第一篇：一年級數(shù)學最簡單的圖形變化規(guī)律教案及練習題

一年級數(shù)學最簡單的圖形變化規(guī)律教案

及練習題

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１．８．１找規(guī)律（最簡單的圖形變化規(guī)律）

課型

新授課

學校

使用教師：

時間

教學內(nèi)容：

教材第88~89頁例

1、例

2、例3及練習十六的第1、2題。

教學目標：

.在生動、活潑的情景中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)初步的觀察、概括和推理能力，提高合作交流的意識。

3.感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

重點、難點：

.理解“有規(guī)律的排列”。

2.發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

教學準備：

教師準備：黃花6朵、紅花3朵、教學掛圖、有規(guī)律的圖片。

學生準備：圖形卡片。

教學過程

一、游戲導入，揭示課題

.猜花游戲。

師：我知道小朋友都喜歡玩游戲，現(xiàn)在我們一起做個游戲好不好？

生：好。

師：今天老師帶來一個花盒，盒子里有很多很多花，你們想不想知道它們是什么顏色的？

師：好！請看（師抽出一朵黃花）什么顏色的？

生：黃色。

師：老師再抽出一朵花，是什么顏色的？

生：黃色。

師：這一朵呢？什么顏色？

生：紅色。

師：猜一猜，老師抽出的下一朵花是什么顏色的？

生可能說是紅色，也可能說是黃色。

師：下一朵呢？

生猜，師抽花驗證學生的猜想：依次抽出黃色、紅色。

師：老師現(xiàn)在讓小朋友們一起猜一猜后面兩朵是什么顏色的？你怎么想到是黃色的呢？（生說理由）

師：猜一猜最后一朵是什么顏色的？（紅色）

2.（把花展示到黑板上）揭示課題。

師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越

猜越準，我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？

生：它們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，（生邊說師邊畫虛線隔開。）

師：你說的真棒，其他小朋友們也都是這樣想的嗎？（是）像這樣兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅排列的就叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律），請小朋友和我一起讀一遍。

二、感知規(guī)律，認識簡單的規(guī)律

.師：生活中，像這樣的規(guī)律啊，有很多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學習找規(guī)律（板書：找），請小朋友們一起看黑板。（出示教學掛圖：聯(lián)歡圖）

師：瞧，一群小朋友們正在聯(lián)歡呢？請你們仔細觀察，畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？找到后在小組內(nèi)說一說，看誰找的多？

（1）四人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

（2）學生匯報：

2.（指導看彩旗圖）師：我們先來找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

生1：黃色的。

生2：我猜也是黃色的。

師：你們是怎么想的？

生：因為小旗都是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

3.（指導看彩花圖和燈籠圖）師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花和下一個燈籠會是什么顏色？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密小聲的告訴同桌。

學生思考、交流。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：彩花是按綠花、紅花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是紅色的。

生：燈籠是按照紫、金黃，紫、金黃這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色。

師：小朋友們真棒，會場布置的規(guī)律我們找到了，那跳舞的小朋友又是按怎樣的規(guī)律站的呢？（指導看小朋友隊伍的圖）最后一個小朋友是男生還是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的規(guī)律站的。所以最后一個小朋友是女生。

4.明確“一組”的概念。

師：剛才我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律，（指彩旗、燈籠、小花、小朋友的總圖）像燈籠這樣一黃一紫、彩旗一紅一黃、小花一綠一紅和小朋友們隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花、一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組）當我們找圖形排列的時候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

5.小練習。師：小朋友們真厲害，聯(lián)難會上的規(guī)律被你們找出來了，那老師這里有幾題，你們還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。

