第一篇：淺談?dòng)變簣@里的德育

淺談?dòng)變簣@里的德育

關(guān)鍵詞：德育 培養(yǎng) 滲透 分享

幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把傳統(tǒng)的文化思想、當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過(guò)程。

一、幼兒園德育的意義和任務(wù)

幼兒園教育的核心是道德智能的培養(yǎng)，是健康人格和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而不是傳授知識(shí)。德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。離開了德育，幼兒就不能全面健康的成長(zhǎng)。

（一）幼兒園德育的意義

在動(dòng)物世界里，小鳥從出生后，就開始學(xué)習(xí)怎樣填飽肚子，然后學(xué)習(xí)覓食、飛翔。在離開媽媽之前，大鳥會(huì)毫無(wú)保留的教給小鳥獨(dú)立生存的能力，以及動(dòng)物界的規(guī)則。因?yàn)樗鼈冎溃褐挥袑W(xué)會(huì)了本領(lǐng)，才能具備獨(dú)立生活的能力，這才是愛(ài)。

可是，許多家長(zhǎng)對(duì)于如何教育孩子，并不清楚。他們對(duì)孩子采取的是“過(guò)度保護(hù)主義”。針對(duì)這一現(xiàn)象，有位教育者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“你的手再長(zhǎng)也沒(méi)有孩子的路長(zhǎng)；你的覆蓋能力再?gòu)?qiáng)也覆蓋不了孩子一輩子的前程；你的翅膀再大也遮擋不了孩子一生的風(fēng)雨”。那么，最好的選擇就是幫助孩子做一個(gè)健康向上、積極樂(lè)觀、懂得吃苦、知道容人讓人、能與人合作、有奉獻(xiàn)精神、會(huì)獨(dú)立做人做事的人，這樣才能讓孩子的人生少些風(fēng)雨，多些機(jī)遇。這才是做父母的真愛(ài)、大愛(ài)。

（二）德育的任務(wù)

培養(yǎng)良好習(xí)慣，締造健康人格是我們進(jìn)行幼兒德育的終極目標(biāo)。學(xué)做人是孩子成才的第一課，道德智能是決定人生成敗的關(guān)鍵。父母給孩子最好的禮物就是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。我們的德育目?biāo)正是使孩子具備判斷是非的能力，進(jìn)而，在自己的倫理信念的支配下，拒絕不正當(dāng)或不良的行為。所以，我們實(shí)施德育的預(yù)期效果是：使孩子們具有同情并關(guān)心別人痛苦的能力、調(diào)節(jié)自己情緒和抑制欲求的能力、接受并理解與自己不同觀點(diǎn)的能力、尊重別人的能力、樂(lè)于分享等。

二、德育從哪里入手

幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的主渠道，主陣地和主課堂。幼兒園的教育環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)里都有教育的內(nèi)容，我們要及時(shí)抓住教育契機(jī)，適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。

（一）日常教學(xué)中的滲透：

在日常教育教學(xué)中，應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)。例如，在講到《洗小手》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌，通過(guò)學(xué)兒歌，孩子們了解了洗手的步驟：卷起袖，淋濕手，抹肥皂，搓洗，再用清水沖洗干凈，最后還要用毛巾擦一擦。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，熟讀成誦并非難事。但是，應(yīng)用到生活當(dāng)中去，就是一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題了。教師在這時(shí)候，就需要進(jìn)行“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”的行為教育了。要向?qū)W生說(shuō)明講衛(wèi)生的必要性，講衛(wèi)生可以預(yù)防病從口入。在接下來(lái)的課堂上，可以隨機(jī)提議：比比誰(shuí)的小手最干凈。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們講衛(wèi)生的決心。久而久之，幫孩子們養(yǎng)成勤洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生，進(jìn)而自覺(jué)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，德育是個(gè)很抽象的概念。但，具體到小事上，具體到一言一行上，就變得容易理解了。教師可以通過(guò)開展“好習(xí)慣，壞毛病”之類的活動(dòng)，以開放的課堂形式，讓孩子們踴躍發(fā)言，指出什么習(xí)慣是好的，值得提

倡和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的；什么習(xí)慣是不好的，需要小朋友們改正的。認(rèn)清了是非，才能正確認(rèn)識(shí)自己的行為。幼兒自發(fā)自覺(jué)的約束自己的行為，是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，獲得優(yōu)秀品質(zhì)最有效的驅(qū)動(dòng)力。

