第一篇：讓品社課堂教學(xué)更精彩

讓品社課堂教學(xué)更精彩

【摘 要】小學(xué)生好說好動，樂于接受新鮮事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要選擇喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際生活，使教學(xué)形式靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，從而逐步提高他們認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

【關(guān)鍵詞】品德與社會；課堂教學(xué)；精彩

《品德與社會》作為一門新的綜合課程，有著較強(qiáng)的綜合性、思想性、開放性、社會性和實(shí)踐性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。而情感是人的道德行為的精神支柱，興趣則是人的學(xué)習(xí)動力，要想使學(xué)生對《品德與社會》課愛學(xué)、樂學(xué)，就必須千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古語講“興起于思，源于疑。”在品社課教學(xué)中，課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不再是教師向?qū)W生講授知識，學(xué)生只是一味的記憶知識。當(dāng)代的教育教學(xué)新理念要求我們，既要讓學(xué)生掌握基本技能，又能對所學(xué)知識有所創(chuàng)新。教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，精心鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著問題去自主探究，去和小伙伴合作交流，最終分析出問題的實(shí)質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，又能提高學(xué)生的分辨能力。

二、用語言描述情境

課堂教學(xué)藝術(shù)也是語言的藝術(shù)，教師有聲有色、富有情感的語言描繪，是課堂教學(xué)達(dá)到理想效果的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧大門的金鑰匙。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我力求做到入情入理、?情并茂的描繪，把學(xué)生帶到既定的教學(xué)情境中去，讓學(xué)生在課堂上強(qiáng)烈地感受生活的具象與真實(shí)，激發(fā)深入的思考和積極的情感。

三、用音樂渲染情境

品德與社會教材著重于對學(xué)生的道德培養(yǎng)，教材本身蘊(yùn)藏著許多豐富的情境內(nèi)容，充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。音樂能調(diào)動人的情感，觸動人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用與教學(xué)內(nèi)容相吻合的歌曲來教學(xué)，能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，創(chuàng)設(shè)了有聲語言環(huán)境，使學(xué)生從優(yōu)美的聲音中，表現(xiàn)情境內(nèi)容，產(chǎn)生情感效應(yīng)。在唱歌過程中，感悟歌曲內(nèi)容，觸動自己的情感之弦。唱后談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。在說唱中，學(xué)生會消除學(xué)習(xí)疲勞，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

六年級下冊《春天的故事》一課，教學(xué)時(shí)為了使學(xué)生知道十一屆三中全會的召開標(biāo)志著中國人民開始了偉大的改革開放，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迎來了“春天”，激發(fā)他們熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情感，一上課我便播放歌曲《春天的故事》，并與會唱的學(xué)生一起唱。唱后讓學(xué)生暢所欲言，說一說歌曲歌頌的是哪一位老人？你知道他對我國有過哪些貢獻(xiàn)？在說唱體驗(yàn)中，不知不覺中觸動了學(xué)生“是改革開放才有了今天幸福美好的生活”情感之弦，從而在內(nèi)心中擁護(hù)改革開放的偉大決策，堅(jiān)定熱愛黨、熱愛社會主義祖國的崇高信念。設(shè)身處地把學(xué)生帶入這種激昂的氛圍中，學(xué)生就成為體驗(yàn)的對象，并從中領(lǐng)悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實(shí)讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進(jìn)入學(xué)生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。

四、用圖片再現(xiàn)情境

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”尤其是對于小學(xué)生來說，直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成，使學(xué)生身臨其境，從形象感知達(dá)到抽象理性的頓悟。所以，真實(shí)的、精美的圖片對學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著重要的作用，它的展示很容易喚起學(xué)生已有的生活積累，激發(fā)其內(nèi)在的情感。還是剛才提到的《春天的故事》一課，當(dāng)學(xué)生了解了改革開放的大致進(jìn)程以后，我出示了“昔日深圳”與“當(dāng)今現(xiàn)代化的深圳”、“昔日落后的上海浦東”與“今日浦東新貌”對比的兩組圖片，讓學(xué)生在相片中進(jìn)行觀察對比，從中看出改革開放前后最早開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)所發(fā)生的翻天覆地的變化。接著我又相機(jī)出示了一組就家庭生活方面，重大工程建設(shè)方面，科技、文化、體育等方面發(fā)生巨大變化的圖片資料，讓學(xué)生具體感受祖國改革開放以來所取得的巨大成就，感受我國日益提高的國際地位，認(rèn)識國家富強(qiáng)與國家威望，形成了愛國的道德情感。