練習十六的第1題。

三、動手操作，鞏固發(fā)展

.擺規(guī)律。師：你們想不想擺一擺？下面小朋友們拿出學具擺一擺，看誰擺的又快又有規(guī)律？

生擺學具，教師巡視，把擺的比較好的讓學生貼在帶有雙面膠的紙上。

學生匯報。

師：老師想用你們的作品給大家提個問題可以嗎？

生：可以。

師：按照這個小朋友擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？

生答。

師：這是我們從左往右看的，如果我們從右往左看，下一個學具又是什么呢？

（學生自己動腦思考并回答）

2.涂規(guī)律。

師：小朋友們的小手真是太靈巧了，那你們的小手還以干什么呢，老師又給小朋友

出了一個難題，請小朋友拿出水彩筆，按規(guī)律涂顏色，比一比誰涂得最漂亮？（89頁做一做）

學生動手涂色。

師：誰愿意上來展示你的作品？（指名學生上臺展示、評議）

師：他涂得對嗎？你們也是這樣涂的嗎？誰來說說第一題的規(guī)律？

師：小朋友看第三題，這一題，除了按顏色找到規(guī)律，還可以按什么找到規(guī)律？

生：按形狀。都是一個圓、一個三角形、一個正方形這樣的順序排列的。

3.動手做一做，用不同的方法表示規(guī)律。

（1）師：小朋友們真是太棒了，不僅會找規(guī)律，還會擺出規(guī)律，畫出規(guī)律，用掌聲鼓勵自己。

師：唉！小朋友，你們能把掌聲拍得有規(guī)律嗎？

教師示范：×

×

×××

×

×

×××

教師拍學生繼續(xù)往下拍

（2）師：老師再做一組規(guī)律，你們能接著往下做嗎？（教師做：拍一下手，再拍兩下肩）

師：誰來接著往下做，一起接一次。

（3）師：你能想出一組規(guī)律來演一演嗎？這樣吧，小組四個人先商量一下吧。

生商量，表演，只有聲音或動作均可。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

.師：規(guī)律在我們的生活真的是無處不在，有規(guī)律的事物常常給人一種美的感覺，想一想，我們的生活中哪些事物是有規(guī)律的呢？

生：教室課桌椅的擺放、地板、天花板、衣服、一年四季、每個星期等等。

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，一起看看吧。（出示一些有規(guī)律的圖片）

（1）這幅圖上哪里有規(guī)律？

（2）這幅圖上有什么規(guī)律嗎？斑馬線有什么作用？

（3）紅綠燈也有規(guī)律，小朋友們想一想，紅燈亮時怎么辦？綠燈亮時呢？黃燈亮呢？

滲透德育：穿過馬路要走人行橫道，要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：你們看，聰明的設計師都習慣運用規(guī)律來裝飾我們周圍的環(huán)境，你們想當設計師嗎？現(xiàn)在請小朋友們當一個小小的設計師，我們比一比誰設計的最好看？

生動手操作。教師巡視，選出前5名放到投影儀下面。

師：畫好的小朋友請坐好，認真觀察其他小朋友的作品，看看他們畫得有規(guī)律嗎？

師：小朋友們來當小老師，一起評一評大家的作品。我們一起來看看好嗎？這一幅是哪個小朋友的，這個小朋友給大家介紹一下，你是按什么規(guī)律畫的呢？生介紹。

師：因為時間關系，其他小朋友的作品課下我們再交流好嗎？

六、課堂小結：、通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、師總結：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，希望你們長大以后能創(chuàng)造出更多更美的規(guī)律來裝點我們美好的生活！”

板書設計：

找規(guī)律

黃花、黃花、紅花

黃花、黃花、紅花

黃花、黃花、紅花

一組

重復

作業(yè)設計：

基礎：

□

涂色比賽。

師：同學們的都有一雙聰慧的眼睛，老師還想考考你的小手，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）下面我們就來比一比看誰能很快找到規(guī)律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

綜合：

2.接著擺。

△○□☆

△○□☆

師：根據(jù)老師所擺圖形的排列規(guī)律接著擺出三組嗎？

拓展提升：

3.小小設計師。

讓同學運用圖形的規(guī)律畫一幅自己喜歡的畫送給喜歡的人？

（1）先思考，可以畫中間，也可畫邊框。

（2）學生動筆設計畫畫。

（3）交流匯報。

教學反思：

第二篇：《簡單的圖形變化規(guī)律》教案1

《簡單的圖形變化規(guī)律》

教學目標：

1.基礎知識

基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2.數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：

使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學過程：

一．創(chuàng)設情境，體會規(guī)律

1.設情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2.學生討論

以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3.匯報結果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4.引入生活

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5.揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二．引導探究，認識規(guī)律

1.觀察主題圖

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2.以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3.匯報結果

（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4.同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三．連闖三關，應用規(guī)律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1.涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2.演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①學生獨立表演。

②同桌兩人從中任選一組。

3.（1）找一找

師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

四．全課結束

第三篇：圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習題

圖形和數(shù)列的變化規(guī)律教案及練習題

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2.9.2圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

課

型

新

授

使用人

主備人

修改人

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第116頁例2和練習二十三的3、4題。

教學目標：

．讓學生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察和操作能力。

2．培養(yǎng)學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

重點、難點：、教學重點：引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系。

2、教學難點：引導學生理解圖形和數(shù)字的對應關系，并結合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。

