第一篇：奧數(shù)教學(xué)反思

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思維訓(xùn)練反思

學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及思維能力。我們班的情況是這樣，在家長方面：跟他們溝通的過程中，學(xué)生家長挺支持學(xué)生學(xué)奧數(shù)的，他們的目的很明確，就是為了考中學(xué)。要是為了考中學(xué)學(xué)奧數(shù)的話，強(qiáng)加給學(xué)生，效果不大。

在學(xué)生方面：在第3周學(xué)習(xí)的過橋問題，第4周講得是差倍問題，第6周講得是和倍問題。從這幾周的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生5班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比6班要高一些，5班有幾個男孩子對奧數(shù)還是比較喜歡的，不管是平時的課本教學(xué)還是講思維訓(xùn)練題，他們的表達(dá)能力與反應(yīng)能力都明顯比其他孩子快一此。在考試試卷中也發(fā)現(xiàn)5班的孩子比6班的孩子做得好。但是如果讓所有孩子全都掌握，在6班幾個孩子好像有點(diǎn)困難，這樣強(qiáng)加于學(xué)生的話會不會影響他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我現(xiàn)在有這樣的困惑就是，學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)課后，但是練習(xí)的時間比較少。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)思維。別注意要求學(xué)生在解題時說出自己的解題思路 在解決問題中不能只問學(xué)生要答案，要讓孩子養(yǎng)成，說題意，說思路，說算式（說出列出的每一步算式的意思）的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子能有根有據(jù)，有條有理的進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程，說明理由。我認(rèn)為學(xué)生思維能力的發(fā)展需要有一個長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。

奧數(shù)還是有一定難度的，我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)一個就是興趣很重要。在5班講奧數(shù)題還稍微好一些，有幾個男孩就是對奧數(shù)的興趣比較濃厚。但是在6班

2、成功是學(xué)習(xí)奧數(shù)的持久動力。要讓學(xué)生感受成功的喜悅。

3、理解題意也很關(guān)鍵。學(xué)生的理解能力還有待加強(qiáng)，得養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣。光一個過橋問題，講了又講，有些同學(xué)就是不會，我認(rèn)為這跟他理解題意有關(guān)。

1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)思維。別注意要求學(xué)生在解題時說出自己的解題思路 在解決問題中不能只問學(xué)生要答案，要讓孩子養(yǎng)成，說題意，說思路，說算式（說出列出的每一步算式的意思）的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子能有根有據(jù)，有條有理的進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程，說明理由。我認(rèn)為學(xué)生思維能力的發(fā)展需要有一個長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。

第二篇：奧數(shù)長方體和正方體③教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

《長方體和正方體③》教學(xué)設(shè)計

流 沙 第 五 小 學(xué)

林

蓉

2014 年 11 月 3 日

《長方體和正方體③》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：校本教材中“長方體和正方體③”例題1~例題5及其同步練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，了解長方體和正方體的拼、切問題。