（二）時(shí)時(shí)有教育

德育教育并不只是課堂的專利。課堂外，游戲中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。

現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺，使他們養(yǎng)成了許多不好的習(xí)性：不善于同別人分享、說(shuō)一不二??比如有些孩子就很霸道，手里的玩具不讓別人碰，還到處去搶玩具，甚至和小朋友大打出手。這時(shí)候，我們要及時(shí)的制止和糾正他們的行為。同時(shí)向?qū)W生滲透合作意識(shí)和分享教育。教育孩子們班上的每一個(gè)成員都是我們的好朋友、好伙伴。要互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；游戲結(jié)束后，提醒幼兒整理好玩具，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。另外，要建立良好的活動(dòng)常規(guī)，制定必要的游戲規(guī)則，使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作，有助于良好品德的形成。

總之，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，讓品德教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）教師以身作則作表率

教師的一言一行隨時(shí)都在影響著孩子，所以作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣典范作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。

在孩子傷心難過(guò)時(shí)，教師及時(shí)給予幼兒關(guān)切和愛(ài)撫，老師輕聲的詢問(wèn)、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動(dòng)之余，學(xué)會(huì)如何積極關(guān)愛(ài)、撫慰別人。在我們班，一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了”！我耐心地幫孩子把身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣?！甭?tīng)了孩子的話，我由衷的高興。更令我欣慰的是，再出現(xiàn)類似的事情時(shí)，孩子們不再亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾和水杯遞給那個(gè)嘔吐的孩子。正是老師的以身作則，潛移默化中感染著孩子，用自己的愛(ài)，自己的行為教會(huì)了他們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)別人，并體會(huì)到關(guān)愛(ài)和付出帶來(lái)的快樂(lè)。

（四）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，在潛移默化中感染和影響幼兒

由于幼兒模仿力極強(qiáng)，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為?！缎∥浵伆岫苟埂肥且黄獙?duì)幼兒進(jìn)行分享教育的好教材。它通過(guò)敘述螞蟻波波找豆豆，想辦法與小伙伴興興搬豆豆，以及搬回家請(qǐng)媽媽炒豆豆的過(guò)程，為幼兒塑造了一個(gè)心中有他人，愿意與人分享快樂(lè)的小螞蟻波波的形象。小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛(ài)的小螞蟻畫下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，貼在廁所的墻面上，高度和幼兒的視線相平。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著隊(duì)的小螞蟻，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過(guò)程中，可以數(shù)數(shù)小螞蟻，還會(huì)聯(lián)想到有趣的故事情節(jié)以及小螞蟻身上的寶貴品質(zhì)。這樣，既規(guī)范了幼兒的行為，又在潛移默化感染了幼兒，完成了我們的德育目標(biāo)。

三、德育的內(nèi)容

好的品格和習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使孩子心智呈良性健康地發(fā)展，使其終身受益。幼兒園里的德育，主要包括對(duì)哪些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)呢？

（一）責(zé)任感

所謂責(zé)任，就是做好自己該做的事，學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，答應(yīng)做的事就要做到，會(huì)思考到行為的后果，不做找借口及怪罪別人的事。

在我班，也常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些小插曲：小朋友總也記不住自己用的水杯放在哪里；別人的東西掉在地上卻裝作視而不見(jiàn)；答應(yīng)老師的事不一會(huì)兒就忘到腦后；犯了錯(cuò)誤不僅不承認(rèn)還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言、行為、態(tài)度等種種表現(xiàn)并不令人樂(lè)觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現(xiàn)。這些情形反映出幼兒沒(méi)有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，其實(shí)這正是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。

責(zé)任感不是與生俱來(lái)的。要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得借鑒：

1、讓幼兒明白什么是責(zé)任，并為自己的行為過(guò)失負(fù)責(zé)。、首先，教師要教育幼兒：每個(gè)人都有自己的權(quán)利和責(zé)任。所謂責(zé)任是不管樂(lè)意與否都必須要做的事，是否有責(zé)任感體現(xiàn)了一個(gè)小朋友的修養(yǎng)。比如在放學(xué)前應(yīng)把玩具收拾歸位；保管好自己的玩具，書本；在睡覺(jué)前會(huì)自己整理書包；輪到值日，記得給花草澆水??做到這些，你就成為了一個(gè)有責(zé)任心的人。

讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是教育孩子勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)。如：幾個(gè)孩子在一起看圖書，都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補(bǔ)好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則以及違規(guī)后的處罰辦法。如：玩玩具時(shí)輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛(ài)惜，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在意識(shí)到違規(guī)的后果后，幼兒就會(huì)自覺(jué)的遵守規(guī)則，一直保持到游戲結(jié)束，這種自覺(jué)也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。

給孩子對(duì)某事或某人負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，就是幫助孩子成為值得信任和可靠的人，并從自尊之中培養(yǎng)自信，自信之中培養(yǎng)責(zé)任感。

2、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園里，我們可以嘗試讓孩子做一些力所能及的事情，比如自己擤鼻涕、并把手紙扔到垃圾筒里；把自己的衣物和文具收拾妥當(dāng)?shù)取Ｔ谟變簣@，孩子是很樂(lè)于聽(tīng)老師的話，和幫老師做事情的。哪怕是撿一個(gè)垃圾，拿一本圖書，老師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子獲得極大的滿足，進(jìn)而強(qiáng)化了責(zé)任感。老師對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒給予積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

責(zé)任不僅是一種性格特征而已，更是我們解決每日情況的態(tài)度。

“責(zé)任”是一個(gè)小種子，我們期待它能存在孩子心里，等待它開花結(jié)果。

（二）學(xué)會(huì)尊重

所謂尊重，就是對(duì)待別人能將心比心，欣賞和接納彼此的不同，別人講話要仔細(xì)聆聽(tīng)，并且有禮貌，有同情心，不做欺負(fù)及嘲笑別人的事。

學(xué)會(huì)尊重，就是以我們希望別人對(duì)待我們的方式對(duì)待別人，以謙恭而體貼的方式對(duì)待別人，顯示你珍視他人。杜威說(shuō)：人類最深的驅(qū)策就是“期望成為重要的人”。每個(gè)人在內(nèi)心都渴望得到別人的尊重，使自己成為“重要的人”。這也正是一個(gè)人的價(jià)值所在。

在缺乏尊重的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)在日常的言語(yǔ)和行為中表現(xiàn)為：對(duì)同伴傲慢、輕蔑，缺乏教養(yǎng)，對(duì)周圍的人猜疑、缺乏信任，言語(yǔ)粗鄙，愛(ài)頂撞人等。這樣的孩子長(zhǎng)大后也很難有杰出的作為。究其原因只有一個(gè)，那就是，除非孩子受到他人以尊重相待，否則他無(wú)法看重自己。

禮貌是尊重的開始，是最起碼的道德規(guī)范。幼兒園教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題也是必須進(jìn)行幼兒禮儀教育的直接原因。目前孩子們?cè)诩彝ブ卸嗍仟?dú)生子女，往往是家里幾代人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這使得現(xiàn)在的孩子在家如同小皇帝或小公主。長(zhǎng)期的驕縱溺愛(ài)使得孩子們的禮貌和尊重意識(shí)越來(lái)越淡薄，在幼兒園里我們經(jīng)?？吹接變簩?duì)家長(zhǎng)和教師的不敬言行，他們或者在言語(yǔ)上出言不遜，或者在行為上魯莽無(wú)禮。如有的孩子張口“去死吧”等，在和小朋友發(fā)生沖突時(shí)，更是拳腳相向，毫無(wú)風(fēng)度可言。由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)的教育狀況也迫切需要我們開展幼兒禮儀教育。

在具體開展尊重和禮儀教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)《綱要》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒一日生活中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)挖掘民俗和民族文化，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，走進(jìn)家庭、社區(qū)，讓幼兒親身體驗(yàn)節(jié)日禮儀，如在“九九重陽(yáng)節(jié)”，組織孩子們看望孤寡老人、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到尊重和關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，懂得現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，從而更加珍愛(ài)生命和生活，同時(shí)充分感受感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)和文化熏陶。此外，還可以通過(guò)開展“幼兒交往禮儀”“我與文明手拉手”“小手牽大手”等主題活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

