第一篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元教學(xué)分析
第五單元教學(xué)計(jì)劃
單元分析：
第五單元課文是一組寫景的美文。
《鼎湖山聽泉》作者以游蹤為順序，從眼、耳、心等入手寫鼎湖山的泉，在教學(xué)這篇課文時(shí)候除了引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語言，感受鼎湖山泉水的美妙外還要學(xué)會作者是如何來描寫鼎湖山的泉水的。高林生老師認(rèn)為這篇課文要教得像高年級的課文就必須教學(xué)生學(xué)會作者的表達(dá)。
《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個(gè)方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙。
《莫高窟》重點(diǎn)也應(yīng)放在作者的表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。
《習(xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在的感受。
練習(xí)五中語文與生活要把句子寫具體，其實(shí)，這樣的練習(xí)應(yīng)該提前。誦讀與積累是一首小詩，讓學(xué)生學(xué)會朗誦。
設(shè)計(jì)一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設(shè)計(jì)。
單元目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
5、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過渡句。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句
2、借助具體的語言材料感悟表達(dá)的效果。教學(xué)難點(diǎn)：感悟描寫景物的表達(dá)方式和修辭。時(shí)間安排：14課時(shí) 黃山奇松
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造 句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
課時(shí)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？
2、板書：黃山奇松
3、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、初讀課文
2、自讀課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細(xì)細(xì)地去感受一下
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）
2、交流，看“四絕”圖。
“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡?；“溫泉”——溫泉四季常暖。
3、人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語看出來的？出示卡片“情有獨(dú)鐘”，什么意思？
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
3、用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、思考：在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
5、指導(dǎo)朗讀，說說體會。
三、升化情感。
1、教師范讀第三節(jié)
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多。（齊讀）
四、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松 黃果樹瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、教學(xué)圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
課時(shí)重難點(diǎn)：掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
3、指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)學(xué)法
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
2、理解著重句子：
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。
板書設(shè)計(jì)：
黃果樹瀑布
聞其聲
杰作
看其形
涼絲絲的談感受
樂
池
沉
醉
18莫高窟
教學(xué)目標(biāo)： 知識能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。
過程方法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度：理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。
課時(shí)重難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
三、精讀課文第二段
1、思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？
2、還有什么不理解的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
課時(shí)重難點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。
3、提示學(xué)生用“有??有??有??還有??”的句式，改寫本自然段的第四句。
4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。
三、精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、小結(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
課時(shí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習(xí)第三段
1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
四、小練筆
請把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。
板書設(shè)計(jì)
簡介所處的位置和環(huán)境 藝術(shù)寶庫
莫高窟 彩塑——神態(tài)各異
勞動(dòng)人民
壁畫——宏偉瑰麗
智慧結(jié)晶
習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo): 1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感
2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。
3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。
教學(xué)重點(diǎn)： 回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。
教學(xué)難點(diǎn)： 寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情 人物表情：喜、怒、哀、樂。
二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。2．看照片，交流。
三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn) 1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。
3．小組代表上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。
四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感
五、評優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
六、評講作文
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作5
喜、怒、哀、樂。
練習(xí)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)2耀、教學(xué)第一部分 耀、教學(xué)第一部分
（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對話。
（2）想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。(4)怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?(5)教師歸納把句子寫具體的基本方法 2．教學(xué)第二部分。
(1)想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。3．教學(xué)第三部分。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論
(2)學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)知道朗讀
(4)指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩人的感情。
