發(fā)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)舞蹈的肢體語言，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩中通過自己的想象所得的創(chuàng)造。

七到十歲的學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)階段的學(xué)生就可以讓他們?cè)诤?jiǎn)單的音樂中，編創(chuàng)動(dòng)作，老師在一旁啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新得事物，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

十一到十四歲的學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)作有了自我的理解，學(xué)會(huì)了運(yùn)用舞蹈來表達(dá)故事，這時(shí)老師要啟發(fā)學(xué)生完善舞蹈的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力。

（二）個(gè)性化教學(xué)

在這個(gè)需要不斷創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)提升的重要力量，而想要?jiǎng)?chuàng)新則需要人的個(gè)性和素質(zhì)?，F(xiàn)在擺在教育部門和教師面前的難題是如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)。

在舞蹈教學(xué)中開展少兒個(gè)性化教育，不僅能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的舞蹈人才，還是少兒素質(zhì)教育的有效途徑之一。在開展個(gè)性化舞蹈教學(xué)中，要給少兒充分發(fā)揮自己個(gè)性的空間，要尊重少兒的人格，激發(fā)少兒的潛質(zhì)，使少兒在成長(zhǎng)的路途上健康快樂、大放異彩。

在過去的舞蹈教育中教學(xué)模式單一，不生動(dòng)，并且對(duì)少兒的自身?xiàng)l件有一定的要求，這使得許多喜歡舞蹈的少兒接受不到舞蹈教育?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)應(yīng)該加大個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)的內(nèi)容和方式上靈活多變，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，讓他們體會(huì)到舞蹈的快樂。

少兒在學(xué)習(xí)舞蹈后，會(huì)走向舞臺(tái)面對(duì)觀眾，但在這時(shí)少兒就會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，有些少兒會(huì)很興奮，有些少兒會(huì)很緊張，這就要求老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)少兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)少兒不同的表現(xiàn)和自身?xiàng)l件在課堂訓(xùn)練和舞蹈表演中安排合理的位置和動(dòng)作，在不斷的演出實(shí)踐和老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)中，讓少兒的自信心提升，找到自我。

“創(chuàng)新是一切藝術(shù)形式的價(jià)值核心，舞蹈藝術(shù)也是如此，但創(chuàng)新不是憑空的臆造，它是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，無論是何種領(lǐng)域的創(chuàng)新，都離不開教育的支撐?！崩蠋熢谖璧附虒W(xué)中要給少兒留一份天空，有意識(shí)的啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。在少兒對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈語言有了一定積累后，老師可以引導(dǎo)他們?cè)谟?xùn)練中發(fā)揮個(gè)性，提高他們的創(chuàng)新精神。但是在個(gè)性化教育的過程中，老師要注意發(fā)現(xiàn)少兒的不同之處和閃光點(diǎn)，不要求全責(zé)備，保持少兒對(duì)創(chuàng)新的積極性。

結(jié)語

少兒是國(guó)家的未來，素質(zhì)教育要從少兒抓起。讓我們投入到少兒舞蹈教育的隊(duì)伍中來，以舞蹈獨(dú)特的魅力感染他們，讓他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中提升全方位的素質(zhì)。

通過這次的研究，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我了解了作為一個(gè)少兒舞蹈教育工作者潛心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，為培育新世紀(jì)的高素質(zhì)人才努力。這為我以后開展少兒舞蹈教育尊定理論基礎(chǔ)。

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時(shí)間飛逝，四年的大學(xué)時(shí)光馬上接近尾聲了。馬上就要論文答辯了，在馮海潮導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，讓我很快完成了論文的寫作。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、對(duì)工作的熱愛和執(zhí)著，對(duì)我造成深遠(yuǎn)的影響。在寫論文的過程中遇到很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，非常感謝馮老師。

