第一篇：8 第六單元誦讀欣賞 教案

誦讀欣賞 古詩(shī)二首

《雁門太守行》《別云間》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，2.過程與方法：

能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意。可以通過反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處?？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間 1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。

二、作者簡(jiǎn)介

由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，1 松江的古稱。

三、檢查預(yù)習(xí)工作

1.請(qǐng)學(xué)生齊讀課文

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。

四、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會(huì)共同商榷。

五、詩(shī)歌賞析：

老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.詩(shī)歌的中心主題是什么：

明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！

2.首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤?，象征敵情，“甲光”，寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。

頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

3.頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。

4.尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？

明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂 2 魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。

5.請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)：

詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。

6.讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：

本詩(shī)通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。

一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。

三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。

五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。

七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。

六、拓展延伸

你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。例：

大江歌罷掉頭東

----周總理

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

七、板書展示：

雁門太守行

李賀

前四句：寫日落前的情景

后四句：寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。

別 云 間

夏完淳

感情：悲——壯

格調(diào)：低沉——高亢

第二篇：第五單元誦讀欣賞教案

第五單元誦讀欣賞《古詩(shī)二首》

第一課時(shí)：《雁門太守行》

一、了解目標(biāo)，明確要求

1、熟讀成誦，并正確默寫。

2、理解古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想情感。

3、對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的賞析。

二、閱讀資料，積累知識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

李賀（790－816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)西）人。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。體貌細(xì)瘦、巨鼻，通眉，長(zhǎng)指爪。因仕途失意，就把全部精力用在寫詩(shī)上。外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫投囊中，暮歸足成詩(shī)篇。他的母親見他做詩(shī)辛苦，責(zé)怪說：“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾！”他在《詠懷》詩(shī)中也說：“日夕著書罷，驚霜落素絲。鏡中聊自關(guān)，詎是南山期？”二十多歲便白發(fā)飄落，那會(huì)有南山之壽？果然27歲就死了。李賀做詩(shī)務(wù)求新奇，人稱“奇才”“鬼才”。李賀詩(shī)注本甚多，以清人王椅《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)匯解》最為通行。北京師范大學(xué)出版社1983年出版陳治國(guó)編《李賀研究資料》，輯錄歷朝詩(shī)評(píng)家對(duì)李賀及其詩(shī)歌的評(píng)論，非常有用。

關(guān)于本詩(shī)，唐人張固《幽閑鼓吹》證載一則趣聞：元和二年（807）秋天，著名文學(xué)家韓愈任國(guó)子博士分司東都（洛陽(yáng)），李賀帶著詩(shī)歌求見韓愈。愈“送客歸，極困。門人呈卷，解帶，旋讀之。首篇《雁門太守行》曰：‘黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！瘏s援帶，命邀之。”這首詩(shī)頭兩句就打動(dòng)了韓愈，難怪后人把它視為李賀的代表作。現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”來形容局勢(shì)的危急。

2、背景介紹 “雁門太守行”是古樂府曲名。南朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱所作《雁門太守行》三首，都是五言古詩(shī)，寫邊城的寒苦和征戰(zhàn)。李賀這首七言古詩(shī)，借用樂府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

三、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

雁門太守行 李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

1、重點(diǎn)字詞

①黑云：比喻敵軍。摧：毀，毀壞。②甲光：鎧甲迎著太陽(yáng)閃出的光。③角：軍中所吹的號(hào)角。④臨：抵達(dá)。⑤聲不起：聲音不響，這里形容鼓聲低沉。

2、詩(shī)歌大意 敵軍像黑云一般壓向城垣，城垣就要被毀壞，可城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，日光照在戰(zhàn)甲的鱗片上，閃爍著金光。悲壯的號(hào)角，彌漫在深秋的天空中，邊塞的泥土在紫色的晚霞映襯下凝成了胭脂的色彩。救援的軍隊(duì)半卷紅旗，向易水畔進(jìn)發(fā)，夜襲敵陣，夜里濃重的寒霜，連戰(zhàn)鼓也擂不響。為報(bào)答君王的信任和重用，我們?cè)柑崞饘殑?，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。

