第一篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元教學(xué)分析

第三單元單元計(jì)劃

單元教材分析

第三組是一些成語故事、神話故事之類的內(nèi)容，比較雜，教學(xué)時(shí)教師可以將每篇課文都獨(dú)立為一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。

《成語故事》主要將這兩個(gè)成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶，本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個(gè)成語故事會，講講自己所知道的成語故事。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期關(guān)于成語故事的手抄報(bào)。

《推敲》這個(gè)故事主要講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究上，具有濃厚的中國文化特色。比如官權(quán)思想，等等。這里，教師少引導(dǎo)學(xué)生去考察這樣一些內(nèi)容，教師倒可以引導(dǎo)學(xué)生多掌握這樣幾個(gè)關(guān)于推敲詞語的典故。

《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事，對嫦娥奔月的故事有好幾個(gè)版本。教材使用這個(gè)版本。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會中國神話傳說的美麗，體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念的原因。本課語言訓(xùn)練的點(diǎn)是課后作業(yè)第四題，體會重疊詞語的用處。

《讀書莫放“攔路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解。

兩篇《伊索寓言》比較簡單，引導(dǎo)學(xué)生體會伊索語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

《我讀書我快樂》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，其實(shí)，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。

《習(xí)作三》寫“秋天的樹葉”，可以讓學(xué)生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學(xué)生一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練的樂趣。

《練習(xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會紅燈記的語言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔。成語故事

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

4.借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

5.通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、成語故事、寓言故事 教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)

8、成語故事三則

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

2．出示自學(xué)要求：

3．生自學(xué)課文。

4．檢查自學(xué)效果。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

3．會用“總是”、“不要??而要??”造句。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2．討論重點(diǎn)詞語的意思 3.指名朗讀，學(xué)生評議。

4．讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想

3.討論理解重點(diǎn)句子的含義

4.指名用“總是”“不要??而是??”造句。

5．讀了這個(gè)故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想，理清事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

（五）作業(yè)：

1、抄寫本課生字

2、收集成語故事，與同學(xué)們分享 板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾：夸口 矛----------盾 張口結(jié)舌

戳穿 戳不穿 濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝

不要??而要?? 溜 畫龍點(diǎn)睛：奇怪——不信——佩服

9、推敲

教學(xué)要求：

1、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2、學(xué)會14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、會用“即使??也??”造句。

4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。１、映示圖畫。

2、引出詩句和作者

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： ５、簡介賈島

６、揭題，板書課題，齊讀。

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍

四、檢查自讀效果。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、導(dǎo)讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

２、讀課文，哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。３、自由朗讀，說說讀懂了什么？ ４、理解重點(diǎn)句 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意 ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。

4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。第四至六自然段 １、默讀思考 ２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

三、作業(yè) ：

１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

１、朗讀課文，復(fù)述故事。

２、指導(dǎo)用“即使??也??”造句。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

2、提示講述順序。出示板書

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。

（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。

四、作業(yè)。

1、造句。

2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì) ：

9、推 敲

發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

10．嫦娥奔月

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利地朗讀課文。

2． 學(xué)會本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3． 理清文章脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀課文。1．設(shè)疑

2．生自學(xué)課文。3．檢查自學(xué)效果。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2．討論后交流

（四）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀課文第一段。1．指名讀第一段。

2．同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。3．討論

4．后羿是怎樣的人？ 5．練讀

（三）精讀課文第二段。

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。2．討論

3．引讀第五自然段。

4．先看圖，再讀讀課文第六自然段。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。2.朗讀體會后羿的心情

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

（五）作業(yè) ：

1、熟讀課文，給家人和朋友講講這個(gè)故事

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。板書設(shè)計(jì)

嫦娥奔月 后羿：神勇無比

嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢

逢蒙：奸詐貪婪

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．總結(jié)全文。

2．指導(dǎo)復(fù)述課文。教學(xué)過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫法。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

2按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

11．讀書莫放“攔路虎”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

一、導(dǎo)入揭題

二、點(diǎn)撥

自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

四、總結(jié)延伸 作業(yè)：

與朋友分享你讀書時(shí)打到“攔路虎”的故事 板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

12、伊索寓言

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合生活中的例子體會寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．了解語言故事的特點(diǎn)和《伊索寓言》。

2．細(xì)讀課文《狐貍和葡萄》，體會語言運(yùn)用的精當(dāng)，并引導(dǎo)領(lǐng)會寓意。教學(xué)過程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

