第一篇：中班科學活動《樹真好》活動實錄

[內(nèi)容與要求]（根據(jù)實錄推測，非應(yīng)老師出示）

1、運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。

2、探索香樟樹的歸類，培養(yǎng)幼兒積極的思辨習慣。

2、通過種樹的實踐游戲，體驗規(guī)律排列，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、感受樹的美好，感受詩歌的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注與熱愛。[活動準備]

1、樹的圖片若干，常綠樹、落葉樹的葉子若干，香樟樹的照片一張，樹玩具若干

2、黑板、字的圖片、筆、配樂、有關(guān)植物的書（閱讀用書每人一本）[過程與指導]

（領(lǐng)幼兒到觀摩場地，與幼兒溫和談話，消除陌生感。）

一、談話引入常綠樹和落葉樹

1、師：應(yīng)老師給你們看一個字，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？（幼兒：樹）

2、師：你生活周圍哪里也有樹呢？

（幼兒：學校大院；我家院里；森林；馬路邊；花園里；學校周圍；植物園；廣場??）

——應(yīng)老師剛想結(jié)束話題，又有孩子舉起手來，應(yīng)老師堅持讓舉手的孩子說完，沒有不顧孩子想說的欲望直接進入下一個問題。

3、師：在那么多的樹當中，你認識什么樹？

（幼兒：柳書、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹??）

——回答問題時，一幼兒回答出了“紫薇”，應(yīng)老師立刻反問：“樹嗎？”并告訴他，“它是花”。師：你們知道的樹太多了，比我上海的孩子知道的多，泰安的樹要比上海的多。

4、師：（黑板上在上教育活動前就在右半面張貼上了幾張樹的圖片，應(yīng)老師指著其中柳樹的圖片）周圍有那么多樹，孩子們，這是什么樹？（幼兒：柳樹）

師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣子的？（葉子全沒了）

5、師小結(jié)：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它（出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上）看，認識嗎？（幼兒讀出“落葉樹”）

師：除了這種樹，還有一種樹（出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上），認識嗎？（幼兒讀出“常綠樹”）

——可以把識字滲透到日常的教育活動中，這也應(yīng)該是大班幼兒進行幼小銜接的內(nèi)容之一。

二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

1、師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？（幼兒：不一樣。）

師：小學生聽仔細，這種話以后小學老師會很多，看，應(yīng)老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子，一種是常綠樹的葉子，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然后馬上回來坐下。開始吧。

（幼兒到身后的桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方。）

師：各拿一片，應(yīng)該是拿幾片哪？（幼兒也有說一片的也有說兩片的）

師：有的說一片，有的說兩片，贊成拿一片的請舉手，贊成拿兩片的請舉手。各拿一片（仍用肢體語言提示孩子）到底應(yīng)該是幾片？

（幼兒贊成兩片的占了絕大多數(shù)）師：錯的趕快改過來。

（錯的幼兒又回去拿另一片）

——幼兒對“各拿一片”的語言理解了。

2、師：請你摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？（幼兒：一片厚一點，一片薄一點）

師：厚薄怎么記呢？（師拿筆記錄，分別在“常綠樹”和“落葉樹”的字卡下畫了兩片厚薄不同的葉子）師：除了這里不一樣，還有哪里不一樣？（幼兒：一片亮，一片不亮）

（師在剛才畫的常綠樹葉子的周圍畫上短線，表示發(fā)光）

師：還有哪里不一樣？

（幼兒：一個顏色深，一個顏色淺）師：怎么記？深淺兩個字認識嗎？（幼兒：認識）

師：認識的話我就寫字了。（在常綠樹葉子下，寫上了“深”字，在落葉樹葉子下，寫上“淺”字）師：還有哪里不一樣？（幼兒：大小不一樣）師：哦，它們的形狀不一樣。還有哪里不同？（幼兒：一片光滑，一片不光滑）

師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什么常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟。（幼兒：常綠樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣）

師小結(jié)：（指記錄）孩子們，仔細看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

——讓幼兒學習記錄的好方法是：教師在活動中先運用好記錄。

三、探索香樟樹的歸類

1、師：應(yīng)老師還有幾片樹葉，請你來分辨是什么樹，快把你手里的葉子放到桌上。（幼兒放后坐好）

2、師：（拿起香樟樹的葉子給幼兒看）你看看，這是一棵樹上的葉子，它是常綠樹還是落葉樹？（幼兒齊聲回答“常綠樹”。）

3、師：都認為是常綠樹？為什么這么認為？（幼兒說出樹葉的特征）一定嗎？確定嗎？（幼兒：一定，確定）

4、師：（拿出香樟樹的一張照片）給你看一張照片，這是香樟樹的葉子，這是現(xiàn)在香樟樹的樣子，看看，滿地的落葉，看過這張照片之后，你還認為它是常綠樹嗎？誰改主意了？（大部分幼兒舉起手來）師：不改主意的有嗎？