四、課文簡(jiǎn)析

“黑云壓城城欲摧”，以比喻和夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?！凹坠庀蛉战瘅[開”，轉(zhuǎn)寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形。據(jù)說王安石曾批評(píng)說：“方黑云壓城，豈有向日之甲光？”而明代楊慎聲稱自己確乎見到此類情景，指責(zé)王安石“宋老頭巾不知詩(shī)”（《升庵詩(shī)話》）。其實(shí)詩(shī)中的黑云和日光是詩(shī)人用來造境造意的想像之詞，不一定是實(shí)寫。再說，從云縫中射出一縷陽(yáng)光也不是不可能的?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼、悲壯的氣氛。塞上，泛指我國(guó)北邊地區(qū)。燕脂，即胭脂，形容邊塞土地的顏色。崔豹《古今注》：“秦筑長(zhǎng)城，土色皆紫，故曰紫塞?！币棺?，指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞映襯下凝成胭脂色。

后四句寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，顯然是潛師夜襲，一場(chǎng)苦戰(zhàn)?！耙姿倍郑谷寺?lián)想到戰(zhàn)國(guó)時(shí)刺客荊軻的《易水歌》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，連戰(zhàn)鼓也擂不響，但將士們無所畏懼，勇往直前?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺(tái)故址在今河北易縣，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王筑，置千金于臺(tái)上，延請(qǐng)?zhí)煜缕娌?。?shī)人引用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱頌。

這首詩(shī)用濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境，在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”“黃金臺(tái)”“玉龍”，畫面色彩斑讕。用以描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，顯得奇異詭譎。

五、賞析古詩(shī)

1、“黑云壓城城欲摧”已成為膾炙人口的名句，試分析其成為名句的原因。（1）該句用比喻和夸張的手法，在原文中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，現(xiàn)在人們常用來形容局勢(shì)的危急。

（2）一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

2、賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。這兩句詩(shī)活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)吻合，又稱頌了天子對(duì)人才的重視和將士誓死殺敵，報(bào)效朝廷的決心。

3、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ？

這首詩(shī)描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)(盡忠報(bào)國(guó))的決心。

六、中考鏈接，當(dāng)堂鞏固

1、《雁門太守行》中運(yùn)用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)和城內(nèi)將士披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待的情形的詩(shī)句是（黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開）。抒發(fā)誓死報(bào)國(guó)忠心的詩(shī)句是（報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死）。

2、詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)各用了一個(gè)典故，分別有什么作用？ 頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前。尾聯(lián)用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)吻合，又稱頌了天子對(duì)人才的重視和將士誓死殺敵，報(bào)效朝廷的決心。

3、下面對(duì)本詩(shī)理解、分析不正確的一項(xiàng)是（Ｃ）

A．“雁門太守行”是古樂府曲 名，“行”是古詩(shī)體裁，本詩(shī)借用它作詩(shī)題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事。

B．全詩(shī)以色彩斑斕的詞語(yǔ)，濃墨重彩地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境，歌頌守邊戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

C．詩(shī)的前四句寫日落前的情景?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是說塞上的泥土在晚霞映襯下凝成胭脂色，寫出了邊塞風(fēng)光的秀美。

D．“半卷紅旗臨易水”使人聯(lián)想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”，喻示將士們無所畏懼，勇往直前。

4、“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”歷來為人傳誦。請(qǐng)你自選一個(gè)角度，對(duì)它作點(diǎn)賞析。

示例：角度一，意境雄渾。運(yùn)用想象的黑云和日光來造境造意，色彩濃烈，想象奇特。角度二，巧用修辭。運(yùn)用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢(shì)；運(yùn)用對(duì)偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。

5、對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A第一句“黑云”比喻敵人大軍壓城的氣勢(shì)，第二句“金鱗”比喻鎧甲在太陽(yáng)下反射的閃光。

B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容邊塞泥土的顏色怪異，包含著當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況嚴(yán)峻的象征意義。

