第一篇：你是我的好朋友教學(xué)反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

戚添添

一、生活性原則、活動性原則

本節(jié)課從學(xué)生生活實際出發(fā)，設(shè)計活動。讓學(xué)生說說自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學(xué)生回憶說說朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒有好朋友”這一活動中，我讓學(xué)生猜一猜，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說哪些缺點不會贏得朋友，指導(dǎo)以后的行為。

本節(jié)課通過交流、討論、默契、寫閃光卡等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)友好相處。

二、活用教材

1、教材第二部分提出一個問題“我們班誰的朋友多？”意在樹立班級內(nèi)幾個朋友多的同學(xué)為榜樣，找出朋友多的原因。經(jīng)過課前調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一個同學(xué)都有不少好朋友，不能死搬教材，便讓孩子伴隨著《找朋友》，找到自己的好朋友。因為我們每個人都有好朋友。這一回答，讓學(xué)生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學(xué)生自信，激起了學(xué)生興趣。為后面較好開展活動奠定了基礎(chǔ)。

2、教材第二部分還設(shè)計了“介紹朋友，走近朋友”、“回憶往事，訴說快樂”等活動，更加拉近孩子與孩子之間的距離，通過考驗的好朋友們充滿了自豪感，也讓孩子們感受了原來有好朋友是多么令人快樂的事??！也為后面地制作“閃光卡”做好鋪墊。不足之處：

1、在“說說我的好朋友”這一活動中，我本來設(shè)計的是“說說和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學(xué)中我卻說成“說說和好朋友之間發(fā)生的互相關(guān)心、互相幫助的事”，限制了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)效果。

2、在前兩個活動中，學(xué)生都很緊張，不敢說，課堂氣氛不活躍。在以后的教學(xué)中我將更加努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓學(xué)生更快進入角色。

3、在“愛心大比拼”這一比賽活動中，學(xué)生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關(guān)注的是比賽結(jié)果而不是誰更有愛心。在制訂比賽規(guī)則上再細一些也許會更好。

4、在拓展延伸，指導(dǎo)以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。

第二篇：你是我的好朋友 反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

康明飛

《你是我的好朋友》是浙教版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)揣摩，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是1.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非?？鞓返氖?。2.通過事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.學(xué)會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他學(xué)習(xí)。

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》里面提到：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認(rèn)識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。所以在體會“真正的朋友”板塊，我設(shè)計的是“真情對對碰”，“共同奮進游戲”、“傾訴”、“看小品解決煩惱”四個活動，讓學(xué)生體會出真正的朋友是要相互了解、團結(jié)一致、相互信任、寬容大度、不能盲從等。愛玩是孩子的天性，做游戲孩子都是很開心的，這個游戲需要一對好朋友相互配合好，這就要看朋友之間的默契度了，這個環(huán)節(jié)讓孩子在游戲中感悟，在游戲中體驗。最后暢談“朋友”的過程中，學(xué)生們都從自己的生活經(jīng)驗、情感體驗出發(fā)，有感而發(fā)，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，課堂氣氛更活躍了。學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)、討論中，積極思考。這個板塊在實際教學(xué)中進行得還算順利，學(xué)生們參與也很積極，只是作為老師，我的評價性語言太少，如果評價語和連接語更豐富，可能課堂結(jié)構(gòu)會顯得更加流暢。

接下來是“結(jié)交新朋友”，有了前面的鋪墊，這個板塊，學(xué)生們的思維就打開了，各式各樣，比較全面，但是可能是我要求里面不夠明確，本來只要求學(xué)生寫關(guān)鍵詞的，但是我發(fā)現(xiàn)很多人都是寫的句子，所以這個環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

制作“閃光卡”是在課堂的最后一個環(huán)節(jié)。其實，在人際交往過程中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學(xué)生，往往只看到自己的優(yōu)點，卻較少地看到他人的優(yōu)點。那么如何讓學(xué)生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點呢?“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學(xué)生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好!”有的學(xué)生在閃光卡上說：“他在賽場上跑步發(fā)揮得很好!”如此，一個個閃光點在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實的話語在朋友心中回蕩。學(xué)生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，還體會到了要學(xué)會欣賞他人并樂意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)并沒有就此結(jié)束，而是再讓學(xué)生向朋友送出閃光卡，營造一個濃濃的友情場，使學(xué)生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。本來我以為這里大家都會踴躍去向?qū)Ψ奖磉_贊美，但是實際中卻恰恰相反，學(xué)生們很害羞一樣，誰也不肯去。為什么會這樣呢？學(xué)生們?yōu)槭裁磿哂诒磉_呢？這是值得我深思的地方。

