第一篇：第19課 經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)案

【知識(shí)體系】

【知識(shí)體系】

【探究與點(diǎn)撥】

一．農(nóng)業(yè)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、背景

（1）農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)

（2）十一屆三中全會(huì)

2、改革

（1）生產(chǎn)組織形式的改革----家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 前提 內(nèi)容 特征 作用

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整----大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

原因 作用

二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革---國有企業(yè)改革

1、背景

2、過程

（1）試點(diǎn)期（1978—1984）

（2）全面展開（1984—1992）

（3）進(jìn)一步深化（1992------）

3、作用

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立

1、確立過程 1992年10月

1993年

1997年9月

21世紀(jì)初

2、作用

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與農(nóng)業(yè)合作化前的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)有何不同？

結(jié)合資料，分析改革前后的不同，想一想，小崗生產(chǎn)隊(duì)為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？

中國為什么要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制？

【重難點(diǎn)解析】 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度前提下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，它的特征不在于是否有計(jì)劃、有宏觀調(diào)控，有政府指導(dǎo)，這些資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也都有，而是在于以公有制和按勞分配為主體，與其他所有制和分配形式并存。改革與發(fā)展的關(guān)系

改革的目的是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，滿足人民日益增長的物質(zhì)文化生活需要，不改革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展要求的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，就不能解放生產(chǎn)力。在當(dāng)代中國，沒有改革，就不可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，不可能建成和諧社會(huì)，也就不可能實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。發(fā)展是解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)一切問題的關(guān)健，改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，改革開放是強(qiáng)國之路，必須經(jīng)改革總攬全局，把改革放在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作的首位，以改革促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，隨著社會(huì)不展不斷深化改革?！眷柟叹毩?xí)】

一、選擇題 １、十一屆三中全會(huì)后在農(nóng)村實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和1953年開始的對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造是

a.社會(huì)主義制度的自我完善與發(fā)展 b.性質(zhì)完全相反的兩種經(jīng)濟(jì)政策

2、率先放寬政策，試行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的省區(qū)是

3、“大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的。” 1978年安徽鳳陽民謠，對(duì)此理解正確的是

①概括了包干到戶的優(yōu)點(diǎn) ②表達(dá)了對(duì)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的擁護(hù) ③說明聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)注入新的活力 ④說明農(nóng)民已經(jīng)過上小康生活

4、右圖為1979年春，安徽省鳳陽縣梨園公社小崗生產(chǎn)隊(duì)的18戶農(nóng)民為響應(yīng)政府“生產(chǎn)自救”號(hào)召而簽訂的秘密協(xié)議。與之相關(guān)的信息有 ①安徽等省發(fā)生嚴(yán)重的自然災(zāi)害 ②當(dāng)?shù)卣畬?shí)行“放寬政策”“休養(yǎng)生息” ③黨和政府在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 ④協(xié)議使農(nóng)民獲得空前大豐收

5、據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年我國公有制經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值占整個(gè)國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為75.8%，與此同時(shí)，全國注冊(cè)的工商業(yè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)4947家，從業(yè)人員4200萬人，三資企業(yè)23.6萬家，股份制試點(diǎn)企業(yè)68萬家，注冊(cè)資金17302億元。這一現(xiàn)象反映了 a.國有企業(yè)改革取得成效 b.所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變

6、十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的共同點(diǎn)有①改變單一集中的管理模式 ②克服分配上的平均主義 ③關(guān)鍵是改變所有制形式④極大地解放了生產(chǎn)力

7、（2003年全國春季,23）改革開放以來，我國不斷改革和完善所有制結(jié)構(gòu)，確立了 a．以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 b.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，個(gè)體和私營經(jīng)濟(jì)為補(bǔ)充的基本經(jīng)濟(jì)制度 d.以間接管理為主、宏觀調(diào)控的管理體制

9．十四大確立的進(jìn)一步深化國有企業(yè)改革的目標(biāo)是 a.建立現(xiàn)代企業(yè)制度 b.建立社會(huì)主義市場(chǎng)制度

10．上海寶山鋼鐵集團(tuán)公司建立公司體制的標(biāo)準(zhǔn)有 ①產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確 ②政企分開、負(fù)盈不負(fù)虧 ③完善的社會(huì)保障機(jī)制 ④管理科學(xué)

二．非選擇題

11、閱讀材料，回答下列問題。

材料一 有人說過去搞社會(huì)主義改造，速度太快了。我看這個(gè)意見不能說一點(diǎn)道理也沒有。比如農(nóng)業(yè)合作社，一兩年一個(gè)高潮，一種組織形式還沒鞏固呢，很快又變了。從初級(jí)合作社到普遍辦高級(jí)社，就是如此。如果穩(wěn)步前進(jìn)，鞏固一段時(shí)間再發(fā)展，就可能搞得更好些。1958年大躍進(jìn)時(shí)，高級(jí)社還不鞏固，又普遍搞人民公社，結(jié)果六十年代初不得不退回去。① 材料一反映了我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系中的什么教訓(xùn)？

