第一篇：記敘文閱讀教案

記敘文閱讀教案

一、把握文章的中心。

謳歌什么？表現(xiàn)什么樣的人生哲理或生活哲理？表達(dá)作者什么感悟？有時是揭露丑陋現(xiàn)象，啟迪人們思考?？傊牵褐幐枵嫔泼?，貶斥假惡丑，使人們受到陶冶和啟迪，凈化心靈，向善向美。方法：

1、關(guān)注標(biāo)題。

2、注意中心句、主旨句、結(jié)論句。（文章開頭部分的句子，結(jié)尾部分的句子，結(jié)尾常用來點明中心、揭示主旨，深化主題。）

如：《斑羚飛渡》描寫了一群被逼到懸崖絕境的斑羚，為生存用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。贊頌斑羚在危難中表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神（文章中心）。

如：《貓》通過我家養(yǎng)三只貓的經(jīng)過，特別是詳細(xì)寫第三只貓被我冤打致死的經(jīng)過，說明一個道理：無論做什么事，都不能主觀臆斷，否則就會造成無法補救的嚴(yán)重過失，悔之無及。

如：《焦急》（龍應(yīng)臺）揭露了故鄉(xiāng)環(huán)境日益惡化，以前田園風(fēng)光漸被吞噬的令人悲痛、悲哀的現(xiàn)實。（涉及了環(huán)保話題）

二、體會文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

如：《斑羚飛渡》中對斑羚群的贊嘆、震撼；《貓》中“我”對自己冤死無辜小貓的無比內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦。龍應(yīng)臺對所謂“開發(fā)”對故鄉(xiāng)田園變垃圾場、環(huán)境日益惡化的焦慮、無奈、悲憤的感情等。

三、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

作用：順敘：使文章脈絡(luò)清晰，條理分明。倒敘：設(shè)置懸念，埋下伏筆，吸引讀者，增強文章的可讀性和感染力。避免呆板、平鋪直敘。插敘：

1、對主要情節(jié)起補充作用，使文章內(nèi)容更充實，情節(jié)波瀾起伏、跌宕有致。

2、推動故事情節(jié)的發(fā)展?；驗橄挛那楣?jié)作鋪墊。

3、深化文章中心。

4、幫助刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格等。

四、環(huán)境描寫。

1、社會環(huán)境描寫。主要是交代人物活動和事件發(fā)生的時代背景。

2、自然環(huán)境描寫。①渲染氣氛，烘托人物心情。②推動故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物品質(zhì)。③突出中心、深化主題。④有時為下文某個情節(jié)做鋪墊。

五、表達(dá)方式。

記敘，說明，議論，描寫，抒情。

六、線索。

1、以時間為線索。

2、以人物為線索。如《我的母親》（胡適）。

3、以事件為線索。如《散步》（莫懷戚）?！栋吡顼w渡》、《最后一課》

4、以地點變化為線索。

5、物品線索。如《羚羊木雕》。《貓》（鄭振鐸）

6、以人物的感情變化為線索。如 《春》（盼春——繪春——贊春）

七、表現(xiàn)手法。

1、托物言志。借外物表達(dá)自己的理想、志趣。如《愛蓮說》《陋室銘》

2、借物喻人。如《開在塵土里的花》

3、對比手法。起突出、強調(diào)作用，深化主題等。如：《最后一課》小弗朗士前后的表現(xiàn)，感情的巨大變化，突出了最后一課的非凡意義，深化了愛國、憎恨敵人入侵的主題。

4、襯托手法。如《愛蓮說》中“菊”和“牡丹”分別正襯和反襯“蓮”，突出表現(xiàn)和贊頌了蓮不同流合污、莊重質(zhì)樸正直的高貴品質(zhì)。

5、欲揚先抑。如《白楊禮贊》“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”

再如：《致大雁》：“有人說你們怯懦──是為了逃避嚴(yán)寒，才匆匆地離開北國，飛向南方……是為了躲避酷暑，才急急地離開南方，飛向北國……是怯懦嗎？為了這樣一份“怯懦”，你們將飛入漫長而曲折的征途，等待你們的，是峻峭的高山，是茫茫的林海，是湍急的江河，是暴風(fēng)驟雨，是雷鳴閃電，是無數(shù)難以預(yù)料的艱難與險阻……然而你們起程了，毫無半點遲疑，毫無一絲畏縮，昂起頭顱，展開翅膀，高唱著凱歌飛上藍(lán)天……