C.第六句，“寒聲”指戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁，“不起”指戰(zhàn)士們?cè)谶@樣沉重的鼓聲中斗志難振。

D第七、八句意思是戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?bào)答君王平日里對(duì)自己的重視，決心奮戰(zhàn)沙場(chǎng)，為君王獻(xiàn)身。

6、對(duì)此詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）A 這是一首抒情濃郁的山水田園詩(shī)，作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了忠君愛國(guó)的真摯感情。

B 全詩(shī)一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。

C 作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫，而是從顏色入手。

D 詩(shī)人運(yùn)用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。

第二課時(shí)：別云間（夏完淳）

一、了解目標(biāo)，明確要求

1、熟讀成誦，并正確默寫。

2、理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想情感，并賞析古詩(shī)。

二、閱讀資料，積累知識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

夏完淳（1631—1647），南明抗清將領(lǐng)、詩(shī)人。原名復(fù)，字存古，松江華亭（今上海松江）人。5歲講《論語(yǔ)》，6歲熟經(jīng)史，能詩(shī)文，時(shí)人許為神童。14歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。允彝兵敗自殺，又與陳子龍等倡義，受魯王封為中書舍人，參謀太湖吳易軍事。易敗被殺，他仍為抗清而奔走。清順治四年（1647）夏間，完淳在家鄉(xiāng)被捕，解往南京，同年九月十九日從容赴義。在被捕后的幾十天當(dāng)中，吟詠不輟，留下了輝耀千秋的《南冠草》和《獄中草》。郭沫若在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一劇，在弘揚(yáng)愛國(guó)主義、振奮民族精神、鞭撻漢奸國(guó)賊方面，產(chǎn)生重大影響。

2、背景鏈接

這首詩(shī)是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解離鄉(xiāng)時(shí)所作。詩(shī)的標(biāo)題“別云間”的“別”字，不是一般意義的告別、離別，而要理解為難以再見的訣別、永別。他是抗清將領(lǐng)，清廷的要犯，一旦被抓，必死無疑，這一點(diǎn)他是很清楚的。夏完淳是松江華亭人，這首詩(shī)為什么不題作“別松江”，而題作“別云間”呢，原來，“云間”是松江的別稱。西晉文學(xué)家陸云，字士龍，家在華亭，對(duì)人自稱“云間陸上龍”，于是后人就把松江稱為云間。此詩(shī)題作“別云間”，實(shí)際上是一語(yǔ)雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

三、初讀古詩(shī)，了解大意

別云間（夏完淳）

三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？ 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

1、重點(diǎn)字詞

①羈旅，長(zhǎng)久漂泊外地。②南冠，古代南方楚國(guó)人戴的帽子，后為囚犯的代稱。③泉路，黃泉路，死路。④毅魄，堅(jiān)毅的魂魄。⑤靈旗，古代出征時(shí)所用的一種戰(zhàn)旗，這里指后繼者的隊(duì)伍。

2、詩(shī)歌大意

三年來戎馬倥傯（kǒng zǒng）顛沛流四方，今日反清事泄身陷羅網(wǎng)，風(fēng)光無限的江山都在流淚，誰還說天地之間無比寬廣？我已經(jīng)知道即將面對(duì)死亡，卻依依難舍生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。我死后不屈的魂魄仍將歸來，看到后繼者高舉戰(zhàn)旗讓它在空中飄揚(yáng)。

四、課文簡(jiǎn)析

“三年羈旅客，今日又南冠。”詩(shī)從回憶三年來的抗清歷程寫起。三年，在歷史的長(zhǎng)河中不過是短暫的一瞬；而對(duì)于年僅17歲即遭殺害的作者來說，這一段充滿血淚的經(jīng)歷卻是漫長(zhǎng)的?！傲b旅客”，是作者自謂。清順治四年（1647），夏完淳在家鄉(xiāng)松江被捕，解往南京。夏完淳因?yàn)閰⒓涌骨宥窢?zhēng)離開家鄉(xiāng)達(dá)三年之久，所以說“三年羈旅客”?！敖袢沼帜瞎凇?，一個(gè)“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。