1、介紹寓言故事特點(diǎn)

2、簡介《伊索寓言》及其作者。

二、引入課題，初讀寓言。

1、板課題，齊讀課題。

2、提出初讀要求

3、匯報(bào)初讀情況。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。

3、小組合作討論

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

6、提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)：

狐貍和葡萄

想盡各種辦法（吃）狐貍 葡萄（酸的）？ 吃不到

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．細(xì)讀課文《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，體會語言運(yùn)用的精當(dāng)，并引導(dǎo)領(lǐng)會寓意。

2．能正確、流利地朗讀著兩則故事。

教學(xué)過程：

一、故事引入，提示課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

2、、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

3、說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)：

蟬和狐貍

狐貍 狡猾*詐

蟬 聰明 善于觀察總結(jié)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．細(xì)讀課文《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，體會語言運(yùn)用的精當(dāng)，并引導(dǎo)領(lǐng)會寓意。

2．了解《伊索寓言》這本書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、故事引入，提示課題。

二、初讀寓言。

1、自讀 要求

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、討論匯報(bào)

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

四、作業(yè)

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

我讀書，我快樂

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會

習(xí)作三：

教學(xué)要求

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，觀察外形，了解結(jié)構(gòu)和特性

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉

3.評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1、明確“總一分一總”的寫作方法。

2、指導(dǎo)寫好開頭

3、指導(dǎo)寫好結(jié)尾

五、修改評議，完成習(xí)作

練習(xí)三：

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具：投影片 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫詞語。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能照例句擴(kuò)寫句子。

2、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

4、有感情地朗讀短文。單元反思：

第二篇：小學(xué)語文第九冊第三單元教案

小學(xué)語文第九冊第三單元教案

9鯨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備

.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的.教學(xué)過程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.◆認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?

◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.吃食

呼吸

共同點(diǎn)

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚海獸咬住兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.出示資料，延伸擴(kuò)展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.教學(xué)反思:

因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

松鼠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.學(xué)會本課的11個(gè)生字.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣.課前準(zhǔn)備

.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)過程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.初讀課文，自學(xué)生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?

默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出多處運(yùn)用比較的語句，體會表達(dá)特點(diǎn).◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

教學(xué)反思:

我在教學(xué)《松鼠》這篇說明文時(shí)，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！

1新型玻璃

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法.◆想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.教學(xué)過程

第一課時(shí)

揭示課題，激發(fā)興趣

◆同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?

◆教師板書課題點(diǎn)明“新型”.“新型”是什么意思?

◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?

◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.自學(xué)生字.讀順課文

◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.◆不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.◆運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.初讀課文，了解大意

學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.布置作業(yè)，練讀課文

◆書寫本課的生字、生詞.◆自己練習(xí)朗讀課文.第二課時(shí)

重點(diǎn)講讀，體會寫法

◆老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲.警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.◆學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系.◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.諺思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么?

利用表格.自主學(xué)習(xí)

◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個(gè)新型玻璃展銷會吧!請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格.新型玻璃名稱

特點(diǎn)

作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

防盜

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬藕斷絲連

高層建筑采用，安全

變色玻璃

反射陽光改變顏色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強(qiáng)光和冷氣

吃音玻璃

消除噪音

鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

哪個(gè)廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?

板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!

◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?

課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?

教學(xué)反思:

讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，并讓學(xué)生展望未來，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。

12假如沒有灰塵

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認(rèn)識4個(gè)生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.課前準(zhǔn)備

◆生字卡片.◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.精讀課文.自主學(xué)習(xí)

◆出示自學(xué)提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學(xué)互相交流.◆全班交流匯報(bào).a．灰塵的特點(diǎn)：

小.于土壤和巖石.在空中飄浮.b．灰塵的作用：

反射光線.反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.灰塵具有吸濕性能.◆通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?

教學(xué)反思:

《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，他們的知識背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個(gè)性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問題：什么樣的目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識儲備達(dá)到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？

口語交際?習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的.教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準(zhǔn)備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.◆思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.班級特賣場

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.總結(jié)

◆評出最佳“推銷員”.◆你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?

第二、三課時(shí)

習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?

◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

回顧?拓展三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.教學(xué)過程

導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?

說明的方法

課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.說明的方法

習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.日積月累

◆讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.

