第一篇：部編三年級上冊教案-口語交際、習(xí)作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。3．學(xué)會(huì)對別人說的話進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備： 生活照片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導(dǎo)入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認(rèn)真傾聽。

2、拿出準(zhǔn)備的照片，交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說清楚自己的經(jīng)歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。2．師生共同評議交際內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作1 猜猜他是誰

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

方案一：

1、我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

3、請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。看PPT文字，說人物名。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、請同學(xué)們打開書本，今天我們自己來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務(wù) 1）、選擇一個(gè)同學(xué)

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習(xí)作方法。

4、讀范文。

三、習(xí)作

1、提示：開頭要空兩個(gè)。

2、師巡回指導(dǎo)。

五、游戲與點(diǎn)評。

1．請生上臺讀習(xí)作，其他同學(xué)猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！第一單元習(xí)作講評 猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學(xué)。2．習(xí)作內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

二、習(xí)作講評

1、出示學(xué)生的優(yōu)秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀例文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。

猜猜他是誰

在我們班上有這么個(gè)人，他個(gè)子很高，體重就不用說了，肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個(gè)大大的蒜頭鼻，這鼻子下面總是流著黃鼻涕，鼻子上方有一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)的眨呀眨的，每眨一下都仿佛是暗示著對知識的渴望。他的皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說起話來可有趣了，你可別小看他，他的性格可怪了，就讓我慢慢說給你聽。

記得在一個(gè)陽光明媚，萬里無云的下午，也就是正在上體育課時(shí)，同學(xué)們有說有笑地跑到操場上排好隊(duì)。真不巧，我就正好站在他的旁邊，老師讓我們比賽跑步。我們幾名男同學(xué)一字排開，剛一起跑，我才發(fā)現(xiàn)自己全都是跟班上最調(diào)皮的幾個(gè)一起跑，而他正好在我后面。這時(shí)，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！

他呀，平時(shí)很喜歡跑步，跳遠(yuǎn)，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時(shí)，他就在這時(shí)趁機(jī)去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時(shí)，他就站在中間突然不動(dòng)，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……

他是誰？我想你們也應(yīng)該猜不出，哈哈！我就告訴大家吧，不過可別去告訴這個(gè)人。他就是——?jiǎng)④病?/p>

語文園地一

教學(xué)要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內(nèi)容。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會(huì)做些什么？

二、詞句段運(yùn)用

1．指明一位同學(xué)朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點(diǎn)？ 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。

5．練一練，學(xué)運(yùn)用。

6、拓展積累：課后積累一些關(guān)于人或動(dòng)物器官的成語。

7、老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導(dǎo)朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。

2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點(diǎn)。

3、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)，把小組名字定下來。4．老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀?！缎捍贯灐?/p>

第二篇：部編三年級上冊教案 口語交際、習(xí)作、園地

口語交際1 我的暑假生活

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。3．學(xué)會(huì)對別人說的話進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備： 生活照片。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、出示暑假生活的圖片，導(dǎo)入口語交際。

五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？

六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認(rèn)真傾聽。

2、拿出準(zhǔn)備的照片，交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說清楚自己的經(jīng)歷和感受。

3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。

1．、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

2．師生共同評議交際內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作1 猜猜他是誰

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教具準(zhǔn)備： 三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

方案一：

1、我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

2、臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

3、請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。看PPT文字，說人物名。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、請同學(xué)們打開書本，今天我們自己來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲吧！

2、明確游戲任務(wù) 1）、選擇一個(gè)同學(xué)

2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。

4）、別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。

5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。

3、提示習(xí)作方法。

4、讀范文。

三、習(xí)作

1、提示：開頭要空兩個(gè)。

2、師巡回指導(dǎo)。

五、游戲與點(diǎn)評。

1．請生上臺讀習(xí)作，其他同學(xué)猜猜他是誰。

2、誰描寫的最符合人物對象？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

第一單元習(xí)作講評

猜猜他是誰

一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學(xué)。2．習(xí)作內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

二、習(xí)作講評

1、出示學(xué)生的優(yōu)秀作品和片段。

2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。

三、讀下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？矗源藭r(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。

語文園地一

教學(xué)要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片、課件

教學(xué)過程： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺

1、課件出示交流平臺內(nèi)容。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。

5、說一說你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。

6、遇到有新鮮感的句子，你會(huì)做些什么？

二、詞句段運(yùn)用

1．指明一位同學(xué)朗讀成語。

2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點(diǎn)？ 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。

5．練一練，學(xué)運(yùn)用。

6、拓展積累：課后積累一些關(guān)于人或動(dòng)物器官的成語。

7、老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

8、怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）

9、老師泛讀或指導(dǎo)朗讀，自由練讀，小組比賽讀。

10、練一練，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點(diǎn)。

3、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)，把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累 1．師范讀古詩。