（幼兒；滿地的落葉就是落葉樹）

師：但是它的葉子很厚，葉面也很光滑啊，有誰堅持？（個別幼兒舉起手來）師：我們看看它到底是什么樹。（師拿出一本書）這是一本書，這本書是什么（把封面朝向幼兒）？（幼兒讀出書名“植物”）

師：《植物》說了很多樹、花和草的事情，我們看看這棵香樟樹是常綠樹還是落葉樹呢？“香樟樹，它一年四季都落葉子，但是落了葉子之后，馬上又長出新的葉子，所以它一年四季樹葉都很茂盛，我們叫它常綠樹?！庇姓l說對了？

（幼兒大部分都把手舉起來）師：哇，怎么這么多了？

（一幼兒：我本來就沒認為是落葉樹）

師小結(jié)：所以，我們生活周圍并不是落葉子的就是落葉樹，我們還要看它一年四季是不是很茂盛，都很茂盛的也是常綠樹。我們生活周圍的樹由很多常綠樹和落葉樹組成，才使我們生活周圍那么豐富和美麗?！獰o形中告訴孩子一個學習途徑：查閱書是我們解決難題的一個有效方法。

四、實踐活動：按規(guī)律種樹

1、師：應(yīng)老師在你們泰山腳下，看到過這樣一排樹，那個種樹的人是這樣種的樹（師邊說，邊在黑板上貼樹的圖片），一棵常綠樹，一棵落葉樹，一棵常綠樹，一棵落葉樹??秋天，一眼望去，一棵紅的，一棵綠的，好看極了。

——用孩子能接受的語言形象描述規(guī)律問題，體驗概念比掌握概念重要。

2、師：你看，（指桌上的玩具樹），桌上有這幾種樹，你能在你的幼兒園里也像泰山腳下這樣種樹的方法，把它種成一排嗎？看上去非常好看的一排樹。今天要和你的朋友一起種樹，找好朋友，趕快去試試。（幼兒三個一組，開始合作種樹，師巡視指導，并適時稱贊合作好的小組，提醒沒有按要求種樹的小組）

3、總結(jié)種樹情況，改正不正確的種樹方法

4、師：應(yīng)老師告訴你們，這九棵樹至少有九種以上的種樹方法，你們以后到角落里慢慢琢磨。

五、閱讀活動：兒童散文詩《樹真好》

1、師：泰山周圍我們老祖宗種了那么多樹，是為了讓我們后人來喜歡它，享用它，你喜歡在樹下干什么？（幼兒：蕩秋千，遮太陽）

2、師：（師拿出一本書，并把封面朝向孩子）看看，這兒有一本書，書的名字叫什么？（幼兒：“樹真好”）

3、師：這里邊到底說了些什么？（向幼兒發(fā)放準備好的書，人手一本）把書傳給身邊的朋友。

4、師：請你找到封面，“樹真好”，準備開始了。（配樂響起，師在優(yōu)美的音樂中為幼兒讀書，并不時提醒孩子頁碼，讓孩子跟上讀書的進度。）

——優(yōu)美的讀物總能吸引孩子，培養(yǎng)孩子讀書的好習慣，就從優(yōu)美的讀物開始。

六、延伸活動：為書增加頁碼

1、師：這本書一共幾頁？（幼兒：13頁）

2、師：你覺得樹還有那些好處呢？（個別幼兒答）

3、師：請你把它畫下來，把它變成第14頁、15頁，把它變得更厚一些。

——延伸活動新穎且具有可操作性。

第二篇：大班語言活動：樹真好

大班語言活動：樹真好

大班語言活動：樹真好

活動目標：

1．理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境

2．了解樹能凈化空氣，美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。

活動準備：

1．“樹真好”的散文詩圖片；圖片大樹。

2．漢字：“樹真好”。

3．舒緩的背景音樂。

活動過程：

一、談話引出主題。

1．你喜歡樹嗎？為什么？

幼兒介紹自己喜歡樹的理由。

2．教師用提問的方式拓展話題。

師：小動物、人們喜歡樹嗎？樹還有哪些用處？

教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

二、欣賞散文詩《樹真好》。

1．教師朗誦散文詩一遍，教師邊朗誦邊出示“樹真好”的散文詩圖片。

2．學習散文詩中幼兒喜歡的詞匯、句子。

師：你聽到了什么？散文詩里講了樹有什么好的地方？

3．學播放背景音樂，教師再次朗誦。

師：聽了散文詩，你覺得樹真好，好在哪里？請用一句完整的話來把它念出來。

教師引導幼兒看圖片一起朗讀散文詩，可以重復(fù)幾遍。

三、仿編散文詩。

四、分享交流。

1．教師通過提問的方式，讓用幼兒萌發(fā)愛護樹木的情感。

師：樹給我們帶來這么多的好處，那我們能夠為它做點什么呢？

幼：給它澆澆水，施施肥。

師：除了愛現(xiàn)在有的樹，我們怎么樣可以讓樹變的更多呢？怎么樣不讓樹變的更少呢？

幼：種更多的樹，不去砍伐樹木。

教師小結(jié)。

活動反思與建議

本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應(yīng)該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗。

