第一篇：變序教學(xué)法 魏杰輝

變序教學(xué)法

教學(xué)過程是一個復(fù)雜的組織學(xué)生的過程，教師的主要任務(wù)就是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，引導(dǎo)學(xué)生出奇制勝，要使學(xué)生“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”，掌握自能學(xué)習(xí)的鑰匙，學(xué)會“學(xué)海泛舟”的本領(lǐng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，還是以逐段分析、講解課文為中心的“四段式”教學(xué)，拿到一篇課文講背景、講作者、分析情節(jié)、分析形象，挖內(nèi)容、掘因素，基本上是平鋪直敘、千篇一律。

那么怎樣的教學(xué)方法，才能得心應(yīng)手，如何組織學(xué)生，才能事半功倍呢？變序教學(xué)就是通過變換課文內(nèi)容的次序，設(shè)置問題，因勢利導(dǎo)，從而使學(xué)生帶著問題，懷著好奇，輕松學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以發(fā)展能力為主旨的教學(xué)方法。變序教學(xué)沒有固定的模式，但大體可以歸結(jié)為以下幾種：

一、抓住主線，跳躍閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，保持課文的行文線索不變，保持課文的結(jié)構(gòu)層次完整，保持課文的中心思想明確。當(dāng)閱讀到事情的起因以后，立即設(shè)法轉(zhuǎn)入結(jié)果，即跳躍事情的具體經(jīng)過，然后由因推果或由果導(dǎo)因進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果猜測事情的大致經(jīng)過，教師再根據(jù)學(xué)生的猜測概括總結(jié)，并給予必要的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生帶著自己的猜測閱讀跳躍過的部分，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，又可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文的效果，一箭雙雕，兩全其美。例如《小木船》一文，雖然屬于自學(xué)課文，但不可能只靠學(xué)生，而需要教師的精心指導(dǎo)，方可提高效果。本文以“玩木船——踩木船——贈木船”為明線，以“形影不離——友誼破裂——增進(jìn)友誼”為暗線。在指導(dǎo)閱讀時，先讓學(xué)生閱讀“玩木船（形影不離）”，再閱讀“贈木船（增進(jìn)友誼）”，然后讓學(xué)生猜測從“玩木船”到“贈木船”之間的過程。學(xué)習(xí)可能會想到：由“玩木船”到“贈木船”之間的過程是友誼的直線發(fā)展或遞進(jìn)式發(fā)展，最后讓學(xué)生閱讀“踩木船”的部分，使學(xué)生意想不到的是“友誼破裂”。猜測中的“友誼直線發(fā)展”與課文中的“友誼曲折推進(jìn)”形成鮮明對比，這樣一波三折，定能出奇制勝。

二、直奔主題，迅速歸并。

有些課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取其主干，舍其枝葉，找出主要篇章，尋其重點(diǎn)段落，抓住中心詞句，特別是在閱讀課文的專題訓(xùn)練中，更要突出重點(diǎn)，運(yùn)用與課文中 心有關(guān)的語言，引入主題，然后通過對人物個性的分析和對環(huán)境情節(jié)的渲染，最后以簡單明了的語言說明由此中心所產(chǎn)生的結(jié)果。這樣講解，兩頭簡略，中心詳細(xì)，詳略得當(dāng)，主題突出，學(xué)生不但能從中領(lǐng)略課文內(nèi)容、故事情節(jié)、人物形象，而且能抓住重點(diǎn)，取其精華。例如在教學(xué)《海上日出》一文時，要從文章的脈絡(luò)入手，理清線索、抓住描寫重點(diǎn)，可以按“日出前——日出時——日出后”的線索理清文章結(jié)構(gòu)，日出前寫了兩個內(nèi)容：一是交代看日出的時間、地點(diǎn)，是在船上看日出，并常常早起。二是寫日出前天空景色，重點(diǎn)寫紅霞及紅霞的變化。接著寫日出時的景象，重點(diǎn)寫太陽的顏色和亮光以及太陽升起時的動態(tài)。然后寫日出后的景象，又寫了兩個方面的內(nèi)容：“一時太陽躲進(jìn)云里的景色，二是太陽從黑云包圍中透出來的景色，最后以這不是偉大的奇觀么？”總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

