第一篇：一年級語文課堂寫字教學的幾點指導

一年級語文課堂寫字教學的幾點指導

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應(yīng)掌握的一項基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑。小學寫字教學是識字教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文基本技能訓練中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)認真的學習態(tài)度、良好的學習習慣的一種輔助手段。一年級的寫字教學又是整個小學寫字教學中的基礎(chǔ)。作為一年級的語文老師，我很樂意和大家分享自己在教學中的一些經(jīng)驗。

一是課堂上要求學生規(guī)范執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。坐的姿勢是“頭正、身直、兩腳平”，書寫時做到“三個一”。

二是指導寫好基本筆畫，掌握基本筆順。老師要一筆一畫作出示范，讓學生模仿，讓學生逐步掌握筆畫細微差別的書寫方法。每教一個字老師應(yīng)先讓學生觀察生字在田字格的書寫，然后教師在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。老師范寫完后讓生書空，最后讓學生執(zhí)筆在課本上臨寫。此時要求學生不要貪多求快。

三是逐步教會學生掌握一般的筆順規(guī)則和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要求。漢字是方塊字，講究對稱美、和諧美。

四是老師示范書寫展示，學生優(yōu)秀作品展示，學生書寫成果的比較，提高學生對規(guī)范漢字書寫的美的感受，從而提高審美的能力。

五是老師要以身作則，規(guī)范書寫板書，為學生做好示范。

第二篇：淺談一年級寫字教學的指導

淺談一年級寫字教學的指導

松山蒙小 一年一班 姚桂芝

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力，增進學識修養(yǎng)，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，能夠促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。加強寫字教學，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是所有教師的共同任務(wù)。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕褚话训?，“捺”像掃把?！包c”像小雨點?！皺M“像小扁擔??比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??在寫田字格時，學生往往會把字寫得太大或太小，可以把田字格說成是生字寶寶的房子，字寫小了，生字寶寶住在大房子里空蕩蕩的會害怕，寫太大了，生字寶寶會碰到四周的電線而被電死。豐富的想象，再加上形象的比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

1．練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。教師也可以把寫字姿勢編成寫字操——兩手平伸，托住兩腮，左手放下，右手握筆。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第三篇：一年級下冊寫字指導

一年級下冊 寫字指導

讀寫姿勢的基本要求：

1.眼睛距書本一尺——舉起左手，手指自然伸直，用指尖觸摸自己的左耳尖，然后略微低頭看書本，此時眼睛距書本的距離即為一尺或一尺以上；

2.胸前距桌子邊緣一拳——將左手握拳，調(diào)整座椅和桌子的距離，使得胸前和桌子邊緣之間的距離剛好能容納自己握成拳頭的左手；

3.握筆握在距筆尖一寸處——伸出左手食指，對于兒童，遠端兩節(jié)指關(guān)節(jié)紋線處即為一寸或略大于一寸，右手握住筆桿，筆尖對準上述左手關(guān)節(jié)紋線，食指尖所對準的筆桿位置即為正確的握筆距離所要求的一寸處；

4.三個一的標準規(guī)范完畢后，孩子的坐姿應(yīng)該是：雙上臂、桌面和頭部正好構(gòu)成一個等腰三角形，頭部正好處在三角形的頂點上，左手應(yīng)該放在右手之前，左手臂彎為鈍角，以幫助固定坐姿和書寫本，這個姿勢標準可幫助檢驗孩子姿勢正確與否。

各課生字及寫法

識字1 萬：第一筆橫，第二筆橫折鉤，第三筆撇。第二筆橫折鉤的“橫”寫的向右下方斜一點；

?。旱谝还P橫寫的長一點，豎鉤要寫在豎中線上，寫的挺直； 齊：上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎；

百：第一筆橫稍長，中間的小撇不要超過“日”字的左豎，“日”字不胖不瘦，不要寫扁了；

冰：是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，“豎鉤”寫在豎中線上。1：柳樹醒了 生字指導：

“說”“ 話”，都是左右結(jié)構(gòu)，“言字旁”，“點”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊，“橫”寫得向右上斜，整個字要寫的左窄右寬；

