第一篇：10.13梅花魂教學(xué)計(jì)第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課6《梅花魂》，大家齊讀課題。師：同學(xué)們，看?。ǔ鍪菊n件：故鄉(xiāng)的梅花圖）故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢？ [設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧]

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就結(jié)合這幾件事情深入體會(huì)外祖父的思想感情，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

（二）依照學(xué)習(xí)提示，自探或研討。出示學(xué)習(xí)提示：

默讀全文，思考：外祖父給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)到的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，也可以寫寫體會(huì)。

（三）共議交流：

（學(xué)生可能談到：外祖父非常思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花、熱愛自己的祖國(guó)等，依學(xué)生發(fā)言順序交流。）

□外祖父非常想念故鄉(xiāng)。

1、教鶯兒讀唐詩(shī)宋詞時(shí)落淚。

“讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠??” 引導(dǎo)：

鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她不懂?，F(xiàn)在我們同學(xué)理解了外祖父的心，理解了他的思鄉(xiāng)情，那么應(yīng)該怎么讀呢？指名讀。過渡：

讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會(huì)到外祖父思念祖國(guó)的深情呢？

2、親人就要回國(guó)，外祖父哭起來?? 追問：“??”省略了什么呢？你能試著補(bǔ)充一下嗎？

小結(jié)：是啊，外祖父雖然身在異國(guó)，但他心系祖國(guó)，思鄉(xiāng)情更濃。引導(dǎo)：外祖父思念祖國(guó)的深情給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢？

□外祖父非常喜愛梅花（學(xué)生可能談到：“我”弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣；送墨梅圖談梅花的精神；送繡有血色梅花的手絹等。依學(xué)生發(fā)言順序來談。）

1、弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。出示：

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。惟獨(dú)書房里那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

（1）學(xué)生讀有關(guān)的語(yǔ)句，抓重點(diǎn)詞，結(jié)合生活實(shí)際或上下文談自己的理解，體會(huì)外祖父分外愛惜墨梅圖。體會(huì)過程中加強(qiáng)朗讀。（2）指名讀。

（3）你們想看一看這幅墨梅圖嗎？（出示墨梅圖）[設(shè)計(jì)意圖：出示墨梅圖滿足學(xué)生的好奇心理：到底是一幅怎樣的墨梅圖呢？看后引發(fā)深思：這么一幅墨梅圖也沒有什么稀罕的，外祖父為什么如此珍愛它？產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望再讀課文，尋找答案。] 引導(dǎo)：這就是墨梅圖，看后你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問：這么一幅墨梅圖也沒有什么稀罕的，外祖父為什么如此珍愛它？它到底有什么價(jià)值？??）

過渡：是啊，一幅墨梅圖有什么稀罕呢？只不過留了個(gè)臟手印，慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？外祖父為什么如此愛惜這幅墨梅圖呢？

2、送墨梅圖

（1）自由讀第13自然段，思考：外祖父為什么如此珍愛墨梅圖呢？（2）匯報(bào)。

出示：描寫梅花精神的句子

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?、佟斑@梅花，是我們中國(guó)最有名的花”

引導(dǎo)學(xué)生理解到：梅花是祖國(guó)的象征，愛梅花就是愛祖國(guó)，難怪我不小心弄臟墨梅圖外祖父會(huì)大發(fā)脾氣。

②“她卻不一樣，愈是寒冷??有骨氣的呢!”贊美梅花是因?yàn)槊坊ǖ木?。追?梅花有什么精神?把這種精神讀出來。

引導(dǎo)：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！所以，梅花歷來是詩(shī)人、畫家所贊美的對(duì)象。你能背一兩句贊美梅花的詩(shī)文嗎？（學(xué)生背）看，老師這兒也有幾首，大家來欣賞一下。（出示圖、文、聲并茂的視頻朗讀）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過欣賞圖、文、聲并茂的視頻朗讀，感受梅花的精神，從而初步感受到外祖父為什么非常珍愛這幅墨梅圖；同時(shí)也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。] 引導(dǎo)：詩(shī)人用詩(shī)來贊美梅花，讓我們用讀來贊美梅花吧！誰來把你的贊美之情讀給大家聽呢？（指名有語(yǔ)氣地朗讀。）