三、舉一反三，教給方法。

組織教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生背課文，記詞句，而是教學(xué)生長知識、學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中注重把學(xué)生“教會”，而不認(rèn)真研究怎樣讓學(xué)生“學(xué)會”，更想不到是學(xué)生“會學(xué)”，這種陳舊的教學(xué)方式，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該就某一問題教給學(xué)生一種具有代表性的方法和類似的思路，則讓學(xué)生自己動腦，獨(dú)立思考。只要學(xué)生學(xué)會一種方法，遇到類似的問題，就會水到渠成，迎刃而解。例如在教學(xué)《桂林山水》一文中，講“桂林的水——靜、清、綠”時，從視覺、聽覺等方面分析；從句式、修辭方面分析；從標(biāo)點(diǎn)層次方面分析??但不講解“桂林的山——奇、秀、險”，學(xué)生就會根據(jù)前面的方法自己分析，這樣，學(xué)生分析的效果佳于教師。教給方法、舉一反三，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維。

四、結(jié)尾出發(fā)，追述原因。

文章有好的開頭，也有好的結(jié)尾。結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章精華的又一所在之處。對于中心句在結(jié)尾的這類文章，盡量利用結(jié)尾這一精華，刨根問底，追述原因，做到聯(lián)系緊密，過渡自然，中途絕不草率收兵，直至主題明確。例如《草船借箭》一文的結(jié)尾是“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”這樣的結(jié)尾，會使讀者這樣發(fā)問：“諸葛亮是誰？他到底有多神？他真的會神機(jī)妙算嗎？??”教師根據(jù)諸多問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋求問題的答案，追述事情的原因。再如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文的結(jié)尾是“我永遠(yuǎn)忘不了那一天，一九三六年十月十二日”，可讓學(xué)生發(fā)問：“為什么忘不了那一天？”這樣根據(jù)文章結(jié)尾設(shè)問又解惑，設(shè)疑又問津，終將揭示全文。

中心是文章的精髓，主線是文章的脈絡(luò)。好的開頭可以引人入勝，好的結(jié)尾可以發(fā)人深思。文章不同，特點(diǎn)有異，應(yīng)采用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇不同的角度進(jìn)行教學(xué)，可以輕松自如，得心應(yīng)手。

第二篇：魏世杰 心得

學(xué)子感恩回饋新農(nóng)村建設(shè)

青春導(dǎo)航實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員/魏世杰

我在這次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的過程中，與多個群體進(jìn)行了溝通交流，包括普通村民，小學(xué)教師，民營企業(yè)家，村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)等。如果說在新農(nóng)村建設(shè)的道路上，國家政策是指引者與扶持者，以上談到的各種群體則是實(shí)踐者，他們是新農(nóng)村建設(shè)中經(jīng)濟(jì)、文化、教育建設(shè)的中堅力量。可是有一份力量卻缺失了，那就是從農(nóng)村走出去的大學(xué)生。

在今天與敬老院院長同時也是一名民營企業(yè)家的房先生談到農(nóng)村建設(shè)時，他談到新農(nóng)村建設(shè)不僅僅只是國家的任務(wù)，是需要很多人經(jīng)過長時間的共同努力才能完成的。后來談到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r時，他說道如果企業(yè)的技術(shù)再能上幾個臺階的話，就能為新農(nóng)村建設(shè)帶來更大的幫助了。聽完之后，我感受良多，因?yàn)榕c此類似的話已經(jīng)不止一次了，在明德小學(xué)支教之后，其中的一位老師談到，如果學(xué)校能來幾位像你們幾位年輕的教師就好了，農(nóng)村教師的老齡化有些嚴(yán)重了。

