第一篇：英語聽評課教學(xué)反思

首先，初始狀態(tài)

剛到達大明縣水壩頭中學(xué)，因為他們沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，所以每天都忙著聽老師的班級，學(xué)習(xí)她的課程準(zhǔn)備，上課。為了教學(xué)反映自己一點，因為我的導(dǎo)師是我們學(xué)校特別著名的老師，所以他陷入了誤解，我會覺得她做的一切都是對的，根據(jù)她自己確定，畢竟他們有沒有經(jīng)驗，但人，但我們的學(xué)校老師。

但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)為什么我的講師與教練的一般想法是一樣的，但是我們班上的學(xué)生在每個測驗或課堂上脫穎而出，并且他們不如她的學(xué)生好嗎？于是我開始進行教學(xué)思考。

二，完善流程

老師告訴我八年級是初中的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的初中三年英語學(xué)習(xí)非常重要，所以我應(yīng)該從各種教學(xué)中進行活動，班上班和監(jiān)督學(xué)生等方面的反思。

聽了老師的指導(dǎo)后，我開始按照老師的說法行事。經(jīng)過這么長的一段時間后，我發(fā)現(xiàn)在這個實習(xí)學(xué)校特別 不要注意學(xué)生的測試能力，幾乎每天英語老師每天都會安排很多練習(xí)，讓學(xué)生回來很多話。但是學(xué)生在背后的話當(dāng)時大部分的話只是拼寫出來的，而且不知道如何讀到這個詞到底，更不用說英語課了。

看到這種情況后，我決定加強對學(xué)生的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)新詞時，我會讓學(xué)生遵循磁帶，然后找到學(xué)生閱讀和更正他們的發(fā)音。同時，在沒有完成課程后，我會讓他們按照文字，然后每節(jié)課將花5-7分鐘來向他們顯示他們的口語，這個節(jié)目使用比賽，游戲內(nèi)容是讀取文本，然后選擇幾個讀好的學(xué)生表揚，以提高他們的熱情。此外，在教學(xué)活動期間，我將設(shè)計一些小組活動，然后分配他們的任務(wù)，讓他們討論，然后使用英語顯示討論的結(jié)果。在早期閱讀中，我會倡導(dǎo)他們開放閱讀，朗讀，對于那些內(nèi)向的，羞澀的開放學(xué)生，我將專注于，更鼓勵他們這樣做?？偠灾視M力讓學(xué)生說教學(xué)，使他們在主要位置，從 指示他們說得更多。

我知道他們的口頭改善不能一夜之間，為了有所改變，我們必須有長期監(jiān)督，但也需要他們的長期堅持。但我相信，只要薪酬肯定會得到回報。

俗話說，這個詞作為人民，我們可以看出漢字寫作對英語寫作的重要性，尤其重要。而我們班有很大一部分的學(xué)生，英文寫有臟，混亂，差的現(xiàn)象。所以我在課上提供：任何學(xué)生必須書寫正確，至少要清潔，否則會受到相應(yīng)的懲罰。后來在一個小測試，我挑選壞的文件，并批評他們在課堂上，懲罰他們寫了半天的英語單詞，同時鼓勵任何寫的正確的學(xué)生。經(jīng)過一段時間，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有一些漢字寫的歪曲的學(xué)生，英語可以寫得很直接，就像一個好的學(xué)生量，看到他們的進步我感到成就感。

如今，英語改革的趨勢越來越強烈，英語聽說在改革中變得越來越重要。但我們班上有很多學(xué)生的聽力很弱，有 的學(xué)生甚至不明白一點?？吹竭@種情況后，我一直在想如何提高他們的聽力水平。后來，我發(fā)現(xiàn)一些聽信息，根據(jù)自己的信息出來一些簡單的練習(xí)，中午時候給他們的標(biāo)題，然后讓他們根據(jù)音頻做的問題。每次我提問時，我會讓學(xué)生作為小老師，讓他們和其他學(xué)生交談，我們一起思考。我相信只要我們堅持下去，我們的階級聽力水平就會提高。

在英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)的極化現(xiàn)象是我們的英語教師最麻煩的事情。我發(fā)現(xiàn)即使在小學(xué)畢業(yè)，也有一定程度的兩極分化。為此，我在教學(xué)過程中落后學(xué)生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，積極幫助他們重新學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂設(shè)計中更向后傾斜。

三，情感分享

時間是這么快，我們只有一個月去?；叵胍幌?，在這個實習(xí)的六個月里，我真的學(xué)到了很多東西，從課程準(zhǔn)備，課堂，課堂，評估到現(xiàn)在的教學(xué)反思，我學(xué)到了很多作為合格的老師必須有一些質(zhì)量和成就。但我只知道 只有半年的實習(xí)是不夠的，在未來的日子里，我應(yīng)該下地球，努力爭取早期合格的英語老師。