“枝”“梢”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左右兩部分高矮大致相等、勻稱； “春”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分是關(guān)鍵，三個橫不宜長，撇和捺要伸展開，蓋住下面的“日”字；

“高”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“點”寫在豎中線上，下面的“橫”要寫得短些，但應(yīng)蓋住下面的“口”，下半部分要寫得寬大些，“口”寫在正中。

2：春雨的色彩 生字指導：

“你、油、灑、論、歡”時左右結(jié)構(gòu)的字，這五個字都是左窄右寬，兩部分不要寫的太擠，也不要寫的太松使其左右分家。寫單人旁，撇要直，不能彎，豎為垂露；““花、草”都是“草字頭”，寫的時候橫不要太長，兩個小豎要上開下收，草”是上中下結(jié)構(gòu)，“花”是上下結(jié)構(gòu)。

3：鄧爺爺植樹 生字指導：

“已”要和“己”比較，第三筆“豎彎鉤”起筆要高于“橫”，但不要全堵??；“節(jié)、歲”兩個字結(jié)構(gòu)都是上小下大；“親”字上下相當；“的”左右均等，“經(jīng)、行”都是左窄右寬。

4：古詩兩首 生字指導：

“古”字橫要長；“聲”字上面是“士兵”的“士”，上橫長，下橫短；“多”上下兩部分一樣，是“上下結(jié)構(gòu)”，上小下大，不要形成上下相等；“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“捺”要長，把上面托起來； “知”字口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊豎心的豎要寫得垂直且長；“首”字上面的橫要寫得長一些，既要托住上面，又要蓋住下面。

識字2，生字指導：

“父、母”是獨體字，“母”的筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點； “認、掃、洗”是左右結(jié)構(gòu)，要寫的左窄右寬；利用熟字加偏旁的方法認記； “真”是上下結(jié)構(gòu)，“直”+“八”組成“真”，上面的“橫”短，下面的“橫”長。里面是“三道橫”。生字指導：

“關(guān)、全、完、家、寫、音、爸”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上下兩部分都要寫得稍寬稍扁些，“全”上面的“人”要寫大一點、寬一點；“完、寫”上面小些；

“我”字第5筆是“斜鉤”，書寫時自豎中線起筆至右下格后向上快速提筆，彎度適當。生字指導：| 這一課上下結(jié)構(gòu)的字很多，書寫時一定注意間架結(jié)構(gòu)?！爱嫛笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“兇”字框要寫得低一些，多露少包； “事”的最后一筆“豎鉤”寫在豎中線上。

“胖、情、貼”都是左右結(jié)構(gòu)，“胖、情”左窄右寬，“貼”左右略等，注意左右勻稱，松緊適當。

7棉鞋里的陽光 生字指導：

“媽、奶”都是“女字旁”的字，“女字旁”寫法：第一筆：“撇點”，寫大點，第二筆“長撇”，第三筆是“提”，書寫時不能超過右邊的“撇”。馬的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”的第一筆是“橫折折折鉤”都是一筆寫成。

“眼、睛”都是“目”字旁，書寫時右邊略寬于左邊，“眼”的右邊是“艮gěn”不是“良”，“睛”的左邊是“目”，一定記住是兩道“橫，眼睛就是“雙目”，這樣幫助記憶。

“蓋”下面的“皿字底”要橫向舒展，托住上面的部分。“午”字第三筆橫要寫長，豎寫在豎中線上?！昂稀鄙厦娴娜艘煺?，蓋住下面的部分。8月亮的心愿 生字指導：

本課有4個獨體字，“女、太、氣、戶”，“女”的筆順是：撇點、撇、橫，撇點要寫大點，橫要寫長點；“太”筆順：橫、撇、捺、點，撇是豎撇；“氣”字重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤要有力；

