第一篇：小學(xué)音樂(lè)觀課報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)觀課報(bào)告

本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了張志亞老師的《茉莉花》、譚瑞雪老師的《（聽(tīng)賞）森林的歌聲》、朱明明老師的《星光恰恰恰》、孟霞老師的《粉刷匠》四節(jié)課的觀課評(píng)課，幾位老師的音樂(lè)基本功都很扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的音樂(lè)課，讓我受益匪淺。

一、形式新穎、方法多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四位教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以全新的理念來(lái)設(shè)計(jì)課型、方法和教學(xué)程序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)編與拓展。采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中，感受到歌曲的細(xì)膩柔美。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，將傳統(tǒng)的聽(tīng)唱法視唱法理念相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入課堂的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中完成創(chuàng)作,把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。

二、以音樂(lè)為主，平等互動(dòng)，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。各種教學(xué)活動(dòng)始終圍繞音樂(lè)展開，體現(xiàn)以音樂(lè)為本的理念，教師在舉手投足間把對(duì)音樂(lè)的理解和感悟自然流露并傳遞給學(xué)生，教師通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，深入到學(xué)生中去，用親切自然的語(yǔ)調(diào)、兒童化的語(yǔ)言，拉近了師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，民產(chǎn)、和諧、合作的課堂氛圍自然生成，為順利完成教學(xué)任務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，多媒體的運(yùn)用恰動(dòng)好處。

三、集體合作，情感體驗(yàn)充分。

運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中完成創(chuàng)作，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境，情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了良好的效果。比賽唱、合作唱的環(huán)節(jié)增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

總之，這四節(jié)課都充滿了音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情境美、動(dòng)作美，突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開放的教學(xué)模式，學(xué)生都在美的氛圍中獲得了音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，讓學(xué)生對(duì)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)觀課報(bào)告

《我愛(ài)承德，我愛(ài)家》觀課報(bào)告

韓老師的《我愛(ài)承德，我愛(ài)家》一課，給我的印象非常深刻。這堂課展現(xiàn)了音樂(lè)老師很高的素質(zhì)和音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)。我有以下幾點(diǎn)感受：

教學(xué)亮點(diǎn)：

1、導(dǎo)入設(shè)置情境。多媒體播放一段承德風(fēng)光片，學(xué)生看到家鄉(xiāng)的風(fēng)光，會(huì)感到非常親切，老師的簡(jiǎn)單講解后配上歌曲《我愛(ài)承德，我愛(ài)家》，優(yōu)美的旋律很快把學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家之情，為下面授課做了很好的鋪墊。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，韓老師把本課的教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)抓出，不論從曲譜、節(jié)奏還是歌詞，教師都做了細(xì)致的處理，學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生先把節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)突破，接下來(lái)學(xué)歌就是相當(dāng)容易了，有循序漸進(jìn)的效果，學(xué)生掌握的也是非常扎實(shí)的。

3、在欣賞歌曲時(shí)采取循序漸進(jìn)的方法。韓老師采用分段欣賞歌曲，使學(xué)生能夠更深層次的理解歌曲,從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)節(jié)拍、旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)表現(xiàn)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。欣賞完第一段，再欣賞唱第二段和第三段，通過(guò)打節(jié)奏、視唱歌曲,不僅能夠很好地體驗(yàn)切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)作用,同時(shí)也感受了歌曲旋律的特點(diǎn)。:兩個(gè)樂(lè)段對(duì)比欣賞,使學(xué)生能夠深刻地感受到節(jié)奏的變化,使歌曲的情緒也隨之有了變化,更能夠體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素在歌曲中起到的重要作用。

4、教師適時(shí)的評(píng)價(jià)孩子，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是非常到位的，較好的營(yíng)造了課堂氣氛，達(dá)到了學(xué)生樂(lè)于參與的目的。

5、在整堂課上，教室里一直縈繞這優(yōu)美的旋律，舒緩而不失熱情，達(dá)到了感受歌曲歌唱家鄉(xiāng)優(yōu)美、抒情的旋律，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情的目標(biāo)。

韓老師的這一節(jié)課，從點(diǎn)到面，部分到整體，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還是比較高的，學(xué)生在這一節(jié)課中能較好的掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

教學(xué)建議：

1、教師應(yīng)該富有激情，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。教師的情緒應(yīng)該有變化，才能把歌曲的情緒變化表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的第三段視唱的高潮才能達(dá)到極致。

2、可以在欣賞歌曲的同時(shí)，加入演唱的環(huán)節(jié)，這樣也許會(huì)更好。

總之一句話，韓老師的這節(jié)課，讓我受益很大，學(xué)到很多。

《秧歌舞》觀課報(bào)告

我認(rèn)為本節(jié)課是一堂達(dá)成效果較好的一堂課。老師對(duì)于教材有這自己深刻且獨(dú)特的領(lǐng)悟，所以教學(xué)中教態(tài)親切、大方，游刃有余。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，老師以培養(yǎng)視唱能力發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力入手解決難點(diǎn)，這一點(diǎn)是讓我欽佩和景仰的。老師首先用聽(tīng)辨小三和弦開始，引導(dǎo)學(xué)生唱出和聲，既抓住了學(xué)生的注意力，又進(jìn)行了聽(tīng)音練習(xí)，感受小三和弦的色彩。用三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作后，老師適時(shí)展示出第一聲部的前六小節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于小三和弦的色彩感受。之后的編配二聲部，以及兩個(gè)聲部的視唱，展示了學(xué)生較高的合唱能力，這也說(shuō)明老師的日常教學(xué)抓的詳細(xì)又扎實(shí)。多種方式、多項(xiàng)練習(xí)圍繞6 1 3三個(gè)音展開，讓學(xué)生對(duì)于二聲部的旋律有了較深的印象，由淺入深，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知識(shí)的獲得自然流暢、水到渠成。

