第一篇：幼兒園里的安全教育反思

幼兒園里的安全教育反思

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

同時(shí)，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢？

例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

第二篇：幼兒園里走一走

幼兒園里走一走

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉幼兒園的主要環(huán)境。

2.了解幼兒園里醫(yī)務(wù)室、廚房等地方的基本用途。

3.初步引發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒對(duì)幼兒園的部分設(shè)施已經(jīng)有初步的了解。

2.幼兒用書：《幼兒園里走一走》。

3.小紅旗標(biāo)貼若干，幼兒園醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具等地方的照片若干。

4.音樂磁帶、錄音機(jī)。(選用本叢書配套小班上學(xué)期音樂磁帶中歌曲《我愛我的幼兒園》)活動(dòng)過程： 活動(dòng)過程：

一、看照片，猜地方。

1.教師：幼兒同里除了我們班級(jí)，你還知道哪些地方?

2.教師：看看這些照片。這個(gè)地方體見過嗎？在哪里見過你們說的這些地方(醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具、多功能活動(dòng)區(qū)……)在哪里呢？我們?nèi)フ乙徽?、看一看?/p>

二、幼兒分成兩組，分別由兩位教師帶領(lǐng)，在幼兒園里找找、看看、玩玩。

1.每位教師帶領(lǐng)一組幼兒分頭出發(fā)去尋找醫(yī)務(wù)室、廚房、大型玩具區(qū)…·每找到一個(gè)地方，教師就向幼兒介紹該地方的特點(diǎn)或者帶幼兒玩一玩。例如：找到醫(yī)務(wù)室時(shí)，可以認(rèn)識(shí)一下保健醫(yī)生．請(qǐng)保健醫(yī)生給幼兒介紹她的工作，找到廚房時(shí)．可以請(qǐng)廚房的炊事員介紹今天的飯菜，鼓勵(lì)幼兒多吃飯菜，身體長得棒棒的；找到大型玩具區(qū)時(shí)，可以讓幼兒玩一玩，體驗(yàn)游戲的快樂。

三、回班后簡(jiǎn)短小結(jié)．并完成幼兒用書相關(guān)內(nèi)容。

1.教師：你剛才看到了幼兒園里的哪些地方？看到什么?知道這些地方有什么用嗎？

2.教師(請(qǐng)幼兒看幼兒用書)：書上畫了幼兒園里的什么地力？請(qǐng)給你剛才找到的地方貼上小紅旗，其他地方請(qǐng)爸爸媽媽用漢字記錄或畫下來。

3.欣賞歌曲《我愛我的幼兒園》?；顒?dòng)反思：

這次活動(dòng)主要是針對(duì)小班幼兒剛?cè)雸@的情況而設(shè)計(jì)的，因此我們選擇《走一走，瞧一瞧》這一課程作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效果。在活動(dòng)中我們主要運(yùn)用了看看、說說、想想的表現(xiàn)等多種方法逐步引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)幼兒園的環(huán)境和相關(guān)的工作人員。

同時(shí)，通過教師的語言、動(dòng)作，來營造這種幼兒園的環(huán)境，并能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂?？偟膩碚f，這次的活動(dòng)目標(biāo)還是比較明確、層次清晰的。但是還是存在一些問題的，有待下一步解決：

1、在活動(dòng)過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)還不夠仔細(xì)，再下一階段的活動(dòng)中教師應(yīng)始終跟隨幼兒，并時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

2、光單單帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境和相關(guān)的工作人員是不夠的，應(yīng)結(jié)合幼兒的日?；顒?dòng)隨時(shí)進(jìn)行。

第三篇：幼兒園里的雷鋒精神

2011學(xué)年第二學(xué)期思想隨筆3月17日

幼兒園里的雷鋒精神

——針對(duì)雷鋒精神圍繞教師崗位談?wù)勛约旱目捶?/p>

雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟(jì)困、見義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的代名詞。全體教師用自己的實(shí)際行動(dòng)為“雷鋒精神”注入了時(shí)代內(nèi)涵和賦予了新的形式，充分體現(xiàn)在全心全意為幼兒、為家長服務(wù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

