第一篇：職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)剖析

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)剖析

一、專業(yè)介紹 1.專業(yè)發(fā)展沿革

我校自1996年開始創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)，創(chuàng)立至今堅(jiān)持“育人為本”和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對學(xué)前教育所提出的要求，培養(yǎng)國家學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才，專業(yè)定位為學(xué)齡前兒童教育和保育。根據(jù)目前全國省市各大幼兒園對幼兒師資的需求及學(xué)歷要求，我校多年與教育管理學(xué)校合作，專業(yè)定位為學(xué)前教育，將學(xué)前教育專業(yè)定位為保育方向，并以校校聯(lián)合的方式，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可取得大專學(xué)歷資格證書。

2.招生與就業(yè)

我校學(xué)前教育專業(yè)招生對象為應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生。我校學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向?yàn)楦鞔笥變簣@以及早教中心以及幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。

3.專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)模

本專業(yè)是我校為了給廣大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才和新鮮血液所存在的。學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，我校學(xué)生要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，必須經(jīng)歷書本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀；要以哲學(xué)和心理學(xué)、幼兒人體生理學(xué)和幼兒心理學(xué)作為學(xué)前教育的敲門磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對兒童在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)循其規(guī)律來實(shí)施教育，還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。

為適應(yīng)職業(yè)教育迅猛發(fā)展的節(jié)奏，加快我校教育教學(xué)改革的進(jìn)程，提升辦學(xué)層次，打造特色精品專業(yè)，使我校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次和教育教學(xué)質(zhì)量能夠提高，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展、行業(yè)及崗位需求的21世紀(jì)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、實(shí)用性、復(fù)合型的高技能人才。我校經(jīng)過前期走訪調(diào)研分析，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會需求和我校的優(yōu)勢，設(shè)立了科學(xué)有效的學(xué)前教育班課程，以便培養(yǎng)更多行業(yè)急需的高素質(zhì)人才。

4.能力培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)等學(xué)前教育專業(yè)基本技能、具有較強(qiáng)的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育、科研、宣傳、等工作的應(yīng)用性高級專門人才。

5.專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作、研究工作和管理工作的專業(yè)人員，為學(xué)生將來成為學(xué)前教育的骨干教師、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為研究性層次的教育提供合格生源。

二、專業(yè)建設(shè) 1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+實(shí)踐課程。大體在第一、二學(xué)年進(jìn)行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，第三學(xué)年進(jìn)行專業(yè)核心與具體實(shí)踐教育。

2.課程體系與建設(shè)

本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合職高教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①以素質(zhì)教育為核心、能力培養(yǎng)為本位的指導(dǎo)思想構(gòu)建課程體系。②公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)和比例合理，實(shí)踐性環(huán)節(jié)占總課時(shí)54%。

③采取?公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課+公共選修課的模式，增強(qiáng)了培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性和靈活性。

④在教學(xué)內(nèi)容上，開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結(jié)合、對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助，與相應(yīng)職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目課程。按照專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教材內(nèi)容的選擇和案例設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)能力為本、任務(wù)驅(qū)動的指導(dǎo)思想，通過工作任務(wù)教學(xué)形式，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐、活動中提高綜合職業(yè)能力。建立與職業(yè)實(shí)踐為主線的課程體系，制定了規(guī)范的教學(xué)文件。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，合理制訂教學(xué)大綱。在課程體系設(shè)置中，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的比例，遵循循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難、由理論到實(shí)踐的規(guī)律，目的就是為了使新生能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識，體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)三年不斷線的原則。

本專業(yè)課程體系突出了實(shí)踐性教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)體系包括綜合技能訓(xùn)練（聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、書法、教師口語）；核心職業(yè)技能訓(xùn)練（幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園活動設(shè)計(jì)）；頂崗實(shí)習(xí)部分，綜合實(shí)訓(xùn)主要在兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，采用講、練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，各實(shí)訓(xùn)有嚴(yán)格規(guī)范的考核方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，達(dá)到了技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)剖析材料