第二篇：聽評課教學(xué)反思

聽評課教學(xué)反思

初二年級楊愛民

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有很大一部分時間是用于練習(xí)和考試的試卷講評。而在目前的現(xiàn)實教學(xué)中，試卷講評如果還只停留在逐題串講、就題論題、沒有主次，學(xué)生似懂非懂、愛聽不聽，整堂課收效甚微，就達不到高校課堂的要求。因此，如何提高試卷講評課的效率，已直接成為關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的大問題。下面是在聽完我組胡艷華、邢寶帥兩位老師的試卷講評課后的一點體會。

一、知識成網(wǎng)絡(luò)

講評前要做到概念清晰題型明了。確切理解基本概念、基本定義與定理，這是正確分析、解答試題的基礎(chǔ)。這就要求我們的講評不能只將目光集中在具體的某一個問題上，而應(yīng)注意幫助學(xué)生理清知識內(nèi)容、知識間的聯(lián)系與區(qū)別、概念的內(nèi)涵和外延。

二、方法成套路

在講評中要重視每一個問題的過程分析，每分析、解決一個問題都要知道它是一個什么樣的題型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么定理，采用了什么方法。一個良好的思維程序應(yīng)該是：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②分析過程，畫出圖，找到特征。③ 分析計算④推導(dǎo)結(jié)果，討論意義.此外，在講評中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系同類型的問題，不要僅僅是從一道題到另一道題，聯(lián)系相同類型的題有助于幫助學(xué)生更好的梳理知識與理解知識，因此在講評過程中要注重知識點之間的聯(lián)系與遷移。

三、夯實基礎(chǔ)，注重典型題目

基礎(chǔ)知識是解決一切問題的根本，就像一座大樓的地基一樣，有了堅實的地基才能更好建造高樓大廈，教學(xué)中和試卷講評中都要注重基礎(chǔ)知識的掌握與理解，加深對基礎(chǔ)知識的理解。而講評最需要解決的是，針對學(xué)生面對試題采取什么樣的解題途徑往往感到比較困難這種實際現(xiàn)象，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生進行全面思考、分析、比較。一個簡捷的解題方法過程固然有事半功倍的效果，但歸納總結(jié)出多題一法的一般規(guī)律更具有觸類旁通的功效。因此在講評過程中，要充分利用典型的問題，挖掘典型題目在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用，不要盲目地追求數(shù)量，要集中精力理解一個典型題目，搞懂一片問題。胡老師在試卷講評過 1

程中有意識地對方法和規(guī)律進行有機的滲透、歸納總結(jié)，這樣一個過程會使學(xué)生在處理問題時有高屋建瓴的感覺。

四、培養(yǎng)興趣，樹立信心。

講評過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立信心。對于初中的學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣很重要，對學(xué)生有很大的影響。同時興趣是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要非智力條件，興趣也是學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心的心理基礎(chǔ)。一些學(xué)生由于對數(shù)學(xué)沒有信心，畏難情緒驅(qū)使他們放棄對簡單數(shù)學(xué)試題的分析與解答，因此我們在講評試卷的過程中一定要切準(zhǔn)學(xué)生的實際水平，對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，對基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，不要盲目地追求難題，而應(yīng)在基本題和中檔題上下功夫，逐步建立起學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要及時看到學(xué)生的進步，多使用激勵與鼓勵性質(zhì)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

此外，試卷講評課還要注意不拖三拉四，測試結(jié)束后，要及時閱卷，統(tǒng)計，分析與講評。要充分準(zhǔn)備，課前做好準(zhǔn)備工作，對學(xué)生的做題情況要做到了如指掌，做好統(tǒng)計與分析，講評時做到有備無患，切中要害。胡老師和邢老師在講評試卷前都做了大量的統(tǒng)計工作，并且閆老師直接把錯誤較多的題和錯題率展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性。講評時還要突出重點，著重對三類題進行講解，對于沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止，對于部分學(xué)生有差錯的試題，視具體情況適當(dāng)講評，對于絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，應(yīng)重點講評。講評中還應(yīng)加強對學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性，并能在試題難度較大的情況下，機動靈活地予以解答。講評試卷時，還應(yīng)把每個試題都?xì)w納入知識體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，找出自己考卷中的錯誤并糾正。并且對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。試卷講評之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見，以便對癥下藥；講評中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講，劉老師和閆老師在講解的過程中讓學(xué)生參與，充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對跨度大、綜合性強、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點評，形成一個參考答案，這

