第一篇:數(shù)學(xué)教案2
數(shù)學(xué)教案2
課題:分與合
教學(xué)內(nèi)容:第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察。
1、(1)先拔二顆珠,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3。
(3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
(4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)主動(dòng)探索:4 的組成
1、請(qǐng)你拿出4根小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書(shū)邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書(shū))4 4 4 1 3 2 2 3 1
4、觀察教材的主題圖,讓學(xué)生回答,圖上有幾朵花?有幾個(gè)筐?(指名回答)
5、教師提問(wèn):把4個(gè)花,放到兩個(gè)筐里,有幾種情況?
6、數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。(在讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生內(nèi)化吸收新知,理解數(shù)的分解。)
7、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾)
8、完成21頁(yè)做一做。
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、師:剛才我們分放了向日葵,到了秋天,是收獲的季節(jié),農(nóng)民伯伯從農(nóng)田里收回了玉米,請(qǐng)同學(xué)們把5個(gè)玉米放到兩個(gè)盤(pán)子里,又有幾種放法呢?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧?。▽W(xué)生回答,教師板書(shū))
33242、讀一讀
師:有誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀
(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀(3)師生對(duì)口令
(4)同桌對(duì)口令(5)試著背一背
3、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))
4、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、完成第22頁(yè)的做一做1、2題 板書(shū)設(shè)計(jì)
分與合
4 4 1 3 2 2 3 5
1
3 4
教學(xué)反思:
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)4的組成時(shí),先讓他們擺小棒,通過(guò)實(shí)物理解數(shù)的分解方法,再回歸教材,鞏固強(qiáng)化。有了分解4的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)分解5時(shí)就輕松多了,學(xué)生自己就完全可以領(lǐng)會(huì)5的分解方法。
課題:加法
教學(xué)內(nèi)容:加法(第24頁(yè)-第25頁(yè)的內(nèi)容:)教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖
生:小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。2.出示數(shù)字,讀數(shù)。3.按順序填數(shù):()3()5。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)
二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作,探索多種算法
問(wèn):3+1等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書(shū)4)
師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的3和1組成來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你能用這種方法也來(lái)
試著算一算嗎?同桌互說(shuō)。
三、分層練習(xí),辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,再請(qǐng)小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報(bào)算式:2+2=4,4+1=5,1+2=3
2、學(xué)生觀察教材的松鼠圖和算式3+2=5,體會(huì)3和2合起來(lái)就是5。
3、學(xué)生練習(xí)25頁(yè)做一做第1、2題。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
觀察上面的這幾個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
4、“做一做”第3題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂(lè),鞏固深化
1、游戲一:貼蘋(píng)果
要求:在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說(shuō)算式,一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 板書(shū)設(shè)計(jì)
加法 3+1=4
加號(hào)
教學(xué)反思:
通過(guò)講練結(jié)合的方法,讓學(xué)生扎實(shí)的理解加法的算法。利用娛樂(lè)性的游戲,強(qiáng)化新知。
課題:減法
教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5————6題。教學(xué)要求:
1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題
要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。
生:5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程: 一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)()3()5
2、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?(把兩部分合起來(lái))
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過(guò)電視反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。
(小男孩手里有4個(gè)只氣球,有一個(gè)不小心飄走了)師:像這樣,從4只里面去掉一個(gè)也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。
板書(shū):—
2、學(xué)習(xí)減法算式
問(wèn):4只氣球可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):4
飄走了一個(gè),是從幾只里面飄走的?
飄走一個(gè)可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū):4-1= 問(wèn):4-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(然后全班齊讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。
4、完成26頁(yè)做一做第1、2幅圖。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第26頁(yè)的第3幅圖和第27頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意
(2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)算式(第27頁(yè)最下面的做一做)A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫(huà)三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
板書(shū):3(2)再用虛線圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?
(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?
