第一篇：編寫(xiě)寓言教案1

《編寫(xiě)寓言》教案1 寓言故事寫(xiě)作abc

寓言故事是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充滿(mǎn)著機(jī)趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。

所謂寓言，就是寓意于言?！把浴本褪菙⑹龅男」适?，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個(gè)勸諭性或諷刺性的小故事，來(lái)形象地闡述一個(gè)能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫(xiě)人物，或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)單而又淺易的故事中體現(xiàn)出來(lái)。

寓言的特點(diǎn)，可以概括為小、少、簡(jiǎn)、深。小是指其篇幅短?。簧偈侵干婕暗娜宋锘騽?dòng)植物數(shù)量少；簡(jiǎn)是指故事情節(jié)簡(jiǎn)單；深是指它所蘊(yùn)涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教育作用，如《愚公移山》；亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運(yùn)用借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長(zhǎng)》；也有以動(dòng)植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體（故事）和寓意（主旨）兩個(gè)部分，但寓意部分的有無(wú)一般不作硬性規(guī)定。寫(xiě)作寓言，應(yīng)做到 “四要”：

一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強(qiáng)調(diào)對(duì)文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達(dá)為佳。當(dāng)然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達(dá)健康向上的觀點(diǎn)，確能給人以啟迪和教益。

二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因?yàn)樵⒀灾兴鶎?xiě)的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來(lái)表達(dá)作者某種思想或情感的載體，尤其是以動(dòng)植物為主人公的寓言，更需要充分發(fā)揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當(dāng)然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達(dá)的道理。

三要注意表達(dá)上的特殊性。結(jié)構(gòu)上，可以采用單純?cè)Ⅲw式而不揭示寓意的寫(xiě)法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫(xiě)法，不必拘于一法，盡可根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)淹沒(méi)了寓言所要顯示的道理。寫(xiě)法上，要運(yùn)用放大法，以凸顯主人公的行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現(xiàn)出來(lái)。

四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。無(wú)論是勸喻或諷刺，都要來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)，雖然它所寫(xiě)的事在現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學(xué)是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對(duì)生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價(jià)值的思想，升華出有指導(dǎo)意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會(huì)功能。

自從1999年話題作文濫觴之后，文體不限的寬松和自由，使那些富有才情、勇于創(chuàng)新的學(xué)生獲得了考場(chǎng)上自由馳騁的廣闊天地，在文體選擇方面，此前少人問(wèn)津的寓言故事，一下子熱了起來(lái)，幾乎每年都有不少學(xué)生在高考場(chǎng)上自覺(jué)地運(yùn)用寓言故事對(duì)話題進(jìn)行形象而富有個(gè)性的演繹，并因此獲得了高分甚至滿(mǎn)分，委實(shí)可喜可賀。下面這篇例文就是2002年高考場(chǎng)上涌現(xiàn)出的寓言佳作。沙漠中的胡楊

題記： 尺蠖之行，以屈求伸，正所謂一時(shí)的隱忍不等于永遠(yuǎn)的退讓?zhuān)粫r(shí)的卑微不等于永遠(yuǎn)的低下。頑強(qiáng)堅(jiān)毅者會(huì)選擇隱忍，因?yàn)樗麄儓?jiān)信：欲飛者翼伏，欲奮者足跼。這是一片戈壁灘。

茫茫沙海，干燥如渴，寂寞無(wú)聲。除了仙人掌、駱駝刺之外，再?zèng)]有什么高大的植物了。

這是一片沒(méi)有生命的戈壁灘。但是，只有風(fēng)知道，在一塊巖石的下面還藏著兩粒弱小的楊樹(shù)種子，那是幾年前它不小心從遙遠(yuǎn)的、蔥郁的北國(guó)帶來(lái)的。

現(xiàn)在，它們正經(jīng)受命運(yùn)的煎熬。滾燙的烈日、滾燙的沙粒、滾燙的巖石?? 但是，它們卻愈發(fā)變得堅(jiān)強(qiáng)，它們努力使自己的種皮在變厚，變硬，努力使胚芽鞘變得堅(jiān)固。它們?cè)诘却?/p>

終于有一天，難得的機(jī)遇來(lái)到了——一股風(fēng)從西伯利亞到內(nèi)陸去，路進(jìn)此地。它好心地勸它們說(shuō)：“流落異鄉(xiāng)的朋友，我?guī)銈兓丶野?！?它們突然心潮滾滾，洶涌澎湃。