2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

6、延展閱讀?！缎捍贯灐?/p>

第三篇：語文園地五 口語交際·習(xí)作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習(xí)作

【設(shè)計(jì)者】中原區(qū)淮河路小學(xué) 蔣賞

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文 四年級下冊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過搜集的資料，繼續(xù)深入對生命進(jìn)行認(rèn)識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發(fā)。

２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受?！灸繕?biāo)分解依據(jù)】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

2、基于教材特點(diǎn)。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

3、基于學(xué)生實(shí)際。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料、表達(dá)心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平?！驹u價(jià)活動(dòng)方案】

目標(biāo)1：個(gè)人思考，小組交流，全班匯報(bào)的方式達(dá)成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學(xué)們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

三、處理信息，交流認(rèn)識。

1、處理資料。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認(rèn)真傾聽，適時(shí)提問。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，暢談生命。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問，讓發(fā)言同學(xué)把語言說清楚。

3、學(xué)生當(dāng)評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。并引導(dǎo)學(xué)生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。

5、教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。

（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

????

2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

六、借鑒課文，遷移表達(dá)

1、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習(xí)作

通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】

唱響生命之歌 頑強(qiáng)生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）

第四篇：人教版三年級上冊語文園地二口語交際

人教版三年級上冊語文園地二口語交際

——講名人故事

教學(xué)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

教學(xué)重點(diǎn)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)：講的同學(xué)要口齒清楚，語句完整，情節(jié)流暢、動(dòng)人；聽的同學(xué)要邊聽邊想，能提出問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、交流展示

1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

4.共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

五、教師小結(jié)

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

總結(jié)反思：

我是涉縣龍北小學(xué)三年級的語文教師，我覺得以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。在這節(jié)課上，學(xué)生從對名人行為、品格的評價(jià)中，從名人的小故事中感受到他們的不平凡。在聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想，談的雖然不是很深刻，但也能感覺到孩子們從中受到了教育，有一定的觸動(dòng)。學(xué)生搜集的資料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，從中看出大部分學(xué)生對這節(jié)課還是比較重視。一位位名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。口語交際課也是如此，需要不斷的積累、訓(xùn)練，以達(dá)到更好的效果。

第五篇：《口語交際__習(xí)作》

《口語交際·習(xí)作》七 教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求：

最新修訂版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對第三學(xué)段口語交際和寫作在具體實(shí)施的過程中，給出了如下建議：

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識?！?/p>

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。” 教材分析：

第七單元的主題是“人與動(dòng)物”，動(dòng)物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！犊谡Z交際?習(xí)作》通過交際和寫作，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，深化對整個(gè)單元主題的認(rèn)識。

本次“口語交際”活動(dòng)包含兩方面的內(nèi)容：一是說說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事；二是角色模擬對話，假設(shè)自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。這次交際活動(dòng)主要采取故事會(huì)，角色模擬等形式激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

本次“習(xí)作”與“口語交際”密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是根據(jù)新聞圖片報(bào)道展開合理想象，寫一個(gè)小故事，教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體。

設(shè)計(jì)思路：

1．注重交際內(nèi)容的選擇性。對“口語交際”中的兩個(gè)話題，可以讓學(xué)生自由選擇其中一個(gè)，分組交流展示，再全班展示。

2．創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色扮演法模擬對話。

3．分組進(jìn)行多向互動(dòng)交際活動(dòng)。生生交流互動(dòng)，師生交流互動(dòng)。

4．觀察圖片，展開大膽的想象。本次話題新穎、有趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多元思考，大膽想象。

5．加強(qiáng)評價(jià)，形成良好的交際習(xí)慣與習(xí)作能力?？梢詮膬A聽，應(yīng)對，表達(dá)等幾方面評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中圍繞確定話題進(jìn)行多向互動(dòng)交際。

2．學(xué)生根據(jù)圖片大膽想象進(jìn)行習(xí)作。

難點(diǎn)：1．學(xué)生在口語交際實(shí)踐中形成良好的交際習(xí)慣與能力。

2．學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行大膽的想象，學(xué)習(xí)借鑒本組教材的表達(dá)方法，編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課外閱讀動(dòng)物故事，觀看有關(guān)音像資料。根據(jù)分組情況，明確任務(wù)，嘗試講好動(dòng)物故事，或分角色模擬對話。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、師生談話，引出話題

1、在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道：“直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因?yàn)闆]有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言??”和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們在感受動(dòng)物的可愛、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。今天我們再來談?wù)勁c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2、學(xué)生簡單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。