(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。2．反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)： 寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字。2．練習(xí)。3．反饋。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。2．指導(dǎo)。
學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3．練習(xí)。4．反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)有意義的公益用語。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。
(1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：
(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。(5)討論這些公益用語的作用。(6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。3．練習(xí)。
思考設(shè)計(jì)一條公益用語。4．反饋。
第二篇：小學(xué)語文第九冊第五單元試卷
福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃梅蘭編制２００２年10月16日
小學(xué)語文第九冊第五單元試卷
一、讀拼音寫詞語(10％)
zhihuishitimazuisuranqijing
()()()
()
jujuenianlingtufeiyizhenjianxie
（）（）()()
二、把下面的詞語補(bǔ)充完整，并用“”畫出描寫人物精神的詞。７％
一()不()居高()()堅(jiān)強(qiáng)()()
()七()八()天()地()身()骨
三.在括號里填上合適的詞語：６％
（）的目光（）的光芒（）地端詳
（）的神情（）的地形（）地包住
四．用修改符號修改病句：８％
１．昨天傍晚下了一夜大雨。２．每年秋季，我們學(xué)校都要校運(yùn)會。３．我們熱烈響應(yīng)學(xué)?！盃幃?dāng)文明小公民”。４.李明的弟弟已經(jīng)加入了少先隊(duì)員。
五．把下面的愛國名言和道得修名句補(bǔ)充完整，并寫出課外自學(xué)的一句來：７％ １．捐軀_____________，視死_____________。
２．_____，亦我所欲也，____,亦我所欲也；二者不可得兼，__________________________ ３．______________________________________________________________________
六．細(xì)讀下面的句子，回答問題：3+2%
１．沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍
神！”————————選自《軍神》
(1)這句話中的“你”是指____________。(2)“堪稱軍神”的原因是___________________________________________________________________________
2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去?！x自《狼牙山五壯士》
（１）.斬釘截鐵的意思是________________________________________________
（2）.這個(gè)句子表現(xiàn)了___________________________________________
七．根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：(１３%)
１．五位壯士（）在狼牙山頂峰，（）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們（）還在向上爬的敵人，臉上（）。班長馬寶玉（）地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍（）了，然后（）懸崖邊上，像（）一樣，第一個(gè)（）深谷。戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖（）。
以上這段話主要寫____________________________________________________，你體會到__________________________________________________________
八．課外閱讀：寫出你最近在課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。3%
書名（文章名）的題目是：_______________________________________________ 你認(rèn)為這本書（這篇文章）好在哪里：_______________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
九、閱讀短文，并回答問題（３＋２＋２＋２＋２）％。
風(fēng) 雨 中
突襲而來的夏日風(fēng)嗚嗚叫著，時(shí)而緊貼地面，將街頭的紙屑高高揚(yáng)起，時(shí)而竄上天
空，將一朵朵黑羊般的云絮趕到一塊。于是，天色迅速陰沉下來。
頃刻間，傾盆大雨從天而降。急雨如箭，行人躲在屋檐下，仰望著墨潑的天空。
就在這時(shí)，“叮鈴鈴??”駛來一輛棕色的三輪車，就像驚濤駭浪中浩蕩而來的小
船。
“上車，每位二元。”車工人迎著風(fēng)雨呼喊。
困在雨中的行人爭先恐后地登上車。棕色的三輪車在風(fēng)雨中唱著歡樂的歌。“叮鈴鈴??”一輛最年輕的三輪車工人，繞城一圈后就要返航了。
霎時(shí)，他仿佛憶起大街拐角處，還有三雙憂郁的黑眼睛。他們蜷縮在屋檐下，小小的單衣早已被雨水濺濕，只有緊摟在懷中的小書包還沒有沾上一滴水。
“掉頭?！蹦贻p人的三輪車在風(fēng)雨中勇往直前。“叔叔??我、我們??沒錢??”三個(gè)孩子可憐的聲音在顫抖。
誰說我們認(rèn)錢不認(rèn)人年輕的三輪車工人憤怒地大叫我不要錢這沙
啞的聲音撕開雨簾在與暴雨的碰撞中閃爍著光芒
在這座被夜色籠罩著，被短暫的暴雨統(tǒng)治者的小城中，這輛三輪車嚴(yán)嚴(yán)地垂下濕透
了的帆布，載著三個(gè)小孩，穿過風(fēng)雨，向前駛?cè)ィ宦飞狭粝乱淮赂琛?/p>
１.給自然段中沒加上標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。
２．給文中加橫線的句子選擇省略號的用法，填上序號。
省略號的用法有以下三種：（１）聲音的延續(xù)。（２）內(nèi)容的省略。（３）說話斷斷續(xù)續(xù)。“叮鈴鈴??”（）“叔叔??我、我們??沒錢??”（）
３．用“”畫出一個(gè)比喻句
這個(gè)句子用比喻
４．短文主要講了一件什么事？
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— ５作者通過這件事要表達(dá)怎樣的思想，給短文選擇正確的中心思想。
（１）歌頌了三輪車工人助人為樂的精神。（）
（２）說明了三個(gè)小孩子很可憐。（）
（３）說明三輪車工人雖然脾氣不好，但富有同情心。（）
十、習(xí)作(30％)。擴(kuò)寫作文
１.要求：文章比較長，我們把它改短一些，并且做適當(dāng)?shù)母膶?，就是縮寫。而擴(kuò)寫
作文就是根據(jù)提供的材料，展開豐富的想象，合乎情理地把事情寫完整、寫具體。
請你認(rèn)真讀讀下面一段話，展開想象，把事情的經(jīng)過寫具體，擴(kuò)寫成400字以上的文章。題目自擬。
２．材料：今天是星期天，爸爸媽媽不在家。我決心抓住這個(gè)機(jī)會，做一做家務(wù)，既減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，又鍛煉一下自己。我克服了不少的困難，洗衣、做飯、燒菜?? 爸爸媽媽回來后，高興地笑了，直夸我長大了。
第三篇：蘇教語文第九冊教學(xué)計(jì)劃
2006-2007學(xué)年語文第九冊（蘇教版）教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
（一）、教材內(nèi)容分析。
1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。
2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。
5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。
（二）、教材編寫特點(diǎn)。
1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。
2．向課外拓展，與生活結(jié)合?！墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語文來自生活，服務(wù)于生活。
二、教學(xué)建議
根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語文課程改革。
1、倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。語文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個(gè)字上做文章。從以下幾個(gè)方面來衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。
2、要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個(gè)人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。