家，一個(gè)多么美好的字眼！那里大地肥沃，綠樹(shù)成陰，短笛悠揚(yáng)，時(shí)常甘霖普降，滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈！假如回家，它們也會(huì)融入這一切，發(fā)芽生根，成為秀美的楊樹(shù)，享受微風(fēng)細(xì)雨，鳥(niǎo)鳴蟬唱?? 風(fēng)不耐煩地催促：“快走吧，不要呆在這鬼地方了！” 它們依然心潮滾滾，洶涌澎湃。

幾年前，懷著一顆好奇心，它們隨風(fēng)來(lái)到此地。風(fēng)北去之后，它們留了下來(lái)。

這兒，環(huán)境惡劣殘酷，沒(méi)有崇高的生命。但它們相約，改變世界！讓荒無(wú)人煙變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，變得生機(jī)勃勃。

于是，它們?cè)诨孟胛磥?lái)中靜靜地等待著，等待奇跡。假如離開(kāi)，所有的夢(mèng)想都會(huì)粉碎而破！風(fēng)，下了最后的通牒：“走？抑或留下？”

它們彼此對(duì)視了一下，心領(lǐng)神會(huì)，一切都明朗了：留下！

終于，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雨降臨了，激活了它們的生命之夢(mèng)。它們吸取著，伸展著??

若干年后，在一片戈壁灘上奇跡般地出現(xiàn)了一群挺拔不屈、高大威武的胡楊。沒(méi)有人知道，它們的祖先叫“楊樹(shù)”，是它們自己經(jīng)過(guò)心靈的痛苦選擇，才成為“胡楊”！沒(méi)有人知道，它們心中還有一個(gè)夢(mèng)想?? 【簡(jiǎn)評(píng)】這位考生在對(duì) “心靈的選擇”這一話題作了準(zhǔn)確的理解之后，大膽選用寓言故事這種體裁對(duì)其加以詮釋?zhuān)@就一下子把自己與數(shù)以萬(wàn)計(jì)的其他考生區(qū)別了開(kāi)來(lái)，脫了俗，出了新。在對(duì)寓言特點(diǎn)的把握和運(yùn)用上也較到位，它以胡楊和風(fēng)為主人公，通過(guò)擬人、夸張、對(duì)比等手法，一方面著力凸顯戈壁灘的干燥、寂寞和熾熱，渲染胡楊生存環(huán)境的極端惡劣，另一方面則通過(guò)風(fēng)的勸導(dǎo)和胡楊的心里波動(dòng)，真切地展示了胡楊的選擇過(guò)程，表現(xiàn)了它甘愿扎根戈壁的堅(jiān)定決心。正是在這種雙重的對(duì)比中，文章的寓意得到了彰顯：艱難困苦，玉汝于成；不愿經(jīng)受命運(yùn)的磨練和煎熬，就無(wú)異于放棄了成就自我創(chuàng)造輝煌的機(jī)會(huì)。故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但胡楊的性格鮮明，寓意昭然。富有文采的語(yǔ)言，獨(dú)特的體裁形式，二者相得益彰，使這篇考場(chǎng)作躋身滿(mǎn)分卷之列。

最后，還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)別。雖然寓言與童話的寫(xiě)作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動(dòng)植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)別：

①篇幅的長(zhǎng)與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長(zhǎng)的可上萬(wàn)字。②人物的多與少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。

③情節(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意；童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展變化來(lái)表情達(dá)意。

④表達(dá)的粗與細(xì)。寓言多用敘述，往往點(diǎn)到為止，不求故事的完整；童話則多運(yùn)用符合兒童心理和行為特點(diǎn)的較細(xì)膩的描寫(xiě)。

⑤主旨的隱與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時(shí)還用一句話直截了當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)示；童話的主旨則隱埋于具體的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專(zhuān)意揭示主旨。

第二篇：編寫(xiě)寓言教案

編寫(xiě)寓言教案

主備人 ：龍賢文 備課組成員：郭仕云

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

.1、超越常識(shí)：要賦予所寫(xiě)事物以人的思想、感情、行為。

2.突破常規(guī)：想象要新奇，描寫(xiě)情節(jié)刻畫(huà)“人物”要夸張、動(dòng)人。

3.想象合理：要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編。

4.內(nèi)容健康：要表現(xiàn)人類(lèi)善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步的主題和內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;開(kāi)拓學(xué)生思維，寫(xiě)出不同的自己的童話故事。

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話故事？

今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫(xiě)童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到。板書(shū)：編寫(xiě)童話故事

下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽(tīng)，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也有動(dòng)物混合的聲音。）

