第一篇：《化蝶》

找教案 004km.cn

《化蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時(shí)：共2課時(shí) 第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解《梁?！返膼矍橹黝}——“化蝶”，加深對音樂情感的感受和體驗(yàn)。通過歌曲的欣賞、學(xué)唱，加深對音樂主題的印象，體會梁山伯純樸、忠實(shí)，祝英臺熱情、真摯的情感，表達(dá)對故事主人公的同情。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)歌曲《化蝶》，理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，能準(zhǔn)確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節(jié)，體會越劇的韻味。

3、知識與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術(shù)，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對故事表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

二、重難點(diǎn)：對音樂所表達(dá)的細(xì)膩情緒的深入理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機(jī)等。

四、教學(xué)過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導(dǎo)入：.（多媒體播放蝴蝶動畫，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)生聯(lián)想）同學(xué)們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵的目光，請學(xué)生來講述這個(gè)美麗動人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補(bǔ)充或補(bǔ)足故事。

這個(gè)故事可以說是家喻戶曉，這個(gè)浪漫、感人的故事也被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學(xué)習(xí)一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

找教案 004km.cn

2、學(xué)習(xí)歌曲：

師：我們知道了這個(gè)傳奇般的故事，我們再來學(xué)習(xí)歌曲《化蝶》必然會有新的收獲。

A、初聽：學(xué)生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復(fù)聽：學(xué)生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強(qiáng)調(diào)對音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)對音樂詞曲的對位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學(xué)生出現(xiàn)的不足之處，并予以個(gè)別指導(dǎo)糾正。E、藝術(shù)處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結(jié)局拓展。

師：故事的結(jié)尾怎么會出現(xiàn)《化蝶》這樣一情節(jié)？ 生：討論并回答。

師總結(jié)： 表現(xiàn)了人們對自由愛情的向往，對純真的愛情歌頌，是一個(gè)浪漫主義的結(jié)局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們再回過頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會梁山伯純樸、忠實(shí)和祝英臺熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學(xué)習(xí)一些有關(guān)越劇的基本知識。越劇的起源和故鄉(xiāng)、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關(guān)越劇知識之后，相信會有助于對《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

找教案 004km.cn

（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請同學(xué)們注意以下兩個(gè)細(xì)節(jié)。A、演員出色的表演藝術(shù)；

B、梁山伯和祝英臺之間的深情厚誼和演員對傳神的內(nèi)心世界的刻畫。（2）復(fù)聽：《十八相送》（范唱版）

師：請同學(xué)們對照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現(xiàn)出了梁山伯的純樸、忠實(shí)；

B、哪些字句表現(xiàn)了祝英臺對梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關(guān)的字句。（3）體會音律的美感。

（三）小結(jié)：

相信今天的學(xué)習(xí)，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術(shù)的熏陶。

最后再一次演唱那首動人的《化蝶》，讓我們在歌聲中起舞，同我們的心去為這個(gè)動人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結(jié)束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時(shí)：共2課時(shí) 第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解梁山伯與祝英臺的故事，能夠?qū)Ξa(chǎn)生這一愛情悲劇結(jié)局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識與技能：

找教案 004km.cn

欣賞過程中注意體會音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》主要片段基本情緒的把握。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂所表達(dá)的細(xì)膩情緒的深入理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機(jī)等。

六、教學(xué)過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》。

2、導(dǎo)入：用《梁山伯與祝英臺》影像文件。

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

2、作品創(chuàng)作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論：這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時(shí)代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦

找教案 004km.cn

好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

3、多媒體展示協(xié)奏曲結(jié)構(gòu)圖

樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現(xiàn)部

結(jié)束部

主部

連

副部主題

再現(xiàn)部

A B A

接

A B A C A

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺》（小提琴協(xié)奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

（呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學(xué)生談感受，老師補(bǔ)充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創(chuàng)作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。

（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）

找教案 004km.cn

副部主題中的結(jié)束部──在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。）C、展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏。（奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”。

（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）

這時(shí)大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

D、再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎?/p>

（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

找教案 004km.cn

E、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙?。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結(jié)局的拓展：

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己最滿意的或最富創(chuàng)意的結(jié)尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家用掌聲感謝藝術(shù)家為我們創(chuàng)造了這么經(jīng)典的音樂，使我們感到了藝術(shù)家的偉大,更感受到了優(yōu)秀音樂無窮的藝術(shù)魅力和對心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第二篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)能對歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時(shí)對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。

3、通過學(xué)習(xí)和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達(dá)了什么。教學(xué)用具：

