第一篇：程漢杰語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法讀書筆記

《

程漢杰語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法》讀書筆記

(《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》之一)

簡(jiǎn)媛施

教育部副部長(zhǎng)袁貴仁在《教育家成長(zhǎng)叢書》座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要認(rèn)真研究總結(jié)并大力宣傳廣大優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是整個(gè)教育戰(zhàn)線的共同財(cái)富，要對(duì)他們的思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉。”《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》的出版，無(wú)疑是為廣大教師做了一件好事。而《程漢杰語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法》這本書，是《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》其中之一，給《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》寫總序的是中國(guó)教育會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)；給《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》題詞的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、教育督導(dǎo)辦主任郭振有。全書分上編和下編，其內(nèi)容如下：

高效閱讀教學(xué)法概說(shuō)

高效閱讀教學(xué)體系

上編 高效速讀

增強(qiáng)效率觀念

一、計(jì)時(shí)閱讀

二、限時(shí)閱讀

三、學(xué)會(huì)默讀

四、速讀“三忌”

五、增強(qiáng)效率觀念訓(xùn)練示例

固定程序閱讀

一、什么是程序閱讀

二、怎樣進(jìn)行程序閱讀

三、讓程序形成定勢(shì)

四、程序閱讀訓(xùn)練示例

調(diào)控注意力

一、集中注意力訓(xùn)練示例

二、注意力的分配與控制訓(xùn)練示例

三、注意力的調(diào)控訓(xùn)練示例

四、呼吸增氧訓(xùn)練

五、凱勒訓(xùn)練

推斷閱讀

一、推斷閱讀的原理

二、推斷閱讀分步訓(xùn)練

三、推斷閱讀綜合訓(xùn)練

辨體閱讀

一、記敘文速讀

二、說(shuō)明文速讀

三、議論文速讀

增大識(shí)別間距

一、什么是增大識(shí)別間距

二、怎樣增大識(shí)別間距

文學(xué)作品速讀

一、散文速讀

二、小說(shuō)速讀

快速記憶

一、快速記憶的原理和方法

二、快速記憶訓(xùn)練示例

下編 高效精讀

快速歸納段意

一、快速歸納段意的技巧

二、快速歸納段意專題訓(xùn)練示例

快速提煉中心思想

一、快速提煉中心思想的技巧

二、快速提煉中心思想專題訓(xùn)練示例

快速辨析文章思路

一、快速辨析議論文思路的技巧

二、快速辨析議論文思路訓(xùn)練示例

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快速篩選并整合信息

快速分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

快速推斷和想象

快速理解文中句子

快速理解文中詞語(yǔ)

快速鑒賞文學(xué)作品

快速評(píng)價(jià)文章

快速解題

變速閱讀

高效閱讀的教學(xué)方式

高效閱讀教學(xué)效果（典型案例）

專家對(duì)高效閱讀教學(xué)法的評(píng)價(jià)

高效閱讀教學(xué)前景展望等。

此書樹立正確的教學(xué)理念，明了教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)的真諦，幫助教師更好地實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

如：第一章：“增強(qiáng)效率觀念”里面說(shuō)到，要提高閱讀速度和效率，首先要增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、效率觀念。為此該書借鑒心理學(xué)上關(guān)于引起動(dòng)機(jī)的有關(guān)原理，設(shè)計(jì)了計(jì)時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀訓(xùn)練法；借鑒腦科學(xué)的有關(guān)原理，設(shè)計(jì)了“學(xué)會(huì)默讀”訓(xùn)練法；借鑒生理學(xué)的相關(guān)原理，設(shè)計(jì)了“速讀‘三忌’訓(xùn)練法”。運(yùn)用這些方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)間觀念、效率觀念一定能大大增強(qiáng)，不知不覺(jué)中就提高了閱讀速度和閱讀效率。

而其中第一節(jié)：“計(jì)時(shí)閱讀”的方法是非常新穎和有效的。因?yàn)橛?jì)時(shí)速讀訓(xùn)練是快速閱讀訓(xùn)練的基本方法，也是貫穿始終的方法。若連續(xù)訓(xùn)練l0次左右（每次半小時(shí)）即可見(jiàn)到效果。計(jì)時(shí)速讀訓(xùn)練法，主要是用計(jì)時(shí)、限時(shí)訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的時(shí)間緊迫感和閱讀效率感。一個(gè)人閱讀速度慢，不一定都是由于閱讀能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)。