是什么力量，驅(qū)使著你們作如此長途的飛行呢？是什么原因，使你們年年南來北往，從不誤期呢？告訴我，大雁，告訴我……如果可能，我想變成你們中間的一員，變成一只大雁?！?/p>

6、諷刺夸張手法。

7、插敘手法。

8、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

9、概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合。

八、結(jié)構(gòu)文章的方法：常見的有“開門見山；卒章顯志；首尾呼應(yīng)；前后照應(yīng)；設(shè)置懸念；運用插敘；過渡；鋪墊；伏筆”等。

九、出題角度及思考方法

（一）針對標(biāo)題出題——如“體會文章標(biāo)題的妙處”。

1、有時標(biāo)題能概括全文------的主旨，具有深刻的含義。

2、標(biāo)題有時是文章的線索。

3、有的標(biāo)題含蓄蘊藉，富有詩意，新穎別致，能吸引讀者的閱讀興趣。

4、有的標(biāo)題設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

5、觀察標(biāo)題時要注意觀察修辭。先點出修辭再分析好處。

（二）注意出題的位置。

1、開頭。①可能是開篇點題或開門見山點明文章主旨。②總領(lǐng)下文，或引出下文對----的描寫或情節(jié)的記敘。③可能是環(huán)境描寫。④可能為下文----做鋪墊。⑤設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

2、中間。①承上啟下的過渡作用。②照應(yīng)前文或為下文作----鋪墊。③是否是插敘的內(nèi)容。④是否是環(huán)境描寫或欲揚先抑的內(nèi)容。

3、結(jié)尾。①結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；或照應(yīng)題目；或照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。②內(nèi)容上卒章顯志，點明----的主旨，深化文章----的主題。③另一種結(jié)尾方式：戛然而止，言有盡而意無窮，留下想象的空間，引發(fā)讀者的思考和注意。

（三）針對中心思想出題或概括全文內(nèi)容。（如“文章寫了哪些-----”）要讀懂作者想表達(dá)的主旨，讀懂他的思想感情和寫作意圖。概括內(nèi)容要逐段概括，要會找中心句，然后篩選、合并，逐條列出，避免遺漏。

（四）針對表現(xiàn)手法出題。（方法參照前文）

（五）品味語言。

1、詞語。步驟：先解釋詞語在句子中的含義，再具體分析詞語在該處的作用。如：生動形象的寫出或表現(xiàn)了----（要與表現(xiàn)人物性格或心情；與文章主旨；與作者思想感情相結(jié)合。）

2、句子。要先觀察句子特點，判斷是寫哪方面的。如：是否是寫人的？如果是，就從寫人的方法——外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、神態(tài)描寫的作用角度去分析。

再如：是否采用了修辭方法？是否是環(huán)境描寫？是否是具有特殊作用的句子——主旨句、過渡句、設(shè)問句等？

第二篇：記敘文教案

一、開門見山，直接導(dǎo)入。

1、什么叫做記敘文。

記敘文：簡言之就是把你生活中看到的、聽到的、想到的人和事按一定的順序記錄下來。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。

記敘文貼近生活因此比較簡單。

二、教學(xué)過程

（一）作文內(nèi)容的分類

1、所看到的：事情：有趣的事情；社會、學(xué)校和家庭里發(fā)生的不常見的事情；社 會、學(xué)校和家庭里發(fā)生的說明某種問題的事情；對自己很重要的事情。景物：美的景色；很少見的東西；有趣的造型。人：身邊的任何值得你去寫的人。

2、所做的：記錄自己做的日常事情，旅行，小實驗，重大事情等。

3、所想的：感想：對看到的事的感想，對自己做的事情的感想，讀書中的內(nèi)容的感想。心情：記錄快樂、悲傷、感謝、痛苦、仇恨、看不起、羨慕、贊揚、生氣等心情，以及產(chǎn)生這些心情的原因。

（二）如何寫作。

寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

（三）寫作技法

1、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。

一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、記事作文，應(yīng)以“事件”這個要素為核心。

要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。

因此，我們平時要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。選事至關(guān)重要，事選得好，作文就等于成功了一半。（如：撿錢包交給老師，公交車上讓座，給同學(xué)補課等等，這些都是大家都會寫而且經(jīng)常寫的材料，我們要想寫出好的作文就必須避開大家經(jīng)常寫的，這樣才是創(chuàng)新。如新的材料有節(jié)假日關(guān)愛老年人，關(guān)注老年人的晚年生活，雷鋒精神因為中國人缺精神，中國就業(yè)問題，自己的心思、內(nèi)心，真實感情等等）