多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂和視頻 教學(xué)過程： ⒈組織教學(xué)。⒉導(dǎo)入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍(lán)天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂是根據(jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風(fēng)格。⒌結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達(dá)了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：

①歌曲由三個(gè)相同的樂段連綴而成，每個(gè)樂段為四個(gè)樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂段的三次反復(fù)。②第一次陳述表達(dá)了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合伴奏學(xué)唱。⒎欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窅矍橹黝}，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？ ②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時(shí)給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學(xué)生欣賞，發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。⒏小結(jié)：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁?！分邢鄲?、惜別和化蝶的三個(gè)階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個(gè)部分的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達(dá)了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第三篇：《媽媽》化蝶 -影評

化蝶.提示: 有關(guān)鍵情節(jié)透露

進(jìn)電影院主要是因?yàn)?/p>

宣傳上的Guillermo del toro Presents.讓我想到一系列:

Peter Jackson Presents

Quentin Tarantino Presents

可見，收了錢做Executive Producer然后冠個(gè)名不一定都是爛片, 當(dāng)然也不能保證任何程度的質(zhì)量.電影本身的格局有點(diǎn)Dream House, Woman in black 還有Insidious.(近十年的大陸恐怖片不算)

很多好的恐怖片, 都是以人為中心, 而不是人造的怪物.而這種以人為本的恐怖, 又源自于女人和小孩.中國, 美國, 日本...都是男人主導(dǎo)的社會, 這個(gè)我就不需要再解釋了.恐怖源自于人們(男人)對被壓迫階級(女人)的恐懼, 怕她們終有一天會反抗然后報(bào)復(fù).整部電影始終保持著冬日的陰冷色調(diào).從一開始就是不寒而栗.這一點(diǎn)確實(shí)不錯(cuò).同時(shí)電影也沒有出現(xiàn)過血漿之類的大紅色系.Jessica Chastain的著妝也一直是哥特感十足.影片的攝影除了色調(diào)一致的冷之外, 很多室內(nèi)的場景用了許多超淺景深, 一個(gè)構(gòu)圖能夠同時(shí)cover前中后景, 亦有多個(gè)action在同時(shí)發(fā)生, 對這部空間感強(qiáng)烈的恐怖片的節(jié)奏感營造起到了一定的提升作用.單鏡頭的多層次展現(xiàn)代替了慣有的單一空間正反剪輯.這里先簡短描述一下劇情

電影開場是Jamie Lannister的弟弟(同一個(gè)演員)回家，把兩個(gè)女兒急忙接走了.radio里面說某公司高管把他老婆殺了, 我們可以猜想說的就是他.然后是他開車在布滿積雪的盤山公路上奔馳.(開的車即是奔馳, 我在想難道奔馳就不打滑嗎？）結(jié)果就打滑了.掉到山溝里,（我又想奔馳摔下去人就沒事嗎？況且后座的兩個(gè)孩子都沒有兒童座也沒系安全帶)結(jié)果三人真的毫無傷痕地走出車子.后來我們知道這是在Virginia.接著在山溝里他們走到一間木屋前.然后爸爸帶著兩女進(jìn)去了.大女兒說她看到了一個(gè)浮在空中的女人.爸爸沒理他, 還在糾結(jié)是直接自殺, 還是先把孩子殺了.剛要下手就被超自然力量卷走了.兩女兒從此就被這“超自然力量“ ”浮在空中的女人“ ”MAMA“ 養(yǎng)了5年

五年間, Jamie Lannister未有放棄過尋找他們.他的女友（搖滾樂隊(duì)Bass Player）勸他放棄, 就在這時(shí)兩個(gè)老農(nóng)和一條狗找到了小木屋, 在木屋里他們見到了爬行動物形態(tài)的兩個(gè)女孩.回到醫(yī)院, 一個(gè)Doctor說這是一個(gè)很奇怪的情況, 小女兒幾乎完全喪失交流能力, 以爬行為主, 什么都吃.大女兒慢慢恢復(fù)了一些記憶.004km.cn

在與Social Service的爭奪孩子的過程中, Jamie Lannister 和Doctor做了一個(gè)Deal.Jamie Lannister讓Doctor對兩個(gè)女孩做進(jìn)一步的研究.Doctor向法院建議讓叔叔照看孩子們

