第一篇：在比賽中發(fā)展 在反思中成長(zhǎng)

驛路梨花處處開(kāi)

高效課堂處處精——

在比賽中發(fā)展

在反思中成長(zhǎng)

祁連山麓，春意盎然，伴隨著梨花的清香四溢，古浪縣高效課堂教師教學(xué)技能比賽如期在古浪六中順利進(jìn)行。四天的賽事，十七節(jié)課堂教學(xué)和觀(guān)摩，接受了身心內(nèi)外的洗禮，一次自我思想和靈魂的蛻變。這一切，促使我在比賽中錘煉、在反思中成長(zhǎng)。

此次高效課堂賽課活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了十六位教學(xué)同仁的語(yǔ)文課教學(xué)，這十六節(jié)課（《驛路梨花》、《最苦與最樂(lè)》）可謂特色鮮明，各具風(fēng)采。各位參賽教師的教學(xué)，或鏗鏘有力、張弛有度；或繪聲繪色，生動(dòng)活潑；或娓娓道來(lái)、以情動(dòng)人，或新穎深刻，富有創(chuàng)意；難以忘懷李文秀老師三尺講臺(tái)半生追逐的執(zhí)著，深深欽佩于銀年老師掌控課堂收發(fā)自如的從容；朱培軍老師決勝千里的大將風(fēng)范、崔曉菊老師溫婉親和運(yùn)籌帷幄……教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈，高潮迭起，參賽的老師們，先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教材、對(duì)教育的深度理解，以及對(duì)課堂良好的駕馭能力給我留下了深刻而美好的印象，帶給我沁人心脾的蕩滌和寓教于樂(lè)的歡愉。聯(lián)系到以往的參賽經(jīng)歷，驀然想到：長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是在追求課堂的高效和完善，總是緊緊扣住教學(xué)過(guò)程中的不足和瑕疵細(xì)加剖析、指經(jīng)論緯，但總是對(duì)教學(xué)這項(xiàng)缺憾的藝術(shù)少了一些寬容和允讓。給教育一些喘息的休憩，給廣大教師一些在比賽中發(fā)展、在發(fā)展中反思、在反思中成長(zhǎng)的親和和禮讓。賽課活動(dòng)的初衷，除了展示語(yǔ)文教學(xué)在深度廣度的不斷拓展和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)、集思廣益，而尋找不足、求得進(jìn)步也應(yīng)當(dāng)是首要任務(wù)之一。深深感慨，本次賽課的各位評(píng)委不以成敗論英雄，不過(guò)分苛求上課教師的不足和失誤，換言之，他們不是以完美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判教師的授課，而是以標(biāo)準(zhǔn)的完美來(lái)幫助授課教師成就完美！他們總是俯下身來(lái)靜靜聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)評(píng)味、娓娓道來(lái)，對(duì)上課教師的不到之處耐心評(píng)點(diǎn)，使原本“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”者獲得心靈的慰藉和提振。容許失誤和缺憾的存在，或者說(shuō)讓這些失誤和缺憾成為又一次努力和嘗試的開(kāi)始，不是很好嗎？從評(píng)委和上課教師身上，我慢慢體味到了一個(gè)詞語(yǔ)的韻味——大語(yǔ)文?；蛘哒f(shuō)，人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是時(shí)代賦予全體教師的新使命。它既需要學(xué)校層面能夠充分滿(mǎn)足廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，還需要教師潛心研究，身體力行，從提升自身學(xué)科“核心素養(yǎng)”做起，尤為需要整個(gè)評(píng)價(jià)體系從本源上的求真和務(wù)實(shí)。倍感欣慰的是，這個(gè)核心已然從我們縣局組織賽課的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，從基礎(chǔ)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，這對(duì)于我們的教育、廣大教師和孩子來(lái)說(shuō)，何嘗不是一件幸甚至哉的樂(lè)事？！土壤已經(jīng)改良，何愁我們古浪教育的明天不會(huì)是“驛路梨花處處開(kāi)”的燦爛景象？