《程漢杰語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法》這本書，為閱讀打開了一個(gè)新的思路！非常值得閱讀！

第二篇：淺談藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法

淺談藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法

多年以來(lái)，在藏漢雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中。傳統(tǒng)的教育教學(xué)和操作程序，似乎已無(wú)可面對(duì)新的猛烈沖擊。這一切都要求雙語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)思維模式。對(duì)當(dāng)代民族教育進(jìn)行全方位多角度的新思考，拿出適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)需要的應(yīng)對(duì)方案來(lái)。在傳統(tǒng)的教育觀念實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)也從“知識(shí)結(jié)構(gòu)型”逐漸向能力技術(shù)型轉(zhuǎn)變。只有清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。作為一個(gè)多民族學(xué)生的教師要面向全體學(xué)生，通常用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言授課，使學(xué)生感到教師語(yǔ)言并不陌生。這樣師生感情才能溝通，學(xué)生才能傾聽教師的講解，教師才能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

在教學(xué)中，教師如果不通過(guò)學(xué)生熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。而是用一種學(xué)生不十分熟悉的外來(lái)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。像我們這樣的民族學(xué)校既有來(lái)自城鎮(zhèn)機(jī)關(guān)對(duì)漢語(yǔ)言比較熟悉的學(xué)生，又有來(lái)自農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)對(duì)漢語(yǔ)言比較陌生的學(xué)生給他們授課。要談教學(xué)質(zhì)量，那么首先應(yīng)做的就是用雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)上課。

有的教師認(rèn)為采用雙語(yǔ)教學(xué)法浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)有影響。然而面對(duì)來(lái)自農(nóng)牧區(qū)學(xué)生，如果用一種陌生語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，該班大多數(shù)學(xué)生棍本就不能做到聽、說(shuō)、讀寫能力的消化，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。就不可能出現(xiàn)很好的教學(xué)效果。更談不上教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)法就是解決怎樣使學(xué)生聽懂教師語(yǔ)言的問(wèn)題，其它教學(xué)法是學(xué)生能聽懂教師語(yǔ)言的基礎(chǔ)上解決教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。所以沒(méi)有藏漢雙語(yǔ)教學(xué)就不能很好地運(yùn)用其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.藏漢雙語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性

民族教育作為傳統(tǒng)教育的一個(gè)組成部分，必要受到教育環(huán)境變化的影響。否則將更加落后，不能反映時(shí)代要求。這是歷史發(fā)展的基本規(guī)律所決定的，民族教育從無(wú)到有。已經(jīng)完成它的初級(jí)使命，如何提高教育效果。促進(jìn)民族教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，使民族教育擺脫長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家投入，教師費(fèi)力。作為教育工作者，唯有知難而進(jìn)，才有可能實(shí)現(xiàn)一定的突破。最終獲得民族教育事業(yè)的大發(fā)展。

2.藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系

藏漢雙語(yǔ)教學(xué)法是根據(jù)班上學(xué)生了解或熟悉語(yǔ)言種類不同的情 況。面向全體學(xué)生而采用的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言是 一個(gè)不容忽視的重要方法，教師語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。它是教 學(xué)活動(dòng)中最起碼的手段，可以說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)就沒(méi)有法進(jìn)行課堂教學(xué)。如： 聾啞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不也是通過(guò)手語(yǔ)這種特殊的語(yǔ)言完成的嗎？可見(jiàn)語(yǔ)言在教學(xué)中是極其重要。如果教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際用雙語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，反而會(huì)使學(xué)生誤解為教師在歧視他們。所以藏漢雙語(yǔ)在教學(xué)中起了很好的作用。

第三篇：程漢華實(shí)習(xí)計(jì)劃

實(shí)習(xí)計(jì)劃

實(shí)習(xí)的總時(shí)間：2月13日到3月16日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：內(nèi)蒙古省通遼市

實(shí)習(xí)單位：中啟控股股份有限公司

指導(dǎo)老師：魏春林

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：

一、將四年所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并在實(shí)踐之中學(xué)到與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。

二、通過(guò)實(shí)習(xí)加深對(duì)公司的認(rèn)識(shí)，為不久的將來(lái)出去社會(huì)進(jìn)入公司工作做好準(zhǔn)備