第三篇：蘇教語文第九冊教學(xué)計(jì)劃

2006-2007學(xué)年語文第九冊（蘇教版）教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）、教材內(nèi)容分析。

1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。

5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

（二）、教材編寫特點(diǎn)。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合。《課標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語文來自生活，服務(wù)于生活。

二、教學(xué)建議

根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語文課程改革。

1、倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。語文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實(shí)踐活動。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個(gè)字上做文章。從以下幾個(gè)方面來衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。

2、要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個(gè)人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”。語文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動口”，又要讓學(xué)生“動手”。

4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。“我讀書我快樂”、“學(xué)和做”兩個(gè)板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對待，予以落實(shí)。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。實(shí)施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！皩W(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。要有一個(gè)整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。

6、習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二，留有自由空間。要處理好“個(gè)性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。

三、教學(xué)要求

（一）、雙基教學(xué)要求

１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。能夠按筆順正確書寫生字184個(gè)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學(xué)要求

１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習(xí)慣。

３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度（另附）

五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元教學(xué)分析

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)分析：

《林沖棒打洪教頭》教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中的詞語，體會鮮明的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸，注意抓住細(xì)節(jié)描寫體會人物的性格特征?！渡倌晖趺帷肥恰度辶滞馐贰分械囊黄恼拢處熃虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的描寫體會王冕的為人。

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩歌的鏈接，什么時(shí)候該鏈接，什么時(shí)候不鏈接，教師的教學(xué)要有度，注意體會文包詩。

《清平樂》是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中所描寫出的平靜的畫面與情致。

《習(xí)作七》教材分析：本次習(xí)作教材提供了四個(gè)習(xí)作題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。練習(xí)7的語文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學(xué)《林林沖棒打洪教頭》一課進(jìn)行組合教學(xué)。

本組教材既有限定的內(nèi)容同時(shí)也給教師的發(fā)揮提供了一定的空間。教師所要做到的就是在完成語言訓(xùn)練的同時(shí)做好語文教材的拓展作用。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人物的性格或精神。

2、體會文本語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩歌的思想感情。

3、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會文本語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

2、感悟課文，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)和感悟詩歌的思想感情。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會細(xì)節(jié)描寫與性格刻畫的寫法。

2、注意學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感的方法。時(shí)間安排：14課時(shí)

23、林沖棒打洪教頭

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文詞語，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

3、抓住具體描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，體會任務(wù)的性格特征，并能通過朗讀表達(dá)出來。

4、抓住具體描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，通過對課文的研讀，把握文中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在正確、流利有感情帝都好課文的基礎(chǔ)上，能有聲有色地講好故事。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，掌握閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會人物的性格特征。

2、學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：《水滸傳》的資料，《好漢歌》的錄音帶

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

二、綜觀全文，整體把握。

三、領(lǐng)悟洪教頭形象

四、領(lǐng)悟林沖形象

1、同學(xué)評議

2、體會特點(diǎn) 板書：深藏不露武藝高強(qiáng)

3、師生接讀第7小節(jié)：

洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？

六、分角色朗讀全文。我們來學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

板書設(shè)計(jì) 林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓

傲慢無禮 沉穩(wěn)

急躁

武藝高強(qiáng)

狂妄自大

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？

二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀。思考洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象

2、講讀4－7小節(jié)。

（1）、輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。

（2）、敘述比武的過程：通過對人物動作、語言的分析，讓學(xué)生體會作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。

3、講讀第8小節(jié)。

三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。

1、總結(jié)性討論。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（2）作者對這兩個(gè)人的描寫有什么不一樣？

2、總結(jié)。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)復(fù)述課文。

2、閱讀古典小說《水滸》。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激發(fā)情感、概括故事

1、聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《林沖棒打洪教頭》

師:讀了這個(gè)課題后,你們最想知道什么?

3、概括說課文主要內(nèi)容：

自己練習(xí)——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說

二、朗讀品味、體會個(gè)性特點(diǎn)

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。

1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。

2、林沖是怎樣的人？

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？

（三）、看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

三、回顧全文、升華主題

1、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。

四、課外拓展、推薦書籍 板書設(shè)計(jì)：

林沖：謙和忍讓 武藝高強(qiáng) 洪教頭：粗魯 傲慢 急躁

24、少年王冕-教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)重

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、再讀課文，理清層次

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

2、交流。

3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、品讀課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

五、練習(xí)書寫生字

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？

2、導(dǎo)入：認(rèn)識一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識他。

二、精讀課文

（一）精讀第二段

1、品讀課文第二節(jié)

