第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《找規(guī)律---最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)五龍中心學(xué)校王林

《最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

五龍中心學(xué)校

王

林

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第88頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能主動(dòng)觀察、分析、概括，發(fā)現(xiàn)并感受生活中事物的排列規(guī)律。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律 教學(xué)方法：觀察、合作交流、動(dòng)手操作 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、正方體、圓柱體

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、學(xué)具（正方形、三角形、圓形）的小卡片、膠水、白紙

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲引入

同學(xué)們，馬上就要到新年啦，不知你們還會(huì)不會(huì)唱《新年好》這首歌呀。（同學(xué)們回答）那大家一起唱一遍好嗎？（全班齊唱）。小朋

友們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年時(shí)，你們會(huì)做什么？

過(guò)年真好！過(guò)年時(shí)大街上一片熱鬧、祥和的景象，大家為了慶祝節(jié)日，還在大街上掛上彩旗、燈籠。人們可開(kāi)心啦，我們小朋友們也同樣在歡歌跳舞，請(qǐng)看他們正忙著布置我們的教室，（課件出示教學(xué)主題圖）。

二、新知探究

（一）、教學(xué)主題圖。

（1）、課件出示：聯(lián)歡會(huì)的情景圖。

元旦又到了，同學(xué)們正在裝飾聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)，你們看，會(huì)場(chǎng)裝飾得多美觀，多漂亮?。∧敲?，小朋友們是怎樣來(lái)裝飾會(huì)場(chǎng)的呢？（2）、課件出示：一面一面閃動(dòng)的彩旗。

彩旗有幾種顏色，是怎樣掛的？猜猜看最后一面應(yīng)該是什么顏色的？

彩旗是按一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、這樣掛的，我們就說(shuō)這排彩旗有規(guī)律。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。板書(shū)：找規(guī)律

（3）、課件出示：一朵一朵閃動(dòng)的彩花。

猜猜看最后一朵是什么顏色的？（4）、課件出示：一盞一盞閃動(dòng)的燈籠。猜猜看最后一盞燈籠是什么顏色的？（5）、課件出示：學(xué)生一人一人的閃動(dòng)。

最后一個(gè)是男孩還是女孩？

（二）、隨堂練習(xí)

（1）課件出示做一做的練習(xí)，讓學(xué)生觀察應(yīng)該涂什么顏色。（2）學(xué)生自己在書(shū)本上涂上顏色。（3）交流反饋。

（三）、教學(xué)例2：擺一擺。

（1）、老師演示，讓學(xué)生自己好好觀察，看看老師是怎樣擺的。猜猜下一個(gè)應(yīng)該是什么？請(qǐng)同學(xué)們幫老師來(lái)接著擺一擺。（2）、誰(shuí)還能擺出有規(guī)律的圖形來(lái)？

（3）、請(qǐng)同學(xué)上講桌擺一擺。然后說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么規(guī)律進(jìn)行擺放的。

（4）、同學(xué)們一定喜歡擺學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具有規(guī)律的擺一擺。a、自己動(dòng)手?jǐn)[一擺；

b、向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的擺放規(guī)律； c、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)展示自己擺放的作品； d、粘貼部分同學(xué)的作品在黑板上。

三、鞏固練習(xí)

完成課本上練習(xí)十六的第一題。

四、知識(shí)拓展

1、（1）欣賞有規(guī)律的圖形。（課件出示）（2）尋找有規(guī)律的物體。（課件出示）

2、同學(xué)們，除了圖形有規(guī)律，動(dòng)作也有規(guī)律。（1）師示范做有規(guī)律的動(dòng)作。（拍手）

（2）生上臺(tái)做有規(guī)律的拍手游戲，動(dòng)作游戲。（3）小組上講臺(tái)合作表演。

3、拓展練習(xí)。（課件出示）

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)東西的排列可以有規(guī)律、我們做的游戲、動(dòng)作也是有規(guī)律的，規(guī)律無(wú)處不在。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)前面兩幅圖的規(guī)律，畫(huà)出后兩幅的圖形。

第二篇：圖形的變化規(guī)律小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

教學(xué)內(nèi)容：課本第115頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片若干、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入：

1、出示小黑板，讓學(xué)生獨(dú)立完成（1）1 4 7 10

（2）4 6 8 10

（3）△ ▲ △ ▲

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的變化規(guī)律”（揭示課題）

2、請(qǐng)大家看書(shū)第117頁(yè)，用已掌握的知識(shí)把第2題最后一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫(huà)在書(shū)上，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？