雷鋒精神內(nèi)涵之一：奉獻(xiàn)精神，雷鋒精神的核心是為人民服務(wù)。在幼兒園我們的雷鋒精神核心是為孩子服務(wù)。孩子們好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，最為脆弱、最易受到傷害，因此需要更多的關(guān)懷與照料。教師像媽媽一樣悉心呵護(hù)、照顧每一位幼兒，不怕臟、不怕累。教師每天清晨,檢查每一個(gè)角落,玩具上的尖角統(tǒng)統(tǒng)被包裹、電開關(guān)遠(yuǎn)離，為孩子們創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生安全的活動(dòng)環(huán)境；每天午睡起床，都要為小女孩扎好漂亮的小辮，認(rèn)真仔細(xì)檢查孩子衣服穿反了沒有、鞋帶系好了沒有,褲子塞好了沒有；要是哪個(gè)孩子的臉無端紅了,就趕緊摸摸會(huì)不會(huì)是發(fā)燒了；看見哪個(gè)孩子嘟起了小嘴,就會(huì)趕緊問明原因,并想辦法逗他開心；老師們還經(jīng)常利用家長接幼兒的時(shí)間，主動(dòng)與家長溝通交流，耐心解答家長提出的育兒?jiǎn)栴}，虛心接受家長提出合理化的建議。在經(jīng)年累月如一日的繁瑣的細(xì)節(jié)中我們的工作取得了家長的認(rèn)可，社會(huì)的肯定。

雷鋒精神內(nèi)涵之二：“釘子”精神，雷鋒對(duì)待工作盡職盡責(zé)。我們的每一節(jié)課都經(jīng)過反復(fù)的集體商討研究，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教具制作；我們的每一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都經(jīng)過精心思量。從每一種可能的玩法到安全隱患；我們的每一個(gè)教室的小環(huán)境到整個(gè)幼兒園的大環(huán)境無一不是教師們親手制作的成果，從一片樹葉到一顆大樹。

雷鋒精神內(nèi)涵之三：“螺絲釘”精神。雷鋒謙虛待人，甘于平凡，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。他把自己生命溶入黨和人民事業(yè)的整體之中，立志在平凡中干出不平凡的業(yè)績(jī)，樂于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。我們是炎炎夏日的一絲熱氣，但是我們溫暖了一顆心；如果我們是一顆最小的螺絲釘，那么我們支起了一幢高樓。

銳意進(jìn)取、奮斗有為、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧向上??雷鋒精神貫穿幼教事業(yè)。我們的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于孩子們的人。

第四篇：幼兒園里的幸福感

重（chong）視健康，感悟幸福

雙流縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江小利

幸福是什么？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。

對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂感，一種自我價(jià)值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好，老師我喜歡你！”，幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧??

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒教師要求的不斷提高，幼兒教師的壓力越來越大。偶爾也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，對(duì)工作感到厭煩，甚至因?yàn)樯硇钠v導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低，這樣不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，作為幼兒教師的我們要加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個(gè)快樂的幼兒教師，達(dá)到幸福感，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生。

一、用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣。在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光，看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。在教育教學(xué)中以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往，放下教師的架子，以真誠的自我展現(xiàn)自己，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗(yàn)成長的足跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

二、創(chuàng)造性地工作造就幸福感

幼兒教育是一項(xiàng)繁瑣而又具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們面對(duì)的是一群咿咿呀呀的幼兒，作為他們的啟蒙教師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。而幼兒們面對(duì)我們的創(chuàng)造性工作所反映出來的意識(shí)，也常常給我們帶來以外的驚喜，使我們得到幸福的愉悅感。

三、寬容的心態(tài)得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我?guī)煛币环矫嬉朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒的長處和可愛之處，另一方面要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對(duì)一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量，要善于站在對(duì)方的角度考慮問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及時(shí)調(diào)整心態(tài)獲得幸福感

作為一名一線的幼兒教師，深深地體驗(yàn)了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類型的家長，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報(bào)”這是教師們最常說的一句話。我覺得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果能從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；就會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛每一個(gè)孩子，這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

五、“付出+收獲”獲得幸福感

在幼兒園，我們一直注重培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及孩子的心理健康教育，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)謙讓------希望孩子們個(gè)個(gè)都是健康的、積極向上的！