五、利用表演創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多重體驗(yàn)

建構(gòu)理論主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的被動的記憶知識，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。在日常教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生活潑好動模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，借助教材中的插圖，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演文本中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場表演、講故事比賽、小小辯論會等。學(xué)生在體驗(yàn)過程中通過觀察、體驗(yàn)、角色換位，進(jìn)而討論分析領(lǐng)悟更深層次的內(nèi)涵。從而使學(xué)生受到思想品德教育。因?yàn)榻巧男庐愋院陀H切感，會很自然地引發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色、體驗(yàn)角色、評價(jià)角色的心理歷程，這樣學(xué)生便可進(jìn)入一種沸騰的狀態(tài)，從而使教育的理想境界得到實(shí)現(xiàn)。這種情景的運(yùn)用既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生表演的過程就是他們陶冶情操的過程，也是他們自我教育的過程。角色表演也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到動口、動手、動身、動腦等全方位訓(xùn)練，不但鍛煉了自己與人交往的能力，而且又形成了一些簡單的表演技能。在課堂教學(xué)和課外活動中，才能改變膽怯、沉默、拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨姑恳粋€(gè)學(xué)生敢于表演，善于表演，充分表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生實(shí)踐能力就能在表演中得到培養(yǎng)和提高。

兩年多來，我就是這樣以創(chuàng)設(shè)情境來架設(shè)師生交流的橋梁，以交流促成師生合作的形成，以合作構(gòu)建起師生共同感悟的載體?？傊?，教師是學(xué)生建構(gòu)知識的引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師只有從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，多方位、多角度、多渠道想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)情境，并采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會自主、合作、探究，這樣才能真正提高課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

第二篇：返璞歸真,讓語文課堂教學(xué)更精彩

返璞歸真,讓語文課堂教學(xué)更精彩

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力。因此，為了適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文課堂必須進(jìn)行改革，必須在教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。那么，新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該是怎樣的呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該有四個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)做到返璞歸真，讓語文課堂教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.3 文?I標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0104

一、新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)是讀書室

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》提出的具體要求為：所有年級都要重視朗讀?？梢?，“讀”在小學(xué)語文教學(xué)中舉足輕重。然而，受考試和分?jǐn)?shù)的制約，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都是教師一言堂，忽略了教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)。所以，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂不應(yīng)再是講堂，而應(yīng)是學(xué)堂，是學(xué)生讀書的地方。語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在與文本、同學(xué)、教師交流的過程中充分地讀，讀出水平，讀出教材的特點(diǎn)、意境、靈感、生命的差異?？梢酝ㄟ^質(zhì)疑的讀、歸納的讀、訓(xùn)練的讀，進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。如在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，以不同形式朗讀課文第四自然段，讓學(xué)生體會桂林山水的特點(diǎn)，先是個(gè)別讀，要求能讀得準(zhǔn)確、讀得通順，然后分小組進(jìn)行檢查讀，接著指名開火車比賽讀，最后全班一起有感情地大聲朗讀，待學(xué)生有了讀的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)思考“讀了這段話，你們發(fā)現(xiàn)桂林山水有什么特點(diǎn)？是從哪些詞句體現(xiàn)出來的？”有的說清，有的說綠，有的說靜，有的說秀、有的說奇，有的說美，簡直就是一幅畫，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從不同角度去思考，各顯神通，答案不一，個(gè)性化的獨(dú)特感受得到體現(xiàn)。這樣，學(xué)生不但對學(xué)過的知識記憶猶新，課堂還充滿朗朗的讀書聲，充滿活力與朝氣。