縱觀這堂課，它充分體現(xiàn)了音樂(lè)理念里的面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。她在教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、互動(dòng)的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。無(wú)論從從音準(zhǔn)的把握，節(jié)奏的點(diǎn)撥，歌曲的掌握無(wú)不體現(xiàn)其嫻熟的教學(xué)手段與過(guò)人的機(jī)智。利用不同目的的聽(tīng)，讓孩子們不僅僅在聽(tīng)中學(xué)會(huì)曲調(diào)，而且要讓孩子們完成不同任務(wù)的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)的孩子都能進(jìn)入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三篇：音樂(lè)觀課報(bào)告

《搖籃曲》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，作品節(jié)奏增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“媽媽”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶睡的幽靜畫面。這首作品曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌詞中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。董老師設(shè)計(jì)的這堂課，環(huán)節(jié)很完整，老師的基本功很扎實(shí)，學(xué)生演唱的也很好，整個(gè)課堂給人一種美的享受。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師教態(tài)親切，以情動(dòng)人。

董老師上課非常投入，教態(tài)親切，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而且教師的范唱聲情并茂，學(xué)生馬上被董老師感染了，演唱也非常的投入，很好的表現(xiàn)了《搖籃曲》那種深情的場(chǎng)面。

二、同學(xué)參與積極性較高

音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)課堂要重視實(shí)踐與合作。本課中董老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行了多次聆聽(tīng)作品，及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)分析。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、董老師語(yǔ)言輕柔，富有感染力，肢體語(yǔ)言柔軟輕快，面部表情豐富、自然，等等這些融入了課堂教學(xué)中，使這首《搖籃曲》額外的增添了一份溫暖、柔情和舒服。這些個(gè)性特征的流露、老師的感情的滲透都極其有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)，不論從教學(xué)流程還是教學(xué)效果還是學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，老師的性格特點(diǎn)都促成了優(yōu)美、高效的課堂生成。學(xué)生陶醉其中，不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了、感受了、感悟了。

四、音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富學(xué)生感情，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。董老師主要運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

課堂中董老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給學(xué)生初步的音樂(lè)印象；然后再進(jìn)行深入分析，最后再學(xué)習(xí)作品，這是學(xué)生對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給學(xué)生積極的刺激，使學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

五、音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)完作品后啟發(fā)學(xué)生：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？”。在分段學(xué)習(xí)時(shí)董老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想時(shí)注意給提供學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

六、在教學(xué)活動(dòng)中董老師掌握好了宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這充分體現(xiàn)了董老師良好的應(yīng)變能力和靈活的教育思想，努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)董老師課堂的一些見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解！

第四篇：音樂(lè)觀課報(bào)告

幾位老師的音樂(lè)基本功都很扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的音樂(lè)課，讓我受益匪淺。

一、形式新穎、方法多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三位教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以全新的理念來(lái)設(shè)計(jì)課型、方法和教學(xué)程序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)編與拓展。采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中，感受到歌曲的細(xì)膩柔美。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，將傳統(tǒng)的聽(tīng)唱法視唱法理念相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入課堂的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中完成創(chuàng)作,把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。

二、以音樂(lè)為主，平等互動(dòng)，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

各種教學(xué)活動(dòng)始終圍繞音樂(lè)展開，體現(xiàn)以音樂(lè)為本的理念，教師在舉手投足間把對(duì)音樂(lè)的理解和感悟自然流露并傳遞給學(xué)生，教師通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，深入到學(xué)生中去，用親切自然的語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言，拉近了師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，民產(chǎn)、和諧、合作的課堂氛圍自然生成，為順利完成教學(xué)任務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，多媒體的運(yùn)用恰動(dòng)好處。

二、集體合作，情感體驗(yàn)充分。

運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中完成創(chuàng)作，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境，情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了良好的效果。比賽唱、合作唱的環(huán)節(jié)增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

總之，這四節(jié)課都充滿了音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情境美、動(dòng)作美，突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開放的教學(xué)模式，學(xué)生都在美的氛圍中獲得了音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，讓學(xué)生對(duì)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。

第五篇：初中音樂(lè)觀課反思

音樂(lè)是一門情感藝術(shù),通過(guò)音樂(lè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行審美感知、審美體驗(yàn)、審美想象和審美理解,有效地提高學(xué)生的審美能力，可是要教好一門音樂(lè)課可不是一件簡(jiǎn)單的事情，那初中音樂(lè)觀課反思要如何寫?下面小編為大家整理了初中音樂(lè)觀課反思，歡迎參考。

初中音樂(lè)觀課反思篇一

音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

初中音樂(lè)觀課反思篇二

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感;

2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向;

3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽(tīng)后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō);二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見(jiàn)解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽(tīng)后的感覺(jué)是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō)：“聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，掌聲表?yè)P(yáng)!”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂(lè)而不為呢?

通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

初中音樂(lè)觀課反思篇三

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,民間樂(lè)器,民間歌舞音樂(lè),戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。