專業(yè)剖析中專業(yè)匯報(bào)的內(nèi)容：專業(yè)人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、各項(xiàng)保障條件建設(shè)、專業(yè)改革建設(shè)成效、專業(yè)今后努力方向等。

在專業(yè)匯報(bào)中，要特別注意各部分的內(nèi)在邏輯，反映出各項(xiàng)主要建設(shè)任務(wù)與建設(shè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系。

河南省商務(wù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)剖析材料

（P1）引導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)是我校的特色專業(yè)之一，師資力量雄厚、教學(xué)研究基礎(chǔ)良好、畢業(yè)生素質(zhì)較高、社會影響較大。2006年設(shè)立幼兒教育專業(yè)；2011 年變更為學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)的是三年制中專層次的技能型人才。在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，經(jīng)過多年追求與探索，到目前為止，學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)已初具規(guī)模：教研團(tuán)隊(duì)14人，在校生302人，已經(jīng)為全省各級各類幼兒園輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生近千名。

今天，我將從這6個(gè)方面向各位專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的情況。

（P2）

一、專業(yè)人才需求調(diào)研（P3）

1、設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的必要性

學(xué)前教育是社會發(fā)展最迫切的需要。學(xué)前教育是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進(jìn)個(gè)體在早期的身心全面健康發(fā)展，提高義務(wù)教育質(zhì)量，提升國民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育和社會公平具有重要意義。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：（1）截止到2006 年，我省開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校28所，中職學(xué)校66所，其中幼兒師范學(xué)校8 所。（2）2006年，鄭州市在職的幼兒園教工共計(jì)4773人，其中專任教師2784人，保育員1524人，其他465人。每個(gè)幼兒班平均專任教師僅1.72人，平均保育員僅1.21人。

結(jié)合鄭州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展目標(biāo)，學(xué)前教育事業(yè)各方面存在著較大缺口。鄭州市學(xué)前三年教育要達(dá)到70%毛入園率，3-6歲兒童入園人數(shù)增加3.7萬人，需增加幼兒園約154所，增加幼兒班級約1663個(gè)。按每個(gè)班2教1保配置，到2010年，鄭州市專任幼兒教師缺額將達(dá)3200余人，保育員缺額1600多人。

近幾年，我省學(xué)前教育事業(yè)雖然發(fā)展迅速，但全省范圍內(nèi)，毛入園率77.3%，但其發(fā)展?fàn)顩r仍不能滿足人民群眾的需要。農(nóng)村幼兒園數(shù)量更是嚴(yán)重匱乏，目前仍有40％的幼兒未能入園；在城市里，還普遍存在入園難、入園貴的現(xiàn)象。

由此可見，隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對幼兒教師和幼教管理人員的需求將急劇增長，學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。

（P4）

2、設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的可行性

第一，政策大力支持。在黨的十七大和十七屆三中全會明確提出了重視學(xué)前教育和大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的要求。特別是教育部在 2010 年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中，明確提出要積極發(fā)展學(xué)前教育。到 2020 年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。按照規(guī)劃，學(xué)前 3 年毛入園率 2009 年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為 50.9%，而到 2020 年，這一 數(shù)據(jù)將被改寫為75.0%，增長幅度接近50%；學(xué)前一年毛入園率從現(xiàn)在的74.0%到2020 年升至 95.0%。這就意味著幼兒在園人數(shù)將有可能從 2009 年 2658 萬人，發(fā)展到 2015 年的3530 萬人，而到2020 年，這一數(shù)字將是4000 萬人。

第二，就業(yè)前景廣闊。在當(dāng)前一片就業(yè)難的呼聲下，幼師的就業(yè)現(xiàn)狀可以說是一片大好，“說到底還是學(xué)前教育畢業(yè)生太少，而市場需求量卻在逐年增加，造成了供求的缺口?！?有專家分析，過去對幼兒老師的素質(zhì)要求不高，會跳會唱即可。而這兩年，社會對幼兒教師的素質(zhì)要求提高到道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)等重要因素。因此，正規(guī)“科班”出身的畢業(yè)生必將供不應(yīng)求，福利待遇也會明顯提高。