“無限河山淚，誰言天地寬？”眼看祖國(guó)山河淪陷敵手，詩(shī)人不禁淚流滿面，本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，頓時(shí)覺得天地也變窄了。

“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。”已知死路近在眼前，但要與生我育我的故鄉(xiāng)訣別，心中還是難以割舍。“欲別故鄉(xiāng)難”，難在何處？抗清事業(yè)難成，老父已經(jīng)殉國(guó)，家中老母尚在，妻子有孕在身，今日踏上死亡之旅，再也難見故園和親人，對(duì)此心中怎能無所留戀？

“毅魄歸來日，靈旗空際看?！边@一結(jié)尾，感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。靈旗，古代出征時(shí)所用的一種戰(zhàn)旗，上面畫有招搖星的圖案。星象學(xué)家認(rèn)為天上的招（sháo）搖星象征邊境戰(zhàn)爭(zhēng)?！稘h書.禮樂志》：“招搖靈旗，九夷賓將?！币馑际钦f舉起畫有招搖星的靈旗的征伐，各民族都會(huì)臣順。夏完淳自信身死之后，靈魂也會(huì)回來，在空中看到抗清者高舉戰(zhàn)旗繼續(xù)斗爭(zhēng)。

這首訣別詩(shī)寫得滿紙血淚，一片丹心，風(fēng)格慷慨悲涼而又高亢激越，是一篇大義凜然的正氣歌，詩(shī)中飽含的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸的精神，幾百年來產(chǎn)生了并將繼續(xù)產(chǎn)生不可估量的激勵(lì)人心的力量。

這首訣別故鄉(xiāng)之作，表達(dá)的不是對(duì)生命苦短的慨嘆，而是對(duì)山河淪喪的極度悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限依戀和對(duì)抗清斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。

五、古詩(shī)賞析

1、“別云間”運(yùn)用了什么修辭手法？其含義是什么？ “別云間”，實(shí)際上是一語(yǔ)雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

2、怎樣理解首聯(lián)中的“羈旅客”和“又”字？ “羈旅客”，是作者自謂；“今日又南冠”，一個(gè)“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。

2、“無限江河淚，誰言天地寬”一句描寫了怎樣的內(nèi)容？ 山河破碎，感傷的淚水流不斷，國(guó)土已淪喪，還怎能說天地寬！一個(gè)“淚”字，一個(gè)“言”字，表達(dá)詩(shī)人的愛國(guó)情懷以及對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情。

3、“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！眱删浔憩F(xiàn)了作者怎樣的矛盾心情？試解析“難”字。

抗清事業(yè)難成，老父已經(jīng)殉國(guó)，家中老母尚在，妻子有孕在身，今日踏上死亡之旅，再也難見故園和親人，對(duì)此心中怎能無所留戀？

4、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

詩(shī)人訣別故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了對(duì)山河淪喪的極度悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限依戀，以及對(duì)抗清斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。

五、鞏固訓(xùn)練，中考鏈接

1、詩(shī)中將永別家鄉(xiāng)，流露出無限的依戀和深切的慨嘆的語(yǔ)句是（無限河山淚，誰言天地寬？）

2、下列賞析有誤的一項(xiàng)是（Ａ）

A、詩(shī)的一 二句是寫作者在獄中度過了三年囚徒生活?！澳瞎凇边\(yùn)用了典故，暗含作者雖然被捕，但要像鐘儀那樣忠于故國(guó)。

B、詩(shī)的三四句中的“淚”與“天地”構(gòu)成了極大的反差，通過這種反差，深沉強(qiáng)烈的表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的亡國(guó)之情。

C、詩(shī)的五六句承上寫亡國(guó)之痛轉(zhuǎn)為寫別故鄉(xiāng)的感受。詩(shī)人預(yù)感死亡將至，要永遠(yuǎn)的去了，然而，故鄉(xiāng)之情又怎能割舍得了呢？一個(gè)“難”字，濃縮了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的多少深情！