板書(shū):2(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書(shū):3—2=1 B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完
成)
(1)指名說(shuō)圖意
(2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P28頁(yè)的第3題
(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。(2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式
小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
2、P28頁(yè)的第4題。
3、每個(gè)小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。板書(shū)設(shè)計(jì)
減法-4+1=3 3-2=1
課題:加減法 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28、29頁(yè)的第5————9題)教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,并且能夠熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。
2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn):5以?xún)?nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片 教學(xué)過(guò)程:
一、基本訓(xùn)練
按數(shù)的順序填數(shù):
1()
34()
5()()
2()()3()()
(學(xué)生口答)數(shù)的組成:
□□
1□
□
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、P29頁(yè)第6題 看圖把算式填完整。
先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。
2、P29頁(yè)的第8題
第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意(一共有5條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)
2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完成。3)全班集體評(píng)價(jià) 出示螃蟹
教學(xué)方法同上
3、比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第9題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事
1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編,再請(qǐng)人在全班編。
2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足的地方?
三、數(shù)學(xué)小游戲:回家
每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
四、聽(tīng)算
教師說(shuō)算式,學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù),比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快,能得100分。1+
34-
25-
14-3
2-1
1+1
2+1
3-2
3-1
2+2
3+1
4-1 1+
42+3
5-2
5-3
5-4
3+2(全班集體訂正,對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))
教學(xué)反思:
有了之前加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),減法的教學(xué)參照加法的教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),難度不大。通過(guò)練習(xí)題,強(qiáng)化知識(shí)的理解。
課題:0的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:P30頁(yè),完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
2、實(shí)物投影儀,活動(dòng)燈片二張
學(xué)具準(zhǔn)備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣 師:老師今天帶來(lái)了一位好朋友,看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)
二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒(méi)有
師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看。
1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎? 師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。
板書(shū):0的認(rèn)識(shí)
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒(méi)有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
師:見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?
3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想
想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?
2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
3、學(xué)生寫(xiě)0
在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0
五、鞏固練習(xí):
1、投影出示第31頁(yè)的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示 2)在書(shū)上填寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)
2、擺一擺 要求:
1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2)排好順序的派代表上臺(tái)演示 3)鼓勵(lì)不同的排法 板書(shū)設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
0
教學(xué)反思:
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的呈現(xiàn)形式,通過(guò)三幅圖,動(dòng)態(tài)地展示了一只可愛(ài)的小猴子把2個(gè)桃子吃光的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
課題:有關(guān)0的減法
教學(xué)內(nèi)容:第30頁(yè),完成相應(yīng)的“做一做”及第31頁(yè)的3――――5題 教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說(shuō)出圖意
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義和0的加減法
教學(xué)難點(diǎn):不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知 昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰(shuí)還記得,0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎?
師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒(méi)有。二:探索新知
1、電腦出示小鳥(niǎo)圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà):三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。
問(wèn):你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?
飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的? 3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?
板書(shū):3-3=0 5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?
2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察
1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙?
可以用數(shù)字幾表示?
3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?
板書(shū):4+0=4 5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?
3、觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0
4+0=4
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(各小組討論,然后指名回答)
歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
三、鞏固練習(xí):
1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒(méi)有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)
2、完成第30頁(yè)的做一做
(全班集體評(píng)價(jià))
3、第31頁(yè)的第2、3題
要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意,然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí):
1、P31頁(yè)的第5題,比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快 對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第39頁(yè)的第4題
要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,蝚后集體評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)
0的加減法
3-3=0 4+0=4
教學(xué)反思:
0與數(shù)的加減運(yùn)算,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,基本可以全面掌握。
第四單元 認(rèn)識(shí)圖形
(一)教學(xué)內(nèi)容:p34 ~ p38認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)具準(zhǔn)備:
1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示小叮當(dāng)圖,問(wèn)“小朋友們看,這是誰(shuí)?”
“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎?小叮當(dāng)有許多小寶貝,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(教師出示幾樣物體,學(xué)生辨認(rèn))
二、操作感知,形成表象,初步建立空間觀念:
1、分一分:可是這些小寶貝太亂了,小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙,每個(gè)小組都有一籃子小寶貝,它們都混在一起了,有鐵做的、塑料做的,大的小的,花的綠的等等。和小組小朋友討論,你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆,看看能分成幾堆?一堆堆整理放好。
2、議一議:小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。
3、指名匯報(bào)討論情況:“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的,待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?!?/p>
“你們同意他們的分發(fā)嗎?有什么不同意見(jiàn)嗎?”