（學(xué)生答：我聽(tīng)到馬在奔跑，我聽(tīng)到青蛙在唱歌。）板圖畫(huà)：狗、小鴨、貓、馬、青蛙

開(kāi)拓思路

1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？

2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？

A認(rèn)真想。

B想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，C誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，才行哦。具體指導(dǎo)

1、想故事。

同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。

2、說(shuō)故事。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最清楚。

3、評(píng)故事。

A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？

B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；其他同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你也可以向他提建議。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。

師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富。

第二課時(shí)

書(shū)面編寫(xiě)

下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫(xiě)之前想想先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書(shū)，你們就都成了大作家啦。

第三篇：編寫(xiě)寓言

編寫(xiě)寓言

2014-06-05 17:35:43| 分類(lèi)： 語(yǔ)文版作文指導(dǎo) |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱七年級(jí)（下）語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練 第六單元

編寫(xiě)寓言[訓(xùn)練目標(biāo)]

模仿課文和讀過(guò)的其他寓言，自己編寫(xiě)一篇寓言，題目自擬。[寫(xiě)作指導(dǎo)] 寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明某種道理的文學(xué)作品。靡然和象征是寓言的主要表現(xiàn)手法。它常嘗賦予生物或非生物以人的特征，讓它們像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但語(yǔ)言幽默，寓意深刻，富有諷刺或勸戒的意味。[例

文] 狐貍和葡萄

饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又

摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定 是酸的?！?/p>

這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

________________________________________狼與鷺鷥 狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫(yī)生。他遇見(jiàn)了鷺鷥，談定酬金請(qǐng)他

取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進(jìn)狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答

說(shuō)：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無(wú)事地收回頭來(lái)，難道還不滿(mǎn)足，怎么還要講報(bào)酬？”

這故事說(shuō)明，對(duì)壞人行善的報(bào)酬，就是認(rèn)識(shí)壞人不講信用的本質(zhì)。

________________________________________ 掉在井里的狐貍和公山羊

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得

口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中

暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快

下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛

飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)

方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都 得救了?！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ?/p>

跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準(zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭

對(duì)公山羊說(shuō)：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之 前就盲目地跳下去。”

這故事說(shuō)明，聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。

________________________________________ 寡婦與母雞

有個(gè)寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每天下兩個(gè)

蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長(zhǎng)得越來(lái)越肥，每天連一個(gè)蛋也不下了。

這故事說(shuō)明，有些人因?yàn)樨澙罚氲玫礁嗟睦?，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。

七年級(jí)（下）語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練 第七單元

解讀寓言[訓(xùn)練目標(biāo)] 解讀一篇寓言。

解讀寓言，一是通過(guò)分析它的內(nèi)容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通過(guò)分析它的表現(xiàn)手法，了解寓言的寫(xiě)作特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。[要

求] 1.讀讀《黔之驢》《杞人憂(yōu)天》，想想寓言應(yīng)該怎么分析、評(píng)價(jià)。2.自選一篇寓言，試做解讀。3.把要寫(xiě)的內(nèi)容組織一下，列出寫(xiě)作提綱。4.寫(xiě)好之后，認(rèn)真修改，做到分析具體，寓意揭示明確。[寫(xiě)作指導(dǎo)] 解讀《黔之驢》

文章通過(guò)述寫(xiě)老虎懼驢、識(shí)驢、吃驢的過(guò)程，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物；也告誡人們掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。課文一共兩段。第一段寫(xiě)驢虎較量之前的狀況。作者先把故事安排在沒(méi)有驢的地方，開(kāi)篇即言“黔無(wú)驢”，又因?yàn)椤昂檬抡摺庇么\(yùn)進(jìn)一頭驢來(lái)，這就難怪本地老虎少見(jiàn)多怪、視之為神了。“好事者”運(yùn)來(lái)一頭驢后無(wú)甚用場(chǎng)，把它放在山腳下。這就為虎和驢相見(jiàn)準(zhǔn)備了條件。所以，這一段是為故事設(shè)置一個(gè)得以合理發(fā)展的背景。

第二段寫(xiě)驢虎較量的過(guò)程及結(jié)果。驢本來(lái)不是老虎的對(duì)手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因?yàn)榛?duì)它一無(wú)所知，有所畏懼。而驢偏偏沒(méi)有自知之明，“一鳴”初現(xiàn)原形，“蹄之”則是技窮之舉。老虎卻不然，它面對(duì)自己不了解的事物時(shí)，不盲目出擊，“蔽林間窺之”；有所了解后，再百般試探，摸清對(duì)方的底細(xì)，然后才勇猛出擊，戰(zhàn)勝對(duì)手。兩相對(duì)比，增強(qiáng)了寓言的意蘊(yùn)，給讀者以深刻的啟迪。