通過(guò)我們的不懈努力，我們期望看到幼兒園里的新風(fēng)貌，看到孩子的成長(zhǎng)，小朋友們和諧互助、相親相愛(ài)，多么美妙的畫面！

（三）誠(chéng)實(shí)守信

我國(guó)幼兒園的保教內(nèi)容中對(duì)德育明確指出：向幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育?！罢\(chéng)實(shí)”就是言行跟內(nèi)心思想一致，不弄虛作假。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。因此我們一定要以身作則，持之以恒，在尊重信任孩子的基礎(chǔ)上，采取有效的方法和措施，為幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)及良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，首先，在日常的教學(xué)和活動(dòng)中，要向幼兒灌輸誠(chéng)實(shí)的品德觀念。大部分幼兒都喜歡聽(tīng)故事，老師就有針對(duì)性的找些故事講給幼兒聽(tīng)，并在結(jié)束時(shí)闡明它的教育意義。故事《狼來(lái)了》是我們從小聽(tīng)到大的枕邊故事，對(duì)如今的孩子來(lái)說(shuō)仍不過(guò)時(shí)。通過(guò)這個(gè)故事，使孩子懂得：說(shuō)謊，是要付出代價(jià)的。教育孩子從小要誠(chéng)實(shí)守信。另外，要充分利用榜樣的力量。哪怕只是一個(gè)卡通形象，只要它誠(chéng)實(shí)，都會(huì)于無(wú)形中影響到孩子的觀念和行為。另外，教師和家長(zhǎng)也要以自己的誠(chéng)實(shí)守信和言行一致，為孩子做誠(chéng)實(shí)的表率。

其次，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不誠(chéng)實(shí)的言行，先不要驚慌，也不要斥責(zé)孩子。如有的幼兒把別人的東西帶回家，又撒謊說(shuō)是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他分辨是非，學(xué)會(huì)自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢后要?dú)w還致謝，這才是個(gè)好孩子。另外，做了錯(cuò)事，要鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤?？傊逃裏o(wú)定法。對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育也一樣，面對(duì)各種各樣的幼兒不誠(chéng)實(shí)情況要靈活地處理。堅(jiān)持將幼兒的誠(chéng)實(shí)教育進(jìn)行到底。

（四）分享

分享是指將自己喜愛(ài)的物品，美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程。故事《金色的房子》就是一個(gè)關(guān)于分享的好教材。故事中的小姑娘擁有一座漂亮的房子：“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。”當(dāng)小朋友們提出想進(jìn)去玩時(shí)，小姑娘因?yàn)樽运绞チ伺笥?，變得孤?dú)。當(dāng)她再次打開門，與小動(dòng)物們共享她漂亮的金色房子時(shí)，她又得到了它們的友誼。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)感

受到小姑娘一系列的情緒變化，在此基 礎(chǔ)上，我又組織幼兒進(jìn)入角色表演，讓他們?cè)O(shè)身處地，從而使他們真切地體會(huì)到“與同伴分享”是快樂(lè)的事情。同時(shí)意識(shí)到必須先約束自己自私的行為，真誠(chéng)地?zé)o條件地與人分享，才能得到真正的快樂(lè)。

分享是幼兒親近同伴、親近群體，克服自我中心的重要方式。但是要讓幼兒做到真正的分享，卻不是件易事。首先，幼兒特有的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)诜窒磉^(guò)程中較難克服自我中心。其次，對(duì)于成人而言都比較難做到的主動(dòng)分享、無(wú)條件分享，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是難上加難。所以，幼兒樂(lè)于分享的品質(zhì)，需要家庭、幼兒園和幼兒本身形成合力，只有隨著相關(guān)品德教育不斷地滲透式推進(jìn)，隨著幼兒在與人分享、合作等親社會(huì)行為中的積極體驗(yàn)不斷增強(qiáng)，當(dāng)分享、助人、合作等行為為幼兒身心帶來(lái)的愉悅，成為幼兒的內(nèi)在需求或動(dòng)機(jī)，幼兒的分享、合作等親社會(huì)行為就會(huì)更加自覺(jué)、穩(wěn)定、深化。

（五）耐心

有關(guān)教育專家指出，培養(yǎng)孩子有耐心，不僅能夠使班內(nèi)有秩序，利于課堂教學(xué)的開展，更是孩子需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的社交技能。做事有耐心的品質(zhì)對(duì)孩子日后自身心理發(fā)展和整體素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