回到家以后怪事就開始了.首先孩子房間晚上總是都動靜, 還有一個(gè)老女人的聲音.然后孩子們總是看著人的身后.一晚之后, Jamie Lannister被女鬼推下樓梯, 昏迷住院了.剩下Jessica一個(gè)人帶兩個(gè)孩子.這部電影的set-up有別于傳統(tǒng)在于, 電影并不總是讓觀眾隨著主角一步步尋找線索，而是通過間隔的層次空間, 讓觀眾看到角色看不到的事件發(fā)生.觀眾從一開始就了解到, MAMA和兩個(gè)女孩同時(shí)就來到了家里.另一方面，Doctor也開始了解到Mama的存在, 并且開始調(diào)查virginia地區(qū)瘋?cè)嗽旱臍v史資料.他為了自己的研究, 沒有告訴Jessica這個(gè)mama已經(jīng)危險(xiǎn)的存在.Doctor最后自己半夜跑到林中小屋, 然后毫無懸念的被干掉了

(這段在黑暗中不斷拍照閃光的橋段與Insidious雷同)

Jessica找到了Doctor的研究資料并進(jìn)一步了解了真相.同時(shí)Mama也托夢給她講述了她的故事.就是她當(dāng)年（100多年前）從精神病院帶著孩子掏出來, 最后被逼到懸崖邊，索性就帶著孩子跳河自殺.而孩子刮到了懸崖的樹枝上.(這就回到了剛才說的, 受壓迫的女性要變鬼回來報(bào)復(fù))

觀影角度來說，托夢這段情節(jié)包括床下還有衣柜這幾個(gè)設(shè)置還是很驚悚的.最后兩個(gè)孩子被Mama帶走了.中間還穿插了 Social Service女人為了得到孩子暗闖他們家, 不巧被干掉的情節(jié).另一條線就是Jamie Lannister休克住院后, 他死去的弟弟托夢給他，讓他去林中小屋.而他康復(fù)后第一件事就是趕去林中.(一切牛鬼蛇神都留給他女人照顧)

女鬼出現(xiàn)的形態(tài)一個(gè)是飛蛾(沉默的羔羊), 另一個(gè)就是墻上的污點(diǎn), 這也是她穿梭于林中小屋和主角家的超能力.最后林中小屋旁，就是當(dāng)年女鬼跳崖不遠(yuǎn)處, 他們見到了女鬼和兩小女孩.兩個(gè)”母愛"的一番掙扎拉扯后，小的那個(gè)跟了女鬼走, 化成蝴蝶.大的女孩留下來和叔叔阿姨.影片結(jié)局這種對母愛的通釋似乎又令我想起 <孤兒院> 了.總的來說，前2/3挺恐怖的.氛圍很成功.而結(jié)局有點(diǎn)虎頭蛇尾的意思.2013-01-30 18:42:54 來自: 冥想高潮(Argo f**k yourself)

第四篇：小班音樂欣賞：化蝶

小班音樂欣賞：梁?；?/p>

執(zhí)教者：江靜

活動目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能聽音樂做游戲。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作以及蝴蝶停飛時(shí)的造型?；顒訙?zhǔn)備：

音樂圖譜、蝴蝶活動教具、音樂 活動過程：

一、導(dǎo)入活動

“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物都出來做游戲了。今天，老師帶來了一段很美的音樂，我們來聽一聽，是什么小動物在做游戲？”

二、完整欣賞

1、幼兒欣賞第一遍，教師提問：“你們聽出是什么小動物在做游戲啊？”（幼兒自由回答）

2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事?！?/p>

春天來了，花兒伸伸懶腰，展開了美麗的花瓣！紅花、蘭花開了，黃花、紫花開了，美麗的蝴蝶飛來了，一會兒停在紅花上采蜜，一會兒飛到黃花上聞一聞，一會兒停在藍(lán)花上比美，一會兒又和紫花說著悄悄話?；▋号c蝴蝶把春天打扮的分外美麗。

（2）“請你再來聽一聽音樂里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開的音樂，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂？”（最前面是小花開花，后面是蝴蝶和小花做游戲）

（3）“你是怎么聽出來的？”（前面的音樂停了一下，蝴蝶才開始和小花做游戲的）

3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨音樂的樂句。（1）提問：“蝴蝶在花園里一會兒飛，一會兒停，它在花上停了幾次？”（2）“蝴蝶是一開始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并聽音樂律動（1）“請你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動作?！?/p>

（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢是什么樣的？它停在花上又會對小花說些什么呢？”（3）幼兒聽音樂律動。

幼兒邊聽音樂邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動作和造型。

四、活動結(jié)束

“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”