經(jīng)過對我校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研了解到，目前幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、教育理念先進(jìn)、技能全面”的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生。而我校的畢業(yè)生都具有職業(yè)意識強(qiáng)、教育教學(xué)技能扎實(shí)等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求。

（P5）

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格確定（P6）

1、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循中職教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革方向，通過校企共同構(gòu)建課程體系，共同確定教學(xué)內(nèi)容，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)施“基于工作過程導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。為學(xué)前教育行業(yè)培養(yǎng)“一專多能、全面發(fā)展”的高素質(zhì)技能型人才。（P7）

2、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握學(xué)前教育理論知識和專業(yè)技能，適應(yīng)學(xué)前教育行業(yè)的崗位需要，從事教育教學(xué)工作的高素質(zhì)技能型人才。

（一）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）熱愛學(xué)前教育事業(yè)，遵守相關(guān)政策和法規(guī)；（2）具有良好的教師職業(yè)道德；（3）掌握幼兒心理發(fā)展規(guī)律，研究制定幼兒園班級教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)活動并組織實(shí)施；（4）具有和家長溝通和與他人合作的協(xié)調(diào)能力。

（二）知識結(jié)構(gòu)

（1）掌握學(xué)前心理行為基礎(chǔ)理論知識；（2）掌握學(xué)前教學(xué)法基礎(chǔ)知識；（3）掌握學(xué)前衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識；（4）掌握視唱練耳基礎(chǔ)知識；（5）掌握兒歌彈唱基礎(chǔ)知識；（6）掌握美工及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)知識；（7）掌握舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識；（8）掌握幼兒活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識.（三）能力結(jié)構(gòu)

（1）具有學(xué)習(xí)能力，能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運(yùn)用多種媒介、多種方式采集提煉、加工、整理信息，并能正確地處理工作過程中突發(fā)的各種問題；（2）掌握幼兒的生理特點(diǎn)及相應(yīng)衛(wèi)生保健措施；（3）具有舞蹈與創(chuàng)編應(yīng)用能力；（4）具有美術(shù)技巧的應(yīng)用能力；（5）具有學(xué)前教師科研的能力；（6）具有幼兒歌曲彈唱的應(yīng)用能力；（7）具有基本手工的應(yīng)用能力；（8）具有幼兒活動設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。（P8）

3、職業(yè)面向及主要工作崗位：

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)各級各類幼兒園、早教中心、學(xué)前班，從事幼兒教育、保育等工作。

為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的專業(yè)課程體系是重中之重。

（P9）

三、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的行業(yè)。幼兒教師相對來說也具有一定的特殊性。由于教育的對象是學(xué)齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”更為重要。

在專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須充分結(jié)合實(shí)際工作能力的要求，以真實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教、學(xué)、做相結(jié)合，提倡在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，探索工作過程系統(tǒng)化的課程模式，發(fā)揮過程化考核對學(xué)生的引導(dǎo)作用。（P10）

1、課程建設(shè)

以學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，參照學(xué)前教育的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，通過與幼兒園方面的共同研討，我們構(gòu)建了完善的課程體系，分別為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課。（P11）公共基礎(chǔ)課，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，重在人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體心靈成長和精神發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力、人際溝通與交往能力，全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。開設(shè)的課程有：

（P12）專業(yè)基礎(chǔ)課，重在 “職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握從事崗位工作所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，具有堅(jiān)定的職業(yè)信念和高尚的職業(yè)道德。開設(shè)的課程有：

（P13）專業(yè)技能課，著力于學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的近距離接軌。開設(shè)的課程有：

（P14）核心課程分析。下面，我簡要說明一下核心課程之一的《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)》。