材料二 到1979年，集體農(nóng)業(yè)活動(dòng)的組織方面正發(fā)生一場(chǎng)意義更為深刻的變化。在中國最貧困的省份，特別是安徽，中國領(lǐng)導(dǎo)階層開始了叫“生產(chǎn)責(zé)任制”的某些嘗試。??責(zé)任進(jìn)一步下放到家庭中。??到1983年底，甚至這些集體農(nóng)業(yè)的痕跡，也大量從中國農(nóng)村消失了。在私人和集體之間劃分收入已沒有什么意義，因?yàn)閹缀跞哭r(nóng)業(yè)生產(chǎn)都是以家庭為基礎(chǔ)的。——以上摘自《劍橋中華人民共和國史》下卷

②材料二所屬的是我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系方面怎樣的變革？它是否意味著從所有制上否定了前者的成果？為什么？

材料三 農(nóng)村政策放寬以后，一些適合搞包產(chǎn)到戶的地方搞了包產(chǎn)到戶，效果很好，變化很快。??有的同志擔(dān)心，這樣搞會(huì)不會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)??，可以肯定，只要生產(chǎn)發(fā)展了，低水平的集體化就會(huì)發(fā)展到高水平的集體化，集體經(jīng)濟(jì)不鞏固的也會(huì)鞏固起來。關(guān)鍵是發(fā)展生產(chǎn)力，要在這個(gè)方面為集體化的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件?！浴多囆∑轿倪x》第二卷 ③材料三評(píng)論農(nóng)村政策的基本著眼點(diǎn)是什么？為什么？

【總結(jié)與反思】

第19課 經(jīng)濟(jì)體制改革

一、選擇題

題號(hào)

答案

d

b

b

d

a

a

d

二、非選擇題

11、答案：（1）忽視這個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，片面追求生產(chǎn)關(guān)系的高水平、高速度。

（2）農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。沒有在所有制上否定前者的成果，因?yàn)槭窃诒ＷC生產(chǎn)資料公有制的前提下，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適合生產(chǎn)力發(fā)展水平的環(huán)節(jié)。

（3）基本著眼點(diǎn)：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，變革生產(chǎn)關(guān)系要以能否發(fā)展生產(chǎn)力為準(zhǔn)，采取穩(wěn)妥的方針。

第二篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第三篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對(duì)音樂風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格

第四篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18

第五篇：教學(xué)案

天上的街市

預(yù)習(xí)

一看

1、作者簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。代表作詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》。

2、時(shí)代背景

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

3、聯(lián)想與想象

聯(lián)想：是指由某人或某物而想起的其他相關(guān)的人或物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或想關(guān)點(diǎn)。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象，想象必須合理，必須建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。二做

1、讀三遍課文（出聲讀），要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、讀課文，圈劃詩中的 生字、新詞，并注意使用工具書，掌握音、形、義。

3、整體感知：

你聽說過牛郎織女的故事嗎？詩中想像“淺淺”的天河并不寬廣，牛郎織女來來往往，表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

三思

“聯(lián)想和想象是詩歌的雙翅”，本詩聯(lián)想自然、想象豐富，試概括詩中運(yùn)用的聯(lián)想、想象之處。

《天上的街市》教案

教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2.理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

三、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》.四、朗讀詩歌

1、初讀文章:邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)

朗讀要求：

1、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

2、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

2、再讀文章，注意本詩的節(jié)奏和重音（聽錄音，再齊讀）

五、自由朗讀、自主思考：

1、作者寫的天上的街市美不美？美在哪？

2、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到了什么？為什么產(chǎn)生這樣的想法？

3、詩人看到了明星景象產(chǎn)生了遐想，天上的生活又是怎樣的呢？

街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知識(shí)點(diǎn)鏈接：

1、什么是聯(lián)想？什么是想象？

聯(lián)想：由一事物想到相關(guān)的其他事物的思維活動(dòng)； 想象：在一事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。

2、此詩哪一節(jié)是聯(lián)想的內(nèi)容？怎樣聯(lián)想的，運(yùn)用了什么修辭方法？

3、哪幾節(jié)是想象的內(nèi)容？想象了怎樣的情景？

六、合作探究

1、文中也提到了牛郎和織女的傳說，文中他們的生活場(chǎng)景是怎樣的？但是傳說中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動(dòng)傳說呢？

對(duì)比：傳說——詩中 人間現(xiàn)實(shí)——詩人愿望 表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，向往自由美好生活的愿望。

2、品味詩歌的語言美（例：第四節(jié)）

（1）“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

（2）這節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（3）你覺得還有哪些詞用的較好？請(qǐng)找出來，并說一說為什么。

七、歸納總結(jié)

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

八、拓展延伸

讀完了詩人的美麗詩篇時(shí)，當(dāng)你仰望蒼穹，你又想到了什么？