“另”是上下結(jié)構(gòu)，上面的口居中，寫得扁一些，約占三分之一； “簾”是上下結(jié)構(gòu)，上面的寶蓋頭要寫得寬大，能蓋住下半部分； “夸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的大要伸展開，能蓋住下面的“虧” 識字3 生字指導：

“秀、香”是上下結(jié)構(gòu)，“禾字頭”應(yīng)寫得扁一些，上撇是平撇，不能寫成斜撇”，豎要寫短，給下面的“乃、日”留出空間，撇、捺要寫得舒展；

“夕”的第一筆“撇”起筆在豎中線上，第二筆“橫”在“撇”的中間起筆，最后一點在長撇的中間。

9兩只鳥蛋 生字指導：

本課寫字重點指導“口”字旁和“走之”旁。

“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。

“連、遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵寫好“走之”的一波三折：三筆寫成，“點”不要和下面的“橫”連在一起，“橫折折瞥”要向左下方稍斜一點，“捺”是平捺，不要寫得太斜；

“向”是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，里面的“口”往上寫一些。“涼”左小右大，右邊的“京”字“橫”稍往上斜，下面的“口”和“小”稍偏左，與“兩點水”成一體。

10松鼠和松果 生字指導：

“意、總”兩個字都是上中下結(jié)構(gòu)，重點寫好“心”字底，“臥鉤”一定要寫躺下，不要寫成“豎彎鉤”；

“以”的最后一筆是“點”，千萬不要寫成撇；

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，最后一捺的收筆處比撇的收筆低些。

11課《美麗的小路》： 本課識字方法為：

熟字加偏旁，如兩-輛，爭-凈，干-趕； 形近字比較：堆-推，千-干； 反義詞比較：后-先； 同音字比較：九-久，雞-積 寫字指導：

“趕、起”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留出位置，捺要長，托住“干、己”；

“凈”是左右結(jié)構(gòu)，兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠，“爭”中間一橫右邊出頭，豎鉤要寫正、寫直；

“久”的“橫撇”和“捺”要伸展，捺略低于撇。12課《失物招領(lǐng)》 生字指導：

“同”是上包下的半包圍結(jié)構(gòu)，里面的部分往上寫；

“雙”字注意搭配合理，左邊的“又”字“捺”變成“點”，留有空間給下一筆“橫撇”；

“?！弊值谌P是“豎折折”，一筆寫成，豎向左斜一點。“才“的“橫”寫得高于橫中線一點，豎寫在豎中線右邊一點； “隊”雙耳旁，耳朵高而小，給后邊的“人”的撇留出空； “級”的右邊筆順為：撇、橫折折撇、捺；

13古詩兩首

《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。

識字4生字指導：

運用形聲字的規(guī)律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、運，要寫的8個字中，兩個上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”和兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”利用

以前學過的知識來幫助記憶；“螞、蟻、蝌、蚪”四個字都是“蟲子旁”，應(yīng)該寫得左右大致相等，“馬、義、科、斗”寫得瘦長

13課生字重在指導學生觀察，運用以前所學知識練寫，具體指導如下： “林”字左邊的“木”捺變成“點”；“童、黃”中間的一橫要寫長，其他的橫寫短；“池”中“也”的橫折鉤要上斜，“豎”在豎中線上，豎彎鉤要圓滑地包住“橫折鉤”。

14課寫字指導：

“是、荷、美”是上下結(jié)構(gòu)的字，“是”字中間橫長；“荷”字下面布局要勻稱，左窄右寬；“美”字先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”，大的橫要長，托住上面的“羊字頭”

“坪、珠、機”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皺C”字中“幾”的第一筆是“豎撇”。

“晶”是品字結(jié)構(gòu)的字，3個“日”成品字狀排列。15課課文《夏夜多美》 生字指導：

“非”是獨體字，兩豎左短右長，左低右高，排列在豎中線兩側(cè)； “送、過”是半包圍結(jié)構(gòu)的字

“哭”是上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松。16課《要下雨了》 生字書寫指導：

“吧”放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導書寫； “很、得”練習第三課學過的“行”字，寫好雙人旁； “陣”字左窄右寬，書寫要注意松緊適當。17小壁虎借尾巴 生字指導：