三、結(jié)合畢業(yè)論文的選題方向即工程施工項(xiàng)目管理的方向進(jìn)行實(shí)習(xí)，把握涉及該方向的經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、法律等多方面的知識(shí)，抓住2~4個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的了解

四、收集畢業(yè)論文所需要的資料，初步認(rèn)為所需要的資料包括：一張完整的工程圖紙、招標(biāo)文件、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案、當(dāng)?shù)氐幕蛘吖舅\(yùn)用的定額、監(jiān)理日記或者監(jiān)理辦公室的其他相關(guān)文件等，具體還需要什么資料或者以上資料是否有用等到了實(shí)習(xí)單位之后在老師的指導(dǎo)下再做決定

實(shí)習(xí)的具體計(jì)劃：

第一周：

準(zhǔn)備

由于北方冬天不方便施工和公司安排的原因，我所找的的實(shí)習(xí)單位的安排是下周才開始實(shí)習(xí)，所以在正式到實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)之前，我要做好充分的實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，溫習(xí)一下與實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，如：工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，項(xiàng)目管理，建筑施工技術(shù)。施工組織及管理，CAD與工程管理軟件，建設(shè)工程質(zhì)量與安全控制等，除了收拾好生活必要用品之外，還有準(zhǔn)備與實(shí)習(xí)有關(guān)的東西如計(jì)價(jià)用的電子狗，相關(guān)書籍，筆記本等

第二周：

初步認(rèn)識(shí)

來(lái)的實(shí)習(xí)單位之后，要對(duì)實(shí)習(xí)單位有初步的了解，并初步開展今次的實(shí)習(xí)

1、閱讀該工地的安全要求，并認(rèn)真執(zhí)行該要求，上工地時(shí)時(shí)刻注意安全，用筆記記下現(xiàn)場(chǎng)施工人員所叮囑的關(guān)于安全方便的地方

2、在現(xiàn)場(chǎng)施工人員允許的前提下，對(duì)整個(gè)工地走一遍，初步認(rèn)識(shí)該工程的占地面積，建筑規(guī)模，工人人數(shù)，交通運(yùn)輸?shù)炔⒆龊霉P記

3、虛心向現(xiàn)場(chǎng)施工人員、監(jiān)理等對(duì)工地熟悉的人提問(wèn)對(duì)工地進(jìn)行初步的了解 第三周：

進(jìn)一步開展實(shí)習(xí)

這次實(shí)習(xí)最關(guān)鍵的要素是實(shí)踐，所以在實(shí)習(xí)期間，我必須勤上工地，每天至少兩次，用眼睛去看，用腦袋來(lái)想，仔細(xì)觀察施工現(xiàn)場(chǎng)的施工工藝、建筑材料的運(yùn)輸，存放，以及質(zhì)量要求、設(shè)備的安裝等。不上工地的時(shí)候，在監(jiān)理辦公室里面，要親自并仔細(xì)查看監(jiān)理日記，施工組織計(jì)劃，施工要求，工程圖紙等資料。我要在這一周徹底融入到施工單位，以半個(gè)工作人員的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作與實(shí)踐

第四周:

落實(shí)到細(xì)節(jié)

抓住2~4個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)從其理論框架、法律、運(yùn)作流程、改進(jìn)方向予以全面把握，并由此拓展到相關(guān)領(lǐng)域。這一周需要的專業(yè)知識(shí)比較多，可能現(xiàn)場(chǎng)的施工人員并不能較好地回答我的疑問(wèn)，所以我這一周的實(shí)習(xí)，需要上網(wǎng)查資料，還要尋求同學(xué)的幫助，如以上方法都不能解決，那就找老師?？傊瑢?duì)于我選定的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，我要有很充分的了解，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。

第五周：

結(jié)合畢業(yè)論文進(jìn)行實(shí)習(xí)

1、結(jié)合畢業(yè)論文的格式與要求有目的地實(shí)習(xí)

2、結(jié)合畢業(yè)論文的主要內(nèi)容及要求有選擇性地實(shí)習(xí)，如重點(diǎn)觀察該工地的施工部署、組織方案、施工方案等畢業(yè)論文提到的要求

3、確定實(shí)習(xí)之后需要帶回那張工程圖紙，在這一周圖紙以外的工地就少去了，重點(diǎn)去圖紙以內(nèi)的施工現(xiàn)場(chǎng)