3、語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”。語文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動(dòng)口”，又要讓學(xué)生“動(dòng)手”。
4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人?！拔易x書我快樂”、“學(xué)和做”兩個(gè)板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對待，予以落實(shí)。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。實(shí)施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！皩W(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。
5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。要有一個(gè)整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。
6、習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二，留有自由空間。要處理好“個(gè)性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。
三、教學(xué)要求
（一）、雙基教學(xué)要求
１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。能夠按筆順正確書寫生字184個(gè)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。
３ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。
４ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
５ 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
（二）、情意教學(xué)要求
１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習(xí)慣。
３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
四、教學(xué)進(jìn)度（另附）
五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元教學(xué)分析
第七單元單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)分析：
《林沖棒打洪教頭》教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中的詞語，體會鮮明的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸，注意抓住細(xì)節(jié)描寫體會人物的性格特征?！渡倌晖趺帷肥恰度辶滞馐贰分械囊黄恼拢處熃虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的描寫體會王冕的為人。
《黃鶴樓送別》是一篇文包詩，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩歌的鏈接，什么時(shí)候該鏈接，什么時(shí)候不鏈接，教師的教學(xué)要有度，注意體會文包詩。
《清平樂》是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中所描寫出的平靜的畫面與情致。
《習(xí)作七》教材分析：本次習(xí)作教材提供了四個(gè)習(xí)作題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。練習(xí)7的語文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學(xué)《林林沖棒打洪教頭》一課進(jìn)行組合教學(xué)。
本組教材既有限定的內(nèi)容同時(shí)也給教師的發(fā)揮提供了一定的空間。教師所要做到的就是在完成語言訓(xùn)練的同時(shí)做好語文教材的拓展作用。單元教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人物的性格或精神。
2、體會文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩歌的思想感情。
3、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。圍繞要點(diǎn)，展開豐富合理的想象。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。
2、感悟課文，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)和感悟詩歌的思想感情。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會細(xì)節(jié)描寫與性格刻畫的寫法。
2、注意學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感的方法。時(shí)間安排：14課時(shí)
23、林沖棒打洪教頭
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文詞語，有選擇地積累。
2、了解故事梗概，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
3、抓住具體描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會任務(wù)的性格特征，并能通過朗讀表達(dá)出來。
4、抓住具體描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，通過對課文的研讀，把握文中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在正確、流利有感情帝都好課文的基礎(chǔ)上，能有聲有色地講好故事。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，掌握閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會人物的性格特征。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：《水滸傳》的資料，《好漢歌》的錄音帶
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動(dòng)作和語言體會人物的性格特征。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入。
二、綜觀全文，整體把握。
三、領(lǐng)悟洪教頭形象
四、領(lǐng)悟林沖形象
1、同學(xué)評議
2、體會特點(diǎn) 板書：深藏不露武藝高強(qiáng)
3、師生接讀第7小節(jié)：
洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？
六、分角色朗讀全文。我們來學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？
板書設(shè)計(jì) 林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓
傲慢無禮 沉穩(wěn)
急躁
武藝高強(qiáng)
狂妄自大
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。
2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？
二、研讀，理解人物形象。
1、講讀2－3小節(jié)。
（1）自由讀。思考洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象
2、講讀4－7小節(jié)。
（1）、輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。
（2）、敘述比武的過程：通過對人物動(dòng)作、語言的分析，讓學(xué)生體會作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。
3、講讀第8小節(jié)。
三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。
1、總結(jié)性討論。
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（2）作者對這兩個(gè)人的描寫有什么不一樣？
2、總結(jié)。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)復(fù)述課文。
2、閱讀古典小說《水滸》。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
3、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激發(fā)情感、概括故事
1、聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》
2、讀題目《林沖棒打洪教頭》
師:讀了這個(gè)課題后,你們最想知道什么?
3、概括說課文主要內(nèi)容：
自己練習(xí)——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說
二、朗讀品味、體會個(gè)性特點(diǎn)
（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。