由于幼兒的好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物吸引，而且幼兒本身穩(wěn)定性差，注意力不容易集中且轉(zhuǎn)移較快，所以，專注對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。

要想培養(yǎng)孩子耐心專注的品質(zhì)，在幼兒進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：

1、應(yīng)排除無(wú)關(guān)的干擾。幼兒以無(wú)意注意為主，一切新奇的事物都可能吸引他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)，有礙耐心的形成培養(yǎng)。

2、避免幼兒過(guò)度疲勞。3—6歲的幼兒，如果長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，便會(huì)引起疲勞，使注意力渙散。孩子也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生逆反情緒，更加不喜歡該項(xiàng)活動(dòng)，不利于耐心的培養(yǎng)。

3、幼兒的活動(dòng)應(yīng)從興趣入手，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們?nèi)硇耐度?，在過(guò)程中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。如教幼兒穿衣服時(shí)，教師可編成兒歌 “抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱吱吱吱上房子?！焙⒆觽?cè)跇?lè)中做，在做中學(xué)。

4、幼兒耐心品質(zhì)的培養(yǎng)離不開教師和家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，我們應(yīng)全力支持幼兒，使其有始有終。

四、給教師和家長(zhǎng)的小忠告：

為了將品德教育落到實(shí)處，進(jìn)而內(nèi)化為幼兒自身的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）以賞識(shí)教育促孩子發(fā)展。教師在日常的保育工作中，要給予每個(gè)孩子充分的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。并運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì)，如由衷地稱贊一聲“你真棒！”，撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無(wú)聲地伸出大拇指??在不斷的賞識(shí)中，孩子有信心也有意志地鞏固著良好的行為習(xí)慣。

（二）幼兒德育要持之以恒。

幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，決定了幼兒的品德教育決不是一勞永逸、一蹴而就的。他們可塑性強(qiáng)，但控制力弱。在掌握了行為規(guī)范之后，應(yīng)該不斷地引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中練習(xí)和強(qiáng)化，才能最終規(guī)范化，并內(nèi)化為處世待人的習(xí)慣。而只有當(dāng)一種行為成為習(xí)慣，它才能稱得上是一種品質(zhì)。所以，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理。以自己無(wú)盡的愛(ài)和耐心、包容，長(zhǎng)時(shí)間地致力于孩子良好品質(zhì)的形成。

幼兒思想品德教育，任重而道遠(yuǎn)。

作為德育教育的主力軍，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒德育是幼兒園、家庭乃至社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)工程，我們只有結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從小處著眼，實(shí)施點(diǎn)滴教育，多方攜手，持之以恒，方可養(yǎng)育全面和諧發(fā)展的一代新人。

（三）家園同步，加強(qiáng)溝通與反饋

任何形式的教育單靠幼兒園都是不夠的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系窗等形式，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，及時(shí)反饋幼兒的情況。還可以組織相關(guān)的專題講座，向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期德育的重要性，以便家園同步，形成合力。如選取《孩子經(jīng)常提出無(wú)理要求怎么辦？》、《面對(duì)任性的孩子》等主題，與家長(zhǎng)交流、討論，通過(guò)這些座談，使家長(zhǎng)更新觀念，從思想上重視幼兒德育，幫助他們確立正確的德育方法，使幼兒的校園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]：

[1][2]耿向陽(yáng).幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研，2003，（1）

[3][4]（英）洛克.教育漫畫.楊漢麟譯.北京：人民教育出版社，2005：73，72

第二篇：幼兒園里的幸福感

重（chong）視健康，感悟幸福

雙流縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江小利

幸福是什么？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。

對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。就是真切的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的快樂(lè)感，一種自我價(jià)值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好，老師我喜歡你！”，幸福就是孩子們燦爛的微笑，撒嬌的吵鬧??