4、再分一次:這組小朋友把小寶貝分得很清楚,他們把形狀相同的分在了一起,分成了4堆,你們也會(huì)和這組小朋友一樣,按形狀來(lái)分嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮?,分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀,介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>
5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。
6、出示課題:小朋友們真厲害,把原來(lái)亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。教師板題:認(rèn)識(shí)物體
7、起名字:才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆,可是他們都還沒(méi)有名字呢!小朋友們都有好聽(tīng)的名字,小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀,給每一堆物體起個(gè)名字呢?(教師用展示出平面圖,并配以名字)正方體
長(zhǎng)方體
圓柱
球
8、認(rèn)一認(rèn):大家起的名字真好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上,仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái),是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái),你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái),拿到球的小朋友舉高點(diǎn)!
9、操作感知各形狀物體的特征:好啦!小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,摸一摸它們的面、邊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組小朋友說(shuō)一說(shuō)(指名匯報(bào),如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了,老師都把他們兩搞混了,哪個(gè)小朋友能干!有什么好辦法能認(rèn)出他們呀?”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者)
再拿出一個(gè)圓柱和球,玩一玩,摸一摸,滾一滾,和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報(bào))
10、教師舉物體,全班一起說(shuō)是什么這些物體是什么形狀。(好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里)
11、游戲:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“瞎子摸魚(yú)”,教師找個(gè)學(xué)生示范,請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛,教師拿出一個(gè)物體,學(xué)生摸摸后并說(shuō)出它是什么形狀的。(學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲)
“小朋友們太聰明拉,一下子就猜對(duì)拉,現(xiàn)在我們換個(gè)玩法,這回是老師說(shuō)物體形狀的名字,請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來(lái)!”(小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚(yú)”的游戲)
12、聯(lián)系生活:游戲好玩嗎?下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎?
(教師出示室內(nèi)圖)現(xiàn)在請(qǐng)大家看,這里有幅圖,畫(huà)的是哪里呀?(家里)
那有什么東西是今天我們學(xué)過(guò)的形狀?(指名回答)
那么你們?cè)诩依铩⒔淌?、學(xué)校、大街上還看到過(guò)什么東西是這些形狀的???(先指名說(shuō),在和小組小朋友說(shuō))
四、鞏固練習(xí):
1、搭一搭:小朋友,你們當(dāng)過(guò)設(shè)計(jì)師嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,用桌子上的物體搭一搭,擺一擺你自己喜歡的東西。
2、指名匯報(bào):“說(shuō)說(shuō)你用什么圖形擺了什么?”
3、思考題:說(shuō)說(shuō)下圖由幾個(gè)正方體搭起來(lái)的?
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形?
小朋友們真能干,認(rèn)識(shí)了那么多種圖形!回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球
《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、介紹“找物品”的方法
師:請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來(lái),同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。
同桌學(xué)生互相介紹完后,讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè),集中起來(lái)放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組,每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物,把這些實(shí)物分一分類(lèi)。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類(lèi)。分好類(lèi)后,各組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)本組那類(lèi)實(shí)物的形狀,再選兩個(gè)代表在班里說(shuō)一說(shuō)實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物,可以歸為一類(lèi),交給教師,教師告訴學(xué)生:這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的,但是它們也是一種立體圖形,以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。
活動(dòng)結(jié)束后,教師將分好類(lèi)的物體收拾好,以便在下面的活動(dòng)中使用。
教師將全班學(xué)生分成三組,分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。
二、介紹“摸實(shí)物”的方法 1.準(zhǔn)備實(shí)物 教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來(lái)的實(shí)物中,選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物(包括棱柱形實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木)放在地上。2.摸實(shí)物
把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué),分成幾個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說(shuō)明游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形(如圓柱)給另外兩個(gè)同學(xué)看,看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上,然后讓他們從桌子上摸出這種圖形,其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了,可以讓他們繼續(xù)摸,直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形,讓他們摸一摸,說(shuō)出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后,讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來(lái)出題摸實(shí)物。
三、介紹“拼積木”的方法 1.教師示范
教師用積木邊拼邊說(shuō):“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體,還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體?!?2.學(xué)生拼積木
師:請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼,看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體,能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體? 學(xué)生拼的時(shí)候,教師注意巡視。集體訂正時(shí),從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體,用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。
四、介紹“隨意拼”的方法 1.帶著拼
教師邊拼邊說(shuō):這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車(chē),同學(xué)們,你們也能拼一輛汽車(chē)嗎?