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)》這門課程，要求學(xué)生掌握幼兒園在健康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域中教育活動設(shè)計(jì)的基本理論知識，并通過實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)幼兒園各領(lǐng)域教育活動的能力，初步具備開展幼兒園教育教學(xué)活動的基本技能。按照幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，本課程主要是探索幼兒園的各領(lǐng)域教育活動類型的目標(biāo)要求、教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。選用的教材有：《學(xué)前兒童語言教育》，祝士媛主編，北師大出版社?！秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》，劉占蘭主編，北師大出版社。《學(xué)前兒童健康教育》，黃時(shí)勛主編，中國勞動社會保障出版社。《學(xué)前兒童社會教育》，全國幼師工作協(xié)會組編，北師大出版社等等。考核方式為考試。注重“知行統(tǒng)一”，堅(jiān)持教育教學(xué)和社會實(shí)踐、職業(yè)需求相結(jié)合，真正融“教、學(xué)、做”為一體，在本課程的教學(xué)過程中，利用仿真模擬教學(xué)活動的方法，使學(xué)生可以在接近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，提高技能，達(dá)到“知行統(tǒng)一”。（P15）雙證書建設(shè)

（P16）

四、各項(xiàng)保障條件建設(shè)（P17）

1、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，校內(nèi)兼課教師7人，學(xué)歷層次都在大學(xué)本科及以上，雙師型比率為94%。目前，本專業(yè)在校生人數(shù)是302人，師生比是1:18。這支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際教學(xué)工作中，既具有較強(qiáng)的教科研能力，又有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)能力，對推進(jìn)本專業(yè)的課程建設(shè)，教學(xué)工作的傳、幫、帶，落實(shí)“理、實(shí)一體化”，培養(yǎng)高素質(zhì)的、合格的學(xué)前教育人才提供了有力的保障。（P18）

2、注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)

我校在教師能力發(fā)展和培養(yǎng)方面，注重多種形式相結(jié)合，成立專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會。在日常性教研活動和階段性培訓(xùn)實(shí)習(xí)等方面都做了很扎實(shí)的工作。截止到2014年，學(xué)前教育專業(yè)派出教師參加骨干教師省級培訓(xùn)17人次，參加國家級培訓(xùn)6人次，青年教師到企業(yè)實(shí)踐4人次，參加其他協(xié)會和社團(tuán)培訓(xùn)若干。

長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本專業(yè)的建設(shè)工作，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念引領(lǐng)下，按照“基于工作過程導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷更新教育理念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行“工學(xué)”結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容和方法手段，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師的教學(xué)水平，逐漸形成了“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，以專長引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展”的專業(yè)特色。（P19）

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

1、建立以技能訓(xùn)練為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；目前，我校學(xué)前專業(yè)已建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)。其中數(shù)碼鋼琴教室一個(gè)，配備數(shù)碼鋼琴40臺、珠江鋼琴7臺，擁有30個(gè)工位；畫室一個(gè)，配備各類石膏、畫架等160余件，擁有50個(gè)工位；形體房一個(gè)，面積253㎡，擁有50個(gè)工位；器樂教室一個(gè)，配備各型管樂器、打擊樂器30件，擁有30個(gè)工位。另外，還建有手工教室、合唱教室、奧爾夫音樂教室等實(shí)訓(xùn)場所。給學(xué)生創(chuàng)建了逼真的工作環(huán)境，基本滿足了學(xué)前教育專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)需要。

2、校外頂崗實(shí)習(xí)基地：目前，我專業(yè)已經(jīng)與鄭州市多所示范幼兒園建立了長期合作關(guān)系，不僅每年可完成150 人次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)；同時(shí)，在校企合作開發(fā)課程、共同制定教學(xué)內(nèi)容、企業(yè)參與畢業(yè)生考核等方面取得了成效。例如，《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門課程，就聘請了幼兒園在職教師到我校來實(shí)施教學(xué)過程；在學(xué)生期末技能考核的環(huán)節(jié)中，也邀請到企業(yè)人員參與評價(jià)和考核。（展示照片）（P20）

（三）、教學(xué)實(shí)施與質(zhì)量保障體系

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定以后，依據(jù)行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與合作企業(yè)及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會共同研討制定“基于工作過程導(dǎo)向”的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、專業(yè)課程的教學(xué)組織與實(shí)施

a、制定教、學(xué)、做一體化專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施方案 b、實(shí)訓(xùn)課程的組織與管理制度化 c、頂崗實(shí)習(xí)過程的運(yùn)行與管理制度化