對我個人來說，我也是一位從農(nóng)村里走出來的大學(xué)生，在這次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的過程中，我一直有著一種親切感，總是不經(jīng)意間把禹城與家鄉(xiāng)做比較，雖然南方與北方存在地域上的差別，但共同點(diǎn)就是農(nóng)村在最近幾年中經(jīng)歷著翻天覆地的變化。但是我們大學(xué)生為家鄉(xiāng)做出了都少貢獻(xiàn)？這是我們值得思考的問題。我們并不能只是在家鄉(xiāng)遇到困難時捐款了事，只是在自己功成名就之后才會想起回報家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)好不容易培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，文化，教育特別是科技做出自己的貢獻(xiàn)。

我們不能讓新農(nóng)村教育建設(shè)的良性循環(huán)從我們這里斷開，我們應(yīng)該將自己的發(fā)展與成長與培養(yǎng)我們的農(nóng)村的發(fā)展聯(lián)系起來，把自己投身到新農(nóng)村建設(shè)之中。

第三篇：魏宗杰演講稿

承德向善乃我中華之美德

初二 13班

魏宗杰

老師們，同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是《承德向善乃我中華之美德》。古人云：“國無德不興,人無德不立”。這就是說，無論是個人修身立業(yè)、百姓生活,還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定,道德都如土壤和空氣一樣不可或缺。改革開放三十多年，我國已躍居為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，廣大人民衣食住行已得到了充分改善,但我們的社會也正遭受著快速成長所帶來的煩惱——道德建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們看到,只愿人人為我,卻不舍得我為人人的自私自利人群在增多；拜金主義、享樂主義正日漸滋長；見利忘義、誠信缺失等現(xiàn)象時有發(fā)生；就連公交車上讓座，都能成為點(diǎn)燃拳打腳踢暴力事件的導(dǎo)火索；道德缺失的現(xiàn)象不勝枚舉！在此我想請大家共同思考下列的問題：如果一個社會不能激發(fā)人們形成善良的道德情感,不能構(gòu)建正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，不能促使人們肩負(fù)起道德責(zé)任,何談社會文明與和諧呢?如果一個民族連道德底線都不能堅守，談何民族振興、長久不衰呢?其實(shí)，如此“高大上”的社會問題、民族難題，答案并不難尋。我想，只要全社會、全民族高度重視精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)我中華民族之優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是崇德向善的優(yōu)良品質(zhì)；并不斷凝聚向上向善的正能量,社會風(fēng)氣將日漸好轉(zhuǎn)，國民道德素質(zhì)將 逐步提高，我中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”將指日可見。

崇德向善應(yīng)是一種文化信仰。我中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，但放眼當(dāng)下，中華兒女正在丟失這些優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，崇洋族、哈韓族正逐漸增多，而熱愛中華傳統(tǒng)文化、國學(xué)禮儀的人并不多。同學(xué)們：你們知道嗎？我們的鄰國日本、韓國卻將我中華民族的許多優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，比如我們的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)、端午節(jié)。大家千萬不要認(rèn)為，他們只是喜歡熱鬧、喜歡過節(jié)，才和我們一起湊熱鬧，其實(shí)，他們是在利用節(jié)日文化宣揚(yáng)民族精神，凝聚民意。你們知道嗎，這兩家鄰居已經(jīng)將我中華傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)——中醫(yī)，向世界教科文組織申請為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這難道不能給我們中華兒女帶來心頭一顫嗎？我們不要總是嘴上批評人家剽竊我們的文化成果，而是應(yīng)該盤點(diǎn)下這三十多年以來我們在文化、道德方面丟失了多少，難道我們不應(yīng)該警醒反思嗎？

崇德向善是一種生活方式，俗話說“善有善報、惡有惡報”、“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”。敬業(yè)成為習(xí)慣，奉獻(xiàn)成為生活，既平凡卻又不簡單。道德的力量和榜樣是每個人心中的一盞明燈，德行善舉是每個人心靈中最樸素的情感。

崇德向善更是一種社會責(zé)任。對個人來說，要始終堅持把修徳律己、修身與修德并重，達(dá)到各安其分、各守其位；要把崇德向善、積德行善時刻裝在心里，成為行動，能在關(guān)鍵時刻、危難之時豪不猶豫的去給予，毫不吝惜去付出；要把小事做好，在平凡的工作崗位上干出不平凡的業(yè)績。中華歷史上具有偉大善舉、名垂青史的仁者義士不勝枚舉，而當(dāng)代的焦裕祿、雷鋒、楊善洲、郭明義這些道德榜樣所踐行的社會責(zé)任、無私奉獻(xiàn)精神，不正是代表了時代的進(jìn)步和向上向善的道德主流嗎？