高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，而高效課堂又能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。在賽課中尋找不足、在不足中找到差距；在比賽中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。感謝賽課，讓我在學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程中完成自我思想的蛻變！

第二篇：在反思中成長(zhǎng)

在反思中成長(zhǎng)

-----楚侯學(xué)校 劉 琳

識(shí)譜教學(xué)是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。但在我教學(xué)過(guò)程中便有著這樣的深刻的體會(huì):音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思：

一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)

二、音樂(lè)教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀(guān)與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：在反思中成長(zhǎng)

在反思中成長(zhǎng)

我自從當(dāng)老師到現(xiàn)在，歷時(shí)有十四個(gè)春秋了。自從站上講臺(tái)后，非常注意為人師表，在語(yǔ)言或行動(dòng)中都注意美字。在平時(shí)的工作中，自己總是一個(gè)人民教師準(zhǔn)則要求自己，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，積極工作，要求上進(jìn)，并加入到黨組織中去，在黨旗下表過(guò)決心，為黨為人民奮斗終身。一天上好每節(jié)課，從早上到晚上都站在講臺(tái)上，對(duì)得去人民、對(duì)得起黨。我在社會(huì)上看到一些不良的人為現(xiàn)象，自己不服氣，覺(jué)得真正做工的人得不到重用，而不做工的人反而青云直上，所以就產(chǎn)生了泄氣的思想。

這次通過(guò)師德師風(fēng)集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我學(xué)習(xí)了《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)文件精神和先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，反思自己，覺(jué)得自己從教十?dāng)?shù)年來(lái)，自己的表現(xiàn)在示范方面做得很不夠，針對(duì)自己的不足之處，我指定了以下整改措施。

一、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，努力克服缺點(diǎn)

身為一名老教師，況且目前我還在教學(xué)一線(xiàn)上，我要以身做則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。要多讀書(shū)、多看報(bào)?；畹嚼稀W(xué)到老，要積極努力地上好課的同時(shí)，主動(dòng)參加學(xué)校科組的教研活動(dòng)，把自己多年來(lái)積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師。

三、盡心盡責(zé)作好我的本職工作，對(duì)不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤行為要大膽批評(píng)指出，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的余熱。

早晨的陽(yáng)光是燦爛的，夕陽(yáng)的彩云是美麗的，人生篇章開(kāi)頭應(yīng)該是吸引人的，高峰應(yīng)該是豪邁的，那好的結(jié)尾也應(yīng)該是完滿(mǎn)的。我應(yīng)該這樣去走完自己的人生道路。

四、我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)?！蔽覀儾荒軆H僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(zhǎng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法，師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”！師德師風(fēng)自我反思對(duì)照

本人中專(zhuān)畢業(yè)，教齡9年了，中學(xué)二級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作。通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照<<教師法>>和<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己9年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專(zhuān)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏(yíng)。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

師德師風(fēng)自我剖析

我從1997年參加工作，長(zhǎng)期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。這次教育活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。通過(guò)前一階段認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺(jué)得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書(shū)，輕育人。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。作為數(shù)學(xué)老師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，滿(mǎn)足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對(duì)學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺(jué)。教書(shū)與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來(lái)，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿(mǎn)。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺(jué)得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺(jué)“滿(mǎn)”了，那就晚了，你思想不解放了，沒(méi)有了進(jìn)取心，你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀(guān)規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。

3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專(zhuān)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

4、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測(cè)反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等；（2）要為學(xué)生開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀(guān)：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義 ；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論 ；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、在“在對(duì)待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話(huà)的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的內(nèi)容不夠深入。

以后的改進(jìn)方面：

（一）在幫助學(xué)生方面

1、幫助學(xué)生檢測(cè)和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。

2、幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

3、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。

4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。

5、幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

6、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教學(xué)過(guò)程中，我除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)渌掳l(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要與全體教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決好自己的師德問(wèn)題。