3、事件的主要部分要寫具體。

做到重點突出起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。

每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。

4、記敘事件中可適當(dāng)運用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折”多變，引人入勝。

順敘： 是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。

倒敘： 就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。（項鏈這篇文章的開頭是這樣寫的；如果上帝能讓我回到過去，我一定不會再做一個虛榮的女人）

插敘：是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。例如《羚羊木雕》，插敘了萬芳體育課上幫我的事，這件事體現(xiàn)了萬芳的善良以及一心為“我”的真誠友誼，它與“我”的行為做出對比，讓情節(jié)以及人物形象更加立體化，也更加深刻地反映了主題.5、在敘事中抒發(fā)自己的感想、認(rèn)識，點睛之筆。（小橘燈散發(fā)出來的光在這個寒冷昏暗的夜里雖然很微弱，但在我心里它卻是無比的明亮，照著我走過人生中每一個昏暗的地方。）

6、接下來看一篇參考范文；

音樂之聲

家是我們最好的港灣。每個人的家里都會彈奏出一首首熱情奔放的音樂。

早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽到“砰砰砰”的聲音，原來媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個懶腰也起床了。此刻，我又聽到了“哧哧……”的聲音。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門被我關(guān)上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，旋律優(yōu)美，自然流暢的音樂之聲，也逐漸停止了。

爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學(xué)，也終于放學(xué)了。

傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進(jìn)書房寫作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂融融。“沙沙沙，沙沙沙……”一行行娟秀的字在練習(xí)本上出現(xiàn)了……爸爸一邊哼著優(yōu)美動聽的歌曲，一邊剝毛豆;媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個家庭都沉浸在音樂的海洋中，家真溫馨??！

晚上，我寫完作業(yè)，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時發(fā)出動聽的笑聲。

夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂之聲結(jié)束了……

（四）第一類:寫家里事的作文類型

（寫家庭中的突發(fā)事件，來抒發(fā)自己的一種情感。）參考題材

1.爸爸媽媽在工作上取得了成績，得到了較高的榮譽； 2.爸媽的一個愿望終于得到了實現(xiàn)，我們?nèi)胰藷崃覒c賀； 3.為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

4.有一個親戚從很遠(yuǎn)的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興；

參考題目 1.《爸媽笑了》2.《發(fā)生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》 4.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》5.《我有這樣一個家》 6.《我家的喜事》7.《我家的變化》8.《在充滿愛的家庭里》 9.《我家的煩惱》10.《今天我當(dāng)家》11.《我想對父母說》12.《我?guī)蚠_____做家務(wù)》

寫家里事的參考開頭

1.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。2.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無限的愛。

第二種開頭：我有一個家，一個充滿了愛的家，一個充滿了陽光和雨露的家。3.《我學(xué)會了做家務(wù)》的兩種開頭

第一種開頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來也沒有燒過。今天，機(jī)會來了，媽媽終于答應(yīng)我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學(xué)會了燒紅燒肉。4.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們?nèi)揖蜎Q定了去爬天平山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。

第二類:寫班級學(xué)校的事

寫班級學(xué)校的事的作文類型

1.寫學(xué)校的一件事，表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象；

2.寫班級的一件事，反映出班級的班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌；

3.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)班級同學(xué)之間的深厚友誼；

4.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)出師生之間的親密關(guān)系；

寫班級學(xué)校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《記一次大掃除勞動》 4.《體育課上》5.《難忘的一課》6.《這件事使我感動》7.《校園新事》18.《校園里的笑聲》

寫班級學(xué)校事情的參考開頭

1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭：一個雙休日的上午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都穿著漂亮的衣服，來到了學(xué)?！阒牢覀円墒裁磫?？

第二種開頭：最近，在我們班級里，出了一件新鮮事：大家輪流當(dāng)班長！

第三種開頭：老師成了學(xué)生，學(xué)生卻當(dāng)老師——這是我們班級最近發(fā)生的一件新鮮事。

2.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭

第一種開頭：下午第三節(jié)課的時候，我們班級舉行了一次大掃除勞動，我們小組的任務(wù)是清除一條污水溝。

第二種開頭：一條污水溝，臭氣沖天，而且還經(jīng)常堵塞。班級大掃除的時候，我們小組的任務(wù)就是要將它變得干干凈凈。

第三類 寫校園外的事

寫校園外的事情的作文類型

1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風(fēng)尚；

2.寫一件在校外發(fā)生的事情，表達(dá)自己的思想感情，表現(xiàn)自己對社會的認(rèn)識。

寫校園外的事情的參考題材.1.拾金不昧，仁義值千金；2.見義勇為，挺身救群眾；3.助人為樂，善小亦為之；4.路上騙局，小心中圈套；

寫校園外的事情的參考題目

1.《上學(xué)路上》2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學(xué)以后》5.《愉快的一天》