本文的寫(xiě)作特色是刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。故事的核心是述寫(xiě)驢、虎的斗爭(zhēng)。作者用擬人化的描寫(xiě)，細(xì)致入微地刻畫(huà)出外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象和知己知彼、做事謹(jǐn)慎的虎的形象。

作文題目：解讀《杞人憂(yōu)天》或《掉在井里的狐貍和公山羊》等。

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第四篇：教案編寫(xiě)1

教師要上好課，必須做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，即備好課。教學(xué)好比演戲，而備課過(guò)程如同編寫(xiě)劇本、排劇、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備演出的過(guò)程。教師擔(dān)任著編劇、導(dǎo)演、主演、劇務(wù)等全部工作。

教案的質(zhì)量取決于教師的業(yè)務(wù)水平。教案怎樣編寫(xiě)常常因人因課而異，并無(wú)固定的模式可套用，但切磋教案編寫(xiě)的技藝，是教師們經(jīng)常的一項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。下面談?wù)勅绾尉帉?xiě)教案：

一、編寫(xiě)教案的前提

1．深入研究本課程的教學(xué)大綱（備大綱）

教師在備課過(guò)程中，要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本門(mén)課程的“法律依據(jù)”。

2．下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集及實(shí)習(xí)課題(備教材或教學(xué)內(nèi)容)

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)，是直接為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師必須吃透教材，了解全書(shū)的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)所授專(zhuān)業(yè)的要求來(lái)評(píng)估教材的深度和廣度，在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一課題的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過(guò)程和組織教學(xué)內(nèi)容。若有習(xí)題集，應(yīng)做好習(xí)題解答，評(píng)估習(xí)題集各章節(jié)的難易程度、數(shù)量等。對(duì)技能課，應(yīng)規(guī)范自己的示范動(dòng)作或操作演示，以及巡回指導(dǎo)中如何突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。對(duì)教材、習(xí)題和技能應(yīng)達(dá)到懂、透、化的境地。在鉆研教材的同時(shí)，還要注意收集有關(guān)的教學(xué)參考資料和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，來(lái)補(bǔ)充、豐富講課內(nèi)容。

3．做好教學(xué)對(duì)象的調(diào)查了解工作(備學(xué)生)

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師的授課則是外因，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，教師在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)最終目的是要使學(xué)生按教學(xué)要求掌握知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力。教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一，是教學(xué)內(nèi)容和方法是否符合學(xué)生的實(shí)際，這就要求教師必須了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、文化基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況和個(gè)別差異等，以利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，教師要通過(guò)多種途徑和辦法去了解學(xué)生。

4、研究教學(xué)方法(備方法)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方法，是為教學(xué)目的服務(wù)的。教師運(yùn)用教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)方法是由許多教學(xué)方式和手段所組成的，是一種富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，具有很大的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，并往往帶有教師的個(gè)人色彩和獨(dú)特風(fēng)格。對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，各有其不同的特點(diǎn)，這就需要有不同類(lèi)型的教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法要與之相適應(yīng)。

一堂課的成功與否，在很大程度上取決于對(duì)所講課題能否選用恰當(dāng)靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是深思熟慮地選擇易于學(xué)生接受的講授方法，尤其是使學(xué)生感到“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看到“柳暗花明又一村”。

學(xué)有規(guī)律，教無(wú)定法，只有在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教案的內(nèi)容和形式

教案是一套精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的簡(jiǎn)稱(chēng)，是備課的結(jié)果，是教學(xué)的書(shū)面指導(dǎo)文件。編寫(xiě)教案可以促使教師在課前更充分地做好準(zhǔn)備，上課時(shí)有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，又可積累資料，還可使課后總結(jié)有據(jù)可查。寫(xiě)教案可將講課步驟事先設(shè)計(jì)好，包括如何聯(lián)系舊課，引入新課，以及如何由淺入深，深入淺出，引人入勝；采取什么樣的教學(xué)方法，舉什么樣的例子，用什么樣的比喻，向?qū)W生提什么樣的問(wèn)題以及如何運(yùn)用教具等，以利掌握時(shí)間，把整個(gè)課堂組成一個(gè)生動(dòng)活潑的有機(jī)整體，避免離題、拖堂和冷場(chǎng)等情況的發(fā)生。

三、編寫(xiě)教案應(yīng)注意的問(wèn)題

1．教案必須在備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法，即“四備”的基礎(chǔ)上編寫(xiě)。