凝聚向上向善之力量,就是要大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華大地，自古崇尚以德化人。古代圣賢倡導(dǎo)“仁、義、禮、智、信”,追求“修身齊家治國平天下”, 追求“忠厚良善、崇禮尚義、正直勇敢、勤勞智慧”，這是代 代相傳的優(yōu)良品質(zhì)，正是中華民族在漫長的歷史長河中生生不息、不斷發(fā)展壯大的堅定基石, 其中所蘊(yùn)涵的積極向上的道德追求,在今天依然具有重要價值。我們青少年是祖國的未來，“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，明天我們即將挑起富強(qiáng)祖國的使命。同學(xué)們，加油吧!從現(xiàn)在起，只要我們秉承民族崇德向善的高貴品德，每時每刻都保持著一顆“奮發(fā)向上，崇德向善”的道德心，將來一定會成為祖國的棟梁，把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛！

就讓我們揚(yáng)起“奮發(fā)向上，崇德向善”的風(fēng)帆，吹響號角，奏響樂章，向前進(jìn)，去改寫自己的命運(yùn)，去創(chuàng)造美好的明天！

謝謝大家

我的演講完畢。

第四篇：魏炳杰班主任事跡材料

市優(yōu)秀班主任推薦材料

魏炳杰老師自擔(dān)任班主任工作以來，默默無聞，任勞任怨，工作講求實(shí)效是她的一貫作風(fēng)。辛勤的耕耘換來了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評：2008年被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，縣域優(yōu)秀教育人才，并多次被評為區(qū)級優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員等光榮稱號。但她從不為自己的成績沾沾自喜，她勵志把自己全部的愛都傾注到學(xué)生身上。把自己的一生都奉獻(xiàn)給自己熱愛的教育事業(yè)。

一、濃厚的愛——具體感染學(xué)生

她知道擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是掌握學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。魏炳杰深知這些的重要，她每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，平時喜歡與學(xué)生長溝通，如“你能克服困難把字寫好真是太了不起了！最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，如她班的回順昌在語言上有障礙，口齒不清，運(yùn)動神經(jīng)也有障礙不聽使喚，導(dǎo)致寫字看不明白。魏老師便從生活、健康、學(xué)習(xí)等方面給予特別的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，慈母般的關(guān)愛，搭起了與學(xué)生之間的感情橋梁?；仨槻瑢W(xué)在老師的幫助下，由原來的差生變?yōu)楝F(xiàn)在的及格，在2009年全市素質(zhì)抽測中考試寫字，共考了十個他寫對了八個，記得當(dāng)時市里領(lǐng)導(dǎo)韓科長是這樣說的：這樣的學(xué)生能達(dá)到及格的水平，足見老師的用心，從中更體現(xiàn)了你校的“不放棄一個學(xué)生”的理念。這些看起來很平常，也是一個班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，思想獨(dú)立、個性鮮明、行為偏差、敢說敢做。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)。同時也存在

一些問題。例如：嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，她認(rèn)為一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營造一種健康向上的班級氛圍，因此她在班中提出“班級是我家，建設(shè)靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營，同甘共苦，同心同德，增加同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，班級自豪感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神激勵著大家不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級制度。當(dāng)然，沒有規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體要有一套完善的班級制度來管理，為此，該班常常組織班委或是召開班會，根據(jù)本班實(shí)際情況，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校《學(xué)生品德測評條例》，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，共同討論班級建設(shè)計劃和發(fā)展問題，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當(dāng)中。共同制定了《班級公約》、《值日生制度》等一系列制度，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)、做好各項(xiàng)常規(guī)工作，為班級順利前進(jìn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在班容班貌、清潔衛(wèi)生、兩操勞動、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，所以班級風(fēng)貌在全校被評為模范班級。