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒教師要求的不斷提高，幼兒教師的壓力越來(lái)越大。偶爾也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長(zhǎng)的素質(zhì)太低”等，對(duì)工作感到厭煩，甚至因?yàn)樯硇钠v導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低，這樣不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，作為幼兒教師的我們要加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的幼兒教師，達(dá)到幸福感，真正做一名幸福的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生。

一、用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂(lè)趣。在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光，看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。在教育教學(xué)中以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子交往，放下教師的架子，以真誠(chéng)的自我展現(xiàn)自己，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

二、創(chuàng)造性地工作造就幸福感

幼兒教育是一項(xiàng)繁瑣而又具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們面對(duì)的是一群咿咿呀呀的幼兒，作為他們的啟蒙教師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。而幼兒們面對(duì)我們的創(chuàng)造性工作所反映出來(lái)的意識(shí)，也常常給我們帶來(lái)以外的驚喜，使我們得到幸福的愉悅感。

三、寬容的心態(tài)得到幸福感

孔子曰“三人行，必有我?guī)煛币环矫嬉朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和可愛(ài)之處，另一方面要多學(xué)習(xí)其他幼兒教師的可取之處，面對(duì)一件事情，要用一顆全面寬容的心來(lái)衡量，要善于站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物的心情。

四、及時(shí)調(diào)整心態(tài)獲得幸福感

作為一名一線的幼兒教師，深深地體驗(yàn)了其中的辛苦和甜蜜的幸福感，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師們最常說(shuō)的一句話。我覺(jué)得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果能從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；就會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

五、“付出+收獲”獲得幸福感

在幼兒園，我們一直注重培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及孩子的心理健康教育，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)謙讓------希望孩子們個(gè)個(gè)都是健康的、積極向上的！

俗話說(shuō)：有付出，就有回報(bào)。我們播下了種子，也就收獲了希望：

1、當(dāng)我們搭著凳子布置走廊環(huán)境的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)，告訴我：“江老師，你要小心哦”，說(shuō)著，便幫我把凳子扶住。

2、當(dāng)我生病時(shí)，孩子們會(huì)來(lái)到我身邊，關(guān)心我，讓我去看醫(yī)生。

3、當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候，孩子們會(huì)叫我多喝水，還給我?guī)?lái)潤(rùn)喉片-------

3、當(dāng)我外出學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們會(huì)問(wèn)我：“江老師，到哪里去了？我們都好想你喲！”-------

-----------常常在我的腦海里，有太多感動(dòng)的片段，這將是我一輩子的感動(dòng)。同時(shí)，也是我教育中的一份收獲吧，謝謝可愛(ài)的孩子們，老師祝福你 們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

總之，幼兒教師面對(duì)的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂(lè)趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤(rùn)著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長(zhǎng)的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來(lái)說(shuō)話，笑起來(lái)交流”用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)幼兒。而老師的健康的心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用！

第三篇：幼兒園里學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒園里學(xué)習(xí)心得體會(huì)

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的幼兒園里學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

又一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)生活匆匆而過(guò)，回首這個(gè)月的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師基本功（簡(jiǎn)筆畫）考核、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。下面是我本月參加各項(xiàng)活動(dòng)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

實(shí)小幼兒園為進(jìn)一步加強(qiáng)教師們的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師們的整體素質(zhì)，舉行了教師基本功（簡(jiǎn)筆畫）考核。這次的比賽，不僅給教師們提供了展示自己的舞臺(tái)，而且也樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相鼓勵(lì)中進(jìn)步。更重要的是通過(guò)比賽能增強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)基本功比賽，呈現(xiàn)出一個(gè)勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

12月中旬實(shí)小幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)幼兒與家長(zhǎng)都參加了兩個(gè)以上的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都兼具趣味性、競(jìng)賽性，深受幼兒、家長(zhǎng)的喜愛(ài)。小朋友們?yōu)榱私o班級(jí)增光，個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，使出全身解數(shù)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上吶喊聲、助威聲、加油聲、歡呼聲，此起彼伏，熱鬧極了！大家全神貫注的神態(tài)以及獲勝后的喜悅，構(gòu)成了一片歡樂(lè)的景象，沖淡了冬季帶來(lái)的陣陣寒意。

實(shí)小幼兒園十分注重幼兒的戶外活動(dòng)，老師每天都能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間充足并力求戶外活動(dòng)豐富多彩，如在玩墊上游戲時(shí)，老師一會(huì)兒讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬，一會(huì)兒玩螃蟹走、一會(huì)兒再玩?zhèn)葷L翻?；顒?dòng)中老師極具親和力，和幼兒玩成一片。戶外活動(dòng)的開展不僅有利于孩子們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了他們鍛煉的興趣與習(xí)慣。

總之，我看到的是實(shí)小幼兒園上下團(tuán)結(jié)一心，共同為了一個(gè)目標(biāo)——“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著，這種凝聚力是偉大的，我將在這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的凝聚力指引下，更好地繼續(xù)今后的工作和生活。