“呢、呀”兩個字都要寫得左窄右寬，“口”字應(yīng)該寫得小而高?！敖恪钡摹芭峙浴睍鴮懯请y點，筆順為：撇點、撇、提；撇點要大一點，提不能超過撇。

“蚊”字寫時注意“撇”在橫畫的中間，捺的起筆在田字格的中間，注意左右協(xié)調(diào)。

識字5 寫字指導：

“令”字與“今”區(qū)別，不要掉點。

“相、怕、攻、跟”這4分左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

“量”字筆畫很多，橫畫也多，是學習的難點，注意以下幾點：中間的一橫最長；橫與橫之間挨緊一點；各橫之間距離大致相等；所有的橫都超右上方適當傾斜。

18課《四個太陽》

寫字指導：“團、因、園”三個字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中，記住筆順規(guī)則：先里頭后封口。

“伙、伴、凍、臉”要寫得左窄右寬，注意書寫姿勢。19烏鴉喝水 寫字指導：

“石、烏、辦”是獨體字，“石”字橫要短，撇要長；“烏”與鳥比較，不要多一點；“辦”結(jié)合“力”進行引導。左點和右點不一樣。

“法、找、許、鴉”四個字是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。20司馬光 生字書寫指導：

“嚇、叫”都是“口字旁”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，“口”寫的小而高。

“別、到”都是“立刀旁”，要寫得左寬又窄，立刀旁的豎鉤要寫正寫直?！皠拧弊肿筮呑詈笠还P是“提”。“都”知道寫好“雙耳旁” 21稱象 生字指導：

“止”最后一橫要寫得長一點；

“再”字下橫要寫長，最后三筆的筆順是：豎、橫、橫；

“象”寫好的關(guān)鍵在下面的“彎鉤”——起筆和收筆處都在豎中線上； “照”字重點寫好四點底； “柱”字兩部分要寫的勻稱緊湊。識字6 寫字指導：

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤，左右各占一半； “?！庇疫吂P順：撇、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點； “帆”左右各占一半，注意“風”的寫法； “沙、海、橋”左窄右寬，左偏旁占三分之一； 22吃水不忘挖井人

重點指導：“忘、想、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字，可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法；關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

24課生字指導：

注意占格、字的間架結(jié)構(gòu)，握筆、寫字的姿勢。重點：“原”以“廠、白、小”的分解法來幫助記憶。

25課生字指導：

“吹、地、快、師”都是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該寫得左窄右寬。“吹”的口字旁寫得高而??；“師”的第二筆是豎撇；“樂”的第二筆是豎折。

第四篇：寫字教學指導

如何進行寫字教學指導

新課標明確指出：

“使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣?！比欢壳靶W的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導,有的教師僅僅看學生寫多少遍,有的甚至讓學生自寫;有的即使給予指導,也不得要領(lǐng),不能嚴格地訓練學生,致使學生寫字姿勢隨便,字寫得不規(guī)范,教學效果不佳。因此,我認為從一年級其對學生進行寫字指導勢在必行。以下是我在寫字教學中的一些感受。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美.一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

1．練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng) 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

如何進行寫字教學指導

新課標明確指出： “使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運筆 方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學生認真寫字和愛 惜寫字用具的習慣。”然而目前小學的寫字課，帶有很大的隨意性.教師不善指導 , 有的教師僅僅看學生寫多少遍，有的甚至讓學生自寫;

有的即使給予指導，也不得要領(lǐng) , 不能嚴格地訓練學生 , 學生寫字 姿勢隨便，字寫得不規(guī)范 , 教學效果不佳。因此 , 我認為從一年級其對

第五篇：一年級寫字教學

一年級寫字教學

鎖陽城中心小學 余瑞娟

寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認的是400個，而要求寫的字僅100個。學生每課的習字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

這樣的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。