2．教案應(yīng)源于教材，又高于教材

教案決不是對(duì)教材簡(jiǎn)單的重復(fù)或縮寫(xiě)，也不是抄寫(xiě)教學(xué)參考書(shū)。教案是教師對(duì)教材進(jìn)行消化以后，把教學(xué)內(nèi)容用自己的語(yǔ)言，按自己教學(xué)組織的順序編制而成，是教師對(duì)教材的再加工和再創(chuàng)造，它源于教材，又高于教材。因此，教案是教師勞動(dòng)成果和智慧的結(jié)晶，也是反映教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。

3．教案繁與簡(jiǎn)要適當(dāng)

教案有繁有簡(jiǎn)，但繁簡(jiǎn)要適當(dāng)，過(guò)繁的教案，不僅編寫(xiě)教案花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，在教學(xué)中也易出現(xiàn)照本宣科的毛?。贿^(guò)簡(jiǎn)的教案，往往會(huì)使教學(xué)內(nèi)容講解分析不透，使授課內(nèi)容顯得干癟而空洞。一般來(lái)講，教案的繁簡(jiǎn)可因人而異，新教師或擔(dān)任新課程教師的教案應(yīng)稍繁一些，這樣對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高有很大幫助，而老教師由于對(duì)教材教法比較熟悉，教案可簡(jiǎn)單一些。

4．編寫(xiě)教案應(yīng)參考一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參考書(shū)籍，翻閱有關(guān)資料，以開(kāi)闊教師自身的知識(shí)視野，拓展和誘發(fā)編寫(xiě)教案時(shí)的創(chuàng)新思路。

5．課后應(yīng)對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)修改和完善

教案是課前一種教學(xué)設(shè)想的方案，能否行之有效，還得經(jīng)受課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，因此每教完一次課應(yīng)及時(shí)回顧小結(jié)，檢查教學(xué)效果(從授課時(shí)學(xué)生的表情、課后學(xué)生的反映以及學(xué)生的作業(yè)等方面去分析)，及時(shí)地寫(xiě)出本教案實(shí)施的得失體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，改進(jìn)教法，以便“推陳出新”，使教案不斷完善。優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是靠每一堂課的實(shí)踐，日積月累地提煉出來(lái)的。

6．教案不必強(qiáng)求固定的模式

由于課程內(nèi)容性質(zhì)的不同，教學(xué)方法的多樣性，教案的形式必然有所差異，不同的人或者不同的課程，可以有不同風(fēng)格的教案，即便是一個(gè)人，對(duì)不同章節(jié)所備出的教案也可以是不同形式的。教案的形式應(yīng)從屬于課程內(nèi)容，而不是課程內(nèi)容遷就某一形式，即教案不應(yīng)墨守成規(guī)，而應(yīng)該進(jìn)行探索和改革，不能強(qiáng)求固定的模式。教案應(yīng)不拘一格，不能千篇一律。

總之，編寫(xiě)教案必須在“四備”的基礎(chǔ)上，不斷地設(shè)想，不斷地總結(jié)，不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，才能使設(shè)想不斷地符合教學(xué)規(guī)律，從而不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：編寫(xiě)寓言作文錦集

編寫(xiě)寓言作文錦集六篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的編寫(xiě)寓言作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一天，一只大灰狼準(zhǔn)備到外面找吃的，這時(shí)一只活潑可愛(ài)的小綿羊路過(guò)這里，大灰狼想：“哈哈，這下有美餐吃嘍!”于是，大灰狼走過(guò)去對(duì)小綿羊說(shuō)：“小綿羊，你到哪兒去呀?”小綿羊說(shuō)：“我去奶奶家?！贝蠡依怯X(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，就說(shuō)：“你看路上多危險(xiǎn)呀，還是我陪你去吧!”聰明的小綿羊早就識(shí)破了大灰狼的陰謀，所以它想好了一個(gè)計(jì)策。于是，小綿羊答應(yīng)了。小綿羊把大灰狼領(lǐng)到了懸崖邊，小綿羊故意大喊到：“哎呀，一條大莽蛇爬上來(lái)了!“大灰狼走過(guò)去看時(shí)，小綿羊猛地一推，大灰狼摔下了懸崖，死了，小綿羊靠著自已的智慧救了自已一命。

名師點(diǎn)評(píng)：本文的語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，小作者很好地把握住了狼的狡猾和羊的聰明，將這一對(duì)天敵的斗智斗勇具體地描述了出來(lái)，字里行間都充滿(mǎn)了趣味。再者，小作者能夠以自己的創(chuàng)造力進(jìn)行寫(xiě)作，立足于現(xiàn)實(shí)中對(duì)動(dòng)物們的理解，發(fā)揮想象能力，進(jìn)而寫(xiě)出這么有意思的寓言故事，值得表?yè)P(yáng)。希望小作者繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，寫(xiě)出更出色的文章。