2、掌握長方體和正方體的特征，熟悉切拼后的計算方法。

3、讓學(xué)生了解把一個長方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

教學(xué)重點(diǎn)：

把一個長方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

教學(xué)難點(diǎn)：

把長方體或正方體切割后，表面積的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

魔方、相同的長方體或正方體積木若干個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2

正方體的表面積=棱長×棱長×6

二、精講例題1：一個棱長為6厘米的正方體木塊，如果把它鋸成棱長為2厘米的正方體若干塊，表面積增加多少平方厘米？

1、請同學(xué)們拿起魔方，研究下它的六個大面和每個小面的關(guān)系。

2、師問：把一個棱長6厘米的正方體木塊鋸成棱長2厘米的小正方體，至少要鋸幾次？（6次）

3、師問：每鋸一次，表面積增加多少個正方形的面？增加多大面積？（2個正方形的面：6×6×2=72平方厘米）

4、那么鋸六次，表面積一共增加多少？（72×6=432平方厘米）

5、完成同步練習(xí)1、2題。

三、精講例題2：有一個正方體木塊，把它分成兩個長方體后，表面積增加了24平方厘米，這個正方體木塊原來的表面積是多少平方厘米？

1、用兩個能拼成正方體的完全一樣的長方體演示。

2、把這塊木塊切成兩個長方體后，增加幾個面？（2個）

3、增加兩個面是24平方厘米，一個面的面積是多大？（24÷2=12平方厘米）

4、那么這個正方體木塊原來的表面積是多少平方厘米？（12×6=72平方厘米）

5、完成同步練習(xí)1、2題。

四、精講例題3：有一個正方體，棱長是3分米。如果按下圖把它切成棱長是1分米的小正方體，這些小正方體的表面積的和是多少？

1、想一想：在切的過程中，每切一切，就會增加兩個3×3平方分米的面，你能用這種思路來計算所求問題嗎？

2、一共切六次，一共增加3×3×2×6=108（平方分米），加上原來正方體的表面積：3×3×6=54（平方分米），共108+54=162（平方分米）。

3、還有其他做法嗎？一共切成幾個小正方體？（27個）每個小正方體的表面積是多少？（1×1×6=6平方分米）這些小正方體的表面積的和是多少？（6×27=162平方分米）

4、完成同步練習(xí)1、2題。

五、精講例題4：一個正方體的表面涂滿了紅色，然后如下圖切開，切開的小正方體中：

（1）三個面涂有紅色的有幾個？（2）二個面涂有紅色的有幾個？（3）一個面涂有紅色的有幾個？（4）六個面都沒有涂色的有幾個？

1、讓學(xué)生邊觀察手中的魔方，如果按題中的要求切，切成的小正方體一共有3×3×3=27個；

2、那么三個面涂有紅色的小正方體在大正方體的頂點(diǎn)處，共有8個；

3、二個面涂有紅色的小正方體在大正方體的棱上，共有1×12=12個；

4、一個面涂有紅色的小正方體在大正方體的六個面上，共有1×6=6個；

5、六個面都沒有涂色的在大正方體的中間，有27－（8＋12＋6）=1個。

6、完成同步練習(xí)1、2題。

六、精講例題5：一個長方體的長、寬、高分別是6厘米、5厘米和4厘米，若把它切割成三個體積相等的小長方體，這三個小長方體表面積的和最大是多少平方厘米？

1、師拿出長方體演示。學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的相同的積木進(jìn)行動手操作。切成三個體積相等的小長方體要切幾刀？（2刀）

2、一共增加幾個面？（2×2=4個）

3、要求表面積和最大，必須以哪個面為切面？（最大面）增加4個6×5=30平方厘米的面，30×4=120平方厘米；加上原來長方體的表面積：（6×5+6×4+5×4）×2=148平方厘米，120+148=268平方厘米。

4、完成同步練習(xí)1、2題。

七、小結(jié)：把一個長方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩部分后，新增加的表面積等于切面面積的兩倍。

八、布置作業(yè)：

完成每個同步練習(xí)中的第3小題。

《長方體和正方體③》教學(xué)反思

流 沙 第 五 小 學(xué)

林

蓉

2014 年 11 月 3 日

《長方體和正方體③》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，考慮到解決問題的實際情況，怎樣才能更好更快的解決問題，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。這節(jié)課我從學(xué)生平時接觸較多的“魔方”“積木”入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并出示例題，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

如在教學(xué)例題4時，我讓學(xué)生拿起手中的魔方，邊聽老師的指示邊指出三個面都涂色的小正方體剛好在大正方體的八個頂點(diǎn)上，所以有8個；兩個面涂色的剛好都在大正方體的棱上，有12個；一個面涂色的正好在大正方體的六個面的中心，有6個??這樣讓學(xué)生通過自己的操作發(fā)現(xiàn)答案，找尋規(guī)律，并在頭腦中形成表象，以動促思，使之印象深刻。

還有，在教學(xué)例題5時，我讓學(xué)生拿起事先準(zhǔn)備的相同的積木，自己先根據(jù)題意，自己先試“切”、試“拼”，理解了題意再來做題就水到渠成，事半功倍了。

在教學(xué)例題3時，我鼓勵學(xué)生用不同方法解答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！保ㄖ麛?shù)學(xué)家波利亞）讓從學(xué)生已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，給學(xué)生充分觀察和實際操作的機(jī)會，讓他們體會到數(shù)學(xué)來源于生活、來源于生產(chǎn)實踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。

在以后的每一節(jié)課上，我都提醒自己遵循了新大綱的理念，從生活實際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實東西，使學(xué)生在觀察和操作中，對知識的思考與實物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，以動促思。

第三篇：小學(xué)奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)四年級奧數(shù)教學(xué)總結(jié)