歡迎廣大師生、家長(zhǎng)再提意見(jiàn)，批評(píng)指正。

第四篇：在成長(zhǎng)中反思,反思中成長(zhǎng)

在成長(zhǎng)中反思，反思中成長(zhǎng)

貴州省黔西南州義龍新區(qū)曾文鳳

做為一位年輕的英語(yǔ)教師，每一次聽(tīng)課、每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是難得的提升能力、增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座使我受益

此次培訓(xùn)全面著眼于教材、學(xué)生及教師，在講座中專(zhuān)家就“小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“音標(biāo)的教與學(xué)”、“詞匯的教與學(xué)”、“基本句型的教與學(xué)”、“語(yǔ)篇的教與學(xué)”等一些專(zhuān)題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的指導(dǎo)。作為一位英語(yǔ)教師，我們必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生英語(yǔ)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)自身的活動(dòng)，能夠在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、自身素質(zhì)方面不斷提高

通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

三、同行交流，共同成長(zhǎng)

培訓(xùn)中成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，因此我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的教學(xué)情況，并且注意到不同老師是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積

極的促進(jìn)作用。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第五篇：在反思中成長(zhǎng)

在反思中成長(zhǎng)，在探究中成熟

——對(duì)源于思考、成于行動(dòng)的校本研修的探討與實(shí)踐

上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

在21世紀(jì)的今天，如何讓每位教師在學(xué)校工作中得到長(zhǎng)足的培養(yǎng)與發(fā)展，已經(jīng)成為每一所學(xué)校亟需思考、探索的課題。校本研修的方式多種多樣，同“因材施教”的道理一樣，根據(jù)每所學(xué)校的不同校情、師資情況的差異，學(xué)校所制定的校本研修目標(biāo)也應(yīng)該是具有該校特色的目標(biāo)體系。其中包括對(duì)于研修內(nèi)容選擇、研修方式的側(cè)重等方面。我校是一所成立于2000年7月的新興城區(qū)小學(xué)，教師年齡普遍年輕化，業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)能力都頗強(qiáng)；與原茸北小學(xué)資源合并之后，教師人數(shù)增至184名；學(xué)校實(shí)施了校園網(wǎng)絡(luò)化管理，倡導(dǎo)“無(wú)紙化“辦公理念；0-5歲教齡的新教師占了很大的百分比。整個(gè)教師隊(duì)伍朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力。鑒于這樣的校情，我校制定了包括了研修方式為“反思—探究性校本研修”在內(nèi)的一系列的校本研修體系。

反思作為人類(lèi)的重要思維進(jìn)入教育視野，最早是由美國(guó)教育家杜威提出的。美國(guó)學(xué)者肖恩重新審視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)系，即要從自上而下的“理論——實(shí)踐”路徑走向“在做中學(xué)”、“在做中反思”，要成為“反思性實(shí)踐者”。真正優(yōu)秀的實(shí)踐者并非是他擁有比別人更多的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，而是他擁有更多的實(shí)踐智慧（如才能與藝術(shù)技巧）。1980年，美國(guó)心理學(xué)家波斯納又提出一個(gè)關(guān)于教師教育的著名公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用。為此學(xué)校從四方面著手，從基本到精深，從點(diǎn)到面，從常規(guī)到特色，有的放矢地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

一、成立特色教研組，打造強(qiáng)大發(fā)展空間

中小學(xué)教研組，是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行單位，是各科教師進(jìn)行集體教學(xué)研究的組織，以協(xié)作交流、合作互助為形式；以研究課程教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法為主要內(nèi)容；以提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師、發(fā)展學(xué)生為主要目的。因此，教研組是教師理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流的第一場(chǎng)所，教研組建設(shè)無(wú)疑地成了校本研修的“重陣”。我校的三大主學(xué)科教研組均有著鮮明特色。