第五篇：化蝶教學(xué)反思

梁祝教學(xué)反思

篇一：梁祝>教學(xué)反思

本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部，即草橋結(jié)拜。

上課前我先播放音樂《梁?！?，讓學(xué)生在音樂中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時(shí)我提了個(gè)問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了。

課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的>教學(xué)計(jì)劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導(dǎo)入時(shí)改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng)，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經(jīng)過這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。

篇二：梁祝教學(xué)反思 008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機(jī)和cd機(jī)作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳贰Ｔ诮虒W(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)與課堂目標(biāo)有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。

整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得不夠恰當(dāng)，上起來很倉促。教學(xué)目標(biāo)是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本 情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

一、在內(nèi)容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時(shí)間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個(gè)過程中，有被追著跑的感覺。時(shí)間安排得也不夠恰當(dāng)，很多地方該細(xì)講的都沒有花時(shí)間。因教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時(shí)間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。

二、在教學(xué)過程中。

1、導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的是一個(gè)什么>故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時(shí)，略顯倉促，含糊其詞。如當(dāng)時(shí)可設(shè)計(jì)成這樣的板書形式，整個(gè)思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

展的每個(gè)環(huán)節(jié)。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（>寫景“引子”）

千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）??

2、講解概念。

在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點(diǎn)突然。

這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時(shí)再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時(shí)，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3、開始欣賞音樂。

在欣賞每個(gè)音樂主題前，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標(biāo)明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時(shí)，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運(yùn)用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時(shí)，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處？重復(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達(dá)的情感時(shí)，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時(shí)，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達(dá)《梁祝》什么樣的情緒？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運(yùn)用語言表達(dá)出來。

了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運(yùn)用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r(shí)間已到，臨時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁?！凡⒏叱?。使學(xué)生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的作用。

篇三：梁祝教學(xué)反思

我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時(shí)，對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析：

1、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生，已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。

2、由于流行音樂的沖擊，學(xué)生對民族音樂較為排斥，認(rèn)為聽不動。

3、學(xué)生大都接觸過《梁?！返囊魳罚覍ζ渲小痘芬欢屋^為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節(jié)課有一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)。

通過設(shè)計(jì)提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

由于，欣賞內(nèi)容較多，學(xué)生活動較少，大部分時(shí)間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。篇二：八年級下冊音樂教案-第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲《化蝶》 2篇三：《化蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《化蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：《化蝶》

教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《化蝶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用自然流暢的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。2．能夠以歌唱的方式準(zhǔn)確的表達(dá)梁山伯與祝英臺的真摯情感。3．能夠在體驗(yàn)與探究的過程中，分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（多媒體播放蝴蝶動畫，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)生聯(lián)想）

師：同學(xué)們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

生：答

師：這個(gè)故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事中一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲：《化蝶》。

二、學(xué)唱歌曲 1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學(xué)們邊聽邊觀察歌曲的音樂構(gòu)成要素如調(diào)號、主音、節(jié)拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂情緒，并分析歌曲的節(jié)奏、旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構(gòu)成要素。）2．節(jié)奏訓(xùn)練

（1）跟隨老師打節(jié)拍，念以下兩條節(jié)奏。要求：節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏準(zhǔn)確。x —|| 4/4 xx x xxxx x? xx | x?x x x xx x x ||（2）演唱兩條發(fā)聲練習(xí)。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔和連貫。1=c 2/4 1 4 | 1 5 | 1 6 | 1 7 | 1 1 | 1 — || u 1=f 4/4 5672 6165 3561 5 | 5672 6165 3561 5 || u u(設(shè)計(jì)意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準(zhǔn)進(jìn)行基本訓(xùn)練，為之后學(xué)唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學(xué)唱

①初聽歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內(nèi)容？音色和情緒上有何變化？

②復(fù)聽歌曲，隨音樂哼唱。

③隨琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準(zhǔn)，再填詞演唱。

④難點(diǎn)學(xué)唱

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗(yàn)歌曲的旋律特點(diǎn)以及歌詞的含義。）

⑤藝術(shù)處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進(jìn)行演唱，感受最恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步運(yùn)用音樂要素分析歌曲的特點(diǎn)，學(xué)生可按照自己設(shè)計(jì)的不同形式來演唱，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）

（4）難點(diǎn)部分重點(diǎn)突破，用多種方式反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)。5．有感情的完整演唱歌曲。