寫校園外的事情的參考開頭

1.《上學(xué)路上》的兩種開頭

第一種開頭：那天，風(fēng)特別的大，把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭：護(hù)龍街是我每天上學(xué)都要經(jīng)過的一條街，這一天，我遇到了一件奇怪的事情。

2.《感人的一幕》的三種開頭

第一種開頭：春風(fēng)吹拂著景德路上的楊柳樹，像一位位舞蹈演員一樣，楊柳翩翩起舞。

第二種開頭：那天，我放學(xué)回家，經(jīng)過景德路口的時候，突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃，從車子上重重地摔了下來！

第三種開頭：感人的一幕永遠(yuǎn)也不會使人忘記。這件事發(fā)生在去年夏天的一個下午。

三、小結(jié)：

老師給的只是參考，真正寫好作文需要同學(xué)們用心去體味生活，仔細(xì)地觀察事物的每一個細(xì)微的東西，多多閱讀多多練習(xí)，相信在自己的努力和老師的幫助下同學(xué)們一定可以讓文字飛舞起來。

四、作業(yè)：

1、記事：寫自己受到委屈或讓別人委屈的一件事。

2、將事情原委寫清楚。

3、字?jǐn)?shù)400字。

第三篇：記敘文復(fù)習(xí)教案

記敘文復(fù)習(xí)教案

課題：一般記敘文的復(fù)習(xí)

目的：使學(xué)生初步掌握一般記敘文的閱讀方法 課時：1課時

方法：歸納法，講練結(jié)合法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內(nèi)教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點一般有以下幾點：

考點：（大屏幕顯示），請同學(xué)們讀一下?？键c：

整體感知，分清要素、線索、順序。

劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。

理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。

針對中考考點，這節(jié)課重點復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點： 目標(biāo)：（大屏幕顯示），讀一下。目標(biāo)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味

（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握

對于目標(biāo)，顯示完后，讓一學(xué)生復(fù)述，以檢測他們的聽課效果。如正確則欣賞其精力集中，否則提醒注意力，思維跟上。

指導(dǎo)與訓(xùn)練

一、第一環(huán)節(jié)，教師講解，要素、順序和線索，要求學(xué)生適當(dāng)做筆記。記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理 考點精講

中考常從要素、線索、順序入手考查對文章思路的理解。

記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點說出來的地步。

屏幕顯示六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？

2．記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理咬人事件為線索展開故事情節(jié)

4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

屏幕顯示線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。3．常見的敘述順序

順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者

情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點語句和關(guān)鍵詞語的含義

1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，首先必須知道該語境表達(dá)的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語，表示諷刺。

例

3、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚敖苹北臼琴H義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。

讓學(xué)生回答以上問題，回答對則肯定他已經(jīng)結(jié)合語境理解詞語了，否則提醒。

2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因為我們'大家'都'好'了?！憋@然句中加點的“好”運用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。

體的語境中分析句子的深層含義。

如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我……不由得想起了一句詩：'驛路梨花處處開'。”這里運用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚的深意。

請同學(xué)們做下面的題：一生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊做，提醒注意勾、畫、圈、點。

例題

4、從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”？ 答：

3分鐘后問,能回答的舉手，如多數(shù)舉手則表揚已經(jīng)學(xué)會了結(jié)合上下文理解句子了；如有不正確的，則指導(dǎo)。

要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語段和與之對應(yīng)的解說句。從上下句來看，“這個人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。

總結(jié)方法，文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

把握文中的關(guān)鍵語句，首先要從本句入手，注意修飾限制成分；

其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會背景來理解句意（社會背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對象的特征的作用，或起點染作品使之更生動的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運用。

技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。屏幕顯示： 詞不離句，句不離篇。

（二）重點語句和關(guān)鍵詞語的作用 技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

例題6

橘子與毛衣

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等侯著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥?。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

用自己的話概括全文中心。

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5分種后提問，如多數(shù)舉手，則肯定，如少數(shù)舉手，則讓合作小組進(jìn)行交流。結(jié)束后再提問。教師提示。

【點撥】

1．文中如有議論、抒情的語句，應(yīng)引起重點注意，這些語句往往就是文章的主旨。2．把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者的寫作意圖。

3．分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。

4．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。舉例：《背影》通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