樣有利于充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力，兩位老師在上課的過程中就采用了這種方式，效果也很不錯；試卷講評結(jié)束后，應(yīng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行反思。

總之，在講評的過程中要做到突出針對性，注重效果性，強調(diào)層次性，講究激勵性，注意新穎性。課堂講評時要注重激勵與鞭策，審題和解題思路，方法與技巧，思維的發(fā)散和變化，知識的拓展與創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備要及時，要統(tǒng)計，要備課。課后要落實好知識消化，知識鞏固和個別輔導(dǎo)。

通過這次試卷講評課讓我們更加充分的認(rèn)識到了試卷講評課的重要性，為現(xiàn)實教學(xué)提供了理論與實踐基礎(chǔ)，也讓我們深刻思考如何更好的上好一節(jié)試卷講評課，從而更好的提高課堂效率，打造“高效課堂”。

第三篇：聽評課反思

聽評課反思

參加本次聽評公開課活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了兩位老師的課后，收獲很大，兩位老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。課講的自然流暢，語言活潑生動，使學(xué)生在歡樂中學(xué)會了知識。

通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動的教學(xué)過程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，因此，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，在互動的學(xué)習(xí)過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。

要想在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動，首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。

其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

最后，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個方面去做：

第一，教學(xué)生“讀一讀”．開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．

第二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講．在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力．

第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強？問題能否推廣?等等。

第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”。

第四篇：二年級聽評課教學(xué)反思

教學(xué)反思

二年級使用了新教材，我們二年級語文備課組進行了聽評課活動，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步。在這幾天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)有很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)。

一、板書方面：

作為一名新入職的教師，在開學(xué)兩個周的教學(xué)中，我的板書內(nèi)容總是隨心所欲，比如課文中講到“升”的反義詞，我只是把“降”寫出來，告訴學(xué)生這就是“升”的反義詞，并沒有按照一定的格式去要求，學(xué)生們也不知道如何去記筆記，一節(jié)課下來也不知道重點在哪里。在觀摩了郭老師、葉老師等教師的課堂后，發(fā)現(xiàn)她們的板書能抓住課堂重點，例如：板書課題，一篇文章的脈絡(luò)，重點字詞等。下課之后老師和同學(xué)一眼就能明白這節(jié)課講的內(nèi)容，以及重難點。

二、識字教學(xué)方面：

（一）新生字講解方面：

二年級的識字量明顯增多，大部分課文都是會寫10個生字，認(rèn)讀10個左右的生字。在生字教學(xué)中，田老師能統(tǒng)一顏色進行標(biāo)注，比如多音字為紅色，易讀錯或者易寫錯的為藍(lán)色，學(xué)生一看見不用的顏色就知道該注意什么，這點非常好。在生字示范時，李蘊酈老師能整齊的在田字格書寫，并用紅色和白色區(qū)分出偏旁部首。在形近字講解時，老師們都會強調(diào)兩個字的共同點和不同點，并進行組詞，不僅拓寬了學(xué)生的識字量，還能記住兩個字的特點，不易寫錯。

（二）復(fù)習(xí)鞏固方面：

老師能用多種游戲的方式來讓學(xué)生記住重點字詞，例如“給花兒澆水”、“摘橙子”、“猜謎語”等，郭老師的“猜謎語”游戲，讓我印象深刻，既能記住字形，還能記住字義。

三、課文教學(xué)方面：

（一）課文朗讀方面：

一二年級的重點還是多說多讀，在課文講解時，幾位老師都能抓住重點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。例如：男女賽讀、分小組讀、開火車讀等多種方式，來鼓勵學(xué)生讀課文，調(diào)動學(xué)生的積極性。在賽讀時不僅僅讀的洪亮，更強調(diào)讀出感情。

（二）課文講解方面：

在課文講解時，幾位教師都把重點放在讓學(xué)生理解課文的基本意思，能說出文章講的是什么，知道課文講的什么道理就可以了。在拓展時，也緊扣課文重點，例如《場景歌》一課，拓展內(nèi)容讓學(xué)生回家用量詞向父母描述家里的東西。

四、課堂教學(xué)組織方面：

在聽了幾位經(jīng)驗豐富的教師課后，我發(fā)現(xiàn)她們在組織教學(xué)時井井有條，課堂氣氛也很活躍，用了很多辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性，例如獎勵小紅花，語言鼓勵，或者全班表揚等方式。而在我的課堂上缺乏這種鼓勵，課堂氣氛不太活躍，學(xué)生們的注意力容易分散。

作為一名新教師，在今后的教學(xué)生活中我還要多多像其他教師學(xué)習(xí)，多聽課，多問多請教，爭取取得更大的進步。

二（3）江麗君

第五篇：英語聽評課意見

英語學(xué)科聽評課記錄 風(fēng)光小學(xué)

孫一

2006年12月14日

聽評課記錄

聽課時間：2006年12月4日班級：三年三班 教者：王銳 學(xué)科：英語 課題：module 9 unit 1 課堂記實：

一、greeting

二、sing a song

三、watch tv review some words: sing dance swim jump far??.四、ask a question what can you do? students answer: i can dance/sing/swim??