三、總結(jié) 人間最可貴的就是真情，可是社會是現(xiàn)實(shí)的，所以同學(xué)們應(yīng)該好好把握你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，重心都放在建設(shè)未來上，這樣你們以后的愛情也會更幸福！篇四：化蝶新生,破繭成蝶

化蝶新生，破繭成蝶

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，懷揣著夢想萬里迢迢從甘肅來到山東，來到遠(yuǎn)東學(xué)院，為了明天的美好，為了夢想的實(shí)現(xiàn)。

與故鄉(xiāng)的山山水水道別，帶著父母的殷殷期望，背負(fù)著理想，滿懷信心我們來到了大學(xué)，來到了曲阜遠(yuǎn)東學(xué)院。

迎著初升的朝陽，踏著金秋的落葉，劃破輕柔的晨霧，接待的校車載著我們緩緩的駛進(jìn)了校園，晨霧下的校園顯得格外的美麗，仿佛夢中來過一般，心中不禁暗自詫異：為何眼熟到如此！那一刻我知道這里將會留下我三年的時(shí)光。

學(xué)長學(xué)姐早已等候我們多時(shí)，熱情地幫著我們填寫報(bào)名表，帶領(lǐng)著我們辦理報(bào)到手續(xù)，一直把我們送到宿舍，熱心的給我們整理著床鋪，熱情的介紹這學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖是萬里的跋涉，一路的勞頓，但是此刻看著老師、學(xué)長學(xué)姐們親切溫暖的笑容，內(nèi)心一股暖流涌動著，感動著．．．．．．．．

無論是微寒的清晨，還是暖暖的午后，看到的都是一張張溫暖的臉龐，燦爛的笑容，一切是那么的熟悉，那么的感動，我時(shí)常在內(nèi)心閃過一絲想象：明年的此時(shí)，是不是我們也能這樣的接待下一屆的學(xué)弟學(xué)妹呢？一定會的，有這么好的哥哥姐姐，有這么好的榜樣，我們可以把溫暖和愛傳遞下去，這愛和溫暖同樣也會伴我們?nèi)?，陪我們走過這美好的大學(xué)生活。

軍訓(xùn)是短暫的，勞累的，卻也是我們大學(xué)生活的第一步，留下了我們拼搏的汗水，也留下了我們綻放的青春，軍訓(xùn)結(jié)束后在同學(xué)

和老師的共同努力下，我們迎來了大學(xué)生活的第一個(gè)活動——計(jì)算機(jī)系迎新晚會。沒有華麗的舞臺，沒有絢麗的燈光，有的只是我們和大二學(xué)長學(xué)姐們自編自演的節(jié)目，可是歌聲依然是那么的動聽，小品依然是那么精彩，笛聲依然是那么的令人陶醉，我們被溫馨包圍著，被感動包圍著，被歡聲笑語包圍著。因?yàn)槲覀冎溃匾牟皇侨A麗的外在，而是我們的參與，我們的努力。在這里我們就像是一家人，相親相愛的一家人，我們一起笑，一起跳，就算是有苦，我們也能一起哭。

系里的晚會結(jié)束后，接下來是學(xué)校組織的迎新晚會——“化蝶新生晚會”。我雖然不曾參與這場晚會，可是我知道，這里依然是凝聚了所有人的努力和汗水。這場晚會有些姍姍來遲，可是這并不影響我們對它的期盼。一曲曲動人的歌曲，一支支青春舞動的風(fēng)采，一段段爆笑詼諧的小品，從優(yōu)雅的主持人到認(rèn)真準(zhǔn)備的演員以及無數(shù)個(gè)幕后默默付出的同學(xué)都對這場晚會付出了太多辛苦的汗水，正是有了這份付出才有了這份精彩的收獲?；律?，這正是我們的開始，這其中定然是艱辛百倍的，辛苦百倍，但是為了展翅高飛，這點(diǎn)痛苦對于我們來說微不足道。

兩場晚會各有各的精彩，但一樣的令我們久久難以忘懷。這是一個(gè)好的開始，在這里，不再是每天對著書本死讀書，因?yàn)橛懈嗟哪芰π枰覀內(nèi)ヌ嵘Ｎ磥黼m有很多的不確定，但為了明天的希望，我們會更加努力的地前進(jìn)。

化蝶新生，破繭成蝶，沐浴在溫暖的陽光里，把炫麗的青春盡情的揮灑，揮灑出青春永恒的感動。篇五：《化蝶》電子教案 1 2 3 1.課堂表現(xiàn)評價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表 4 注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià) 2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分 3.定量評價(jià)部分總分為100 分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值 4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。