讓學(xué)生自己拼,教師巡視,如果學(xué)生拼的汽車(chē)的形狀、大小和教師拼的不一樣,只要能看出是汽車(chē)就行。2.隨意拼
師:同學(xué)們除了拼汽車(chē),還會(huì)拼其他東西嗎?
讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西,拼擺用的實(shí)物可以是積木,也可以是其它東西,例如拼坦克,可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車(chē)身,用易拉罐作車(chē)輪,用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后,教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué),讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西,各用了什么形狀的物品。
教學(xué)反思:
長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形、正方體與正方形、球與圓,這幾個(gè)概念,孩子經(jīng)?;煜T诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)加深理解,強(qiáng)化區(qū)別。
第二篇:中班數(shù)學(xué)教案2
中班數(shù)學(xué)教案2:美味點(diǎn)心屋
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)比較抽象,也比較難懂,讓幼兒在操作的過(guò)程中、在玩的活動(dòng)中感知數(shù)
學(xué),能較好的激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,為此,我特意設(shè)計(jì)了中班數(shù)學(xué)教案《美味點(diǎn)心屋》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)數(shù)字6—8,正確觀察比較數(shù)量的差異。
重點(diǎn)、難點(diǎn):感知9以?xún)?nèi)數(shù)量,正確觀察比較數(shù)量的差異。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒活動(dòng)材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干(貼有數(shù)字)6—9數(shù)字卡片一套;
2、分別畫(huà)有四種不同點(diǎn)心的卡片四張,每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心;點(diǎn)心筐四只,教師作業(yè)紙一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、數(shù)點(diǎn)心
1、逐條出示畫(huà)有點(diǎn)心的卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)心名稱(chēng)并點(diǎn)數(shù)。
2、這些點(diǎn)心都是九個(gè),可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
3、出示數(shù)字9,幼兒認(rèn)讀。
4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心,還可以表示什么?
二、包裝點(diǎn)心
1、點(diǎn)心屋的營(yíng)業(yè)員阿姨請(qǐng)小朋友幫忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。(要求:袋子上是數(shù)字幾,就裝幾個(gè)積木)。
2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里,然后看看裝得是否正確。
3、老師隨意得抽三包,集體進(jìn)行檢查。
三、點(diǎn)心裝筐
1、點(diǎn)心裝好了,要分開(kāi)放到籃子里,瞧,這里有四個(gè)籃子,每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字,看一下數(shù)字娃娃是幾?你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。
3、老師請(qǐng)四位家長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員,每人拿一個(gè)籃子,檢查孩子是否放對(duì)。
四、幼兒操作活動(dòng)
1、(出示教師作業(yè)紙)點(diǎn)心送好了,要請(qǐng)小朋友涂五角星了,我們一起看看吧!
2、教師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范,幼兒進(jìn)行集體操作(幼兒活動(dòng)材料)。
第三篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:解方程2
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:解方程2
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體圖例,根據(jù)等式不變的規(guī)律會(huì)解方程。
2、掌握解方程的格式和寫(xiě)法。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
知識(shí)重點(diǎn)
掌握解方程的方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法和手段
引入
前面,我們學(xué)習(xí)了等式保持不變的規(guī)律,等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢?等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎?完全可以,因?yàn)榉匠叹褪堑仁?,今天我們將學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。板書(shū):解方程。
教學(xué)過(guò)程
新知學(xué)習(xí)
(一) 教學(xué)例1
出示例1,從圖中可以獲取哪些信息?圖中表示了什么樣的等量關(guān)系?盒子中的皮球與外面的3皮個(gè)球加起來(lái)共有9個(gè),方程怎么列?得到x+3=9
要求盒子中一共有多少個(gè)皮球,也就是求x等于什么,我們?cè)撛趺蠢玫仁奖3植蛔兊囊?guī)律來(lái)求出方程的解呢?
抽答。
方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3,左右兩邊仍然相等。板書(shū):x+3-3=9-3
化簡(jiǎn),得到x=6
這就是方程的解,誰(shuí)再來(lái)回顧一下我們是怎樣解方程的?