第三篇：舞蹈畢業(yè)論文：素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析

舞蹈畢業(yè)論文

素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析

摘要：日益加快的生活節(jié)奏,給中學(xué)生帶來了越來越大的心理壓力。學(xué)校里,片面追求升學(xué)率的傾向及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭中父母的過高期望及不當(dāng)?shù)慕逃绞?、這些都使中學(xué)生背著沉重的心理負(fù)擔(dān)。從中學(xué)生自身發(fā)展看,他們正處于青春發(fā)育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應(yīng)帶來很大困擾,中學(xué)生越來越多的出現(xiàn)諸如焦慮、自卑、孤獨(dú)、固執(zhí)、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。筆者作為一名從事多年中學(xué)教育的音樂教師在本文談?wù)勅绾瓮ㄟ^舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發(fā) 的心理障礙與不良習(xí)慣。使他們具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和崇高信念等優(yōu)良的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 中學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

前言

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一,是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),增強(qiáng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,加強(qiáng)交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問題。舞蹈教育在整個(gè)素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢(shì),我們教育者該如何實(shí)施才能真正達(dá)到預(yù)期的目的呢?筆者就自己的心得談?wù)勼w會(huì):

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時(shí)期,是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過度期。由于他們處于由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn),心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強(qiáng),焦慮體驗(yàn)范圍更廣。中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力,對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多,知識(shí)內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng),人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),導(dǎo)致“早戀問題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生,同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個(gè)惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。

中學(xué)生的心理問題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂充實(shí)地走過這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過程中快樂充實(shí),最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:

作為教育者的我們,一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認(rèn)可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。從而贏得他們對(duì)我的信任和喜愛。所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂性, 表達(dá)并滿足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達(dá)自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學(xué)計(jì)劃

(一)街舞的特點(diǎn)和種類:

街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智,強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。大體上來說街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ),集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動(dòng)。它的主要目的在于健身,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。

2、競(jìng)技街舞

競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。它的形式多樣.沒有嚴(yán)格的規(guī)定,強(qiáng)度可大可小,技巧可高可低,時(shí)間可長(zhǎng)可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動(dòng)作要求技巧性較強(qiáng)。如果練習(xí)不當(dāng),對(duì)于身體某些部位可能造成傷害,為了達(dá)到科學(xué)安全的效果,目前國(guó)內(nèi)的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內(nèi)容,健身街舞避免了高難度動(dòng)作,突出的是健身性與娛樂性,還有對(duì)舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學(xué)的注意事項(xiàng):

1、充分準(zhǔn)備:健身街舞是一項(xiàng)小肌肉、小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主的舞蹈,它強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動(dòng)作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào),又注意各部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。其動(dòng)作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動(dòng)中有節(jié)奏。從而非常強(qiáng)調(diào)身體的爆發(fā)力和控制力,所以在街舞練習(xí)前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),將身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)開,以免跳動(dòng)過程中受到不必要的傷害。

第四篇：素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn) 縣功鎮(zhèn)第三小學(xué)

舞蹈組李軍霞

少兒舞蹈是美育教育中重要的組成部分，是教育真、善、美、心靈、德智體全面發(fā)展的好途徑。在兒童成長(zhǎng)過程中占有重要的地位和作用。它可使兒童得到情操方面的教育，從愛祖國(guó)、愛社會(huì)，愛一切真、善、美的事物中，喚起兒童對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，對(duì)一切事物能夠辨認(rèn)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高智力，從而提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)兒童心靈美、行為美等崇高的思想境界和規(guī)范行為。那么如何把素質(zhì)教育體現(xiàn)在舞蹈課堂中呢?