（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？（2）交流：從母親的話里，你體會到了什么？

2、品讀課文第三、四節(jié)

（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？（2）交流：

3、品讀課文第五、六節(jié)

（1）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。（2）體會朗讀。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

（4）指讀第六節(jié)，思考對王冕新的認(rèn)識？（5）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。

三、總結(jié)課文

1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。

2、完成書后練習(xí)。

四、布置課外作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。

3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄?！景鍟?/p>

少年王冕 十歲時(shí)

放牛讀書 十三四歲 勵志學(xué)畫 十七八歲 日益成才 勤奮好學(xué)、孝敬長輩

25黃鶴樓送別

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：投影片錄音 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？ 指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 幻燈出示該古詩，自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生針對課題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、提出要求：

2、檢查

三、識記、書寫生字

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊

2、朗讀全文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？

二、精讀課文

1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

2、學(xué)生動手圈畫

3、針對第一句詩句，你解決了哪幾個(gè)問題？

4、老朋友要分離了，心情如何呢？ 隨機(jī)出示第2節(jié)

7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。

8、下面一段是他們的話別。老師想請同學(xué)起來表演，9、學(xué)生自由練讀，表演。

三、回顧全文，總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。

26.清平樂 村居

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。教學(xué)過程：

一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。

二、初讀全詞。下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？

1、自讀。

2、指名朗讀。

三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。

1、閱讀1、2句。

這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。

作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）

2、閱讀3、4句。

3、閱讀下片。

白發(fā)翁媼親昵地交談著。想一想，那對白發(fā)翁媼在交談些什么？

4、回讀全詞。

四、背誦、翻譯。

五、欣賞插圖。

六、作業(yè)。

1、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？

五、比較欣賞。

出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂》的特點(diǎn)。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）

習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、審題。

1、啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？

2、指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：

（1）題目有：Ａ我喜歡的一篇課文。Ｂ有趣的一次實(shí)驗(yàn)。Ｃ冬天。Ｄ盼春節(jié)。

（2）要求：一是寫寫自己的體驗(yàn)或感受，二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

三、指導(dǎo)。

1、你對哪個(gè)話題最感興趣？回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

2、個(gè)人談?wù)?，在小組中交流。

3、指導(dǎo)：

題目1：一是讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。

題目2：有趣的一次實(shí)驗(yàn)。要緊扣“有趣”二字選材，想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)，或是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。題目3：冬天。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。題目4：盼春節(jié)。說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字

三、范文啟發(fā)

1、教師出示搜集到的范文，電腦出示。

2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。

3、師生交流。

四、完成習(xí)作

1、學(xué)生確定寫作內(nèi)容，開始創(chuàng)作（草稿）。

2、師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)7 教學(xué)要求：

1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、寫好鋼筆字。

3、熟記十二條成語或四字詞語。

4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。

（3）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（4）學(xué)生熟讀并背誦。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

2、練習(xí)。

3、反饋。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。

（3）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

2、練習(xí)。

3、反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

2、指導(dǎo)：小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

3、練習(xí)。

春節(jié)作文

寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；ǎ鸺t的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進(jìn)菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會聚集好幾個(gè)孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過得可真快呀！

春節(jié)見聞 “當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見到長輩們拜個(gè)年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個(gè)人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第五篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元教學(xué)分析

第六單元單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本組課文圍繞“美好品質(zhì)”。一共選入四篇文章：《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。從不同角度，描寫了人不怕危險(xiǎn)，大膽研究，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志。

《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意，弄清思路，再深入文本，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神

《厄運(yùn)打不垮的信念》這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，領(lǐng)會作者通過列數(shù)字的形式表達(dá)的方法。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思，比如課后作業(yè)第二題。

《諾貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)。

《滴水穿石》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。

《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事

學(xué)習(xí)本組課文，不僅要把握課文主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神，還要學(xué)會用具體事實(shí)說明道理的方法。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生充分閱讀，再思考，引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中抓住細(xì)節(jié)來感悟，還要充分不知搜集材料，借助資料來拓展知識，幫助學(xué)生理解文章，感悟品質(zhì)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。

2、訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡潔。

3、繼續(xù)訓(xùn)練復(fù)述課文，抓住要點(diǎn)。

4、聯(lián)系上下文領(lǐng)會句子和詞語的意思。

5、了解作者正反說明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字能正確、流利、有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。