三、嚴(yán)肅的愛——正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班多數(shù)人的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。舉個例子：凡是監(jiān)考過她班的老師都知道在考試的過程中沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。她是如何做到這一點(diǎn)的呢？在第一次發(fā)現(xiàn)班上在平時的測驗(yàn)中有學(xué)生作弊的違紀(jì)現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象她馬上找有關(guān)學(xué)生談話、分析利害，并召開主題班會，主題班會的內(nèi)容是作弊與拿東西，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和亂拿東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富，甚至前者更加可惡。

四、深沉的愛——培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是她感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班干部隊(duì)伍，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，她們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以她帶的班的班干部是通過學(xué)生自薦、競選演講、民主選舉的方式產(chǎn)生的，后又經(jīng)過一次民主評議、改選，在她的培訓(xùn)指導(dǎo)下，現(xiàn)在的班干部們工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

五、寬容的愛——對待和轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

在學(xué)生管理方面，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。如她的班級原有幾個調(diào)皮學(xué)生，整天上課不安寧，不守紀(jì)律。無論老師還是班長指出他們的缺點(diǎn)都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。魏老師并沒有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。讓他當(dāng)小老師，解答同學(xué)的疑惑，這樣一來這幾位調(diào)皮同學(xué)進(jìn)步了，整個班級也就進(jìn)步了。

六、真摯的愛-----結(jié)出累累碩果

一份付出，就有一份收獲，正是由于她所帶的班有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有一支得力的干部隊(duì)伍，使她所帶的班在各方面的表現(xiàn)都較突出，在各項(xiàng)評比中，該班多次居全校第一；該班分獲2008、2009、2010年學(xué)年區(qū)先進(jìn)班級集體；他所帶的班級語文成績突出。在2006——2007的全區(qū)統(tǒng)考中無論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分均名列前茅。在2007——2008的小學(xué)升學(xué)的全市統(tǒng)考中及格率、位居全市第一名，平均分位居全市第二名。在2008——2009全市

抽測的素質(zhì)測試中她所任的年級三年級語文朗讀，位居全市第二名。在2009——2010全市抽測的四年級語文小學(xué)統(tǒng)考中又位居全市前十名。

魏炳杰同志本著超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教育方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，勇于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，使她所帶的班級，學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)言，班級風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)空氣濃，各項(xiàng)活動都走在前列，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，輟學(xué)率為零。在“四自五愛”的活動中表現(xiàn)突出受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。在實(shí)際工作中，注重學(xué)生的全面發(fā)展。所教學(xué)學(xué)年在全區(qū)朗讀比賽中獲得團(tuán)體二等獎，個人賀心雨、張可心分別獲得第二名和第三名。她為學(xué)校培養(yǎng)了兩名出色的廣播員。在全區(qū)“十一”征文大賽中，她班的賀心雨同學(xué)獲得了一等獎。心靈的付出，收獲的是金燦燦碩果。更重要的是，她得到了師生和家長的好評，得到學(xué)校和社會的贊譽(yù)，正如學(xué)生在留言卡上寫的“良師益友，終身難忘?！泵鎸ψ约河眯撵`營造的圣潔教育事業(yè)，她無怨無悔，矢志不渝。

耕耘出碩果，勤奮見佳績，閃光的榮譽(yù)，可喜的成績并沒有使她止步。她說：為自己的選擇無悔！用生命譜寫一個個光輝的故事；用熱血揮灑一段段美麗篇章；用熱情造就一座座豐碑，這是她永恒的信念，一生的追求！

魏炳杰老師真正不愧為一位優(yōu)秀班主任工作者。

第五篇：魏文輝小學(xué)英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教 育 實(shí)習(xí)總 結(jié)

學(xué) 校:甘肅省山丹培黎學(xué)校教學(xué)班

班 級: 10大專英語班

姓 名: 劉凱利

實(shí)習(xí)學(xué)校: 山丹縣城關(guān)小學(xué)