教學準備：

主題掛圖、正方形卡片若干、小黑板

教學過程

一、復習舊知，揭示課題

（出示小黑板）

師：小朋友們仔細觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？生自由交流、匯報。

生活中許多事物都是有規(guī)律的。今天我們繼續(xù)學習“找規(guī)律”。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（一）教學例2（出示主題掛圖）

1、獨立思考：你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？

2、組內(nèi)交流：這些圖形的排列規(guī)律是什么？拿出學具擺一擺，并在小組內(nèi)互相說一說。

3、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？全班反饋。

生1：第二個圖形比第一個多了1個，第三個比第二個多了2個，第四個比第三個多了3個，第五個比第四個多了4個。

4、橫線上應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

（引導學生說出：根據(jù)正方形個數(shù)的特點填寫：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，最后一個肯定是11+5=16，所以應擺16個。）

5、生2：太多了，擺起來太麻煩了，我想換種方式表示。（用數(shù)字形式表示）

，2，4，7，11，16，（），（）

接下去你會怎么填？

6、請學生獨立完成，全班交流，并說說你的想法

（板書數(shù)列的變化規(guī)律：）

（二）模仿創(chuàng)造：

你能仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？、獨立思考創(chuàng)造。

2、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律（同桌交流），3、個別匯報。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

．116頁做一做：

（1）四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

（2）把你找到的規(guī)律告訴大家，括號里應該填幾？為什么？

2．括號里的數(shù)字是什么？

（1）2、3、5、8、12、17、（）

（2）96、（）、76、66、56、46

（3）1、2、3、5、8、13、21、（）、55

3．完成課本117頁第3題。

思考什么規(guī)律再填空

4．完成課本118頁第4題。

思考什么規(guī)律再填空

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課學到了什么？你有什么收獲？你覺得自己哪些方面還需要努力？

師：今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。只要找出每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應的數(shù)字變化規(guī)律。真神奇！原來幾個普普通通的數(shù)字娃娃排列起來還有這么大的奧妙！

板書設計：

圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

作業(yè)設計

基礎：www.找規(guī)律填空（有困難的先擺圖再填空）：

．

2．2

32（）

3．100

（）

4．1

（）

5．２０

１８

１６

１４

（）

１０

綜合：

．96、（）、24、12、6、3

2．3、6、12、24、（）、（）

3．1、4、9、（）、（）

4．2、4、8、14、22、（）、44、58、、（）（）

5．1

（）

（）

拓展提升：

※、1、2、3、5、8、（）、（）、21

以上是著名的裴波那契數(shù)列，從第都是前兩個數(shù)的和。

教學反思：

3個數(shù)開始，每個數(shù)

第四篇：《簡單的圖形變化規(guī)律》教學設計

簡單的圖形變化規(guī)律教學設計

雙豐小學 宋燕

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時 教學說明：

《找規(guī)律》這個單元共3課時，在這一課時，主要是讓學生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。教學目標：

1、使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過各種活動，培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

4、運用規(guī)律解決問題。教學重點：

引導學生充分參與到探究規(guī)律的活動中，學會找規(guī)律的方法，運用規(guī)律解決實際問題。教學難點：

用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學會創(chuàng)造規(guī)律。教具、學具準備：多媒體課件、水彩筆、作業(yè)紙

教學過程：

一、活動中感知規(guī)律，導入新課。

猜一猜、老師的下一個動作會是什么？

1、師做動作生觀察（有規(guī)律的拍手搭肩）

2、生跟著老師學動作（期間師叫停讓生猜一猜下一個動作會是什么、說一說理由）

3、變換一組動作（師做，生作，叫停，猜一猜下一個動作該怎么做？）

4、說一說你是怎么猜到的？ 生：老師剛才的拍手搭肩很有規(guī)律

師：哦、是的，老師剛才的動作很有規(guī)律（適時板書：規(guī)律）

師：老師的剛才的拍手搭肩有什么規(guī)律呢？來給大家說一說（生說一說）

師：小朋友們真會觀察發(fā)現(xiàn)，很棒，今天老師就帶你們一起去找找規(guī)律（師適時板書：在規(guī)律前加個“找”字）

二、新知探究

新年聯(lián)歡晚會上，同學們把教室布置的可漂亮了，咱們也去瞧瞧吧！

（一）課件出示主題圖

1、課件出示彩旗圖

師：先看看小旗的排列有規(guī)律么？ 生觀察然后說一說

（一面黃旗一面紅旗，然后是一面=面黃旗一面紅旗。）

師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）

師歸納：我們就說小旗就是以黃、紅、黃、紅這樣的顏色規(guī)律來排列的

2、課件出示彩花圖

師：彩花是按什么規(guī)律排列的呢？（生讀出彩花的顏色）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花和一朵紫花為一組，重復排列的。嗯、真不錯，同學們很會觀察，找到了彩花的顏色排列規(guī)律（師適時鼓勵）