有一個(gè)故事給我的印象最深，那就是《兩只狗》這個(gè)故事。一個(gè)人有兩只狗：一只獵狗，獵人教它捕食動(dòng)物的本領(lǐng)，幫助自己打獵;另一只是看家狗，教它看家的本領(lǐng)，幫自己看家。每次獵人打獵回到家里，總是要把獵物分一大份給看家狗吃。獵狗看了很不痛快，罵他的同伴：“打獵是非常非常辛苦的，可是你一點(diǎn)也沒(méi)有幫過(guò)忙，卻大口大口吃我辛辛苦苦得來(lái)的成果?！笨醇夜坊卮鹫f(shuō)：“朋友，你不要責(zé)怪我，要責(zé)怪就責(zé)怪主人吧!是他不教我干活，而只靠依賴(lài)別人的勞動(dòng)而生活。”

這個(gè)故事告訴我們：有些過(guò)錯(cuò)是父母的過(guò)分寵愛(ài)而養(yǎng)成的，而我們的父母卻一味責(zé)怪我們。看家狗是因?yàn)橹魅诉^(guò)度嬌寵，而導(dǎo)致它養(yǎng)成不勞而獲，依賴(lài)他人的不良習(xí)慣。作為主人，應(yīng)該教看家狗干活，讓它學(xué)會(huì)靠自己的勞動(dòng)與能力學(xué)會(huì)獨(dú)立、生存。

同樣的道理，我們的父母也可以多找找自身的原因，從培養(yǎng)我們的獨(dú)立性著手，告訴我們要靠自己的雙手和大腦去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。作為社會(huì)中的一份子，正如獵狗在家中的角色一樣，應(yīng)該認(rèn)真分析問(wèn)題的根本原因所在，而不是一味的像獵狗一樣去責(zé)怪看家狗。就像是對(duì)在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)要尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人的環(huán)境氛圍中長(zhǎng)大的孩子，我們?cè)趺茨軌蛞晃兜厝ヅu(píng)他、指責(zé)他“沒(méi)有禮貌、無(wú)理取鬧呢”!

在美麗的大森林里，住著小豬幸福的一家：豬爸爸，豬媽媽和四只小豬——老大豬老實(shí)，老二豬精明，老三豬傻冒，老四豬美麗。時(shí)間過(guò)得真快，小豬們健康地長(zhǎng)大了。爸爸媽媽商量著，天下沒(méi)有不散的宴席，該讓孩子們出去獨(dú)立生活了。于是，便召開(kāi)家庭會(huì)議：決定給孩子們每人100塊錢(qián)，叫孩子們走出大森林，各自開(kāi)創(chuàng)自己的生活。四只小豬憂(yōu)傷地背著簡(jiǎn)單的行李，依依不舍地告別爸爸媽媽?zhuān)铰某林氐仉x開(kāi)大森林，出去闖世界去了…… 豬老實(shí)，誠(chéng)實(shí)厚道，寬以待人。他到一個(gè)藥店打工。他工作踏實(shí)，把藥店打理得有條有理;服務(wù)又熱情周到，深得顧客的稱(chēng)贊和老板的器重。生意興隆起來(lái)，越做越大。老板便認(rèn)他做干兒子，投資給他開(kāi)分店。他誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，科學(xué)管理，分店的生意也很興隆。他當(dāng)上了小老板，駕駛著豪華轎車(chē)。豬精明，愛(ài)動(dòng)腦筋，鬼點(diǎn)子多。離開(kāi)家后，他便拿那100塊錢(qián)當(dāng)本錢(qián)做小本生意，來(lái)養(yǎng)活自己。他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有錢(qián)人多了，駕車(chē)出游已是尋常事。便在著名的庫(kù)區(qū)旅游區(qū)旁開(kāi)了個(gè)小飯店。他利用水庫(kù)里豐富的魚(yú)資源，精心配制烹調(diào)，打響了“豬記魚(yú)頭湯”的品牌，成為當(dāng)?shù)氐奶厣朗?。游客及居民都慕名?lái)喝他的魚(yú)頭湯，生意很紅火。幾年后，他就住進(jìn)了別墅式的五層樓房。豬傻冒，他很傻但他很善良。因?yàn)樗档每蓯?ài)，那100塊錢(qián)在路上就被別人騙走了。又因?yàn)樗屏贾艺\(chéng)，在一家大公司找到了一份做保安的工作。在一次打砸哄搶公司財(cái)物的事件中，他奮不顧身地保護(hù)公司財(cái)物而光榮負(fù)傷，被提拔為保安隊(duì)長(zhǎng)。不久，一位漂亮的姑娘看上了他…… 豬美麗，很漂亮也很懶惰，不學(xué)無(wú)術(shù)。她用那100塊錢(qián)租房子，買(mǎi)化妝品。不到一個(gè)月，錢(qián)就花光了。只好出去找工作：進(jìn)發(fā)廊當(dāng)洗頭妹，太受氣;去飯店當(dāng)洗碗工，太臟;上超市當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員，站立時(shí)間太長(zhǎng)……就這樣，她成了無(wú)業(yè)游民，只得靠zf救濟(jì)活命。