3、質(zhì)量保障體系建設(shè)

a、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)與實(shí)施

（1）校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)（2）教學(xué)督導(dǎo)制度（3）學(xué)生評教環(huán)節(jié)（4）日常教學(xué)檢查與質(zhì)量管理

b、校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系制度建設(shè)與實(shí)施（P21）

五、專業(yè)改革建設(shè)成效

（P22）

1、近年來，我校學(xué)前專業(yè)遵循中職教育發(fā)展規(guī)律，每位教師能按照學(xué)?！逗幽鲜∩虅?wù)學(xué)校教學(xué)方法與手段改革方案》，實(shí)施“教、學(xué)、做”合一的先進(jìn)理念，加大了教學(xué)改革的力度。

首先：在教學(xué)中注重“理、實(shí)結(jié)合”，利用案例分析、情景模擬、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境；比如，在《學(xué)前教學(xué)法》教學(xué)過程中，以“典型案例”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，講重點(diǎn)、講思路、講方法； 理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最終通過案例分析、自學(xué)討論等形式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

其次：積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的開放型的教學(xué)模式。比如《學(xué)前兒童教育活動設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中，能結(jié)合幼兒園工作過程，以“工作過程為導(dǎo)向”進(jìn)行工作任務(wù)分析，并把工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

在教學(xué)過程中，大力倡導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，舉辦各類培訓(xùn)和競賽活動，如公開課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件等評比活動。

（P23）第三、進(jìn)行考核評價(jià)方式改革。根據(jù)不同的課程內(nèi)容，探索不同的考試方法，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，進(jìn)行了評價(jià)方式改革，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）改理論考試為操作考試（如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)）。本專業(yè)課程考試過去一般采用筆試，現(xiàn)改為操作考試，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過合作完成計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生完成過程及結(jié)果評分，這種考試方式考察了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用模擬情境考核（如：學(xué)前教學(xué)法）。本專業(yè)課程考試過去只采用平時(shí)上課和期末考試進(jìn)行成績的評定，現(xiàn)改為情景模擬考核的方式。學(xué)生扮演幼兒教師，真實(shí)地組織幼兒園課堂教學(xué)全過程。這樣的情景模擬在很大程度上鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

（3）采用舞臺表演方式（如：兒童文學(xué)）。本課程考查的基本程序是：學(xué)生自由分組，每組自由確定表演主題，自己動手撰寫腳本、分派角色，在考試當(dāng)天進(jìn)行現(xiàn)場角色表演，老師根據(jù)各組的準(zhǔn)備情況、表演水平、對知識點(diǎn)的表現(xiàn)到位程度、現(xiàn)場與“觀眾”的互動以及團(tuán)隊(duì)合作的效果，為每個(gè)同學(xué)打分。整個(gè)考試的過程，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，又全面檢驗(yàn)了學(xué)生普通話發(fā)音、教師口語等相關(guān)的能力。

（P24）改革建設(shè)取得的成效

1、教科研碩果累累；歷年在省教育廳、省供銷合作總社優(yōu)秀教學(xué)成果評比中，我專業(yè)專兼職教師獲得優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)22篇、二等獎(jiǎng)36篇，三等獎(jiǎng)7篇；共有28篇論文在CN刊物上發(fā)表；歷年來獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)9個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)；獲得優(yōu)秀教學(xué)課件一等獎(jiǎng)20個(gè)、二等獎(jiǎng)16個(gè)；我專業(yè)教師參與的已結(jié)項(xiàng)和獲獎(jiǎng)的課題研究12個(gè)；學(xué)生在全省素質(zhì)類技能競賽中，共取得一等獎(jiǎng)35人次，二等獎(jiǎng)52人次，輔導(dǎo)教師也同時(shí)獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號；還有教師參加社團(tuán)或協(xié)會的相關(guān)活動均取得優(yōu)異成績。