通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我體會(huì)很多，也知道了學(xué)前教育的只重要性?！毒V要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，如何更好的做好家長(zhǎng)工作，實(shí)施有效的家園合作呢？

首先，要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性。

家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家庭對(duì)兒童的影響最直接，家長(zhǎng)與兒童有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員，許多家長(zhǎng)往往只是按照自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學(xué)的方法，在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。作為教師要努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持，激發(fā)他們參與的積極性，引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法，給幼兒以積極良好的影響，家園合作、溝通、互動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。

其次，要樹立正確的家長(zhǎng)觀。

目前家長(zhǎng)工作中，教師處于主導(dǎo)地位，而家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)地位。作為教師，首先要明確家長(zhǎng)在教育中的地位。其次要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù)，不能以幼兒的好和壞來(lái)看待家長(zhǎng)，更不能以家長(zhǎng)地位的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待家長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)建立平等、尊重、理解、合作的關(guān)系，把家長(zhǎng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴，和家長(zhǎng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后，要和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，共同提高和發(fā)展，并采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展好各方面的工作。再次，要正視家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。一是教師處于權(quán)威地位，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師說(shuō)的多，家長(zhǎng)說(shuō)的少。二是教師在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長(zhǎng)溝通，一些溝通能力差的家長(zhǎng)總是沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通。四是教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性。很多老師說(shuō)話生硬，臉色難看，不冷靜，說(shuō)話不分場(chǎng)合，不能從尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)的角度出發(fā)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師矛盾的激化。

最后，教師要掌握家長(zhǎng)工作的策略。

作為教師，我們要從關(guān)愛(ài)幼兒、尊重家長(zhǎng)的角度出發(fā)，對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒都要一視同仁，公平、公正，要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性，掌握好交流和溝通的'時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說(shuō)話的方式和方法。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí)，配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動(dòng)。

總之，要做好家長(zhǎng)工作說(shuō)難也并不難，教師要熱情在先，主動(dòng)在前，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)溝通，要用心交流、保持聯(lián)系的做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

我通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng)造力。為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。

在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

最后通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

第四篇：幼兒園里的ISO9001

幼兒園里的ISO9001—經(jīng)驗(yàn)管理與質(zhì)量管理的碰撞

國(guó)內(nèi)大多數(shù)的幼兒園是基于老園長(zhǎng)們傳承下來(lái)經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)進(jìn)行管理，這些經(jīng)驗(yàn)在具體問(wèn)題上確實(shí)起到了立竿見(jiàn)影的效果，但面對(duì)新時(shí)代新環(huán)境提出的新要求，經(jīng)驗(yàn)管理就顯得遲鈍、滯后。

ISO9001質(zhì)量管理體系是最基礎(chǔ)的科學(xué)管理模式。在各行各業(yè)中均有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)內(nèi)外部因素的分析，提供一整套科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性的工作程序和過(guò)程管理要求。幼兒園貫徹執(zhí)行ISO9001，形成先進(jìn)的質(zhì)量管理模式，規(guī)范幼兒的發(fā)展，改進(jìn)保教服務(wù)質(zhì)量，提高幼兒園形象，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)施ISO9001質(zhì)量管理體系，可以全面地指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)管理工作。從幼兒招生計(jì)劃；確定家長(zhǎng)需求；幼兒園管理者的承諾；保教方案的策劃與實(shí)施；教師的合理配備、教育培訓(xùn)；教材的選訂與教案的制作；幼兒課程的設(shè)置；園區(qū)環(huán)境的建設(shè)；幼兒活動(dòng)設(shè)施設(shè)備的配備及保養(yǎng)；幼兒檔案的標(biāo)識(shí)和管理；文件和資料的管理；幼兒物品的采購(gòu)、標(biāo)識(shí)、驗(yàn)證、儲(chǔ)存和保管；保教服務(wù)過(guò)程的策劃、運(yùn)作、測(cè)量和監(jiān)控；幼兒在保教、接送過(guò)程中的防護(hù)；餐飲安排；清潔；衛(wèi)生保健；不合格服務(wù)的確定、糾正和預(yù)防措施以及采取的改進(jìn)措施的策劃、運(yùn)作等，以上所述，在體系的要求下，均要形成完整的文件資料作為指導(dǎo)性文件，同時(shí)形成過(guò)程記錄文件，一方面可以有效的進(jìn)行自我評(píng)審，另一方面作為認(rèn)證結(jié)構(gòu)檢查的資料