D、詩(shī)的第七.八句是詩(shī)人情感發(fā)展的自然升華，更是詩(shī)人失志不移的抗清決心的自然張揚(yáng)，它與陳毅的詩(shī)句“此去全臺(tái)招舊部,旌旗十萬斬閻羅”所表達(dá)的死后仍要堅(jiān)持斗爭(zhēng)的決心是相似的。

3、對(duì)《別云間》理解理解不正確的一項(xiàng)是（Ａ）Ａ、這首詩(shī)是作者在行軍途中離開故鄉(xiāng)時(shí)所作。Ｂ、第二聯(lián)深沉、強(qiáng)烈地表達(dá)了英雄失路之悲。

Ｃ、第三聯(lián)“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”兩句表現(xiàn)了作者情感和心理上的矛盾：作者已抱定殺身成仁之心，對(duì)死無所畏懼，可同時(shí)對(duì)生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)又難以割舍。

D、最后一聯(lián)“毅魄歸來日，靈旗空際看”，猛然振起，表達(dá)了不停止戰(zhàn)斗的決心。

第三篇：誦讀欣賞教案

課題：誦讀欣賞 《古詩(shī)二首》，《周總理，你在哪里》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)，了解古詩(shī)大意。

2、反復(fù)誦讀，讀出意境、意蘊(yùn)。

3、背誦古詩(shī)二首及《周總理，你在哪里》的佳段。

課前準(zhǔn)備

1、查閱關(guān)于常建、杜甫、柯巖的文字資料。

2、查閱周恩來生平資料。課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入新課

詩(shī)歌的美感首先來自于音律（包括節(jié)奏和韻律）。音樂性是詩(shī)歌與生俱來的品性，當(dāng)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律與詩(shī)人要表達(dá)的情感協(xié)調(diào)一致，詩(shī)中輕松、歡快、沉重、急促、昂揚(yáng)、舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反映了人的情緒起伏波動(dòng)的變化，表現(xiàn)的其實(shí)是人的生命活動(dòng)的節(jié)律。

讓我們用朗讀的方式來捕捉三首小詩(shī)的音律及其深蘊(yùn)其中的情感變化。二 自讀小詩(shī)，把握韻律與節(jié)奏

1、自由朗讀古詩(shī)二首，劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。

2、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出韻腳。

例如：《題破山寺后禪院》：林、深、心、音。

3、與同桌對(duì)讀兩詩(shī)，感受兩首詩(shī)歌的音韻美！

三、美讀兩詩(shī)，體悟意蘊(yùn)與情感

1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯兩詩(shī)。

⑴清晨，我走進(jìn)古老的寺院，朝陽(yáng)照耀著高高的樹林。曲折的小路道向幽深之處，后禪院花木掩映，又濃又深。忽見山巒滴翠，光彩悅目，翩飛的群島十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得空明純潔，仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽到悠揚(yáng)不盡的鐘馨之音。

⑵ 從前聽說洞庭湖景色秀美，現(xiàn)在登上岳陽(yáng)樓觀賞洞庭湖勝景。從樓上望去，洞庭湖把祖國(guó)東南之地從中分為吳、楚兩部分，水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家。這都因北方有戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家多難，想到這，我便倚著欄桿流淚。

2、質(zhì)疑：

①為什么“萬簌此俱寂，但余種馨音”？

參考：表面看來，“萬簌此俱寂”與“但余種馨音”似手是矛盾，其實(shí)不然。假如周圍一片喧囂，人們也就不會(huì)在意鐘馨的裊裊余音。詩(shī)人在這里是以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜。結(jié)合常建的生平經(jīng)歷，他高才而無位，后來隱居山林，寄情山水。本詩(shī)正是他向往佛門清靜的心理寫照。在此他性情如飛鳥，向往自由；心境如山水，萬事皆空，縈繞耳際的只有那靜寂之外的裊裊鐘馨音。這樣的寫法更好地展示了作者的追求。