引導(dǎo):愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神。你們想看看風(fēng)雪中的梅花嗎? 出示風(fēng)雪梅花圖(“同學(xué)們，看，狂風(fēng)怒吼，大雪紛飛，然而梅花卻凌寒獨(dú)自開?！?讓我們帶著新的感受再來讀這句。[設(shè)計(jì)意圖：我們這里冬天幾乎看不到梅花樹，學(xué)生不能真正感受梅花的精神，通過看flash課件，聽到狂風(fēng)怒吼的聲音，學(xué)生會(huì)被梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，也就進(jìn)一步了解了外祖父為什么珍愛墨梅圖了。] ③中華民族許多有氣節(jié)的人物,在外祖父眼里就像梅花一樣,他希望每一個(gè)中國(guó)人都要有梅花的精神。

(學(xué)生若談不到,教師點(diǎn)撥:外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?)出示： 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好！

我們中華民族有氣節(jié)的人物什么品格像梅花? 誰能有語(yǔ)氣地讀一讀呢?指名讀.你們能舉例說說我們中華民族有氣節(jié)的人物嗎? 我們中華民族有氣節(jié)的人物有很多，他們的氣節(jié)驚天地、泣鬼神(出示有氣節(jié)的人物:陸游、文天祥等.)[設(shè)計(jì)意圖：通過圖、文、聲并茂的視頻朗讀，讓學(xué)生感受到我們中華民族有氣節(jié)的人物，他們的品格就像梅花一樣，明白外祖父為什么珍愛墨梅圖了；同時(shí)也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。] 引導(dǎo):外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人。讓我們飽含深情再讀這段，也來贊美他們吧！齊讀。(3)出示第13自然段

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好！

有語(yǔ)氣地朗讀,讓我們?cè)俅胃惺芡庾娓赶矏勖坊ㄖ榘?(4)這幅墨梅圖中有梅花精神,民族精神,是外祖父最寶貴的畫,可是他為什么要送給鶯兒呢?送了墨梅圖, 為什么又送繡有血色梅花的手絹呢?(“希望鶯兒學(xué)習(xí)梅花的品格”容易談出;“把外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情一同帶回”則不易體會(huì)—多媒體播放張明敏的《我的中國(guó)心》)多媒體播放<<我的中國(guó)心>>.[設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞《我的中國(guó)心》這首歌，產(chǎn)生情感共鳴，感受外祖父眷戀祖國(guó)的這顆心。] 欣賞后，學(xué)生談：為什么又送繡有血色梅花的手絹呢? 小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是一顆深藏著的愛國(guó)心啊！他自己不能回歸祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！讓我們通過一首張明敏的<<我的中國(guó)心>>來感受外祖父的這顆心吧!（如果學(xué)生沒有先談“‘我’弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣”這一部分內(nèi)容，而是先談“送墨梅圖”，那么就先交流“送墨梅圖”，然后引導(dǎo)學(xué)生：還可以從哪兒看出外祖父非常喜愛梅花？學(xué)生就會(huì)談到“‘我’弄臟墨梅圖外祖父大發(fā)脾氣”這一部分內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生：外祖父非常珍愛他的墨梅圖，可是為什么又送給“我”了呢？送了墨梅圖，為什么又送繡有血色梅花的手絹？以下內(nèi)容相同。）讓我們齊讀最后一段。

（四）回歸整體,小結(jié)全文: 現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n題，你是不是對(duì)“梅花魂”有了新的理解？ ①“梅花魂”就是指梅花精神.②“梅花魂”象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神.③“梅花魂”是外祖父眷戀祖國(guó)的一顆心。

小結(jié)：外祖父喜愛梅花,是因?yàn)槊坊ǖ木?更是因?yàn)樗侵腥A民族精神的象征,雖然外祖父身在異國(guó),但他心系祖國(guó),有一顆中國(guó)心。