左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3,而不是其它數(shù)呢?因?yàn)椋瑑蛇厹p去3以后,左邊剛好剩下一個(gè)x,這樣,右邊就剛好是x的值。因此,解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換,如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。
追問(wèn):x=6帶不帶單位呢?讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值,因此不帶單位。
要檢驗(yàn)x=6是不是正確的答案,還需要驗(yàn)算。怎么驗(yàn)算呢?可抽學(xué)生回答。
板書(shū):方程左邊=x+3
=6+3
=9
=方程右邊
所以,x=6是方程的解。
小結(jié):通過(guò)剛才解方程的過(guò)程,我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù),左右兩邊仍然相等。不過(guò)需要注意的是,在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式,而不是遞等式。
(二)教學(xué)例2
利用等式不變的規(guī)律,我們?cè)賮?lái)解一個(gè)方程。
出示方程:3x=18,怎樣才能求到1個(gè)x是多少呢?同桌的同學(xué)互相討論,如有問(wèn)題,可以出示書(shū)上的示意圖幫助分析。
抽答,在方程兩邊同時(shí)除以3即可。為什么兩邊同時(shí)除以的是3,而不是其它數(shù)呢?剛好把左邊變成1個(gè)x。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)59頁(yè),把例2中的解題過(guò)程補(bǔ)充完整。
展示、訂正。
通過(guò),剛才的學(xué)習(xí),我們知道了在方程的兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)或同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法,想不想用它們來(lái)試一試呢?
課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題,先找到等量關(guān)系,再列方程,解方程。集體評(píng)講。
2、思考“想一想”:如果方程兩邊同時(shí)加上或乘上一個(gè)數(shù),左右兩邊還相等嗎?依據(jù)是什么?等式保持不變的規(guī)律。
試著解方程:x-2.4=6x÷9=0.7(強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?討論:什么時(shí)候應(yīng)該在方程的兩邊加,什么時(shí)候該減,什么時(shí)候該乘,什么時(shí)候該除呢?
課后追記
如果X前面是加號(hào),方程兩邊就減去另外一個(gè)數(shù),如果X前面是乘號(hào),方程兩邊就除以乘號(hào)前面的數(shù)。
第四篇:二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案2
二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案(2)
一、活動(dòng)內(nèi)容:模擬購(gòu)物。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
2.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育(講文明、講禮貌的教育及環(huán)保教育)
3.通過(guò)此活動(dòng),讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在日常生活中的作用,同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通與交流。(2)3 8=()
三、教學(xué)準(zhǔn)備:玩具專(zhuān)柜、文具專(zhuān)柜、生活用品專(zhuān)柜、學(xué)生手工作品專(zhuān)柜、廢品回收站,文明顧客星若干,經(jīng)理牌5個(gè)、總經(jīng)理牌1個(gè),塑料袋若干個(gè),計(jì)算器5個(gè),小紅旗1面,各種面額的假幣若干,各柜臺(tái)準(zhǔn)備1個(gè)收錢(qián)的盒子,5張統(tǒng)計(jì)表。錄音機(jī)及音樂(lè)(彩月追月),學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查自己給自己帶來(lái)的商品標(biāo)價(jià)。
“藍(lán)貓商店”各柜臺(tái)當(dāng)日銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表。賣(mài)出商品的件數(shù) 賣(mài)出商品的總金額
四、活動(dòng)過(guò)程: 1.開(kāi)場(chǎng)白。
總經(jīng)理:今天是我們攀鋼十六小“藍(lán)貓商店”開(kāi)張的日子,我是“藍(lán)貓商店”的總經(jīng)理,有請(qǐng)本店的其他成員與大家見(jiàn)面,其余的同學(xué)當(dāng)顧客,現(xiàn)在就讓我們以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)迎接你的到來(lái)!