1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。
2、林沖是怎樣的人？
（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動(dòng)作和林沖的語言和動(dòng)作，說說從中你體會到什么？
（三）、看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。
三、回顧全文、升華主題
1、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？
2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。
四、課外拓展、推薦書籍 板書設(shè)計(jì)：
林沖：謙和忍讓 武藝高強(qiáng) 洪教頭：粗魯 傲慢 急躁
24、少年王冕-教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)重
教學(xué)難點(diǎn)：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？
2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。
3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。
4、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？
三、再讀課文，理清層次
1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？
2、交流。
3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。
4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？
五、練習(xí)書寫生字
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？
2、導(dǎo)入：認(rèn)識一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識他。
二、精讀課文
（一）精讀第二段
1、品讀課文第二節(jié)
（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？（2）交流：從母親的話里，你體會到了什么？
2、品讀課文第三、四節(jié)
（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？（2）交流：
3、品讀課文第五、六節(jié)
（1）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。（2）體會朗讀。
（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？
（4）指讀第六節(jié)，思考對王冕新的認(rèn)識？（5）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。
三、總結(jié)課文
1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。
2、完成書后練習(xí)。
四、布置課外作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。
3、課后閱讀《儒林外史》部分，做一些文字摘抄?！景鍟?/p>
少年王冕 十歲時(shí)
放牛讀書 十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫 十七八歲 日益成才 勤奮好學(xué)、孝敬長輩
25黃鶴樓送別
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：投影片錄音 教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？ 指名交流
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 幻燈出示該古詩，自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
2、檢查
三、識記、書寫生字
四、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊
2、朗讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？
二、精讀課文
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、學(xué)生動(dòng)手圈畫
3、針對第一句詩句，你解決了哪幾個(gè)問題？
4、老朋友要分離了，心情如何呢？ 隨機(jī)出示第2節(jié)
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。
8、下面一段是他們的話別。老師想請同學(xué)起來表演，9、學(xué)生自由練讀，表演。
三、回顧全文，總結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。
26.清平樂 村居
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。教學(xué)過程：
一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。
二、初讀全詞。下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？
1、自讀。
2、指名朗讀。
三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。
1、閱讀1、2句。
這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。
作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）
2、閱讀3、4句。
3、閱讀下片。
白發(fā)翁媼親昵地交談著。想一想，那對白發(fā)翁媼在交談些什么？
4、回讀全詞。
四、背誦、翻譯。
五、欣賞插圖。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？
五、比較欣賞。
出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂》的特點(diǎn)。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）
習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、審題。
1、啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？
2、指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：
（1）題目有：Ａ我喜歡的一篇課文。Ｂ有趣的一次實(shí)驗(yàn)。Ｃ冬天。Ｄ盼春節(jié)。
（2）要求：一是寫寫自己的體驗(yàn)或感受，二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
三、指導(dǎo)。
1、你對哪個(gè)話題最感興趣？回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
2、個(gè)人談?wù)?，在小組中交流。
3、指導(dǎo)：
題目1：一是讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目2：有趣的一次實(shí)驗(yàn)。要緊扣“有趣”二字選材，想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)，或是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。題目3：冬天。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。題目4：盼春節(jié)。說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字
三、范文啟發(fā)
1、教師出示搜集到的范文，電腦出示。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
四、完成習(xí)作
1、學(xué)生確定寫作內(nèi)容，開始創(chuàng)作（草稿）。
2、師巡視指導(dǎo)。
練習(xí)7 教學(xué)要求：
1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、寫好鋼筆字。
3、熟記十二條成語或四字詞語。
4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。
（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。
（3）教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（4）學(xué)生熟讀并背誦。
2、教學(xué)第二部分。
（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）
（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。
（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
2、練習(xí)。
3、反饋。
三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。
（3）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。