第三篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友

時間在我們指尖無聲地滑過,即使緊握雙手,卻也無能為力;分離的命運,即使我們痛得撕心裂肺,最后卻也只有接受。無論如何，你是我的好朋友，一輩子的好朋友。

_______題記

你是瘋子

對你第一印象挺好的，很文靜的一個女孩子。但隨著對你認(rèn)識的加深，發(fā)現(xiàn)你根本就是一個瘋子。

“我是你大哥，快！叫我大姐！”；“時間就是金錢，視金錢糞土，代換一下，就是視時間如糞土?！保弧笆澜缒┤湛靵砼R吧，讓世界為我陪葬”……這是瘋子的言語。

趁我不注意，把我推到泥濘里去；在我吃得十二分飽時，使勁往我嘴里塞東西；鬧矛盾后，即使是她錯，也不肯主動和好。這是瘋子的行為。

在家人面前，勤快，聽話；從不肯輕易表露自己的不開心，夸張的笑聲似乎在告訴我們，她很快樂；她心里有一本經(jīng)，記載著她大大小小的夢想。這是瘋子的心事。

但是，我卻被這個瘋子深深折服，我拿這個瘋子當(dāng)朋友。

同性戀

我申明：我們決不是同性戀?？凵线@個帽子的不是別人，正是瘋子。我不承認(rèn)，但我真的喜歡她，超過友情，接近愛情，約等于親

情，多么糾結(jié)的情呀！“愛情”二字曾讓稚嫩的我們那么向往，所以偏偏選擇“同性戀”來描述我們的情。“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情”,李白與汪倫的友情勝過潭水三千尺，或許我與瘋子并不是純純的友情，相比較而言，我寧愿與她“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。因為我們都希望在彼此身邊，作為朋友，作為生命的一部分。

約會

手牽手的日子很快就過去了，幸運的是，我們還在同一所高中，但忙碌的我們經(jīng)常給對方留下的是飛奔的背影，原諒我的“沒時間”、“沒機會”、“不方便”，高中就是這樣，學(xué)業(yè)壓在頭頂，讓我步步驚心。不過還好，我們可以約會。逛街逛到腿軟，記憶最深刻還是到你家吃飯，可憐的我?guī)缀趺看蔚侥慵叶紱]有“貨”了，但從未餓著肚子回校。我珍惜那些我們約會的時光，那是煩惱從不會光臨的日子。感謝有你，一直在身邊，讓我有淚可落。

一輩子的事

忙碌的高中就那樣迅速地消逝了。幸運的是，我們畢業(yè)了；不幸的是，我們分離了。高考后的那個六月，我第一次親身體會到“各奔東西”這個詞的真正含義，從此，一個人，做很多事。膽怯時，多么希望你能在身邊，有瘋子在身邊，我一定不會膽怯。你傷心時是不是也希望我在？至少讓你有肩可靠。不過，我們還可以思念彼此，將彼此放在心底，走到哪里，帶到哪里。華盛頓說，真正的友情，是一株成長緩慢的植物。親愛的瘋子，我們這株植物也是成長緩慢的，它正

緩慢成長。

“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，誰說這只適用于愛情？我也想對你說，雖然此時的我們分隔兩地，但這并不影響我們久長時的兩情。再遠的距離，再久的時間，我心依舊——你是我的好朋友。不說你也知道，交你這個朋友，是一輩子的事。

第四篇：你是我的好朋友

浙教版《品德與社會》四上第三單元《生活在集體中》

你是我的好朋友

教材說明：

《你是我的好朋友》是《品德與社會》四年級上冊第三單元的第一課。本單元的主題是：生活在集體中。本篇課文，旨在通過一系列活動，讓學(xué)生感受到擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲的好朋友是一件非常快樂的事。懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。學(xué)情分析：

中段的小朋友在校生活已經(jīng)有三四年，隨著年齡的增長和生活的豐富，這時的孩子自然會有一種新的交往需要。他們希望在快樂時有人分享，在孤獨時有人陪伴；在憂愁時有人傾訴。因此，在課程中幫助學(xué)生認(rèn)識友誼的珍貴則顯得非常有必要。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