幼兒園貫徹執(zhí)行ISO9001，管理工作會(huì)有質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過(guò)定期的體系審核和管理評(píng)審，保障管理工作的順利開展。

2、通過(guò)建立覆蓋全過(guò)程的體系文件，量化各項(xiàng)工作，促進(jìn)規(guī)范化管理。

3、協(xié)調(diào)性、整體性發(fā)展，提升團(tuán)隊(duì)精神。

4、通過(guò)不斷改進(jìn)，不斷嘗試，使體系不斷完善，獲得持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)循環(huán)。

5、通過(guò)相互溝通，誠(chéng)懇交流，建立幼兒、教師及家長(zhǎng)良好的內(nèi)部環(huán)境。幼兒園是孩子個(gè)性和心理快速成長(zhǎng)的階段，通過(guò)實(shí)施適用于幼兒園的ISO9001質(zhì)量管理體系，可以有效加強(qiáng)整體化、規(guī)范化、精細(xì)化管理、不斷提升科學(xué)管理水平，使幼兒科學(xué)成長(zhǎng)。

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第五篇：幼兒園里的雷鋒精神

2011學(xué)年第二學(xué)期思想隨筆3月17日

幼兒園里的雷鋒精神

——針對(duì)雷鋒精神圍繞教師崗位談?wù)勛约旱目捶?/p>

雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂(lè)于助人、扶貧濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的代名詞。全體教師用自己的實(shí)際行動(dòng)為“雷鋒精神”注入了時(shí)代內(nèi)涵和賦予了新的形式，充分體現(xiàn)在全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

雷鋒精神內(nèi)涵之一：奉獻(xiàn)精神，雷鋒精神的核心是為人民服務(wù)。在幼兒園我們的雷鋒精神核心是為孩子服務(wù)。孩子們好奇好動(dòng)，愛(ài)探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，最為脆弱、最易受到傷害，因此需要更多的關(guān)懷與照料。教師像媽媽一樣悉心呵護(hù)、照顧每一位幼兒，不怕臟、不怕累。教師每天清晨,檢查每一個(gè)角落,玩具上的尖角統(tǒng)統(tǒng)被包裹、電開關(guān)遠(yuǎn)離，為孩子們創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生安全的活動(dòng)環(huán)境；每天午睡起床，都要為小女孩扎好漂亮的小辮，認(rèn)真仔細(xì)檢查孩子衣服穿反了沒(méi)有、鞋帶系好了沒(méi)有,褲子塞好了沒(méi)有；要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端紅了,就趕緊摸摸會(huì)不會(huì)是發(fā)燒了；看見(jiàn)哪個(gè)孩子嘟起了小嘴,就會(huì)趕緊問(wèn)明原因,并想辦法逗他開心；老師們還經(jīng)常利用家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)間，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，耐心解答家長(zhǎng)提出的育兒?jiǎn)栴}，虛心接受家長(zhǎng)提出合理化的建議。在經(jīng)年累月如一日的繁瑣的細(xì)節(jié)中我們的工作取得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的肯定。

雷鋒精神內(nèi)涵之二：“釘子”精神，雷鋒對(duì)待工作盡職盡責(zé)。我們的每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)反復(fù)的集體商討研究，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教具制作；我們的每一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)精心思量。從每一種可能的玩法到安全隱患；我們的每一個(gè)教室的小環(huán)境到整個(gè)幼兒園的大環(huán)境無(wú)一不是教師們親手制作的成果，從一片樹葉到一顆大樹。

雷鋒精神內(nèi)涵之三：“螺絲釘”精神。雷鋒謙虛待人，甘于平凡，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。他把自己生命溶入黨和人民事業(yè)的整體之中，立志在平凡中干出不平凡的業(yè)績(jī)，樂(lè)于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。我們是炎炎夏日的一絲熱氣，但是我們溫暖了一顆心；如果我們是一顆最小的螺絲釘，那么我們支起了一幢高樓。

銳意進(jìn)取、奮斗有為、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧向上??雷鋒精神貫穿幼教事業(yè)。我們的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于孩子們的人。