二、新課標(biāo)下的語文課堂是實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力，因此，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂應(yīng)讓學(xué)生自主觀察、實(shí)踐和動手，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和發(fā)現(xiàn)的能力，讓每節(jié)課都成為學(xué)生終身難忘的永久體驗(yàn)。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“大搖大擺、目瞪口呆”等詞時(shí)，讓學(xué)生上臺表演，用形象的肢體動作來表現(xiàn)詞的意思；而在學(xué)習(xí)“危峰兀立”“怪石嶙峋”等詞時(shí)，則讓學(xué)生上臺畫簡畫，再直觀再現(xiàn)情景；學(xué)習(xí)“云霧迷蒙”時(shí)就讓學(xué)生觀看錄像片，讓學(xué)生直觀形象地理解并完全陶醉在那如詩如畫的情景中，這不正符合小孩子好動、好奇、好嘗試的天性，返璞歸真，讓語文課精彩起來了嗎？

三、新課標(biāo)下的語文課堂是游戲場

學(xué)中玩，玩中學(xué)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)。把游戲活動帶進(jìn)課堂是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的。如學(xué)完一課生字時(shí)，為鞏固掌握所學(xué)生字，在低年級就可創(chuàng)設(shè)找朋友游戲：把有些生字的偏旁或部首分開，分發(fā)給學(xué)生，讓其中一學(xué)生走上講臺舉著生字偏旁卡片高呼“我的朋友在哪里？”另一個(gè)同學(xué)如發(fā)現(xiàn)自己拿著的卡片能與他手中的組成生字，則走上去說“你的朋友在這里！”然后站在一起，組成所學(xué)的生字，這樣能讓學(xué)生躍躍欲試，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

又如課堂背誦，一般的方式比較單調(diào)且枯燥乏味，學(xué)生總是帶著被檢查的心態(tài)惴惴不安地背誦。要么背錯(cuò)，要么背不出，可是如果教師將背誦作為模擬生活中的一件趣事來處理，既充滿了情趣，又提高了訓(xùn)練的難度，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)落花生這課時(shí)，學(xué)完課文，需背誦描寫花生的好處的段落的時(shí)候，筆者便說“孩子，聽說你對花生的好處方面的知識了解的很多喲，能說給我來聽聽嗎？”個(gè)個(gè)學(xué)生馬上熱情高漲，興趣盎然，會背的高高舉起了小手，不會背的也在認(rèn)真地讀，課堂煥發(fā)出別樣的精彩！

四、新課標(biāo)下的語文課堂是聊天室，是大平臺

新課程倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，所以課堂教學(xué)要注重對話，注重心與心的交流、思維與思維的碰撞、情與情的相激。如教《草船借箭》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生思考：把《草船借箭》這個(gè)題目的“借”換成“騙”，好嗎？一男生說：“老師，可以，而且我覺得“騙”更好?！薄芭叮俊蔽颐柕?，“你為什么會這樣說呢？”這個(gè)學(xué)生胸有成竹地說：“因?yàn)檎n文中寫到：諸葛亮趁大霧漫天出發(fā)，去到后又叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊，虛張聲勢，引誘曹操出來朝江中放箭可看出諸葛亮是騙曹操的，當(dāng)然用騙箭好了?！绷硪慌⒓刺岢鲎约旱牟煌庖姡骸袄蠋?，我可不同意他的說法。我認(rèn)為還是原來的好！”筆者用鼓勵的口氣問：“為什么，能說說你的理由嗎？”這個(gè)女生回答：“聯(lián)系課文內(nèi)容，從‘太陽出來了，霧還沒有散，這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊謝謝曹丞相的箭’，這里可看出用“借”好，因?yàn)轵_箭不用謝。另外用借箭更能突出諸葛亮的足智多謀?！彼€聯(lián)系《三國演義》中的其他故事，如《火燒赤壁》來談，說用借箭好，因?yàn)榛馃啾跁r(shí)，諸葛亮把箭都還給曹操了。她解釋得頭頭是道，其他同學(xué)無不流露出佩服的神色。筆者不由得贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這個(gè)案例說的是學(xué)生認(rèn)為題目不妥，應(yīng)該改題，這是創(chuàng)新閱讀意識的流露，應(yīng)給予肯定。但到底改還是不改，由此而引發(fā)出來的爭論，更是自主、創(chuàng)新閱讀的表現(xiàn)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)有各種不同的感受、意見和爭論。