2、練習(xí)。
3、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、課前準(zhǔn)備。
（1）提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。
（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。
（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。
（2）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。
2、指導(dǎo)：小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。
3、練習(xí)。
春節(jié)作文
寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會
開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例：
開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）
例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）
例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。
例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》
今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。
一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。
一進(jìn)菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。
傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹恕＿@個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會聚集好幾個(gè)孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過得可真快呀！
春節(jié)見聞 “當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見到長輩們拜個(gè)年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個(gè)人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。
“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！
奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……
春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第五篇：蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元教學(xué)分析
第六單元單元單元教學(xué)計(jì)劃
單元教材分析：
本組課文圍繞“美好品質(zhì)”。一共選入四篇文章：《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。從不同角度，描寫了人不怕危險(xiǎn)，大膽研究，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志。
《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意，弄清思路，再深入文本，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神
《厄運(yùn)打不垮的信念》這個(gè)故事頗為震撼人的內(nèi)心，領(lǐng)會作者通過列數(shù)字的形式表達(dá)的方法。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思，比如課后作業(yè)第二題。
《諾貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)。
《滴水穿石》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。
《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事
學(xué)習(xí)本組課文，不僅要把握課文主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神，還要學(xué)會用具體事實(shí)說明道理的方法。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生充分閱讀，再思考，引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中抓住細(xì)節(jié)來感悟，還要充分不知搜集材料，借助資料來拓展知識，幫助學(xué)生理解文章，感悟品質(zhì)。單元教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。
2、訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡潔。
3、繼續(xù)訓(xùn)練復(fù)述課文，抓住要點(diǎn)。
4、聯(lián)系上下文領(lǐng)會句子和詞語的意思。
5、了解作者正反說明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字能正確、流利、有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、憑借課文具體的語言材料，感悟人物的精神。
3、聯(lián)系上下文領(lǐng)會句子和詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：
1、訓(xùn)練自然段段意歸并法歸納段落大意。
2、學(xué)習(xí)通過語言片段感悟人物精神的方法。
3、了解作者正反說明，前后照應(yīng)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：材料，小黑板，課件。教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)
19天火之謎
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。
⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
⒋憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過程:
第一課時(shí) 教學(xué)目的：⒈學(xué)會生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。
⒉學(xué)習(xí)文章第一段。
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題天火之謎
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
⒈出示自學(xué)題。
2、檢查自學(xué)情況。
3、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清脈絡(luò)。
⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ ⒉按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
五、作業(yè)。
⒈抄寫生字新詞。⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會富蘭克林的實(shí)踐精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
⒈通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ ⒉同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
2、討論交流
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)第三段。
三、總結(jié)課文。
四、導(dǎo)復(fù)述全文。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：利用課后詞語展開積累。板書設(shè)計(jì)： 19天火之謎
（起因）把人擊倒樹木劈成兩半
（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚世界
（結(jié)果）發(fā)明避雷針
注意觀察認(rèn)真思考
勇于探索大膽推測決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)
20、厄運(yùn)打不垮的信念
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)，并懂得只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。
教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞語。
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、板書課題：
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有哪些問題呢?