（五）作業(yè)：

1、必做：完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。

2、選做：閱讀《梅花魂》原文；收集有關(guān)愛國(guó)華僑的資料。板書設(shè)計(jì)： 22 梅花魂

梅花精神 民族精神 眷戀祖國(guó)

第二篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國(guó)之情。

２、了解課文中說寫的有關(guān)詩(shī)句。

３、搜集關(guān)于梅花的詩(shī)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。（第一課時(shí)略，第二課時(shí)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩(shī)篇和圖畫?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩(shī)句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）

二、釋題

描寫梅花的詩(shī)句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）

其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。

三、學(xué)習(xí)課文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。

２、出示投影片，齊讀：

這梅花，３、從中你讀出了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。

４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？

小結(jié)：

外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂，其實(shí)是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示幻燈（讀里面的話）

５、在咱們中國(guó)歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個(gè)嗎？

６、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：

下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：

愈是________，我們中華兒女愈是__________。

愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。

愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。

７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？

（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）

８、難怪祖父會(huì)說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：

祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。

９、從外祖父對(duì)梅花的贊美、對(duì)中華民族的贊美，你是否體會(huì)到，他有著一顆怎樣的心？

（眷戀祖國(guó) 中國(guó)心）

板書：（畫心）板書中國(guó)

１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國(guó)，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈呢？也正因此，外祖父才會(huì)才有那一系列讓幼時(shí)的我無法理解的舉動(dòng)。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請(qǐng)大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學(xué)補(bǔ)充，或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）

四、總結(jié)

梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆──眷戀祖國(guó)的心！

下面請(qǐng)同學(xué)們把最后一個(gè)自然段齊讀一遍。

雖然此時(shí)此刻，我們?cè)谧约旱淖鎳?guó)，在自己父母的庇護(hù)之下成長(zhǎng)，不一定感受得到對(duì)祖國(guó)的深切思念，但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，祖國(guó)這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個(gè)詞?？赡茉诋悋?guó)他鄉(xiāng)看到一個(gè)中國(guó)人，聽到一句中國(guó)話，你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。而對(duì)于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對(duì)他說些什么呢？

身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家，可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞，他們卻回不到祖國(guó)的懷抱，他們對(duì)祖國(guó)又有著怎樣的情感呢？讓我們來看看臺(tái)灣詩(shī)人于光中所做的一首小詩(shī)。我們一起來讀一讀吧。

今天我們所學(xué)的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對(duì)祖國(guó)的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺得表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌還有不少，來看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。

第三篇：第二課時(shí)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊

一、教材分析：

這是篇回憶錄，寫的是我的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩(shī)常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國(guó)哭、贈(zèng)送墨梅畫、再送血梅絹。在敘述時(shí)有詳有略，詳寫了我回國(guó)之際，外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給我以及教育我要做一個(gè)具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

二、說教學(xué)方法

本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以我采用了以下教學(xué)方法：

（一）、默讀思考 默讀有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。

（二）、讀寫結(jié)合 在學(xué)生體會(huì)外祖父的愛國(guó)情感時(shí)，才用這種方法，讓學(xué)生邊讀邊寫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

（三）、感情朗讀 在細(xì)細(xì)品味文章的情感時(shí)，應(yīng)用這種方法，能讓學(xué)生切身體會(huì)到文章所蘊(yùn)涵的思想感情，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，使感情得到升華。

(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。重難點(diǎn)

外祖父對(duì)梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國(guó)的思想感情

二、導(dǎo)入

1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古往今來多少文人墨客贊賞過梅花，欣賞過嚴(yán)冬里那一枝獨(dú)秀的花之傲骨，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處來感受梅花的深刻寓意。

2．復(fù)習(xí)檢查。

甚至 玷污 脾氣 撩亂 眷戀 腮邊 梅花魂 涼颼颼 鄉(xiāng)愁 絲綢 所謂 梳理 衰老 華僑

縷縷幽香 葬身異國(guó) 頗負(fù)盛名

3.指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

③因不能回國(guó)而難過得哭起來。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說說從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。）