師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關(guān)動(dòng)物故事的書籍和影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，建議具體授課時(shí)時(shí)間宜短，不細(xì)致展開作具體交流。）

二、明確話題要求，自主選擇話題。

（建議：明確口語交際內(nèi)容與要求，學(xué)生自主選擇交際話題，為交流做好準(zhǔn)備。）1．指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

話題一：本組課文，讓我們看到了動(dòng)物豐富的情感世界；生活中，我們會(huì)接觸到一些動(dòng)物；閱讀書籍報(bào)刊時(shí)，我們會(huì)看到關(guān)于動(dòng)物的故事??我們來說一說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事，讓同學(xué)從你的描述中體會(huì)到故事中動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。

話題二：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會(huì)怎樣說服爸爸？試著跟同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。生活中，你還遇到過哪些傷害動(dòng)物的事？跟同學(xué)交流交流，并討論遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該怎么做。

2．選擇自己喜歡的話題，進(jìn)行分組。3．指導(dǎo)口語交際，明確口語交際要求。

（一）話題一

（針對話題一，課前已經(jīng)推薦學(xué)生閱讀過一些書籍，孩子們應(yīng)該有話可說。在交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事互相評議和討論。）師生討論明確講故事時(shí)應(yīng)1聲音響亮，吐字清楚，語速適中；○2儀表大方，使用禮貌用語；○3該注意的事項(xiàng)，說話者：○敘述清楚，達(dá)成目標(biāo)。聽話者：認(rèn)真傾聽、樂于學(xué)習(xí)、積極思考。

（二）話題二：

針對話題二，師生討論分角色進(jìn)行模擬對話時(shí)注意要點(diǎn)，對話時(shí)注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。與人交際時(shí)養(yǎng)成清楚表達(dá)、認(rèn)真傾聽、并能針對別人的發(fā)言隨機(jī)應(yīng)對，注重互動(dòng)性。

三、小組內(nèi)討論交流：

1．依據(jù)兩個(gè)話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進(jìn)行模擬對話。2．教師巡視指導(dǎo)。

四、全班交流展示

（一）召開動(dòng)物故事會(huì)

1．各小組推薦同學(xué)到講臺前講故事。

2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。教師適時(shí)評價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)傾聽、積極思考，能否針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過聆聽、評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)的評價(jià)。）

（二）模擬場景，分角色進(jìn)行對話

1．選擇幾組學(xué)生到講臺前分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。對話完畢，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。（建議在這個(gè)環(huán)節(jié)中在學(xué)生勸說力度不夠時(shí)，教師可適時(shí)出示課件補(bǔ)充一些相關(guān)資料，如《動(dòng)物保護(hù)法的相關(guān)條文》、動(dòng)物給人類帶來的好處、傷害動(dòng)物給人類帶來的危害等。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

（模擬場景，角色扮演，能極大激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。）

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，大家學(xué)會(huì)了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，也了解到目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯＿@里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等：

小說系列：《西頓動(dòng)物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪?jiǎng)游镄≌f》系列，如《第七條獵狗》《狼王夢》《再被狐貍騙一次》《和烏鴉做鄰居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飛渡》就來自這部小說）

黑鶴《馴鹿之國》、杰克?倫敦《荒野的呼喚》、維比安基《森林報(bào)》?? 影視作品系列：《賽虎》《精靈鼠小弟》《101忠狗》《戰(zhàn)馬》《忠犬八公》《小豬教室》《犬王》等。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我們再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學(xué)生自由交流讀圖感受。

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字，“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日報(bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》2001，10，9）”，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

四、組織討論，指導(dǎo)寫作

（一）組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面?！?小鴨子失足跌入路旁下水道的畫面。

○3鴨媽媽向巡警求助的畫面。

○4巡警奮力搭救小鴨子的畫面?！??

2．教師依據(jù)學(xué)生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情景。（說得真好，同學(xué)們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍，不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完整的故事前些日子，老師剛好在網(wǎng)上找到了這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面的卡通圖，同學(xué)們想看嗎？）

3．引導(dǎo)學(xué)生就這六幅圖說說哪幅圖給自己留下了想象空間。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生把巡警救小鴨的情景運(yùn)用想象補(bǔ)充完整。并提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

（1）鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等怎樣具體表現(xiàn)。

（2）巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等怎樣具體表現(xiàn)。

（3）哪些要略寫？

（二）組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

1．給出兩個(gè)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何寫出真情實(shí)感： a．用第一人稱寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機(jī)的口吻寫?? b．注意細(xì)膩的心理描寫。（這個(gè)話題在前面把故事寫具體這個(gè)環(huán)節(jié)已有討論，此處老師只需要總結(jié)歸納即可。）

2．學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事。

3．再次明確寫作要求：寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

4．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。要求展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。）