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考每個(gè)自然段主要講了什么？
2、交流每個(gè)自然段大概意思。
3、指導(dǎo)分段
四、解決提出的問題。
（1）“厄運(yùn)”指什么？ 是誰遭到了厄運(yùn)？ 他有著什么樣的厄運(yùn)？（2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。
五、指導(dǎo)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入：
過渡：談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中的語句。
二、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、學(xué)生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)。誰來說說 板書：書稿被偷
2、教師：對于談遷來說，書稿被偷不僅是一個(gè)天大的厄運(yùn)，更是一個(gè)致命的打擊，這是為什么呢？
板書：致命打擊
3、交流：
自由練讀——指名讀——指名讀——齊讀
4、談遷在遭受到如此的厄運(yùn)之后，他的表現(xiàn)如何？
5、教師：讀到這兒，老師不禁有一個(gè)疑問：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。
談遷用打不垮的信念與厄運(yùn)抗?fàn)帲Y(jié)果如何呢？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？
2、同學(xué)們，今天這個(gè)故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運(yùn)面前不低頭？
3、我們身邊也有很多人遭遇了厄運(yùn)，你想對他們說什么，請你把想說的話
寫下來。
4、交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：讀名人故事。板書設(shè)計(jì)：
20、厄運(yùn)打不垮的信念
書稿被偷
談遷 致命打擊 有信念，就有希望
從頭撰寫
名垂青史
21諾貝爾
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。
⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？ ⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。⒊給課文分段，并概括段落大意。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？
⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？
⒊朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
⒈讀抄詞語。⒉練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
⒈聽寫生字詞
2.上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？
3.過渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。
二、讀悟課文第二段
1、你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？
2、默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動(dòng)你的理由。
3、你能否用成語或四字詞語說一說感動(dòng)的原因？
三、拓展升華
同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識。
司馬遷 袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）
四、留下懸念 同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o私奉獻(xiàn)的精神，下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。
五、作業(yè)：通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：
發(fā)明炸藥
熱愛科學(xué)
諾貝爾
熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無私奉獻(xiàn)
22.滴水穿古的啟示
【教學(xué)要求】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
⒉學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心
二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
⒈師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
⒈自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
⒉詞語教學(xué)。
3、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)：
⒈抄寫詞語。2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈課前板書課題：滴水穿石的啟示 ⒉讀課題。
⒊通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。
⒋“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
⒈品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。⒉品讀“名人”一部分
3.古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。
4.在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
三、、質(zhì)疑探究
⒉課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？
只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來一定能夠成為一個(gè)有出息的人。
五、課外作業(yè)
自選一題 ⒈把收集的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
⒉課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
習(xí)作6 【教學(xué)目標(biāo)】
⒈能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⒉能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
⒈出示掛圖激趣 同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么? ⒉聊一聊，說一說。看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng)
⒈瞧一瞧，說一說。大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? ⒉猜一猜，議一議。眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。
你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐
⒈想一想，說一說。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢? ⒉議一議，比一比。小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))
四、總結(jié)升華，放飛情感
五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)
學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。
六、評講作文
⒈指名讀習(xí)作。⒉提出修改意見。⒊學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)：
理解圖意，合理想象 按照事情發(fā)展順序 起因、經(jīng)過、結(jié)果
練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】
⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。⒌學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。(2)學(xué)生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。
(5)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實(shí)物還是影像圖片?(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬λ牧私狻?6)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、布置作業(yè)：
課后練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。
3．練習(xí)。4．反饋。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
⒈指導(dǎo)。
①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。
②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。
⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。⒊反饋。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。(2)指名讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對性。
3．練習(xí)。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。(2)同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價(jià)。
二、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）
⒈審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁。⒉指導(dǎo)。
①學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。②教師邊范寫邊講解書寫方法。③學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：健康小顧問
1、搜集健康知識
2、表述清楚。
點(diǎn)擊咨詢 