語(yǔ)文教研組被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組?！颁J意進(jìn)取、不斷開(kāi)拓”是他們的信念，人人都有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和探索精神；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷積淀文化底蘊(yùn)，以最新的，宏觀(guān)的現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作；虛心接受新事物，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告，并及時(shí)寫(xiě)心得，外出觀(guān)摩公開(kāi)課并回組內(nèi)講解或示范上課，常常買(mǎi)些最新的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課錄像，在組內(nèi)作深入研究學(xué)習(xí)。該組的一貫作風(fēng)是：勤學(xué)好問(wèn)，互幫互助，攜手提高。因?yàn)槲覀兩钌畹伢w會(huì)到集體的力量，智慧的結(jié)晶，成功的背后須有一個(gè)強(qiáng)大的力量在支撐著。

英語(yǔ)教研組的“后方法”時(shí)代教研也極具特色。該組教研組長(zhǎng)張園勤認(rèn)為，學(xué)校一級(jí)的教研組是教師直接面對(duì)的、關(guān)系最密切的專(zhuān)業(yè)組織。一個(gè)教師能否在專(zhuān)業(yè)上盡快冒出來(lái)，領(lǐng)先于其他教師，在某種程度上與教研組是否對(duì)其關(guān)注、是否給予機(jī)會(huì)有很大關(guān)系。于是該組通過(guò)對(duì)理論的研究、課堂的實(shí)踐，反思機(jī)制的運(yùn)用，促使廣大青年英語(yǔ)教師快速的成長(zhǎng)。無(wú)論在內(nèi)容還是方式上，教研組都明確了對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性，并對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻的影響。

數(shù)學(xué)教研組的教研方式是務(wù)實(shí)、本真。他們擅于用理性思維來(lái)思考教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，并藉此加以深層地的探討、研究。切實(shí)地找出教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題加以解決，并從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，共同分享。數(shù)學(xué)教研組的教學(xué)質(zhì)量是有目共睹的，它總是遙遙領(lǐng)先于其他教研組，這也是該組組員們工作杰出業(yè)績(jī)的體現(xiàn)。每一年的中環(huán)杯數(shù)學(xué)思維競(jìng)賽，我?？偰艽硭山瓍^(qū)赴市區(qū)參賽，并獲得喜人成績(jī)。顯然，“抓兩頭，顧中間”的工作思路令數(shù)學(xué)

教研組成了全校教研組的工作楷模。

除了常規(guī)教研組之外，我校還設(shè)立了一些特色教研組。比如雙語(yǔ)教研組、綜合自然組和探究性課程教研組。雙語(yǔ)教研組由部分學(xué)科教師和英語(yǔ)教師組成?；顒?dòng)內(nèi)容分為雙語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)習(xí)、英語(yǔ)語(yǔ)言強(qiáng)化、雙語(yǔ)教材及教案編撰，組內(nèi)研究課教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流等項(xiàng)目。由于雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)是新興的課程，目前所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校均處于嘗試階段，因此該組的成長(zhǎng)很大程度上取決與教師的強(qiáng)化與反思。唯有不斷的嘗試、思考、重試，才能取得一定的、彰顯特色的雙語(yǔ)教學(xué)成就。教研組成立迄今，不僅共同商討、制定了適合我校發(fā)展的雙語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，更是大膽實(shí)踐，將雙語(yǔ)課堂教學(xué)正式鋪開(kāi)。該組的彭玲花、楊燕青、陸艷、楊春燕等老師分別上了市、區(qū)級(jí)的雙語(yǔ)展示課；張園勤老師代表松江區(qū)參加了上海市中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)技能大賽獲得二等獎(jiǎng)，她更是松江區(qū)唯一一位取得雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)資質(zhì)認(rèn)證的教師。

正是這些教研組的存在，我校的校本教研才得以立足，使得我們的教學(xué)理念牢牢地立足于這些“根據(jù)地”，使各年齡段教師有了展示、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使各個(gè)層次的教師有了相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。