2、學(xué)會欣賞朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點，并樂意向他學(xué)習(xí)。

3、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。教學(xué)過程：

課前播放歌曲：周華健演唱的《朋友》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹朋友。

1、朋友們好！周華健的這首《朋友》之歌，讓我感觸很深。這使我想起了與朋友之間的快樂故事，想聽嗎？

2、聽了這個故事，你有什么感受？

3、同學(xué)們，我們在這個班集體中共同生活了四年。這四年，大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起進步，彼此之間建立了深厚的友誼。那么，哪些同學(xué)成了你的好朋友呢？你愿意談?wù)勀愫团笥验g印象深刻的快樂事情嗎？

【歌曲的引入，營造了一個輕松又自然的氛圍，給學(xué)生充分參與的機會，努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求?！?/p>

二、真情游戲，走近朋友。

1、你對好朋友的了解有多少呢？讓我們來做一個游戲：真情對對碰。爭拿“最佳默契獎”。

游戲規(guī)則：

? 兩位好朋友為一組，老師當(dāng)裁判。

? 參賽選手根據(jù)老師的提問在黑板上寫出答案，其中一人寫自己的真實情況，另一人寫對方的情況。

? 如果答案相同可得到一顆星，得星最多的一組為“最佳默契獎”。

2、現(xiàn)場采訪：

1)采訪沒有獲獎的同學(xué)：和好朋友在一起參賽，心情怎樣？ 2)采訪獲獎的同學(xué)：你們?yōu)槭裁茨艿玫竭@個獎？

3、教師總結(jié)：是啊，朋友之間平時要多交流、多溝通、多談心，只有這樣，你們才會成為“心有靈犀一點通”的好朋友！

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在游戲的同時，讓學(xué)生感受到朋友之間是要多交流、多溝通、多談心的，這樣才能增進彼此的了解，加深彼此的友誼?！?/p>

三、辨析對錯，幫助朋友。

1、不過，好朋友之間有時候也會因為一些小事情而發(fā)生不愉快，從而給彼此的友情亮起了紅燈。老師講述一對好朋友之間鬧矛盾的故事。

2、同學(xué)們，你們與朋友之間有沒有這樣類似的事情發(fā)生呢？學(xué)生自由發(fā)言。

3、上星期，就有幾位同學(xué)遇到了這些事情，讓我們一起幫助他們，好嗎？

出示課件: 例

1、小明和小剛既是同桌，又是一對好朋友。有一次，老師要求同學(xué)之間互查“每課一練”。小明發(fā)現(xiàn)小剛有好幾頁沒完成，小剛要小明不要告訴老師。說還是不說？小明左右為難了?? ? 如果你是小明，你會怎樣做？ ? 除了告訴老師，還有沒有別的辦法？ ? 你是怎么想到這個辦法的？ ? 你有過類似的事情嗎？ 小結(jié):世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。（愛因斯坦）

例

2、小玲和青青是一對好朋友。有一次，小玲被其他同學(xué)欺負了，找青青幫忙去“報復(fù)”。當(dāng)時，青青爽快地答應(yīng)了，可是后來又后悔了??

? 你覺得青青為什么后悔？

? 你覺得青青現(xiàn)在該怎么做比較妥當(dāng)？

小結(jié)：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。（巴金）

例

3、婷婷平時也有很多好朋友，可是當(dāng)她碰到困難或不開心時，卻不敢把心事告訴朋友，她害怕她們會傳出去。因此，她經(jīng)常很憂郁。她該怎么辦？ ? 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

【朋友---不僅和你一起分享快樂,也幫你解決憂愁、分擔(dān)痛苦。這一環(huán)節(jié)設(shè)計三個層次的活動，以學(xué)生的主體參與為主，讓學(xué)生在活動中感受、體驗、感悟，獲得認(rèn)識的提升，情感的升華，從而理解真正的幫助，理解“什么是真正的朋友”?！?/p>

四、書寫卡片，勉勵朋友。

1、搜尋朋友的閃光點。

2、為朋友寫閃光卡。

3、交流閃光卡。

4、互贈閃光卡。

【這一環(huán)節(jié)通過寫閃光卡，發(fā)掘好朋友身上的閃光點。在真心贊美朋友的同時，重新認(rèn)識朋友，虛心向他們學(xué)習(xí)。在接受朋友的贊美中，再次感受到友情的可貴、擁有朋友的快樂?！?/p>