第三篇：幼兒園中班科學活動：各種各樣的樹

活動目標：

1、知道樹在外形特征上是多種多樣的。

2、學習使用測量工具進行測量的技能，使幼兒掌握有的樹粗、有的樹細，有的樹高、有的樹矮的特征。

3、了解樹木的好處，教育幼兒愛護樹木，保護樹木。

活動準備：

1、尋找有各種各樣樹木的園林，為幼兒觀察時用。

2、準備各種可作測量用的工具（如尺、繩子、布條等）。

活動過程：

1、觀察各種各樣的樹的外形特征。

帶領(lǐng)幼兒到小樹林中?！翱纯次覀兊闹車?。哪些樹是你認識的？它的名字叫什么？長得是什么樣子的？”（引導幼兒說出各種各樣樹木的名稱和主要外形特征。）

2、比較認識各種樹的異同處。

“這些樹長得都是一樣的嗎？哪里相同？哪里不同？”（相同點：都有根、樹干、樹枝、樹葉；不同點：常綠樹、落葉樹等。）“它們高矮、粗細也一樣嗎？怎么不一樣？你怎么知道的？”（引導幼兒用比較觀察的方法，找出不同點。）“這些樹有的粗有的細，有的直有的彎，有的高有的矮，葉子有的厚有的薄，樹是多種多樣的?！?/p>

3、學習使用測量工具進行測量。

“樹的粗細、高矮除了用眼睛目測以外，還有其它的方法來測量嗎？”（引導幼兒借助繩、樹枝、尺、布條等東西輔助測量。）請小朋友每人選擇一樣工具去量量樹的粗細、高矮，量好以后，告訴大家，你是用什么工具，怎樣量出樹的高矮、粗細來的？幼兒分散自由測量，個別輔導幼兒掌握正確的測量方法?！坝袥]有跟別人不同的測量方法?”

4、了解樹木給動物、人帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。

“今天，我們認識和測量了各種各樣的樹，為什么人們要種這么多的樹？”（美化、綠化環(huán)境。）“這些樹木給動物和人帶來什么好處？”（可作為動物的食物，可以給人遮陰，美化環(huán)境，木材可以供建筑、制家具用。）“我們小朋友應(yīng)該怎樣來保護這些樹木呢？”（不攀折樹枝，給樹木澆水等。）

活動延伸：

畫各種各樣的樹，畫出各種樹木的明顯特征來。

第四篇：中班科學活動

中班科學活動《烏鴉喝水》反思

《綱要》指出：“科學的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾?nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受?；顒又?，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。

幼兒的科學探索活動時時出現(xiàn)在教育教學和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學習的東西還有很多。

第五篇：中班科學活動

2011學年第二學期教師公開課

中班科學活動《破譯密碼》

設(shè)計意圖：

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我用游戲破譯密碼的情景引導幼兒認識數(shù)字8，并且感知8以內(nèi)的數(shù)量。通過破譯密碼這個方式激發(fā)幼兒的興趣，從而復(fù)習8以內(nèi)的數(shù)量。

教學目標：

1、正確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量，明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、樂意參與活動，能用語言表述自己的操作結(jié)果。

重點：感知8以內(nèi)的數(shù)量，理解相應(yīng)的量。

難點：加強幼兒的語言表達能力。

教學過程：

一、活動導入

有位老爺爺年紀大了，他的記性也不好了，他年輕的時候設(shè)計了很多的密碼盒，現(xiàn)在他想把這些密碼盒拿出來用，可是他忘記了密碼。他想請我們班的小朋友幫個忙，把這些密碼盒給解開。

（老爺爺提示我們了，說密碼就在我們的盒子上的小紙上。）引導幼兒注意觀察“盒子”上點子的數(shù)量

二、破密碼，尋鑰匙

師：盡管沒人告訴我們密碼是多少，但我們的破譯高手都知道，哪位高手向來試試呢？

1、根據(jù)密碼盒上的點子數(shù)量尋找到相應(yīng)數(shù)字的鑰匙，明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、找一找什么鑰匙可以開這個箱子，說說為什么？

三、開密碼鎖

師：這里還有許多的密碼鎖為解開，需要我們小朋友來幫忙，看看這些鎖上都有哪些密碼？

1、教師將幼兒分成4—5組，每組一只密碼盒，幼兒根據(jù)密碼鎖上的點子數(shù)目，找到開鎖的鑰匙，并請每組的代表說說理由。

2、集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼上的點數(shù)是否相同，是否能夠打開，能打開的集體拍手一下，進一步確定數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

四、配對

將幼兒分成兩組破譯隊，從中選取兩名破譯高手，進行破譯（連線），看哪一隊又快又對并集體驗證。

2012-3-19