二、發(fā)揮名師新秀特長(zhǎng)，引領(lǐng)全學(xué)科共同提升

優(yōu)秀教師在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的影響力是巨大的。他們有著卓越的智慧、積極向上的職業(yè)心態(tài)，無(wú)疑地成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。我校的區(qū)學(xué)科名師莊鳳仙、陳炯炯老師；區(qū)教壇新秀陳志君、張園勤、顧愛(ài)萍老師。他們的成長(zhǎng)同樣得益于反思與探究。陳炯炯老師在每一次的課后筆記中總能一針見(jiàn)血地指出教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并能痛定思痛，為今后的教學(xué)積累寶貴的財(cái)富；莊鳳仙老師是語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，平時(shí)她嚴(yán)謹(jǐn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，經(jīng)她指導(dǎo)的學(xué)生文章有20篇發(fā)表在區(qū)《小作家》上。陳志君、張園勤老師是兩位年輕而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，陳老師對(duì)小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)有著自己獨(dú)到的理解，清新活潑、妙趣橫生，精彩的師生互動(dòng)令觀(guān)課者不禁莞爾；張園勤老師則擅長(zhǎng)中、高段的英語(yǔ)教學(xué)，她的教學(xué)風(fēng)格明顯，每一堂課構(gòu)思精巧、內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)的語(yǔ)境中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)。顧愛(ài)萍老師是一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，她善于換位思考，探究學(xué)生心理，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)了相關(guān)的探究論文，如她所獨(dú)創(chuàng)的“數(shù)學(xué)日記”，勇開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)之先河。

正因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)秀的教師，學(xué)校的教學(xué)工作才有了堅(jiān)強(qiáng)的骨骼。中堅(jiān)力量們不僅在自己的崗位上發(fā)揮著比常人更大的工作效率，更是影響和帶動(dòng)了身邊的眾多教師。兩位學(xué)科名師除了每學(xué)年帶新教師徒弟，還要經(jīng)常性地上示范課、參與區(qū)域性的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。三位教壇新秀也是在全體青年教師隊(duì)伍中起到了示范、帶頭作用。

三、依托網(wǎng)絡(luò)科技，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程

如何讓反思——探究模式在校園中橫陳鋪開(kāi)，除了教研活動(dòng)以及名師引領(lǐng)之外，更需要教師之間平等、廣泛的互動(dòng)與交流。我們學(xué)校自2006年開(kāi)通校園網(wǎng)以來(lái)，長(zhǎng)期致力于網(wǎng)絡(luò)化教師專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)的搭建，在虛擬的空間展開(kāi)務(wù)實(shí)的校本研修。構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系，發(fā)揮信息化高效自動(dòng)的激勵(lì)進(jìn)取功能，強(qiáng)有力的互動(dòng)共享功能、適時(shí)的便捷溝通功能、持續(xù)的反思調(diào)控功能。依托資源管理平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)校園信息化。

利用網(wǎng)絡(luò)為教師與教師之間架起了一座相互溝通的友誼橋梁，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。利用人文化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，構(gòu)建富有特色的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)教師價(jià)值，發(fā)展教師個(gè)性和潛能。比如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“教師檔案袋”的上傳。每一位教師在指定的時(shí)間內(nèi)將自己的教案、反思、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)空間，達(dá)到資源共享。尤其是一些反思案例，可以為全校教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)一些“疑難雜癥”展開(kāi)共同討論。在該校園網(wǎng)上發(fā)布的教育教學(xué)隨筆、論文，都會(huì)被其他教師閱讀并作出相應(yīng)評(píng)論，參與度頗高，使撰寫(xiě)者獲得被認(rèn)同的心理，從而激發(fā)更多教師加入發(fā)布新文章的行列。