②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！保?/p>

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

重視細(xì)節(jié) 提高實(shí)效

______《梅花魂》課堂教學(xué)反思

蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊

事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時(shí)，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從細(xì)處著手提高教學(xué)效果，對(duì)教師來說尤為重要。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文?！懊坊ㄓ呛?，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”。她是中華民族精神的象征。《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí)，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一：朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二：課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí)，對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華，使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘，倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們?cè)诮虒W(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。

第四篇：梅花魂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞。

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，（生齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇文章寫了有關(guān)外祖父的五件事情：（生讀板書）

吟詩(shī)誦詞，黯然淚下;弄臟圖畫，大聲訓(xùn)斥； 不能回國(guó)，嗚嗚大哭； 離別前夕，贈(zèng)我珍畫； 離別之際，遞我手帕。

2、在上節(jié)課的讀文中，同學(xué)們對(duì)著五件事情中外祖父的一些行為提出了自己心中的疑惑，誰再來說說（指名說）

為什么當(dāng)我讀到“每逢佳節(jié)倍思親”的時(shí)候外祖父會(huì)暗然淚下呢？ 為什么我弄臟了圖畫外祖父要大聲訓(xùn)斥我呢?為什么外祖父不能回國(guó)就嗚嗚大哭起來呢？

為什么外祖父要把真愛的梅花圖送給我呢？為什么外祖父在離別時(shí)會(huì)送給我梅花圖？

3、同學(xué)們能在讀書的過程中提出自己的疑問，但是真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不但會(huì)提出問題還能自己解決問題，其實(shí)這幾個(gè)問題的歸結(jié)就在課文的一段當(dāng)中，請(qǐng)大家認(rèn)真的讀讀課文，看看你能找到這句話嗎？把這句話畫下來。（生讀文）

二、抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)

1、（出示課文13自然段）這是外祖父給鶯兒贈(zèng)畫時(shí)說的一段話，正是這一段話把外公心機(jī)表露了出來，把這句話好好的讀一讀，看一看你能讀出什么？讀懂什么？

2、匯報(bào)交流，體會(huì)情感（1）學(xué)生自由暢談

（2）師引導(dǎo)：其實(shí)聽大家說老師想起了王安石的詩(shī)句： 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。你能把這種梅花凌寒獨(dú)自開的精神讀到這里面去嗎？（指名讀）師引讀：是啊，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神…..（3）出示課件：外公喜歡梅花，就是喜歡（梅花不畏嚴(yán)寒的精神）（指名說）是啊梅花不畏嚴(yán)寒，傲立雪中的這種可貴的品質(zhì)不能不讓我們?yōu)橹磁濉?/p>

(4)帶著這種情感再來讀這句話。(5)把剛才的這種精神送到這句話里再讀一讀，看你又能讀懂社么？ 出示“幾千年來……他們就像這梅花一樣?！保ㄖ该x并說一說讀出了什么）齊讀。

（6）到這里我們已經(jīng)知道了外公在贊頌梅花，就是在贊頌（具有梅花精神的中華民族）指名說

小結(jié)：就是在贊頌像梅花一樣有骨氣，有品格，有靈魂，從不低頭折節(jié)的中華民族。

（7）播放梅花開放的圖片，聽歌曲《紅梅贊》

師，這是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了革命，他面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，卻不屈服，最后她含笑走上了刑場(chǎng)，倒在了一片梅花燦爛中。歌曲唱的是梅花，其實(shí)他贊揚(yáng)的是（人物）

同學(xué)們，歷史上像江姐這樣為了自己的國(guó)家和人民，拋頭顱灑熱血，從不低頭折節(jié)的英雄人物還有很多，你知道的有誰呢？（學(xué)生舉例）是啊，這些革命烈士正如這梅花一樣：（師生齊誦）千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開。（8）我們把這種感覺送到這個(gè)句子當(dāng)中，再來讀讀這個(gè)句子。齊讀： “幾千年來……他們就像這梅花一樣?！?所以外公對(duì)鶯兒說：(出示13段全班齊讀)