②“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事? 此兩句既是實(shí)寫，又是虛寫。從樓上望去，洞庭湖把祖國(guó)東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而又生動(dòng)。

3、美讀兩詩(shī)，說說兩詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境及表達(dá)的情感。

參考：《題破山寺后禪院》意境清幽，表達(dá)了作者隱居山林，寄情山水的內(nèi)心興趣?！兜窃狸?yáng)樓》意境闊大，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)心切，報(bào)國(guó)無門的無限感慨！

四 布置作業(yè)：

反復(fù)誦讀，背出兩詩(shī)。

第二課時(shí)

一

背誦古詩(shī)兩首

二 自讀《周總理，你在哪里》把握音律，感受意蘊(yùn)

1、聽錄音，把握詩(shī)歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。

2、集體朗讀全詩(shī)，讀出作者的情感。

3、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵句、段，從語(yǔ)言與情感兩個(gè)角度，舉例鑒賞。

4、選擇其中的佳段，朗讀背誦。

三、誦讀欣賞

從情感、立意、構(gòu)思、修辭方面談這首詩(shī)的特色。

四

布置作業(yè)：1熟讀這首詩(shī)

2閱讀有關(guān)紀(jì)念周總理的文章。

五、課后反思

第四篇：誦讀欣賞教案

濟(jì)川中學(xué)初一語(yǔ)文教案

誦讀欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩(shī)詞三首，體會(huì)詩(shī)詞中精美句子的妙處，學(xué)習(xí)詩(shī)詞運(yùn)用想像表達(dá)情感世界的手法。

2、運(yùn)用誦讀法，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛我國(guó)古詩(shī)文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的興趣和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)詞意境，感悟詩(shī)中感情。

2、經(jīng)典詩(shī)句鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)方法：誦讀法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中產(chǎn)生了許多的優(yōu)秀詩(shī)歌，是一筆寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有助于我們了解歷史，增強(qiáng)民族自信心，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。接下來我們就共同學(xué)習(xí)三首唐詩(shī)宋詞，愿同學(xué)們能在詩(shī)歌的國(guó)度里盡情暢游。作品欣賞：

《次北固山下》

一、作者簡(jiǎn)介（課件展示）

二、初讀，明詩(shī)意。

1、學(xué)生自由朗讀

2、聽老師范讀

3、作朗讀指導(dǎo)，并齊讀 次/北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。

4、參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。

5、請(qǐng)學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。

示例：彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊 濟(jì)川中學(xué)初一語(yǔ)文教案

年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻?yáng)。

三、再讀，會(huì)意境。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)詞，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境。

2、意境，就是通過讀詩(shī)所領(lǐng)悟到的“眼前有畫，心中生情”的一種境界。用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象。（你最欣賞的畫面）

示例：積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長(zhǎng)江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。這兩句寫出了平野開闊、大江直流、風(fēng)帆高掛、波平浪靜等景。

四、熟讀，賞妙句。（見課件）

充分肯定學(xué)生的領(lǐng)悟以后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并說說你最喜歡的詩(shī)句，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

示例：海日生殘夜，江春入舊年。

海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。寫景逼真，選取“日”“春”作為新生美好事物的象征，“生”和“入”用擬人手法，更顯出生機(jī)勃勃的自然情趣；而且蘊(yùn)含了一種理趣，夜退日出，冬去春來，既是美景，也是哲理。突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力，給人以樂觀向上的鼓舞力量。

五、誦讀，體詩(shī)情。

思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，鄉(xiāng)愁，時(shí)時(shí)陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國(guó)詩(shī)人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們背誦一些寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌。

《赤壁》

一、作者簡(jiǎn)介（課件展示）

二、初讀，明詩(shī)意。

1、學(xué)生自由朗讀

2、老師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。（用自己的話概述）濟(jì)川中學(xué)初一語(yǔ)文教案

示例：斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我拾起來磨洗認(rèn)清它出自前朝。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。