3、課件出示小朋友的排列

說一說小朋友的排列有什么規(guī)律？

生：一個男生和一個女生為一組，重復排列的。

4、課件出示燈籠圖

師：你能找到燈籠的排列規(guī)律么？ 生找一找、說一說

5、新知歸納：

師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師生共同總結：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復排列。

師：嗯、這樣的排列很有規(guī)律，看起來整齊、美觀。真不錯、在這么短的時間里同學們又學到了新的學習本領，現(xiàn)在咱們?nèi)L試嘗試吧！

二、練習、鞏固新知。

1、完成作業(yè)紙的第一題“接著畫” 生畫師巡視。生匯報交流 師小結適時鼓勵

2、完成作業(yè)紙第二題“涂一涂，用自己喜歡的規(guī)律給小花、蘋果圖上漂亮的顏色” 生涂色師巡視，發(fā)現(xiàn)問題師適時引導指出。

把涂好色的小花、蘋果圖給同桌看，小朋友們能找到她們的涂色規(guī)律么？ 生找一找、說一說，師把涂得漂亮、美觀的作品展示給大家看。

三、鞏固提高 課件出示練習題

猜一猜后面的是什么顏色、什么樣子的圖形？ 生觀察、同桌之間可以討論

生猜一猜、并說一說你是怎么猜到的。（討論交流）

四、課堂小結

1、這節(jié)課我們學到了根據(jù)什么來找規(guī)律呢？

（顏色；形狀；既有顏色又有形狀）生邊說師邊板書。

2、這節(jié)課同學們表現(xiàn)的真不錯、我們用規(guī)律的掌聲鼓勵鼓勵自己、連拍三次。

3、布置作業(yè)，完成作業(yè)紙的第三題“設計一副有規(guī)律的圖案，和爸爸媽媽一起做哦”

(反思：通過觀察、發(fā)現(xiàn)，能夠更加直觀的讓學生初步去感受生活中規(guī)律的存在，感受到規(guī)律的美，讓學生知道美就在我們身邊，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為接下來找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律奠定了基礎。)板書設計：

找規(guī)律

有顏色 按顏色變化找規(guī)律 有形狀 按形狀變化找規(guī)律

有顏色有形狀 既要看顏色變化還要看形狀變化規(guī)律

第五篇：一年級數(shù)學找規(guī)律教案

找規(guī)律

(長安鎮(zhèn)公開課教案 執(zhí)教：王娟)教學內(nèi)容：

第四冊教科書第116頁的例2及做一做，第118頁的4、5、6題 教學目標：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。

2、讓學生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。教具、學具準備： 課件，小紅旗。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

2、師生一起做律動。

3、從我們剛才做的動作當中，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來同學們發(fā)現(xiàn)這些動作是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

4、其實我們生活當中有許多有規(guī)律的事物，老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學們欣賞。

5、你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、開放游戲，探索規(guī)律。

1、游戲的設置。

a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。看，這是什么？（小紅旗）

b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

2、游戲開始，嘗試猜測。

a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。b、學生動手擺小旗。

3、繼續(xù)游戲，不斷探索。a、學生匯報并展示自己的擺法。學生可能的擺法：學生可能的擺法： ① 1、2、3、4??

規(guī)律：每次都比上次多1面。② 1、2、1、2??

規(guī)律：1、2、1、2不斷重復。③ 1、2、4、7??

規(guī)律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。c、誰發(fā)現(xiàn)了老師這種擺法的規(guī)律？

4、游戲高潮，揭示規(guī)律。

a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么？ 讓學生充分、自由的表達他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。b、按照這樣的規(guī)律，你能繼續(xù)往下擺嗎？

三、看書，完成例2。

四、豐富游戲，鞏固提高。

1、設置情景，激發(fā)興趣。

其實小精靈聰聰早就開始研究一些數(shù)量上的規(guī)律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)，闖過三關嗎？

2、開始游戲。

第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。

第二關：第118頁第5題。學生共同完成。

第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！

五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家?guī)Я艘粋€“按規(guī)律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？

六、課堂總結。

同學們通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們?nèi)ヌ剿?，老師希望你們做個有心人，不斷的去發(fā)現(xiàn)它們！