3、學(xué)到這里你知道梅花魂指的是什么嗎？（指名說）板書：不畏強(qiáng)暴、頂天立地、民族精神

4、那現(xiàn)在，學(xué)了這段話，剛才的這些問題能打開了嗎？你打開了那個(gè)問題？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)： 第一個(gè)問題：

（1）外公都到底讀了哪些詩(shī)哪些詩(shī)詞

出示:每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（2）邊讀詩(shī)句邊理解詩(shī)句： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

“春草明年綠，王孫歸不歸”第二年綠草如茵的時(shí)候，王孫你到底歸不歸呀？這是親人對(duì)在異鄉(xiāng)的親人的翹首期盼，是不是？再讀 “自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”在天空中自由自在飛落的飛花啊輕得好像我的夢(mèng)，無邊無際飄落的細(xì)雨啊，你細(xì)的就像我心中那憂愁。

(3)外祖父夢(mèng)到的是什么？心中無邊無際的憂愁是什么？（指名說）(4)體會(huì)寫法。正是這包含濃濃鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，才撥動(dòng)了外祖父思念祖國(guó)的心弦。

小結(jié)：身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心中深深牽掛的確實(shí)自己的祖國(guó)，所以每當(dāng)讀到:（生讀獨(dú)愛異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”

師引讀：常常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。師：一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這是何等深沉的一種感情啊，我們?cè)賮碜x讀（生讀常常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。）

這個(gè)問題解決了嗎？外祖父是在思念自己的祖國(guó)呢。（擦掉問號(hào)）第二個(gè)問題 指名說

師引導(dǎo)：他玷污的僅僅是梅花圖嗎？（指名說）他不允許中華民族的精神和這藏在梅花里的魂有一絲一毫的玷污。所以（出示課文生讀：外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

師：輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。這是那樣的(生補(bǔ)說)指導(dǎo)朗讀（把這種小心翼翼和珍惜讀進(jìn)文章里去）第三個(gè)問題

外公想讓我把這種梅花精神牢牢的印在心里（也是第四個(gè)問題的答案）第五個(gè)問題

不能回國(guó)為什么嗚嗚大哭呢？（生說）

當(dāng)我們回國(guó)的大客輪要起航時(shí)，滿頭銀發(fā)顯得越發(fā)蒼老的外祖父淚眼朦朧，他看著我們的船兒越飄越遠(yuǎn)，（出示：我們的船兒越飄越遠(yuǎn)，這位滿頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬千：（）那他心中想的是什么？他心里默默念叨是什么？請(qǐng)您拿起筆寫一寫。生動(dòng)筆寫后指名讀一讀?？偨Y(jié) 洋裝雖然穿在身，但他的心依然是中國(guó)心。學(xué)了這篇課文我們心中被深深感動(dòng)著的是什么呀？（指名說）相機(jī)板書：愛國(guó)心

中國(guó)心(是眷戀祖國(guó)的心)

三、展內(nèi)化情感

很多年以后，當(dāng)鶯兒成為滿頭銀發(fā)的老人時(shí)，她會(huì)如何處理當(dāng)年外祖父贈(zèng)給她的那張墨梅圖和那塊繡有梅花圖案的手絹呢？

總結(jié)：傳承墨梅圖和那塊繡有梅花圖案的手絹其實(shí)就是再傳承我們中華民族的精神，希望我們大家也能將中華民族的精神傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。

不僅僅是外公，多少漂泊在外的游子，他們都有著一顆愛國(guó)心，一顆中國(guó)心。最后，老師送給大家一首歌，這首歌曾經(jīng)在八十年代唱響了整個(gè)中國(guó)，下面就讓我們一起聆聽這些漂泊他鄉(xiāng)心系祖國(guó)的海外游子的心聲，一首《中國(guó)心》送給你們。（播放歌曲《中國(guó)心》）板書設(shè)計(jì)：

梅花魂

堅(jiān)貞不屈

不畏強(qiáng)暴

民族精神

吟詩(shī)誦詞，黯然淚下

弄臟圖畫，大聲訓(xùn)斥 不能回國(guó)，嗚嗚大哭 離別前夕，贈(zèng)我珍畫 離別之際，遞我手帕

思鄉(xiāng)情 愛國(guó)心

第五篇：《梅花魂》第二課時(shí)教案.