2、社會評價(jià)和社會服務(wù)。本專業(yè)學(xué)生都來自于全省各地市的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)到率 100%。學(xué)生在校期間，通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的學(xué)生管理，掌握了較豐富的學(xué)前教育專業(yè)理論知識和教師教育理論知識；通過專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，已具備了較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，畢業(yè)后在全省各地幼兒園、早教中心從事教育教學(xué)及保育工作，就業(yè)率達(dá)98.4%，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與用人單位“零對接”，畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、善于學(xué)習(xí)深受用人單位的好評。

其中優(yōu)秀畢業(yè)生代表有： 2012屆畢業(yè)生馬青青現(xiàn)在鄭州市愛朵兒幼兒園擔(dān)任教學(xué)副主任，主要負(fù)責(zé)活動主持及給幼兒園新教師培訓(xùn)工作，她在校期間曾多次獲得學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)干等各種榮譽(yù)。許多像馬青青這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)走上了幼兒園行政管理的崗位。

另外，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)演出活動，多次參加省直院校工會聯(lián)合會的演出活動，送文藝節(jié)目到敬老院等社會服務(wù)活動，深受社會各界的好評。

（P25）

六、專業(yè)今后努力方向

1、教科研工作持續(xù)有效地開展，進(jìn)一步提高科研主動性，大力推進(jìn)學(xué)科帶頭人建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，在全省學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮更積極的作用。

2、在當(dāng)前校企合作框架的基礎(chǔ)上，更廣泛地吸收行業(yè)企業(yè)一線人員參與實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，編寫緊密結(jié)合生產(chǎn)和工作實(shí)際的教材體系。同時(shí)，積極與合作企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)資源庫。

3、著力推進(jìn)省級重點(diǎn)專業(yè)、精品課程的建設(shè)工作，扎實(shí)做好日常教學(xué)管理，以評促教、扎實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，過去的幾年里，學(xué)前教育專業(yè)全體教師真抓實(shí)干、成績斐然。我們在欣喜的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識到我們的不足。還需要深刻反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展教學(xué)教研活動，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展繼續(xù)努力。我堅(jiān)信，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展將會更快更好！

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)

Xxx

申請開設(shè)學(xué)前教育普通中專專業(yè)的調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)前教育專業(yè)的市場分析

開發(fā)區(qū)的發(fā)展前景有目共睹，跨海大橋和海底隧道的建成勢必縮短開發(fā)區(qū)與青島市區(qū)的距離，而且開發(fā)區(qū)還有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，海陸空交通便利，世界五百強(qiáng)多家大型跨國企業(yè)入駐開多發(fā)區(qū)，海爾、海信、澳柯瑪、雙星、大煉油、中石油、中石化、北海船廠等大型國營企業(yè)都在開發(fā)區(qū)如火如荼的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶動了人員的流動,隨之而來的是對子女入園入學(xué)的要求，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在總量上難以滿足用人需求，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的，盡管近年來我校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)了很多幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會的需求，社會對幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

二、學(xué)校條件分析

1、硬件條件逐步改善。青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專成立于1981年，是

全區(qū)唯一一所公辦職業(yè)中專，也是一所具有自身辦學(xué)特色的“國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?。學(xué)校辦學(xué)設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越、擁有現(xiàn)代化的辦公教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、公寓化宿舍樓、學(xué)生餐廳共7棟，建有數(shù)控、汽修、車工、鉗工等實(shí)訓(xùn)車間和電力拖動、PLC、焊接、網(wǎng)絡(luò)搭建、財(cái)會、物流、計(jì)算機(jī)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。最先進(jìn)的數(shù)碼鋼琴教室,舞蹈教室,手工教室為培養(yǎng)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)機(jī)

電、數(shù)控、多媒體、旅游管理與服務(wù)等15個(gè)專業(yè)86個(gè)教學(xué)班4500多名學(xué)生。其中幼師專業(yè)學(xué)生7個(gè)教學(xué)班，300多名學(xué)生。

2、師資配備情況。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工252人，其中70%以上具有中高級專業(yè)技術(shù)職稱，具有雙師型資格教師117人。幼師專業(yè)，專業(yè)課教師70%以上具有中高級專業(yè)技術(shù)職稱。