2.放音樂(lè)(彩月追月)購(gòu)物(重點(diǎn))。同時(shí)總經(jīng)理給各柜臺(tái)發(fā)放銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表。各柜臺(tái)經(jīng)理吆喝:快來(lái)買(mǎi)喲!快來(lái)買(mǎi)喲!這是我們同學(xué)自己制作的手工作品。來(lái)呀!來(lái)呀!“藍(lán)貓”學(xué)習(xí)用品是你理想的選擇??顧客與經(jīng)理的買(mǎi)賣(mài)交流,顧客大膽匯報(bào)自己的買(mǎi)賣(mài)情況。(怎樣付錢(qián)的,找回了多少錢(qián)?)同時(shí)各柜臺(tái)經(jīng)理統(tǒng)計(jì)商品銷(xiāo)售情況。
3.總經(jīng)理收回各柜臺(tái)經(jīng)理的統(tǒng)計(jì)表,并快速作出判斷并宣布:今天我們“藍(lán)貓商店”的××柜臺(tái)共銷(xiāo)售Χ件商品,總金額是Χ元錢(qián)。所以,今天的最佳銷(xiāo)售經(jīng)理是××柜臺(tái)的××經(jīng)理,特獎(jiǎng)給一面小旗,希望你繼續(xù)努力!4.各柜臺(tái)經(jīng)理及總經(jīng)理謝場(chǎng)。(希望我們的服務(wù)能讓你滿意)五.教師總結(jié)
第五篇:學(xué)前班數(shù)學(xué)教案:2的認(rèn)識(shí)
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案:2的認(rèn)識(shí)
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教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字2。
掌握2和1的順序以及2的組成,認(rèn)識(shí)“>”。
通過(guò)觀察主題圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教育他們從小要愛(ài)學(xué)習(xí),做事要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn):
理解2的含義,掌握2的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)2。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅熟悉的圖畫(huà),你們想不想看?下面就請(qǐng)你們看大屏幕。
觀察主題圖出示課件2:2的主題圖。
師:炎熱的夏天過(guò)去了,秋天來(lái)到了,天是那么藍(lán),看,誰(shuí)來(lái)了?
數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
生:有2只小鳥(niǎo)、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)。
師:2只小鳥(niǎo)、2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。這就是數(shù)字“2”。
出示數(shù)字卡片“2”(印刷體的)。
問(wèn):2是一筆寫(xiě)成的,你覺(jué)得它像什么?
生:像小鴨子在游水。
5、理解2的含義(1)(繼續(xù)出示課件2):河中有兩只小鴨子游水。
問(wèn):有幾只小鴨子在游水?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
找一找自己的身上長(zhǎng)著幾個(gè)2?
生:2只耳朵、2只眼睛、2個(gè)鼻孔、2只手、2只腳等。
(2)老師演示撥珠子:先撥1顆珠子,再撥一顆珠子就是2顆珠子,1添1就是2。
(3)學(xué)生數(shù)圓片:
問(wèn):1的后面是幾?2的前面是幾?
(4)比大小出示實(shí)物圖:教材第8頁(yè)中間的方塊圖。
師:左邊有幾個(gè)方塊?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):2)右邊有幾個(gè)方塊?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):1)2和1比,結(jié)果怎么樣?
生:2比1多。
師:2比1多也就是2大于1,在2和1的中間要寫(xiě)大于號(hào)“>”這就是大于號(hào),這個(gè)式子讀作:“2大于1”。
學(xué)生練習(xí)讀。
(5)2的組成依次出示2片楓葉圖,演示1再添上1。
問(wèn):這是幾片楓葉?用幾來(lái)表示?
2是由幾和幾組成的呢?
板書(shū):
學(xué)生讀:2是由1和1組成的,1和1組成2。
學(xué)生用小棒擺:1根,再添上1根,合起來(lái)就是2。
2根可以分成1根和1根。
6、指導(dǎo)寫(xiě)“2”(出示課件3):演示2的寫(xiě)法。
學(xué)生在教材第8頁(yè)下面的第一行田字格中練習(xí)描2。
7、鞏固練習(xí)觀察圖中數(shù)量是1的有誰(shuí)?數(shù)量是2的有誰(shuí)?
出示(課件4)用手指練習(xí)數(shù)的組成左、右手各舉一個(gè)手指。
問(wèn):1和1組成幾? 答:1和1組成2。(兩手指合并)2可以分成幾和幾? 2可以分成1和1。(兩手指分開(kāi))練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立完成第8頁(yè)的第2行田字格上1和2的書(shū)寫(xiě),老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)師:今天我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友,是誰(shuí)呀?