所以，課堂教學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生出錯(cuò)，允許他們發(fā)表與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的見解，讓課堂成為學(xué)生互相交流的平臺。如筆者在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，問到：“她敢從成把的火柴堆里抽出一根來點(diǎn)燃嗎？”，讓學(xué)生充分討論她到底敢不敢抽出一根來點(diǎn)燃。大部分學(xué)生說她敢。因?yàn)樗_實(shí)太寒冷了，這一答案與教材相符，可是有位女生卻堅(jiān)持認(rèn)為不敢，因課文中說她沒賣掉一根火柴都會挨打，何況是擦燃火柴，所以她不敢。筆者沒有當(dāng)場否定她的觀點(diǎn)，而是在肯定大多數(shù)同學(xué)的意見后，對這位女生說：“老師尊重你的看法，你可以保留自己的意見?！?/p>

為一個(gè)有歧義的問題在課堂上七嘴八舌、議論紛紛，這樣的課堂氛圍真的很好。我們的語文課堂就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)平臺，讓學(xué)生在自主閱讀、自主表達(dá)中，對習(xí)作的語言進(jìn)行實(shí)踐，把自己活躍的思維、獨(dú)特的見解真確地表達(dá)出來，返璞歸真，讓語文課堂教學(xué)更加精彩，這正是新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)追求的境界。

（作者單位：廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)興漢小學(xué) 516083）

第三篇：讓語文課更精彩

讓語文課更精彩

全國著名文學(xué)評論家、語文教育專家孫紹振先生建議語文老師上課要注意以下幾點(diǎn)：

1、語文要積極走進(jìn)新課改。要打破傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。新課改中的老師是導(dǎo)演者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、導(dǎo)語不能太長，要不露痕跡的吸引學(xué)生，要不費(fèi)吹灰之力把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本。

3、講課不能脫離文本，還要深入文本，課堂不能花哨。脫離文本、虛而不實(shí)、脫離語言談感受的語文課學(xué)生能學(xué)到多少“語文”！好語文課要緊扣文本，回歸文本！好語文課要突出語言的教學(xué)！

4、語文課堂要有激勵性表揚(yáng)，要避免廉價(jià)表揚(yáng)！

5、課堂上要多讀多背書，重視學(xué)生的積累，不能走過場，要實(shí)事求是，要有實(shí)效性。

6、要注重學(xué)生對課文的深情“品讀”?！捌纷x”即在整體感受的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。抓住了讀，就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。余偉老師范讀的《中國人失掉自信力了嗎》贏得了全體師生的雷鳴般的掌聲，就說明：深深的品讀能給語文課堂增添無窮的魅力。

作為教師，我們所要走的路還很長，作為語文教師，我深知自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命！在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)定信念，積極探索，讓我的語文課堂更精彩！

第四篇：讓成長更精彩

讓成長更精彩

——幼兒園畢業(yè)典禮園長致辭

親愛的小朋友們：你們好！尊敬的各位家長朋友：大家好！

今天，我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝東營區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園第一屆大班小朋友畢業(yè)。我代表東營區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體老師，向在座的全體小朋友表達(dá)最熱烈的祝賀！

祝賀你們長大了！祝賀你們學(xué)會了許多本領(lǐng)！祝福你們在老師和爸爸媽媽的細(xì)心呵護(hù)下茁壯成長！祝福你們即將邁進(jìn)小學(xué)學(xué)校的大門，從一名幼兒園的小朋友成長為一名小學(xué)生。今后要繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，希望小朋友們到小學(xué)之后，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力爭當(dāng)一名多才多藝、身心健康的好學(xué)生！

雖然你們在二幼只待了短短半年時(shí)間，可你們在幼兒園的活潑可愛的形象將永遠(yuǎn)留在老師的記憶里，你們那些童年趣事將是老師永遠(yuǎn)說不完的話題。親愛的寶貝們，等到你們成為一名光榮的小學(xué)生時(shí)，別忘了回到曾經(jīng)是你們愛的成長的搖籃——幼兒園來，看看教育過你們的老師，給你們做出可口飯菜的廚師，我們期盼你們回來向我們回報(bào)你的優(yōu)異成績！