記著吧：天上永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅，幸福生活靠勤勞創(chuàng)造。

我在寒假中讀過(guò)不少好書(shū)，惟獨(dú)覺(jué)得《伊索寓言》最好看。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事深深地吸引了我，每個(gè)故事都會(huì)有一段深刻的道理，使我受益匪淺!

伊索寓言通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中，那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。伊索寓言是古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶，數(shù)千年以來(lái)以其獨(dú)特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛(ài)不釋手，歷傳不衰。

《北風(fēng)和太陽(yáng)》也是大家熟悉的故事：北風(fēng)和太陽(yáng)要比賽,比誰(shuí)能讓路人脫掉衣服。北風(fēng)刮著猛烈的風(fēng)，可是路人沒(méi)有脫掉衣服反倒把衣服裹緊。而太陽(yáng)則散發(fā)出一陣一陣的熱度,讓路人覺(jué)得很熱,于是脫下衣服。這個(gè)故事告訴我們，“勸說(shuō)勝過(guò)強(qiáng)迫”。

這本書(shū)教會(huì)了我們不要自私，不要虛榮，不要瞧不起別人。我相信，這其中的故事，就算很久以后我仍然會(huì)記憶猶新的。世界上各種人的缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)都在此書(shū)中一一展現(xiàn)了，如果世界上沒(méi)有壞人，那也就不會(huì)有好人。

從前，螃蟹不但會(huì)飛，而且它的身子還特別的大。

有一天，它在天上飛著，突然看見(jiàn)地上有一只小白兔，它便想著嚇唬小白兔，螃蟹一個(gè)俯沖到小白兔面前，小白兔熱情地跟螃蟹打招呼?？墒?，螃蟹卻張牙舞爪地嚇唬它，小白兔嗚哇一聲跑掉了。

從此，螃蟹變本加厲。有一頭小動(dòng)物還被螃蟹一把抓到了空中呢。森林所有的動(dòng)物都受過(guò)螃蟹的欺負(fù)，就連老虎、狼這樣的野獸也不例外，動(dòng)物們紛紛向森林之王訴苦。

森林之王決定處罰一下螃蟹。他找到螃蟹，說(shuō)：“你不斷地欺負(fù)動(dòng)物，它們向我訴苦，我要替它們懲罰你!”說(shuō)完，森林之王把螃蟹變小了，又弄來(lái)一塊大石頭壓在它身上，讓它在也飛不起來(lái)。石頭漸漸變成了它的殼，螃蟹就變成了如今這幅模樣了。

寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

《烏龜和老鷹》通過(guò)一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結(jié)果從高空中落下來(lái)從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性，決不可違背這個(gè)規(guī)律。這篇寓言又讓我想起了一個(gè)成語(yǔ)故事，那就是《揠苗助長(zhǎng)》?！掇朊缰L(zhǎng)》講述了一個(gè)農(nóng)民嫌自己的莊稼長(zhǎng)的太慢，便想出了一個(gè)自認(rèn)為很聰明但實(shí)際上卻很愚蠢的辦法。他花了一上午的時(shí)間把自己地里的秧苗都一個(gè)個(gè)的拔高了許多，這樣看起來(lái)，它的苗子確實(shí)長(zhǎng)的很快《伊索寓言》讀書(shū)筆記4篇故事?？杉依锶寺?tīng)說(shuō)這事之后，就又馬上跑到了菜地里看了看，只見(jiàn)地里面所有的秧苗非但長(zhǎng)高了，而是全都枯萎了。這個(gè)小小的成語(yǔ)故事和《老鷹和烏龜》的意思相同，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然

有一只老鼠，它特別奇怪，和別的.老鼠都不一樣。別的老鼠到了黃昏的時(shí)候，都會(huì)想到去哪里找食物，而它在黃昏的時(shí)候，卻常常喜歡到森林里散步。而不是找食物。

森林里青青的草兒他看不見(jiàn)，紅紅的花兒他看不見(jiàn)，清清的小溪他看不見(jiàn)，他能看見(jiàn)的是在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去的松鼠。

松鼠們向他打招呼：“嘿，愛(ài)散步的小老鼠!”