3、課程設(shè)置。針對幼師專業(yè)的特殊性，進(jìn)行如下設(shè)置：

文化課: 語文、數(shù)學(xué)、政治、英語、計(jì)算機(jī)等

專業(yè)課: 鍵盤、舞蹈、聲樂、視唱、樂理、美術(shù)、手工、口語、健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會、幼兒園活動教程、幼兒園管理、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等。為學(xué)生在校期間理論方面的儲備奠定基礎(chǔ)。

4、就業(yè)形勢及聯(lián)合辦學(xué)情況。學(xué)校成立了招生安置辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生安置工作。學(xué)校辦學(xué)初注重抓教學(xué)質(zhì)量，把辦學(xué)目標(biāo)定在培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型服務(wù)人才。并與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園等建立長期合作關(guān)系，并把它們作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)后是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師,特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師（英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等）的最佳師資力量。

通過以上分析，整個(gè)開發(fā)區(qū)迫切需要大量幼師專業(yè)人才。而我校的硬件設(shè)施、教育教學(xué)質(zhì)量、師資配備、就業(yè)實(shí)習(xí)等方面都已具備開設(shè)幼師專業(yè)的條件與水平，開設(shè)此專業(yè)的條件已成熟，因此申請開設(shè)幼師專業(yè)。

2012年3月8日

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)《數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱（第二冊）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢，數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測資料，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。它是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科以及參加社會生產(chǎn)、日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，對形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學(xué)生在?？齐A段繼續(xù)受到數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒教育所需要的人才打好基礎(chǔ)是十分必要的。

一、教 學(xué) 目 的學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：使學(xué)生學(xué)好從事幼兒教育和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新意識；進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)

基礎(chǔ)知識是指：學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)（包括使用計(jì)算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。

運(yùn)算能力是指：會根據(jù)法則、公式正確地進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并理解算理；能夠根據(jù)問題的情景，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀、位置和大小；能夠想象幾何圖形的運(yùn)動和變化；能夠從復(fù)雜的圖形

中區(qū)分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能夠根據(jù)條件作出或畫出圖形；會運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質(zhì)。

解決實(shí)際問題的能力是指：會提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題；會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識。

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。

良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中所培養(yǎng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)主要是指：數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)；數(shù)學(xué)中普遍存在的對立統(tǒng)一、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精選那些在現(xiàn)代社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中、幼兒教育中有著廣泛應(yīng)用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時(shí)又是學(xué)生所能接受的知識。在內(nèi)容安排上，既要注意各部分知識的系統(tǒng)性，注意與其他學(xué)科的相互配合，更要注意符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，還要注意與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相銜接。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)分三冊，每學(xué)年一冊，總計(jì)280課時(shí)，每學(xué)年至少安排一個(gè)研究性課題。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1．平面向量（12課時(shí)）

向量、向量的加法與減法、實(shí)數(shù)與向量的積、平面向量的坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面兩點(diǎn)間的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實(shí)數(shù)與向量的積，理解兩個(gè)向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標(biāo)的概念，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

（5）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點(diǎn)間的距離公式，掌握線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐標(biāo)公式，并且能熟練運(yùn)用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時(shí)）

平面及其基本性質(zhì)。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對應(yīng)邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質(zhì)。直線和平面垂直的判定與性質(zhì)。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質(zhì)。二面角及其平面角。兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握平面的基本性質(zhì)，會用斜二測的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關(guān)系的圖形，能夠根據(jù)圖形想象它們的位置關(guān)系。

（2）了解空間兩條直線的位置關(guān)系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關(guān)系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關(guān)系；掌握兩個(gè)平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個(gè)平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理。

（5）進(jìn)一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關(guān)系間的教學(xué)，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展邏輯思維能力，并培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.多面體與旋轉(zhuǎn)體（16課時(shí)）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質(zhì)，會畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質(zhì)，會畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質(zhì)，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點(diǎn)斜式和兩點(diǎn)式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點(diǎn)到直線的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，掌握由一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法；掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式和直線方程的一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點(diǎn)到直線的距離公式；能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標(biāo)法研究幾何問題的方法。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程、橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數(shù)方程、雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、雙曲線的簡單幾何性質(zhì)、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。