借此機(jī)會，我代表東營區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體教職員工對在座的各位家長表示感謝，感謝各位家長對實(shí)驗(yàn)二幼的信任與合作，感謝各位家長對二幼各項(xiàng)工作的支持與配合，您們半年來的協(xié)助與配合給予我們最大鼓勵，感謝各位家長半年來關(guān)心幼兒園的進(jìn)步與發(fā)展，您們給我們提出的建議與要求，是我們改進(jìn)工作，不斷前進(jìn)的巨大動力。

您的孩子雖然畢業(yè)了，我們希望您仍然是我們二幼的合作者、支持者和幫助者，我們愿意繼續(xù)與您保持聯(lián)系，關(guān)注孩子的成長。

最后，祝各位家長、來賓朋友們工作順利、全家幸福、笑口常開！愿孩子們在廣闊的天地中自由翱翔！謝謝！

第五篇：班班通讓課堂教學(xué)更精彩（小編推薦）

班班通讓課堂教學(xué)更精彩

上級教育部門和中心校投入大量的人力、物力和財(cái)力建成班班通,其硬件設(shè)施走在全市前列。班班通投入使用后，給廣大師生帶來了益處,同樣,也給課堂教學(xué)帶來了方便和快捷，讓課堂煥發(fā)出更大的生機(jī)與活力。

首先，利用班班通播放視頻效果較好。利用班班通，我們覺得有效創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的教學(xué)情景，增強(qiáng)了學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，可以使學(xué)習(xí)活動在很大程度上脫離物理時(shí)空的限制，感受傳統(tǒng)教育手段無法展示的教育內(nèi)容。如教師教學(xué)《明珠回歸》一課時(shí)，涉及到香港回歸的整個(gè)過程。教學(xué)時(shí)，教師利用班班通，將課文中涉及到的香港回歸的整個(gè)過程，給學(xué)生播放視頻，這極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有一定的深度和廣度，學(xué)生在看視頻時(shí)，不用我要求，自己就主動去翻書，尋找課文與視頻短片中的異同，對課文的掌握也變得輕松了。甚至到了下課，很多學(xué)生還戀戀不舍，主動要求教師再講一會兒，這是在以往教學(xué)過程中教師從未遇到過的。另外，通過班班通和講授課文相結(jié)合的手段，也讓教師有了一個(gè)意外的收獲，這就是很多學(xué)生對香港的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛向我詢問關(guān)于香港的歷史，并且自動自覺的回去查找并閱讀有關(guān)于香港的歷史的書籍。實(shí)踐證明，學(xué)生的自學(xué)所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生索取知識的能力。從而更好的促進(jìn)語文學(xué)科的教學(xué)。這次教學(xué)，讓學(xué)生的興奮度持續(xù)了很久，也讓他們對以往抗拒的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就會促使他們在以后的日子里主動去找書，主動去看書，這對他們以后語文學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極作用是無法用考試成績和分?jǐn)?shù)來衡量，是會讓他們受益終生的。

其次，利用班班通也可展示圖片。在語文課《黃山云?！泛汀段逶乐住┥健分?，由于實(shí)際情況的限制，不可能領(lǐng)著學(xué)生去全面的、實(shí)地的感受自然美，所以，教師從旅游網(wǎng)頁中搜索了大量的旅游景地圖片展示給學(xué)生看。在展示“黃山云海”和“泰山日出”的美景圖片時(shí)，對比日出時(shí)的不同美景，傳達(dá)給學(xué)生在欣賞自然美時(shí)要注意環(huán)境的要求，環(huán)境不同，所欣賞的自然美也不同。所以。利用班班通，不僅讓學(xué)生瀏覽了祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，而且增長了知識，受益匪淺。

總之，班班通的使用讓課堂教學(xué)正逐步擺脫枯燥與乏味，讓課堂教學(xué)漸漸充滿生機(jī)與活力。作為一名教師，在這樣優(yōu)越的條件下，更要不斷的探索與研究，讓班班通在以后的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。