《梅花魂》第二課時(shí)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.深入分析課文，品味任務(wù)語(yǔ)言。

3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情。4.摘錄讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、學(xué)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——《梅花魂》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那誰能說說本課的主要內(nèi)容是什么？課文圍繞梅花寫了外祖父的那幾件事？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）

看來大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把他們歸納出來了，請(qǐng)看大屏幕

出示課件：

（1）讀詩(shī)落淚

（2）珍愛墨梅圖

（3）不能回國(guó)

（4）贈(zèng)墨梅圖

（5）送梅花巾

了解了這五件事，你能體會(huì)到這位老人想要表達(dá)的情感嗎？（生可能零零散散說一些）

沒關(guān)系，接下來我們具體來學(xué)習(xí)這五件事來體會(huì)這位華僑老人的情感。

（二）深讀課文，品讀促悟，體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一件事。（1）課件出示句子

“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊，手背?！保ń袑W(xué)生齊讀）（2）思考討論

①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說明什么？ ②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

分四人一小組討論，師適當(dāng)解釋說明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)情感。如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》意思是獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。③那外祖父為什么讀到這些詩(shī)會(huì)落淚呢？

④因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)，不能回去，所以傷感地流淚了，那在課文中，外祖父還有兩處流淚之處，你能找到嗎?

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）學(xué)生找出，師隨機(jī)出示課件 ：

（1）“想不到，外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……”（2）“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”

（學(xué)生先說說自己的體會(huì)，師隨機(jī)指導(dǎo)）

①?gòu)牡谝痪渲?，我體會(huì)到了老人一直熱愛、思念著祖國(guó)卻不能回國(guó)去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

②從第二句中，我體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。3.交流學(xué)習(xí)第二件事。

（1）從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國(guó)之心，那課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系呢？讀讀第3自然段，看從中體會(huì)到了什么？（2）從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？ 學(xué)生找出，師隨機(jī)出示：

①“外祖父家中有不少古玩—唯獨(dú)書房那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來……訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”

A 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句中表達(dá)所表達(dá)的效果（叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示，其他同學(xué)邊讀邊演示）B、“清白”是什么意思？“玷污”又是 意思？

C、外祖父是讓媽媽管教我的行為、還是思想？從而得知？ D指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)墨梅圖的珍愛。

4、這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)如此生氣呢？師范讀“臨別贈(zèng)墨梅圖 ”一事。

（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

生找出，師課件出示：

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”

（2）由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？

（3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句子“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”（4）這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？學(xué)生齊讀句子“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

小組再次討論：

A、梅花的秉性是什么？ B作者用了什么手法？

C、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美什么？（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）再次讓學(xué)生飽含深情地讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

（三）課堂延伸

同學(xué)們，故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。如《鄉(xiāng)愁》、《墨梅》……

（四）拓展練習(xí)

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是（）、（）、（）！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1.在括號(hào)里填上合適的詞。

2.“秉性”的意思是___________，梅花的秉性是什么？用“_______”在文中畫出來。

3、文中的“她”指_______________，“他們”指_______________。4.用“________”畫出對(duì)梅花直接贊頌的句子。5.對(duì)下面這句話理解全面的是（）

一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！A、外祖父希望每個(gè)人都要有梅花的冷艷和幽芳。

B、外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。

C、這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對(duì)“我”的殷切希望；希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國(guó)人，做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國(guó)人。

6.你能舉出幾個(gè)中國(guó)歷史上想象“梅花”這樣的人物嗎？請(qǐng)寫出三個(gè)。____________________________________________________________