本人從以下三個(gè)方面發(fā)表一下個(gè)人的看法。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在學(xué)生初次接觸舞蹈的啟蒙階段，任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容都不該讓孩子覺得困難，要使孩子覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事，不拋棄任何一個(gè)來參加學(xué)習(xí)的孩子，讓學(xué)生和老師能愉快的合作。

初級(jí)階段的舞蹈課應(yīng)從兒童生活天地取材進(jìn)行教學(xué)，朗朗上口的兒歌結(jié)合生動(dòng)活潑的舞蹈動(dòng)作是出學(xué)兒童所喜愛容易接受的練習(xí)，剛接觸舞蹈的孩子往往會(huì)把注意力放在動(dòng)作的模仿上，一節(jié)課上完往往只記住動(dòng)作忘記音樂的基本旋律，兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂難度小，練習(xí)中孩子們又念又做，信息反饋快、形式活潑生動(dòng)，適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并能為每一位來學(xué)習(xí)的兒童所掌握。如我們上課所跳的《曬太陽》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就屬于這一類。

在教材選擇上，我們以民族舞蹈為基礎(chǔ)，選擇具有鮮明特色的舞蹈動(dòng)作和兒童所熟悉的歌曲進(jìn)行編排。如《潑水歌》的音樂結(jié)合維族的進(jìn)退步、繞腕、移頸;《丟手絹》結(jié)合東北秧歌的手絹花;《草原晨曲》則結(jié)合蒙古舞中的跑馬步、硬腕等，動(dòng)作有趣、音樂好聽、孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的快，學(xué)的好。

軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項(xiàng)目之一。我們過去上課提到的軟開度訓(xùn)練，孩子們一聽到就害怕，對(duì)此，我沒有進(jìn)行強(qiáng)制練習(xí)，而是引領(lǐng)著孩子們一步步朝這方面發(fā)展，用兒歌結(jié)合舞蹈動(dòng)作和舞蹈小組合的興趣教學(xué)，為身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行鋪墊。孩子們對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們就會(huì)與老師合作，努力的克服訓(xùn)練中的困難并落實(shí)到行動(dòng)上，在業(yè)余時(shí)間他們也會(huì)練習(xí)。“一切從興趣出發(fā)”使教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利開展。

(二)充分發(fā)揮音樂與舞蹈的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈潛能。

奧爾夫認(rèn)為，語言、音樂和舞蹈是一個(gè)不能分離的行為，三者同出一源緊密相連。在兒童舞蹈教學(xué)中，不僅要教會(huì)孩子們舞蹈動(dòng)作，而且讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作的過程中逐步了解音樂世界，因此我尋找機(jī)會(huì)給他們講一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)：如節(jié)拍、樂句、樂段、速度、力度等，但有別與音樂課堂教學(xué)。

一首好的兒童舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于孩子們對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，讓他們?cè)谝魳分袑ふ腋杏X、節(jié)奏和情緒。上課時(shí)，我教會(huì)孩子們自己聽音樂做動(dòng)作，必要時(shí)給他們講解、分析音樂。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使他們的動(dòng)作與音樂融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合兒童特點(diǎn)，就易于被他們接受。

2015年10月6日

第五篇：在初中素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析（本站推薦）

在初中素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析

摘要：日益加快的生活節(jié)奏,給中學(xué)生帶來了越來越大的心理壓力。學(xué)校里,片面追求升學(xué)率的傾向及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭中父母的過高期望及不當(dāng)?shù)慕逃绞?、這些都使中學(xué)生背著沉重的心理負(fù)擔(dān)。從中學(xué)生自身發(fā)展看,他們正處于青春發(fā)育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應(yīng)帶來很大困擾,中學(xué)生越來越多的出現(xiàn)諸如焦慮、自卑、孤獨(dú)、固執(zhí)、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。筆者作為一名從事多年中學(xué)教育的音樂教師在本文談?wù)勅绾瓮ㄟ^舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發(fā) 的心理障礙與不良習(xí)慣。使他們具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和崇高信念等優(yōu)良的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 中學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

前言

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一,是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),增強(qiáng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,加強(qiáng)交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問題。舞蹈教育在整個(gè)素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢(shì),我們教育者該如何實(shí)施才能真正達(dá)到預(yù)期的目的呢?筆者就自己的心得談?wù)勼w會(huì):

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時(shí)期,是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過度期。由于他們處于由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn),心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強(qiáng),焦慮體驗(yàn)范圍更廣。中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力,對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多,知識(shí)內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng),人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),導(dǎo)致“早戀問題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生,同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個(gè)惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。