梁春明

奧數(shù)的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)對于打好基礎(chǔ)有著不可替代的作用，參加奧數(shù)學(xué)習(xí)是對思維的培養(yǎng)，是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對自己的挑戰(zhàn)。這種培訓(xùn)也許對培養(yǎng)數(shù)學(xué)家意義不大，但是對于思維邏輯的訓(xùn)練，對于日后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很必要的。因為很多現(xiàn)實問題無法用固定方法去解決，奧數(shù)本身就是培養(yǎng)并考察你的思維能力和邏輯推理。能真正學(xué)好、學(xué)活數(shù)學(xué)，學(xué)會分析問題、解決問題，才是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)教學(xué)有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，對每個例題都能有補(bǔ)充講解。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，使之對學(xué)習(xí)奧數(shù)萌發(fā)興趣。使他們有成就感。從而喜歡上奧數(shù)。

不足，對于個別學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)空還要多變換方法，吸引學(xué)生注意，使之照顧到全體學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：奧數(shù)教學(xué)的心得體會

奧數(shù)教學(xué)的心得體會

奧數(shù)從教一段時間以來，接觸的學(xué)生性格各異，有內(nèi)向封閉的、活潑開朗型的、認(rèn)真踏實的、反應(yīng)快但效率低的，還有上課注意力不集中的。這期間自己也一直在探索，看了包括《如何說 孩子才肯學(xué)》、《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》，《青少年心理學(xué)》，以及中小學(xué)生數(shù)學(xué)教材教法等方面的書籍，試圖尋求最適合各類學(xué)生的一種授課方式和方法，自己也做了一些總結(jié)，現(xiàn)有一些體會，欲與大家共同探討，希望對大家以后授課能有所幫助，也希望大家有什么好的方式方法，能夠與我分享，不甚感激。

我想主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、授課方式以及知識點(diǎn)三個方面談?wù)勎覍W數(shù)以及對學(xué)生認(rèn)知的一些體會。

第一、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：首先，端正孩子對奧數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從目前局勢來看，北京對奧數(shù)的重視程度很高，大有“奧數(shù)學(xué)習(xí)，從娃娃抓起”和“全民學(xué)奧數(shù)”的磅礴之勢。從大的環(huán)境來說，小升初實驗班甚至普通班的入學(xué)考試都在考察奧數(shù)知識，家長的出發(fā)點(diǎn)也很好理解，上好中學(xué)，然后進(jìn)好大學(xué)，于是小升初的競爭體現(xiàn)在奧數(shù)和英語水平的較量，尤其是仁華學(xué)校的興起，更顯出奧數(shù)學(xué)習(xí)的“獨(dú)霸武林，九五至尊”的地位。

但是，我個人認(rèn)為奧數(shù)學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在應(yīng)對小升初考試方面，更主要的是體現(xiàn)對孩子思維能力的培養(yǎng)。奧數(shù)是在課內(nèi)基礎(chǔ)知識上的提升，是對孩子思維能力的提升，學(xué)習(xí)奧數(shù)能夠逐步建立并形成孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這對以后孩子的思考問題以及應(yīng)用到實際中的能力是一個跨越。在與家長的溝通上我也更注重強(qiáng)調(diào)孩子思維能力有沒有提升。對于一些難的題，我們更應(yīng)該注重給孩子引導(dǎo)，教給孩子我們的思維過程，把孩子的思路慢慢引導(dǎo)到正確的軌道上來。

第二、授課方式方面：與大班上課相比，我們家教面對的學(xué)生更為單一，而且對這個學(xué)生的重視程度要比大班課更集中、更具體，并且要對這個學(xué)生作深入的剖析，對他掌握的知識以及上課習(xí)慣等方面有深刻的認(rèn)識，并提出適宜的方案。這就要求我們對不同的學(xué)生采用不同的授課方式，前面提到的幾類學(xué)生，要有不同的方式。大體來說，對于內(nèi)向封閉的孩子，應(yīng)該溫柔一些，語氣輕緩一些。我有一個小男孩，現(xiàn)在上六年級，是從孫老師那轉(zhuǎn)過來的，從孫老師那也了解到一些孩子的情況，跟孫老師上課一言不吭，即使說話那聲音也才20分貝左右，于是，第一次上課我就倍加重視，我不敢跟他急，生怕說話太大聲會把他嚇哭，上課輕聲細(xì)語、頗有耐心地跟他溝通，甚至拿一些“口香糖”賄賂他，試圖建立他對我的信任，經(jīng)過一段時間的磨合，現(xiàn)在情況有點(diǎn)改善，至少上課敢跟我交流了，盡管聲音還是小的可憐，但是會比二十分貝高出那么一點(diǎn)點(diǎn)。對于活潑好動的孩子，效率非常低，一節(jié)課下來，總覺得收獲甚微，僅有的那點(diǎn)成就感也消失殆盡。