實(shí)習(xí)時間: 2011年4月27日---6月24日

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

劉凱利

一、實(shí)習(xí)基本情況

回首實(shí)習(xí)的一幕幕，為自己留下寶貴的足跡和收獲的碩果：在英語課上我和他們一起做體操，一起玩，一起笑。在那一刻，讓我珍惜，也讓我懷念那短短八周的實(shí)習(xí)工作。在那短短親身與學(xué)生接觸的日子，我經(jīng)歷了許許多多的事情，我有努力過，開心過，困惑過，感動過??其中的酸甜苦辣將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。2011年5月11日到2011年6月24日，本人在甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作及關(guān)注小學(xué)生成長發(fā)展?；厩闆r如下：

二、教學(xué)工作

實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師是英語教師--------，實(shí)習(xí)科目——小學(xué)英語三年級和六年級下冊，實(shí)習(xí)班級——三年級一班和二班這期間，上級領(lǐng)導(dǎo)劉校長對我們這批實(shí)習(xí)生特別關(guān)注，嚴(yán)格規(guī)定一周給出我們至少兩節(jié)試講課程，同時王老師在教學(xué)方面上毫不保留地告訴我教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)及教授技巧，這充分給了我一個學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。同時王老師給我自習(xí)課去

講解學(xué)生練習(xí)冊，而且兩個班級的班主任也給我更多的時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓我更快地去適應(yīng)教師這一行業(yè)。

王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。這讓我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的內(nèi)涵。為了確保實(shí)習(xí)萬無一失，不誤人子弟，在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心接受老師的教導(dǎo)。

1、預(yù)備階段

為了融入學(xué)生這個大的班集體，我讓兩個班的班長給我畫了一份學(xué)生的座位表，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在前面兩周聽課的時間里，我就抓緊時間把每個學(xué)生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時候叫學(xué)生起來回答問題都沒有叫錯名字，下課后同學(xué)們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？”有些學(xué)生還抱僥幸心理，以為我不

知道他的名字，等我叫出他的名字時，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運(yùn)用。

認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動做。下課后，孩子們經(jīng)過我時，都敬個禮再親切地喊一聲：“老師好！”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。

2、聽課階段

這個階段算是我做的比較好的了吧，在校聽課四十余節(jié)以上。聽課是自己提升教學(xué)能力的捷徑。通過聽別人上課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和他們一起探討講課技巧，將他們的教學(xué)方法運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，提高自己的教學(xué)水平。所以開學(xué)初期，我一邊摸索著上課的同時，一邊聽課，努力向?qū)W校老師的學(xué)習(xí)教育方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽課之后思考假如這堂課是我自己上，又該怎么設(shè)計，進(jìn)行前后對比。實(shí)時調(diào)整授課節(jié)奏，授課方法。

3、試講階段大多數(shù)人看來上一節(jié)課，無非就是經(jīng)過“備課（寫教案）

——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評講”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，稍有不慎可能與上課目標(biāo)背道而馳。

首先是備課，寫教案。在上課之前，我從備課的三個環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對教材內(nèi)容了如指掌。大量閱讀的書籍，收集相關(guān)的信息；給學(xué)生一個內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動、活潑的課堂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。完成備課后，交由指導(dǎo)教師，檢查修改，繼續(xù)完善教案。通過自己的努力和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助，備課階段基本上完成的還算做得不錯。

其次上課，起到教學(xué)主導(dǎo)作用，既要將知識教給學(xué)生，還要處理應(yīng)急事件，掌控整個課堂。上課時導(dǎo)入時關(guān)鍵，一個好的開頭就有一個好的結(jié)尾。為了能激起學(xué)生興趣，我通常采用的導(dǎo)入形式盡量做到新穎又獨(dú)特，情節(jié)搞笑但又和課堂知識點(diǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生在開心的同時也會思考問題，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率大大提高。整個課堂上盡量保持微笑，時常與學(xué)生交流，拉近教師與學(xué)生之間的具體；語言上盡量做

到通俗易懂的，抑揚(yáng)頓挫，方便學(xué)生理解，激起學(xué)生的注意力。給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)然上好一堂課，任務(wù)設(shè)計也是關(guān)鍵。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的不