他也會(huì)向松鼠們打招呼：“嘿，愛(ài)跳舞的小松鼠!”

當(dāng)大片大片的黑蝙蝠在森林上空飛舞的時(shí)候，他會(huì)興奮地喊道：“喂喂喂，飛天老鼠，你們好!”

可是，沒(méi)有一只蝙蝠理睬他。

老鼠有一個(gè)愛(ài)講故事的媽媽?zhuān)瑡寢尦３＝o他講松鼠在松樹(shù)上生活的故事，飛天老鼠在天空飛舞的故事。那些故事很精彩，老鼠聽(tīng)得如癡如醉。

媽媽說(shuō)：“一只老鼠，從小要有遠(yuǎn)大的理想。不能做一只飛天的老鼠，最起碼也要做一只在樹(shù)上生活的老鼠!”

老鼠暗暗下定決心：“要做，就做最好的，做一只飛天的老鼠!”

老鼠開(kāi)始訓(xùn)練自己，他先開(kāi)始學(xué)習(xí)起飛。他蹦呀蹦呀，跳呀跳呀，經(jīng)常是練得滿(mǎn)身大汗。

回家的兔子覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)：“老鼠，你在練習(xí)跳高還是跳遠(yuǎn)呀?”

老鼠很生氣地說(shuō)：“鼠目寸光呀，我是在練習(xí)飛飛飛，知道嗎?”

兔子一點(diǎn)也沒(méi)生氣，笑嘻嘻地說(shuō)：“哦哦哦，真了不起。我眼睛大，但看不遠(yuǎn)呀!好好好，你繼續(xù)飛吧!”

老鼠繼續(xù)蹦呀跳呀，練習(xí)起飛。

有一只老山羊很奇怪地問(wèn)：“孩子，你為什么在黃昏鍛煉身體呀?應(yīng)該早晨練才對(duì)!”

老鼠有點(diǎn)憤怒了，他說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)飛飛飛!”

山羊搖搖頭，嘆口氣走了。

老鼠蹦呀跳呀，蹦呀跳呀，突然覺(jué)得有點(diǎn)頭暈。他最后跳起來(lái)落下去的時(shí)候，看見(jiàn)小松鼠正在向他微笑。

小松鼠說(shuō)：“嘿嘿嘿，你想做一只飛天的老鼠，對(duì)不對(duì)呀?”

老鼠高興地說(shuō)：“是啊是啊，你最聰明了，你知道我的想法!”

小松鼠說(shuō)：“要做飛天老鼠嘛，是需要一雙翅膀的。沒(méi)有翅膀，是無(wú)法在天空飛的!”

老鼠說(shuō)：“我能借一雙翅膀嗎?買(mǎi)一雙翅膀也行!”

小松鼠說(shuō)：“每一只鳥(niǎo)兒只有一雙翅膀，他們不會(huì)借你的，也不會(huì)賣(mài)給你!”

老鼠說(shuō)：“啊，那那那，我怎么能做一只飛天老鼠呢?”

小松鼠說(shuō)：“做飛天老鼠一點(diǎn)也不好玩，不過(guò)，既然你想飛一次，我可以找蝙蝠們幫幫忙。喂，黑天使們，你們來(lái)一下，幫幫我這位好朋友呀!”

呼啦啦，一大片黑色的蝙蝠落在了老鼠的身邊。有四只蝙蝠，叼著老鼠的四個(gè)爪子就飛向了天空。

呼呼呼，風(fēng)在老鼠的耳邊咆哮。

嘩嘩嘩，樹(shù)在老鼠的腳下?lián)u晃。

老鼠緊緊閉上了眼睛，他掙扎著，大聲喊叫：“松開(kāi)我，松開(kāi)我，我不做飛天老鼠了!”

咕咚，老鼠從空中掉了下來(lái)。

當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)老山羊和兔子都在他的身邊。那只松鼠也從樹(shù)上跳了下來(lái)，圍在他的身邊。

老鼠不好意思地說(shuō)：“你們，你們都看見(jiàn)了?”

大家都說(shuō)：“看見(jiàn)什么了?”

老鼠說(shuō)：“我剛才……我剛才飛，飛，飛，從空中掉了下來(lái)!”

大家哈哈大笑。大家告訴他，他一直躺在這里的。

老鼠也哈哈大笑，他想，做一只躺在地上的老鼠，也不錯(cuò)!