于是，上課想換個方式，板著臉跟他上課，由于本人個性比較柔和，上課也比較柔和，于是板著臉的情形堅持不了太長時間，就被孩子識破了，于是生龍活虎的孩子又出現(xiàn)在課堂上。后來想想，也不能太壓制孩子了，否則日后孩子發(fā)展還不知能怎樣呢？更重要的是讓孩子形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是改用說教，給他舉一些例子，讓學(xué)生跟其他孩子攀比，形成競爭意識，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表揚(yáng)，外加鼓勵?，F(xiàn)在孩子習(xí)慣改過來了，并且對我也非常尊敬。，其他這樣的孩子我也嘗試著這么做，效果都很明顯。后來在一些書籍中也看到對于小學(xué)生，應(yīng)該多加以鼓勵，而不是指責(zé)，另外，要學(xué)會接納學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自己提出解決問題的辦法。另外，對于活潑開朗的和認(rèn)真踏實的孩子，都是比較省心的，關(guān)鍵是給孩子引導(dǎo)得好，側(cè)重啟迪和鼓勵，另外，課堂注意積極活躍一些，讓學(xué)生享受課堂，別讓學(xué)生感覺到太疲憊，這樣才能起到好的效果。

第三、知識點(diǎn)方面：這點(diǎn)大家都有自己的一套授課思路，對于知識點(diǎn)關(guān)鍵是要熟悉，探知對孩子而言通俗易懂的方法，讓學(xué)生能夠知道從何入手，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式。在講題的時候，注意從點(diǎn)到面，即不光是講解這道題，而是通過這道題涉及到的是知識點(diǎn)做一些引申和總結(jié)，讓學(xué)生了解到可能會出現(xiàn)哪些題型，對于各種題型提出來幾種解題的思路和措施。上課過程中，總有一些家長介紹一些新的學(xué)生上我這來上課，說朱老師的課講得很好，我覺得這主要?dú)w功于我給他們提供的幾種方法讓學(xué)生比較好接受，學(xué)生還小，大部分缺乏總結(jié)的能力，這點(diǎn)需要老師引起重視，并且給學(xué)生做好總結(jié)。

比如說，在講解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時候：通常有三種思路：一是統(tǒng)一單位“1”：對于一些簡單題涉及到兩三個單位“1”的時候，能統(tǒng)一單位“1”的統(tǒng)一單位“1”，然后找量率對應(yīng)，如果單位“1”不好統(tǒng)一，則采用倒推法，從后往前逐個求解出單位“1”，再計算，如果這兩種思路都不好解，則采用第三種方法列方程。列方程能通用，但是也比較麻煩，所以我們最后考慮用方程解。再如工程問題：注意幾點(diǎn)：一是工作時間不能相加；二是看見單獨(dú)完成的時間先換效率；三是合作的可以分開考慮，分開的也可以看做合并處理。另外對于應(yīng)用題，一定要讓學(xué)生分析題意，理解每一個條件表達(dá)的含義，在此基礎(chǔ)上在尋求解法。諸如這些，需要老師多總結(jié)一些。

以上就是我對奧數(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題提出的自己的看法，希望有更好的方法能夠與我分享。不好意思，才整理完，還請見諒！

第五篇：奧數(shù)教學(xué)工作總結(jié)2012

四年級二班奧數(shù)教學(xué)工作總結(jié)

我擔(dān)任的是四年級二班奧數(shù)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向 老師學(xué)習(xí)，在 老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。

一、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班的奧數(shù)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾個方面做起。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)校要求的內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。

（2）虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校所有老師的關(guān)心下，我的教學(xué)工作又有了一些進(jìn)步。在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)上都積極征求優(yōu)秀老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽課學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

（3）認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)習(xí)的作業(yè)批改及時、認(rèn)真。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們的作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。

（4）在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

二、反思

部分學(xué)生以前形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的同學(xué)，也還有許多方面還有很大的提升空間。在一個班里學(xué)生的反映速度不一，反映快的學(xué)生能和快學(xué)會新的知識，而反映慢的總是反復(fù)教才能學(xué)會。以后要根據(jù)學(xué)生的實際情況教學(xué)。

總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。