五、what are sam and daming going to do on sports day?

六、listen to the tape and underline“going to” i’m going to do long jump.sports day, high jump, run a race

七、listen, point and repeat read the sentences one by one and translate them.八、make up some sentences with“i’m going to??” one answer and together

九、teacher ask: what are you going to do on sports day?

十、read the text four by four in different roles.十一、open exercise books: listen and match..十二、today’s homework.：recite the text and review the words.小結(jié)：

上課開始?xì)g樂的歌曲伴奏，使學(xué)生在歌曲中快樂的說英語，在教學(xué)過程中，充滿親和力的語言教學(xué)，讓學(xué)生們感到很輕松，沒有緊張感，大面積的提問，使全體同學(xué)都有說英語的機會，作業(yè)的布置讓學(xué)生課后仍能練習(xí)說英語，課上能自然的導(dǎo)入新知，學(xué)生在課堂上聽說讀寫都得到訓(xùn)練，讓學(xué)生從聽入手，并提出問題，讓學(xué)生有目的的去聽，課堂教學(xué)設(shè)計連貫，師生互動很好，教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，新知引入自然順暢，學(xué)生能很好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。篇二：英語聽評課總結(jié)

英語聽評課總結(jié) 2014年10月15日

眾所周知課堂教學(xué)是我們教師提高教學(xué)成績的主陣地，教師抓成績的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率，抓住了課堂就抓住了一切。

近來，我們英語組進行了第一輪的聽課互動，目的是以聽課來促進教學(xué)，我感覺每位教師從備課、上課、到評課都有了不同程度的提高。

首先說一下收獲：

1、課前導(dǎo)入異彩紛呈。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，每位教師都用不同的方法，有節(jié)奏歡快直觀導(dǎo)入、有承上啟下的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、還有熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生情感，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊。

2、部分教師能盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽講英語。

3、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

4、關(guān)注情感

部分教師要善于在課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導(dǎo)、或及時評價和鼓勵，自始至終都要對學(xué)生的一言一行表現(xiàn)出極大地關(guān)注。我想這種情感上的交流和對學(xué)生大的肯定與鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了英語語言本身所帶給學(xué)生的興趣，也會讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

5、教師智慧

教師的課標(biāo)意識要強，教學(xué)目標(biāo)把握相對準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計科學(xué)化多樣化。教師能運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并采用任務(wù)型教學(xué)方式，通過循序漸進、由淺入深的活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教學(xué)設(shè)計層層深入，符合學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，在整個教學(xué)過程中要實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組活動、使全英語活動多樣化。

然而，在聽評課中我們都認(rèn)為還有一些不足之處，希望在以后的教學(xué)中共勉。1.課堂教學(xué)設(shè)計時重備教法，輕備學(xué)生，備學(xué)法。

2.課堂節(jié)奏出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)檢查費時過多重難點沒時間落實扎實，為了完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課給人的感覺是急匆匆的在跑。

3.課堂是部分學(xué)生的課堂，沒有真正做到面向全體。

4.教師素質(zhì)方面：個別教師的語音語調(diào)不規(guī)范，缺乏美感。教師表情過于緊張嚴(yán)肅，缺乏親和力。教師缺乏激情，使課堂沒有活力。5.缺少板書設(shè)計

6.電子白板的使用增大了課堂容量的同時，致使部分學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏。

通過聽評課，各位英語教師都認(rèn)識到了自己的不足與長處，并互相討論了下一步奮斗目標(biāo)：

1.徹底改變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，重點解決學(xué)生學(xué)的問題。2.提高英語授課能力，在課堂上盡可能用英語來講，給與指令等。3.努力提高教師素質(zhì)，上一堂有感情，充滿激情與活力的課。4.合理使用白板，不要被課件牽著鼻子走。

下面是聽課時拍下來的部分照片： 篇三：2012年小學(xué)英語聽課記錄及評課

聽課記錄

聽課人： 聽課地點：

聽課時間：第七周星期三

聽課目的：了解小學(xué)的基本情況，了解學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé)，了解少先隊活動情況，了解小學(xué)課堂和課后其他工作情況，更好地學(xué)好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。