在不久的將來(lái)，學(xué)校課程管理部還將嘗試將課堂實(shí)錄搬上網(wǎng)絡(luò)，以期讓所有的老師參

與觀(guān)摩、評(píng)課、討論之中。尤其對(duì)一些不能及時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師來(lái)說(shuō)，這樣的一種視頻“補(bǔ)課”無(wú)疑彌補(bǔ)了小小的缺憾。

四、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，挖掘新生代教師潛能

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。因此，全面加強(qiáng)和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是教育改革發(fā)展的需要，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。近三年來(lái)，我校十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是新教師的培養(yǎng)工作。轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)，努力建設(shè)一支“德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充滿(mǎn)活力”的隊(duì)伍是我校青年教師培養(yǎng)工作的總目標(biāo)。

一些剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師，除了學(xué)科知識(shí)和基本的教學(xué)理念，他們的業(yè)務(wù)能力是十分不成熟的。尤其是教學(xué)反思、探究能力更是薄弱環(huán)節(jié)。為了激發(fā)年輕教師的潛能，讓他們從“反思——探究”校本研究模式中有所收獲，學(xué)校特別制定了一系列針對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)。除了開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽、組織教師參加區(qū)、市級(jí)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之外，更在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初為每一位新教師配備一名實(shí)力雄厚的“師傅”，讓優(yōu)秀教師傳幫帶，讓他們盡快地進(jìn)入角色，更快、更好地融入學(xué)校的工作中。要求青年教師學(xué)有目標(biāo)，做有榜樣，從基本功訓(xùn)練起步，積極實(shí)施青年教師“一二三培養(yǎng)工程”。新參加教育工作的青年教師，都要力爭(zhēng)做到“一年基本規(guī)范（課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、班級(jí)管理合格），二年站穩(wěn)講臺(tái)（教學(xué)質(zhì)量良好、學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意），三年教有特色（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表、形成自身特色）”。在此基礎(chǔ)上積極參加區(qū)級(jí)有關(guān)評(píng)比展示活動(dòng)，讓青年教師更快更好地成長(zhǎng)，擴(kuò)大優(yōu)秀青年骨干教師群體，提升學(xué)校知名度和辦學(xué)品位。

為了調(diào)動(dòng)青年教師對(duì)業(yè)務(wù)能力的自培，我校積極鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)論壇。通過(guò)思想上的交鋒和觀(guān)點(diǎn)上的碰撞達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共識(shí)，集思廣益、互受啟發(fā)。從而找到解決問(wèn)題的途徑，共同改進(jìn)工作方法，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作總體發(fā)展。如何讓青年教師積極參與校本培訓(xùn)。首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擯棄“不問(wèn)教科研，只管埋頭干”的落后思想與做法，讓“教科研促訓(xùn)”、“教科研促教”的辦學(xué)理念進(jìn)教師頭腦。其次，結(jié)合實(shí)際，積極啟動(dòng)教科研工作，發(fā)揮其對(duì)教師培訓(xùn)應(yīng)有的作用。通過(guò)開(kāi)展“活潑、新穎、務(wù)實(shí)”的教研活動(dòng)和有針對(duì)性的專(zhuān)題研究活動(dòng)，激活教師的活力，調(diào)動(dòng)他們投身教學(xué)改革的積極性，讓他們?cè)趨⑴c、探討的過(guò)程中，提高理論水平，拓展理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，順應(yīng)教育形勢(shì)的要求。

在反思中成長(zhǎng)，在探究中成熟。這是我校對(duì)源于思考、成于行動(dòng)的校本研修的探討與實(shí)踐。校本教研并非一朝一夕，它的形成將隨著學(xué)校文化的成熟而日臻完美。立足根本，扎扎實(shí)實(shí)地搞好“本真”的活動(dòng)，是現(xiàn)有的教育方針和政策所指導(dǎo)我們?nèi)プ龅?。而在基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，大膽實(shí)踐、彰顯特色又是每一位校領(lǐng)導(dǎo)所要面臨的課題。為了使校本教研更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作，我們必定會(huì)不遺余力地繼續(xù)探索下去。