3、出示小黑板：

第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙

第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來(lái)貼，說(shuō)出為什么要這樣貼？

4、問(wèn)：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)新課：

1、出示例

1、畫(huà)一畫(huà)

◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求

2、請(qǐng)同學(xué)們嘗試，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

3、讓學(xué)生小組交流討論

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從右邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二

個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。

（3）看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

5、完成第115頁(yè)例1下面的“做一做”，同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。

6、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫(huà)？為什么要這樣畫(huà)？

：在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

2、自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)？它的規(guī)律是什么？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些規(guī)律？

五、課堂作業(yè)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一下P85《找規(guī)律》

二、教學(xué)設(shè)想：

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分。所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對(duì)象（特例）在排列上具有的某種特點(diǎn)或?qū)傩?，在沒(méi)有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點(diǎn)或?qū)傩浴Ｒ荒昙?jí)安排的是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，本單元教材編排時(shí)體現(xiàn)由易到難原則，從簡(jiǎn)單形象的圖形排列規(guī)律逐步過(guò)渡到抽象的數(shù)組規(guī)律。本節(jié)課是找規(guī)律單元的起始課，探索的規(guī)律的核心是“重復(fù)”，即都是幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。主要是讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用（由前一項(xiàng)得到后一項(xiàng)）。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，“規(guī)律”這個(gè)詞并不陌生，早在學(xué)前階段學(xué)生就曾接受過(guò)這部分知識(shí)的啟蒙教育，所以，對(duì)于簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小排列的規(guī)律學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，但是，一年級(jí)的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還比較弱，要將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述出來(lái)有一定難度?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》中建議：“教學(xué)中教師要把握好表述規(guī)律的“度“，只要學(xué)生能結(jié)合具體情境用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚規(guī)律即可，不必要求全部學(xué)生都用統(tǒng)一的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述。此外，除了可以用語(yǔ)言表述規(guī)律外，還應(yīng)允許學(xué)生用“擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈 一圈子”等方式表述?！彼?，在表述的要求上學(xué)生能說(shuō)規(guī)范最好，但不作統(tǒng)一要求，能圈一圈，用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，理解規(guī)律，知道規(guī)律是 什么，怎么找，體會(huì)規(guī)律的好處，能用規(guī)律進(jìn)行推斷。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

2.在發(fā)現(xiàn)、表述、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3.使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點(diǎn)：表述規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入，初識(shí)規(guī)律

1.猜一猜，引入規(guī)律

熊大熊二各自穿了一串珠子，猜一猜它們的下一個(gè)會(huì)是什么顏色？（1）出示第一行圓：紅黃藍(lán)綠（第7個(gè)開(kāi)始猜）——下一個(gè)會(huì)是什么顏色?

（2）出示第二行圓：紅黃紅黃(出現(xiàn)三組開(kāi)始猜)——下一個(gè)會(huì)是什么顏色？

師：咦？為什么熊二的珠子大家猜得五花八門，猜不對(duì)，而熊大的珠子猜得全對(duì)呢？

根據(jù)學(xué)生回答，一組一組圈一圈。觀察每一組，發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣一組一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。珠子的規(guī)律是按紅黃為一組重復(fù)排列的。

根據(jù)這個(gè)規(guī)律，下一個(gè)會(huì)是什么？

熊二的珠子有沒(méi)有這樣的規(guī)律？

2.小結(jié)，揭題：原來(lái)有規(guī)律可以幫助我們找到它的下一個(gè)。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（揭題）

（二）活動(dòng)探究，理解規(guī)律 1.基于常規(guī)，初步理解

出示兩組材料：

第一組：重復(fù)排列的燈籠規(guī)律 第二組：重復(fù)排列的圖形規(guī)律

（1）提出要求：仔細(xì)觀察，燈籠和圖形的排列有規(guī)律嗎？如果有，是什么規(guī)律？請(qǐng)你像黑板上一樣把重復(fù)出現(xiàn)的部分圈一圈。（2）學(xué)生找一找，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。（3）指名學(xué)生上前投影匯報(bào)，反饋。

燈籠：按紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列。

圖形：按□○△☆為一組重復(fù)排列。

說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)為一組重復(fù)排列的？燈籠或圖形的下一個(gè)會(huì)是什么？