同，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)情景，選擇合適的教學(xué)媒體，在情景中我也設(shè)置了不同的任務(wù)，這些任務(wù)都是圍繞情景展開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，用任務(wù)來不斷激發(fā)學(xué)生的成就感，更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

再次，課后反思。為了進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)技能，提升自己的實(shí)踐能力，更好的開展下一課教學(xué)工作。每次課后，我都注意觀察同學(xué)們的一舉一動，了解學(xué)生掌握知識的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時所遇到的困難，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法；同時，開展自我反思，撰寫教學(xué)反思，從教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)等各方面入手，總結(jié)課堂優(yōu)缺點(diǎn)，改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過小組學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，對話練習(xí)等不同教學(xué)形式。教具方面，多次采用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語內(nèi)容拓展方面，通過開展不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早的熟悉不同的教學(xué)方法，每一節(jié)課的英語小故事或是少兒英語歌曲，讓學(xué)生感受英語的魅力，充分體會英語氛圍。

通過三個月的教學(xué)工作，我有了很大的進(jìn)步，在教學(xué)過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）個人在講授知識點(diǎn)時，教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確；作為一個老師你找到教學(xué)重難點(diǎn)，并不代表你就能夠把重難點(diǎn)講清楚，不代表就能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)好。講授重難點(diǎn)時，語言的使用，內(nèi)容的擴(kuò)展，教學(xué)方法的使用都是有講究的。有時一堂課很精彩，但并不代表這堂課好。正所謂。外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道啊！怎么樣把復(fù)雜問題簡單化是一門學(xué)問，需要我仔細(xì)的專研。

（2）英語課上，由于自己對英語的喜愛，很多時候忽略了學(xué)習(xí)的主角使學(xué)生，自己滔滔不絕，滿堂灌。

(3)不能協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的關(guān)系。有時對話或是活動居多，有時知識點(diǎn)講解過于直接，學(xué)生無法很快地調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

三、班主任工作

首先,工作準(zhǔn)備：我擔(dān)任的是初一五班的班主任，為了做好班主任工作，我制定了一個工作計劃且做好了日記、周記及工作總結(jié)。首先，我通過指導(dǎo)老師較快地了解整個班的情況和與班委交流了解個別學(xué)生的特點(diǎn)，對班級日常工作也做了了解。

其次，積極學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察，較快地熟悉和掌握了學(xué)生的情況。每天早讀、自習(xí)、課間操等等，我都會去和大家交流，慢慢地融入了這個班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽取我的教導(dǎo)，努力改正，和學(xué)生相處得非常融洽。

其次，班級日常管理：其實(shí)，照常而言，日常工作給人一種按部就班的感覺，說句實(shí)話我真的有些厭煩。像老教師他們長年累月都是如此，辛苦可見一斑。早上6：20和學(xué)生上早讀課；7：40開始上課;9：20眼保健操（學(xué)校不做課間操）；11：40——12：40午餐時間；12：40下午課時間開始；14：20 以后是自習(xí)時間；16：20放學(xué)。有時替老師值自習(xí)班。

在班主任老師的指導(dǎo)下，我順利的開展班級日常工作。不過更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。由于這是學(xué)校的快班，作業(yè)方面不需要的我過多的監(jiān)督提醒。但衛(wèi)生打掃，卻是一個老大難的問題，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。并予以適當(dāng)?shù)莫劻P措施。另外，平時加強(qiáng)和大家交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對他們作一些引導(dǎo)。

四、我的收獲

通過三個月的實(shí)習(xí)，使我成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。班主任工作使我在教育學(xué)生的同時，也使啟發(fā)了自己。

雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理理念，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

實(shí)習(xí)雖然時間很短,但在老師的指導(dǎo)和幫助下,我收獲很多,得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,學(xué)到了很多新的知識和技能!與以前相比,考慮更加全面了,做事更加穩(wěn)重了，耐心更強(qiáng)了。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子??！然而我相信，經(jīng)過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：

我會把我所知的一切教給學(xué)生；

我會把我的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)；

我會把它當(dāng)作是自己對人生追求的真正開始！