3、聯(lián)系上下文領(lǐng)會句子和詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

1、訓(xùn)練自然段段意歸并法歸納段落大意。

2、學(xué)習(xí)通過語言片段感悟人物精神的方法。

3、了解作者正反說明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：材料，小黑板，課件。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

⒋憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過程:

第一課時(shí) 教學(xué)目的：⒈學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。

⒉學(xué)習(xí)文章第一段。

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題天火之謎

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

⒈出示自學(xué)題。

2、檢查自學(xué)情況。

3、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)。

⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ ⒉按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

五、作業(yè)。

⒈抄寫生字新詞。⒉朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會富蘭克林的實(shí)踐精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ ⒉同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

2、討論交流

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、總結(jié)課文。

四、導(dǎo)復(fù)述全文。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：利用課后詞語展開積累。板書設(shè)計(jì)： 19天火之謎

（起因）把人擊倒樹木劈成兩半

（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針

注意觀察認(rèn)真思考

勇于探索大膽推測決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)

20、厄運(yùn)打不垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)，并懂得只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。

教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞語。

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、板書課題：

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有哪些問題呢?

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考每個(gè)自然段主要講了什么？

2、交流每個(gè)自然段大概意思。

3、指導(dǎo)分段

四、解決提出的問題。

（1）“厄運(yùn)”指什么？ 是誰遭到了厄運(yùn)？ 他有著什么樣的厄運(yùn)？（2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。

五、指導(dǎo)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

過渡：談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中的語句。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、學(xué)生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)。誰來說說 板書：書稿被偷

2、教師：對于談遷來說，書稿被偷不僅是一個(gè)天大的厄運(yùn)，更是一個(gè)致命的打擊，這是為什么呢？

板書：致命打擊

3、交流：

自由練讀——指名讀——指名讀——齊讀

4、談遷在遭受到如此的厄運(yùn)之后，他的表現(xiàn)如何？

5、教師：讀到這兒，老師不禁有一個(gè)疑問：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

出示句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

談遷用打不垮的信念與厄運(yùn)抗?fàn)?，結(jié)果如何呢？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？

2、同學(xué)們，今天這個(gè)故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運(yùn)面前不低頭？

3、我們身邊也有很多人遭遇了厄運(yùn)，你想對他們說什么，請你把想說的話

寫下來。

4、交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：讀名人故事。板書設(shè)計(jì)：

20、厄運(yùn)打不垮的信念

書稿被偷

談遷 致命打擊 有信念，就有希望

從頭撰寫

名垂青史

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？ ⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。⒊給課文分段，并概括段落大意。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？

⒉默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語。⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽寫生字詞

2.上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？

3.過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯睿绱说木粗啬?？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

二、讀悟課文第二段

1、你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？

2、默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。

3、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識。

司馬遷 袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）

四、留下懸念 同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o私奉獻(xiàn)的精神，下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。

五、作業(yè)：通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：

發(fā)明炸藥

熱愛科學(xué)

諾貝爾

熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻(xiàn)

22.滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心

二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

⒈自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

⒉詞語教學(xué)。

3、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)：

⒈抄寫詞語。2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈課前板書課題：滴水穿石的啟示 ⒉讀課題。

⒊通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。

⒋“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

二、品讀感悟

⒈品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。⒉品讀“名人”一部分

3.古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

4.在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

三、、質(zhì)疑探究

⒉課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個(gè)有出息的人。

五、課外作業(yè)

自選一題 ⒈把收集的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

⒉課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

持之以恒

習(xí)作6 【教學(xué)目標(biāo)】

⒈能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⒉能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

⒈出示掛圖激趣 同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么? ⒉聊一聊，說一說?？吹綀D上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？

學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動

⒈瞧一瞧，說一說。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? ⒉猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。

你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐

⒈想一想，說一說。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢? ⒉議一議，比一比。小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感

五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評講作文

⒈指名讀習(xí)作。⒉提出修改意見。⒊學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)：

理解圖意，合理想象 按照事情發(fā)展順序 起因、經(jīng)過、結(jié)果

練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。⒌學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。

(5)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實(shí)物還是影像圖片?(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬λ牧私狻?6)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)1．審題。《浪花和礁石》

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。4．反饋。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導(dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。

⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。⒊反饋。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。(2)指名讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

(2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對性。

3．練習(xí)。

(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。(2)同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價(jià)。

二、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）

⒈審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁。⒉指導(dǎo)。

①學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。②教師邊范寫邊講解書寫方法。③學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：健康小顧問

1、搜集健康知識

2、表述清楚。