2.適當(dāng)拓展，加深理解

出示兩組材料：有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？ 第一組：4個(gè)為一組重復(fù)排列的盆花規(guī)律

第二組：顏色無(wú)規(guī)律而形狀卻有規(guī)律的立體圖形排列（1）手勢(shì)判斷：有規(guī)律的打√，無(wú)法看出規(guī)律的打×

（2）第一組：是什么規(guī)律？圈，說(shuō)

第二組：討論為什么你打×或打√，說(shuō)一說(shuō)理由

讓學(xué)生感悟這組材料按顏色是看不出規(guī)律的，但是按形狀卻是有規(guī)律的排列的。

3.觀察歸納：出示以上4組材料，師：剛才找了燈籠、圖形、盆花的規(guī)律，現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)說(shuō)看是什么是規(guī)律？怎么找？

小結(jié)。

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)作規(guī)律

1．生活中的規(guī)律。

生活中也有很多這樣的規(guī)律，請(qǐng)你找一找教室里有這樣的規(guī)律嗎？或想一想你們的家里，生活中有這樣的規(guī)律嗎？結(jié)合感受有規(guī)律排列的好處。

（1）學(xué)生找，說(shuō)。

（2）師ppt出示，欣賞生活中的規(guī)律。

圖案、時(shí)間、節(jié)奏

2.創(chuàng)造規(guī)律。

（1）動(dòng)作、節(jié)奏創(chuàng)造規(guī)律。

（2）設(shè)計(jì)規(guī)律。要求：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一串規(guī)律，可以直接用筆寫(xiě)，和顏色有關(guān)的可以用水彩筆。

（四）課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？今天找的規(guī)律是怎樣的規(guī)律。

（五）拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

老師用熊大熊二的珠子也設(shè)計(jì)了兩個(gè)作品，看一看，有規(guī)律嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形和數(shù)列的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形和數(shù)列的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第116頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、正方形卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題：

1、課件出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

2、同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律，看來(lái)生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書(shū)課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例2 a、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。b、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

c、括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？（1）括號(hào)里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形

（2）我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11 11+（）=（），肯定是11+5=16

三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律： 隨堂練習(xí)：p116 做一做1、2、四人小組討論，你能找到花燈中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？ 你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁(yè)4—7題

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。

2、出示課本p118頁(yè)第8題思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)思考，認(rèn)真傾聽(tīng)。

五、課堂小結(jié)：

今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。

六、實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)造規(guī)律：

你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？請(qǐng)你在方格紙上試一試！

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律(圖形)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律（圖形）》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第88～89頁(yè)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

猜謎游戲，一紅二紫兩種花有規(guī)律的排列，學(xué)生初感知規(guī)律。引出規(guī)律。

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）教學(xué)例

1、例2

1、六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正在聯(lián)歡呢，看我們的教室布置得多么漂亮??！仔細(xì)觀察你看到了什么，哪些地方有規(guī)律，是按照什么規(guī)律排列的？學(xué)生自己觀察并討論，匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)提問(wèn)下一個(gè)圖應(yīng)該擺什么。

2、舞蹈表演

找小朋友跳舞，仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生為開(kāi)始，他們站隊(duì)的規(guī)律就是一女一男。

3、小朋友，注意了注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變?。ń處煷悼跉?，變出例2第1圖）師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律。

4、師表?yè)P(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說(shuō)出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）

師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

（二）教學(xué)例3

1、師：小朋友們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。翻到?shū)第89頁(yè)，按照規(guī)律把沒(méi)涂的涂上正確的顏色

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。問(wèn)：哪些孩子也涂對(duì)了，好，表?yè)P(yáng)自己。

4、小朋友，老師在布置教室時(shí)有一個(gè)地方忘記了涂上顏色，你們能幫幫我，給涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，給這些圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的顏色來(lái)。

課間休息：孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)吧?；顒?dòng)中，師問(wèn)：會(huì)了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂(lè)和動(dòng)作。）

師：孩子們，你們?cè)趺催@么快就把老師的動(dòng)作學(xué)會(huì)了？讓生說(shuō)出老師跳舞時(shí)動(dòng)作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動(dòng)作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動(dòng)作或者聲音（請(qǐng)幾生表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其表演的規(guī)律，來(lái)，請(qǐng)小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看。

（師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時(shí)，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。