第六周：

收集資料

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書并打電話問(wèn)老師，詳細(xì)地有層次地整理在整個(gè)實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的資料，哪些能在畢業(yè)論文上用到，哪些資料用不上，還有哪些資料是必須要帶回來(lái)的，哪些資料是最好帶回來(lái)的，哪些資料是可有可無(wú)的。確定下來(lái)之后要提前幾天向?qū)嵙?xí)單位要，以便為單位不給或者暫時(shí)不能給的情況作出準(zhǔn)備。收集資料的同時(shí)亦不能忘了上工地和去監(jiān)理辦公室，并為回校寫論文做準(zhǔn)備。

第四篇：《英語(yǔ)教學(xué)法》讀書筆記

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音問(wèn)題的幾個(gè)對(duì)策

重視語(yǔ)音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)表達(dá)能力需要一個(gè)過(guò)程尤其針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者在沒(méi)有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語(yǔ)音呢？

1、小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語(yǔ)音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對(duì)象之一對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語(yǔ)相互交融、美國(guó)英語(yǔ)盛行的今天作為英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)并掌握美國(guó)英語(yǔ)乃大勢(shì)所趨面對(duì)新形勢(shì)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)找出英語(yǔ)和美語(yǔ)的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

詞語(yǔ)方面之不同簡(jiǎn)單舉例如下

rp ga

學(xué)校中的班級(jí) form gradeclass

商店 shop store

廁所 lavatory toilet

糖果 sweets candy

油炸土豆條 chips french fries

長(zhǎng)褲 trousers pants

而英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語(yǔ)調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時(shí)向?qū)W生灌輸兩種英語(yǔ)發(fā)音勢(shì)必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語(yǔ)的環(huán)境里開始學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)很多學(xué)生本來(lái)就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語(yǔ)發(fā)音無(wú)疑會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾呢?fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。讀音方面簡(jiǎn)例如下

1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為/?/成了/p?s/ /b?s/ /?sk/ /k?nt/ /f?st/。

2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /

rp ga

shop /∫ p/ /∫α p/

box /b ks/ /bα ks/

hot /h t/ /hα t/

3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：

rp ga

work /w :k/ /w :rk/

car /kα :/ /kα r/

door /d : / /d r/

board /b :d/ /b rd/

morning /￠m :ni / /￠m r ni /

rp只有far away for ever 等連讀情況下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /f?rev?/

4）字母組合wh在一些常用詞中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：

rp ga

which /wit∫ / /hwit∫ /

why /wai/ /hwai/

rp和ga在單詞重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及節(jié)奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同處在此不再贅述。

2、提高語(yǔ)音教學(xué)的意識(shí)注重原聲英文的熏陶

有一些教師輕視了對(duì)學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的指導(dǎo)這實(shí)際上就是忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的民族特色沒(méi)有抓住這一語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)致使很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的發(fā)音習(xí)慣張口就是“中式英語(yǔ)”在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)中應(yīng)施以潛移默化的影響多加鼓勵(lì)并非一味糾錯(cuò)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)很全面包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。而小學(xué)英語(yǔ)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)對(duì)聽、說(shuō)的感性認(rèn)識(shí)這樣需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)既要練好單因又要始終注重在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。教師應(yīng)進(jìn)行一定的專門發(fā)音訓(xùn)練（如元音歸類）。另一方面要善于利用錄音機(jī)在教學(xué)中人機(jī)配合使學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)錄音。沒(méi)有什么材料比英文歌曲、電影、話劇更能體現(xiàn)語(yǔ)言的地道性了學(xué)唱英文歌曲是正音、訓(xùn)練連讀的有效辦法。在平時(shí)的課堂上或“英語(yǔ)角”活動(dòng)中多舉行英語(yǔ)課文朗讀等對(duì)激發(fā)學(xué)生純正語(yǔ)音追求的興趣是非常有幫助的。

3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)音環(huán)境強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)

首先堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。上課、布置作業(yè)、下課使用相應(yīng)的課堂用語(yǔ)。久而久之學(xué)生從聽懂、到學(xué)講、到會(huì)講一步步提高。