《橘子與毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來橘子的故事，表現(xiàn)了母親對孩子的愛，抒發(fā)了作者對偉大母愛的贊頌之情。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)了記敘文閱讀中要素、順序和線索的梳理，重點詞語、句子的理解，段落層次的劃分，中心內(nèi)容的概括等，另外，象記敘文的祥略，多種表達(dá)方式的綜合運用，感受作品的形象，對作品內(nèi)容、感情、寫作方法談出自己獨特的見解等也都是考查的重點，因時間關(guān)系，本節(jié)課就不做重點介紹。、以上所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，誰還有疑問？有則師生探討，無則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。下面根據(jù)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識點做一下練習(xí)。

五、檢測題：

閱讀下文，回答文后問題。

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆?，兒子不耐煩了：“知道了，知道了?！睌R了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報說，北京今

第四篇：記敘文標(biāo)題教案

記敘文標(biāo)題

1、標(biāo)題的作用（好處）：

（1）全文的線索；（如《三袋米》）

（2）造成懸念，引起讀者關(guān)注；（如《13元“遺產(chǎn)”》）

（3）一語雙關(guān)。（如《雪后的陽光》）

（4）突出主題，點明主旨；（如《我們是一家人》）

（5）概括了文章的主要情節(jié)，主要內(nèi)容；（如《表哥駕到》）

（6）反映作者情感；（如王蒙《青春萬歲》）

2、標(biāo)題的含義

一般就兩層含義，表層含義和深層含義（或象征意義）。

3、明確四種基本題型：

1、這個標(biāo)題的作用是什么？

2、標(biāo)題的含義是什么？

3、這個標(biāo)題好不好，為什么？

4、給文章取個合適的標(biāo)題。

? 研究第一種題型：標(biāo)題的作用

經(jīng)典課文標(biāo)題的作用回顧：《羚羊木雕》

標(biāo)題的作用是：作為文章的線索貫穿全文

? 研究第一種題型：標(biāo)題的含義

經(jīng)典課文標(biāo)題含義回顧：《爸爸的花兒落了》

1、聯(lián)系表層含義：從標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義著手：爸爸種的夾竹桃的花落了

2、體會深層含義：聯(lián)系文章內(nèi)容主旨，得出標(biāo)題的深層含義：爸爸死了，對爸爸的懷念

? 研究第三種題型：標(biāo)題的好處（或標(biāo)題是否可以互換）

綜合標(biāo)題的含義和作用兩方面來答

? 研究第四種題型：給文章取個合適的標(biāo)題

要給文章取一個合適的標(biāo)題，不妨從標(biāo)題的作用入手：

（1）用點明文章中心思想的詞語作題目：《為人發(fā)服務(wù)》《走向生活》；

（2）用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《草船借箭》《魯濱漂流記》；

（3）用貫穿全文的線索作題目：《燈光》；

（4）用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》；

（5）用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《賣火柴的小女孩》《桂林山水》；

此外，在擬題時一定要注意標(biāo)題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。

本課總結(jié)：標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，做這類題目，要聯(lián)系文章內(nèi)容（環(huán)境、人、事），聯(lián)系主旨，聯(lián)系整篇文章的結(jié)構(gòu)。這類題只要細(xì)細(xì)揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。

第五篇：記敘文寫作教案

記敘文寫作教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識

2、掌握寫記敘文的一般方法

3、重點掌握記敘文中人物描寫的寫作技巧

4、寫作練習(xí)

教學(xué)重點：記敘文中人物描寫的寫作技巧

教學(xué)方法：師生共同探討，歸納總結(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（師生交流）

二、復(fù)習(xí)記敘文的知識

1．記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的6要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 2．記敘文的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

3．記敘文的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉(zhuǎn)換線。4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘四種

5．記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 6．記敘文的語言的特點：準(zhǔn)確，生動

7．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

三、記敘文中的人物描寫方法 例文賞析

1.分組討論文章值得借鑒的地方 2.師生小結(jié)： 寫人應(yīng)注意：

①抓住人物特點，通過外貌、語言、動作、心里等描寫，寫出人物個性。⑵善用比喻 ③側(cè)面襯托

④合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材 ⑤進(jìn)行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力 四.寫作練習(xí)

1.片斷寫作：用今天學(xué)到的方法，選取本班的一位同學(xué)或老師，寫出他的個性特征。300字左右。2.大作文：

閱讀下面文字，按要求作文。

親愛的同學(xué)，在你的生活中，誰對你影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動著你的情思？你一定有很多的話要說，請你在方格中留下最真最美的文字。

請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名

五、課后反思：