俗話說：有付出，就有回報(bào)。我們播下了種子，也就收獲了希望：

1、當(dāng)我們搭著凳子布置走廊環(huán)境的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來，告訴我：“江老師，你要小心哦”，說著，便幫我把凳子扶住。

2、當(dāng)我生病時(shí)，孩子們會(huì)來到我身邊，關(guān)心我，讓我去看醫(yī)生。

3、當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候，孩子們會(huì)叫我多喝水，還給我?guī)頋櫤砥?------

3、當(dāng)我外出學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們會(huì)問我：“江老師，到哪里去了？我們都好想你喲！”-------

-----------常常在我的腦海里，有太多感動(dòng)的片段，這將是我一輩子的感動(dòng)。同時(shí)，也是我教育中的一份收獲吧，謝謝可愛的孩子們，老師祝福你 們健康、快樂地成長！

總之，幼兒教師面對(duì)的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對(duì)待每一個(gè)幼兒。而老師的健康的心理，對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用！

第五篇：幼兒園里的ISO9001

幼兒園里的ISO9001—經(jīng)驗(yàn)管理與質(zhì)量管理的碰撞

國內(nèi)大多數(shù)的幼兒園是基于老園長們傳承下來經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)進(jìn)行管理，這些經(jīng)驗(yàn)在具體問題上確實(shí)起到了立竿見影的效果，但面對(duì)新時(shí)代新環(huán)境提出的新要求，經(jīng)驗(yàn)管理就顯得遲鈍、滯后。

ISO9001質(zhì)量管理體系是最基礎(chǔ)的科學(xué)管理模式。在各行各業(yè)中均有廣泛的應(yīng)用。通過內(nèi)外部因素的分析，提供一整套科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性的工作程序和過程管理要求。幼兒園貫徹執(zhí)行ISO9001，形成先進(jìn)的質(zhì)量管理模式，規(guī)范幼兒的發(fā)展，改進(jìn)保教服務(wù)質(zhì)量，提高幼兒園形象，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理體系，可以全面地指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)管理工作。從幼兒招生計(jì)劃；確定家長需求；幼兒園管理者的承諾；保教方案的策劃與實(shí)施；教師的合理配備、教育培訓(xùn)；教材的選訂與教案的制作；幼兒課程的設(shè)置；園區(qū)環(huán)境的建設(shè)；幼兒活動(dòng)設(shè)施設(shè)備的配備及保養(yǎng)；幼兒檔案的標(biāo)識(shí)和管理；文件和資料的管理；幼兒物品的采購、標(biāo)識(shí)、驗(yàn)證、儲(chǔ)存和保管；保教服務(wù)過程的策劃、運(yùn)作、測(cè)量和監(jiān)控；幼兒在保教、接送過程中的防護(hù)；餐飲安排；清潔；衛(wèi)生保健；不合格服務(wù)的確定、糾正和預(yù)防措施以及采取的改進(jìn)措施的策劃、運(yùn)作等，以上所述，在體系的要求下，均要形成完整的文件資料作為指導(dǎo)性文件，同時(shí)形成過程記錄文件，一方面可以有效的進(jìn)行自我評(píng)審，另一方面作為認(rèn)證結(jié)構(gòu)檢查的資料

幼兒園貫徹執(zhí)行ISO9001，管理工作會(huì)有質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過定期的體系審核和管理評(píng)審，保障管理工作的順利開展。

2、通過建立覆蓋全過程的體系文件，量化各項(xiàng)工作，促進(jìn)規(guī)范化管理。

3、協(xié)調(diào)性、整體性發(fā)展，提升團(tuán)隊(duì)精神。

4、通過不斷改進(jìn)，不斷嘗試，使體系不斷完善，獲得持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)循環(huán)。

5、通過相互溝通，誠懇交流，建立幼兒、教師及家長良好的內(nèi)部環(huán)境。幼兒園是孩子個(gè)性和心理快速成長的階段，通過實(shí)施適用于幼兒園的ISO9001質(zhì)量管理體系，可以有效加強(qiáng)整體化、規(guī)范化、精細(xì)化管理、不斷提升科學(xué)管理水平，使幼兒科學(xué)成長。

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