五、心靈交換，欣賞朋友。

同學(xué)們，在我們的生活中，珍貴的友誼不是輕而易舉得來的，他需要我們用心與心去交換，用心與心去理解。讓我們和好朋友用真誠去播種，用熱情去澆灌，用愛心去呵護，讓小樹苗早日長成參天大樹，讓我們的友誼之樹常青。最后，讓我們看著好朋友的眼睛，真誠地說一聲：“你是我的好朋友！”

第五篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友主題班會

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得互幫互助在我們生活中的重要性，體會人與人之間互相幫助是一件很美好的事。

2．感受同學(xué)的友愛之情，學(xué)會同學(xué)之間互相幫助，知道幫助他人就是幫助自己。

3．愿意去幫助有困難的陌生人。教學(xué)重點：

學(xué)會同學(xué)之間互相幫助，知道幫助他人就是幫助自己。教學(xué)難點：

愿意去幫助有困難的陌生人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．游戲“一路上有你”。

⑴ 一名學(xué)生蒙上眼睛從自己的座位走到黑板前，在事先畫好的人臉上畫鼻子，其余同學(xué)不能出聲幫助。⑵ 該生在自己好朋友的幫助下再做一次游戲。

⑶ 學(xué)生談感受：第一次畫鼻子，你心里最希望的是什么？有了同學(xué)的幫助，感覺有何不同？

2．師：當(dāng)你遇到困難的時候，有了朋友的幫助，心里覺得特別踏實。“人”字由一撇一捺組成，就如同在告訴我們?nèi)伺c人之間需要互相支撐，攜手同行。（教師板書課題：讓我們同行。）

二、學(xué)習(xí)

1．回憶朋友間的真情。

師：記憶中，你是否幫助過別人，是否得到過別人的幫助，能向大家說說令你特別感動的事例嗎？

學(xué)生先小組交流，然后集體交流，并述說自己的感受。教師及時點評?？刹捎矛F(xiàn)場采訪的方式，請幫助人的同學(xué)，或受到幫助的同學(xué)談?wù)劗?dāng)時的心情。2．走進“故事屋”。

師：朋友之間的互相幫助給我們留下了許多快樂與感動?？墒牵钪杏性S多時候需要我們幫助的往往是那些不相識的陌生人，我們該怎么做呢？讓我們一起走進故事屋，看看“快樂傳遞”的故事吧。（學(xué)生閱讀教科書第61頁“故事屋”。）師：看了這個故事，你有什么感想？學(xué)生交流。

小結(jié)：正所謂“贈人玫瑰，手留余香”。在你看來微不足道的一點幫助,也許就會給對方帶來雪中送炭般的溫暖。幫助與被幫助同樣會得到快樂。我們整個社會大家庭又何嘗不是如此呢？

三、感悟助人的真諦

1、一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光。老師看到你們都擁有各自的好朋友，真替你們感到高興?？捎械臅r候，如果不注意方法，好心也會誤事。大家來看看，這樣的好朋友，值得贊賞嗎？（教師播放錄像：“如此幫助，對嗎？”。）學(xué)生討論，并交流生活中遇到的類似的事情。

小結(jié)：真正的朋友是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，是從對方的需要出發(fā)的，是雪中送炭。

2、交友秘訣。

師：交朋友真快樂！朋友會給我們帶來溫暖、勇氣和力量，會使我們的生活更美好。其實，從同學(xué)們的介紹中，我還得出了一個結(jié)論，想要交更多的好朋友，那是有秘訣的。小組討論，完成書上的“交友十要訣”。然后全班交流“要訣”。

針對“交友要訣”，學(xué)生說一說自己在哪方面做得還不夠，需要改正。

小結(jié)：懂得反思、嚴(yán)于律己的人肯定更受大家的歡迎，老師祝愿你們的好朋友都能越來越多！

3、制作“友情卡”。

師：一個好朋友就是一筆人生的財富。讓我們拿起筆，真誠地跟自己的好朋友說說心里話，讓彼此的友誼更加牢固吧！學(xué)生制作“友情卡”，在上面寫上自己最想對朋友說的話。完成制作后將友情卡送給自己的好朋友，并當(dāng)面將自己的心里話念出來。教師隨機采訪收到卡片的同學(xué)心情怎樣，有什么感受。

三、拓展 教師布置學(xué)生課后搜集有關(guān)互幫互助的名言或格言。