其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和合理的學(xué)習(xí)方法。教師可以運(yùn)用電腦、vcd等多媒體設(shè)備優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如制作和剪輯精彩的英語(yǔ)教學(xué)片制作有聲的動(dòng)畫課件給學(xué)生播放英語(yǔ)vcd動(dòng)畫片、教學(xué)片或錄像帶等學(xué)生也可以通過(guò)軟件或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣學(xué)生實(shí)際上接觸的是真正的鮮活的生活英語(yǔ)他們可以在生動(dòng)的和真實(shí)的氣氛中接受、吸收和習(xí)得這一語(yǔ)言。

最后為增加學(xué)習(xí)語(yǔ)音的動(dòng)力實(shí)行口試制度。內(nèi)容有認(rèn)讀字母、單詞朗讀句型回答問(wèn)題等。學(xué)生通過(guò)口試看到自己的進(jìn)步獲得成就感增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的信心平時(shí)也會(huì)特別注意發(fā)音訓(xùn)練。

4、對(duì)初學(xué)者的教學(xué)方法應(yīng)以示范和模仿為主。

在有效的示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿是習(xí)得語(yǔ)言最有力的手段對(duì)語(yǔ)音教與學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要離開了模仿幾乎可以說(shuō)不能掌握任何語(yǔ)言。新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者語(yǔ)音目標(biāo)的描述是“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚語(yǔ)調(diào)自然”。兒童學(xué)習(xí)發(fā)音是靠模仿來(lái)形成反應(yīng)的這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才能鞏固。因此在新授后要重復(fù)練習(xí)且練習(xí)的方式方法要多樣化避免枯燥乏味運(yùn)用繞口令、說(shuō)唱、游戲練習(xí)就不錯(cuò)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)出現(xiàn)缺點(diǎn)要及時(shí)指導(dǎo)、糾正。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音不要重復(fù)、不要給予強(qiáng)化以免引起錯(cuò)誤的模仿。

模仿是第一性的掌握規(guī)律是模仿的深化和簡(jiǎn)化。要求學(xué)生全方位模仿是指模仿一篇對(duì)話中的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、連讀、爆破、略讀、停頓等方面堅(jiān)持每篇對(duì)話都能做到流利朗讀。

5、結(jié)合單詞、詞組、句子、課文來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語(yǔ)教師可采取多種教學(xué)方法搞好語(yǔ)流教學(xué)。如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語(yǔ)篇相結(jié)合；特別是要將語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成整體的深刻印象如此堅(jiān)持練習(xí)學(xué)生才能突破朗讀關(guān)朗讀時(shí)才能表情達(dá)意這對(duì)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。

另外詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生欣賞性地聽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。

要求教師不只為教語(yǔ)音而教語(yǔ)音應(yīng)把例詞、例句作為重要的教學(xué)手段來(lái)使用。如在教連讀和爆破時(shí)要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發(fā)/ d /的姿勢(shì)；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。

6、抓好入學(xué)階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半學(xué)生入學(xué)后英語(yǔ)是一門新學(xué)科老師要抓住學(xué)生的好奇心把語(yǔ)音知識(shí)滲入教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)包括很多并且貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終幫助他們歸納規(guī)則防止學(xué)生用漢字式拼音給單詞注音造成發(fā)音不準(zhǔn)確的不良習(xí)慣。

7、注重朗讀。

堅(jiān)持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的輕、重讀很明顯起伏很大節(jié)奏感很強(qiáng)如果對(duì)連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓(xùn)練的各個(gè)階段要找出學(xué)生們的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀訓(xùn)練初期語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語(yǔ)歌謠、教唱一些英語(yǔ)歌曲以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對(duì)朗讀興趣的保持在于成就感。當(dāng)學(xué)生可以利用單詞的拼寫規(guī)律識(shí)記單詞時(shí)、當(dāng)學(xué)生在朗讀比賽中獲得成績(jī)時(shí)他們會(huì)更愛(ài)朗讀。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)法讀書筆記

讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 英語(yǔ)教學(xué)法讀書筆記

《英語(yǔ)教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)法》從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過(guò)對(duì)《英語(yǔ)教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會(huì)貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點(diǎn)。

1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功

心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

2.分層施教各盡所能

在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在讀書筆記 http://yjbys.com/dushubiji 詞匯教學(xué)中針對(duì)詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來(lái)激活具體的語(yǔ)言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長(zhǎng)期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。