中學(xué)生的心理問題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂充實(shí)地走過這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過程中快樂充實(shí),最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:

作為教育者的我們,一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認(rèn)可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。從而贏得他們對(duì)我的信任和喜愛。所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂性, 表達(dá)并滿足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達(dá)自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學(xué)計(jì)劃

(一)街舞的特點(diǎn)和種類:

街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智,強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。大體上來說街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ),集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動(dòng)。它的主要目的在于健身,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。

2、競(jìng)技街舞

競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。它的形式多樣.沒有嚴(yán)格的規(guī)定,強(qiáng)度可大可小,技巧可高可低,時(shí)間可長(zhǎng)可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動(dòng)作要求技巧性較強(qiáng)。如果練習(xí)不當(dāng),對(duì)于身體某些部位可能造成傷害,為了達(dá)到科學(xué)安全的效果,目前國(guó)內(nèi)的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內(nèi)容,健身街舞避免了高難度動(dòng)作,突出的是健身性與娛樂性,還有對(duì)舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學(xué)的注意事項(xiàng):

1、充分準(zhǔn)備:健身街舞是一項(xiàng)小肌肉、小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主的舞蹈,它強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動(dòng)作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào),又注意各部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。其動(dòng)作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動(dòng)中有節(jié)奏。從而非常強(qiáng)調(diào)身體的爆發(fā)力和控制力,所以在街舞練習(xí)前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),將身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)開,以免跳動(dòng)過程中受到不必要的傷害。

2、循序漸進(jìn):在練習(xí)當(dāng)中一定要量力而行,不必一味追求動(dòng)作的高難度和高技巧,應(yīng)該由易到難循序漸進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)先學(xué)好下肢動(dòng)作,再逐漸加上上肢、頭部等動(dòng)作,先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、側(cè)并步、側(cè)交叉步、開合跳等動(dòng)作;基本身體動(dòng)作:肩、胸、腰、臂、髖、膝等部位的動(dòng)作及手臂與身體的波浪練習(xí),大致接觸地面技巧動(dòng)作(地面技巧簡(jiǎn)單動(dòng)作,如頭手倒立、手倒立等)。

3、能力培養(yǎng):街舞的動(dòng)作變化極為豐富,連貫動(dòng)作的節(jié)奏非常的快, 充分顯示了對(duì)身體全面的協(xié)調(diào)配合能力的鍛煉,極大地體現(xiàn)出身體動(dòng)作的均衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏性。故經(jīng)常參加適量的街舞運(yùn)動(dòng),能有效地提高學(xué)生的速度、力量、耐力等素質(zhì)。另外,街舞是也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種積極手段。他們?cè)诰毩?xí)過程中可以大膽創(chuàng)新,只要符合音樂節(jié)奏,可以任意組合動(dòng)作,或是即興想象發(fā)揮, 長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)對(duì)參與個(gè)體的智力發(fā)展產(chǎn)生正面的影響。

結(jié)語:舞蹈是肢體的語言,是有形的音樂。作為最早出現(xiàn)的藝術(shù)形式之一,舞蹈充分發(fā)揮了人們的想象力,鍛煉了人們的耐受力,提高了人們的審美能力,從而增強(qiáng)了人們的自信心與創(chuàng)造力。中學(xué)時(shí)期的教育可謂人生心智和體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在高度注重素質(zhì)教育的今天,舞蹈已成為學(xué)校音樂課外活動(dòng)的主要形式,學(xué)生在課余時(shí)間參加文藝活動(dòng) ,不僅不妨礙學(xué)習(xí),而且可以鍛煉他們的多方面才能 ,讓他們能充分認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,對(duì)他們的身心健康極其有益。在中學(xué)實(shí)施舞蹈教育,具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì),教育者一定要做到使舞蹈教育既是中學(xué)生的一種娛樂活動(dòng),也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。