（2）掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡單幾何性質(zhì)；理解橢圓的參數(shù)方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和雙曲線的簡單幾何性質(zhì)。

（4）掌握拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。

（6）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動、變化觀點(diǎn)的教育。

（7）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

6．推理與證明（16課時(shí)）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運(yùn)用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運(yùn)用

7、研究性課題（8課時(shí)）

研究性課題主要是指對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主活動和合作活動。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。課題的選擇提倡教師和學(xué)生自已提出問題。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會提出問題和明確探究方向。

（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的過程。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。

（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會交流。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案學(xué)前教育

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：160100）

編制人：學(xué)前教育組

* **

修訂日期：2017-5-8

安順城市服務(wù)職業(yè)學(xué)校

審核人：審批人：

一、招生對象與學(xué)制

招收初中畢業(yè)生或相當(dāng)于初中畢業(yè)文化程度的學(xué)生，學(xué)制三年。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的文化科學(xué)素養(yǎng)、健康的體魄和健全的人格，掌握學(xué)前教育的知識和技能，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，扎實(shí)的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會服務(wù)，勇于創(chuàng)新，身心健康的幼兒教師和其他學(xué)前教育工作者。

三、就業(yè)崗位群

掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本知識、基本技能，具有一定的教學(xué)能力和管理能力；能夠從事幼兒園教育教學(xué)工作、幼兒園保育工作、幼兒管理工作、家庭保育員工作、早教中心教學(xué)工作、托兒所保育工作、話務(wù)員、文員等多種工作。

四、人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)三方面必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):

（一）必備的知識結(jié)構(gòu)；

掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識及基本理論，主要包括：教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、幼兒園班級管理、幼兒園活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、兒童文學(xué)、幼兒游戲、幼兒衛(wèi)生保健學(xué)等核心專業(yè)理論知識。掌握學(xué)前教育專業(yè)技能課程，主要包括：簡筆畫、手工、琴法、視唱練耳、聲樂、樂理、舞蹈等技能性知識熟。

（二）必備的能力結(jié)構(gòu)；

具有幼兒教師必備的專業(yè)技能，并能熟練地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中；熟悉幼兒園教育工作的基本方法，能運(yùn)用理論于實(shí)踐，具備根據(jù)工作環(huán)境的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)條件創(chuàng)造性地處理問題和解決問題的綜合素質(zhì)，具有實(shí)施幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育教學(xué)能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知的熱情與習(xí)慣，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力和較強(qiáng)的社會適應(yīng)性；有較強(qiáng)的教育教學(xué)、教育管理和動手能力；有一定的社會調(diào)查能力，掌握從事學(xué)前教育科研工作的方法，具有良好的信息素養(yǎng)和口頭表達(dá)、書面表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)水平達(dá)到規(guī)定要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會的交往溝通和開放交流的需要。

（三）必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

學(xué)生具有良好的思想政治素養(yǎng)和正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的基本思想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成科學(xué)的思想方法；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)熱愛幼教事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，熱愛兒童，無私奉獻(xiàn)；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，有較強(qiáng)的自我教育意識以及刻苦鉆研的精神。

五、證書要求

本專業(yè)畢業(yè)生除完成培養(yǎng)方案要求的課程外，還必須獲得以下證書，方可授予畢業(yè)證： a、普通話二級乙等及以上證書； b、保育員證書；

本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生需要獲得以下證書： a、普通話二級甲等及以上證書； b、幼兒教師資格證書證書；

六、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)度安排 見附表

七、編寫說明

學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況參照此方案制定三年制教學(xué)實(shí)施方案，課程開設(shè)順序與周課時(shí)安排學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

本方案公共基礎(chǔ)課程中語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)按新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。本方案為學(xué)校制定專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案留下了拓展空間，設(shè)立的其他課程可由學(xué)校根據(jù)辦學(xué)指導(dǎo)思想、內(nèi)涵特色和企業(yè)崗位需求自主開發(fā)和選擇。