三、再讀，體詩(shī)情。

同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，思考：

《赤壁》詩(shī)所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，你認(rèn)為詩(shī)人想要借此表達(dá)什么？

詠史詩(shī)，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。在這首詩(shī)中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點(diǎn)，歷史興亡之感才是本詩(shī)所要表達(dá)的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已。

四、熟讀，賞妙句。

反復(fù)朗讀課文，分組討論：

1、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，說說它的意思和深刻含義。

2、若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好？為什么？

五、誦讀，學(xué)寫法

熟讀至背誦，學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。示例：以小見大，構(gòu)思巧妙

1、題詠歷史重大題材，卻從一件沉沒江底六百多年，銹跡斑斑的折戟寫起。

2、以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。

《浣溪沙》 關(guān)于詞

詞，廣義地說，是一種新體詩(shī)，在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，它與音樂有著極其密切的關(guān)系。詞其實(shí)就是歌詞，是一種可以合樂歌唱的詩(shī)體，最早就稱為“曲子詞”，“曲子”或“詞”都是它的簡(jiǎn)稱。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體。

一、簡(jiǎn)介作者（課件展示）

二、初讀，明詩(shī)意。

1、學(xué)生自由朗讀 濟(jì)川中學(xué)初一語(yǔ)文教案

2、參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。

3、請(qǐng)學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。

山下碧綠的蘭草芽尖,淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中,濤濤松林間蜿蜒著一條黃澄澄沙石小路,遇雨沒有一點(diǎn)爛泥,暮色蒼茫,細(xì)雨霏霏,這里傳來杜鵑鳥一聲聲凄厲的哀鳴.誰說人老了,不可能重又青春年少?門前蘭溪流淌的河水還能向西倒流呢.因此,根本就用不著為自己的白發(fā)蒼顏而嘆息,說什么歲月無情,時(shí)光不再,僅聽聽黃雞的叫鳴聲就可以了。

三、再讀，會(huì)意境。

展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽?jī)骸Ｋ闪珠g的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細(xì)雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機(jī)的畫面。

四、熟讀，解重點(diǎn)。反復(fù)朗讀詩(shī)歌，回答問題：

1、“黃雞”的本意是 ________，詩(shī)中是指 _________。

2、“暮雨”和“子規(guī)”烘托了怎樣的心情？

3、“山下蘭芽短浸溪”一句中的“浸”的作用。

4、試賞析“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。

五、誦讀，體詩(shī)情

這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？

體現(xiàn)出作者熱愛自然，熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格，也表現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。

六、教師寄語(yǔ)

吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩(shī)都是詩(shī)歌中的名篇，“海日生殘夜，江春入舊年”飽含哲理； “銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請(qǐng)同學(xué)們盡情吟誦這幾首詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所描寫的境界和表達(dá)的思想感情，以至背誦。濟(jì)川中學(xué)初一語(yǔ)文教案

資料助讀 詩(shī)歌知識(shí)

通常所說的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。

以《次北固山下》為例說明：

首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸?！獙?duì)偶聯(lián)

頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年?！獙?duì)偶聯(lián)

尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？（8）歸雁洛陽(yáng)邊。

第五篇：第二單元 誦讀欣賞 革命烈士詩(shī)二首 教案

第二單元誦讀欣賞革命烈士詩(shī)二首教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解渣滓洞及白公館的情況,理解革命烈士的思想情感,能有感情的朗誦兩首詩(shī);

2、會(huì)用誦讀腳步的形式分析詩(shī)歌讀法,能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求;過程與方法目標(biāo):在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的高昂的斗志和堅(jiān)定的信念;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解革命先烈的革命志趣和高尚情操,珍惜現(xiàn)在的美好生活。2學(xué)情分析

七年級(jí)時(shí)已經(jīng)講授過誦讀腳本寫法,課堂上會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下寫法。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的誦讀能力和欣賞水平,而且現(xiàn)代詩(shī)比較好理解。他們理解的難點(diǎn)在于,戰(zhàn)爭(zhēng)離他們很遠(yuǎn),理解革命志士誓死爭(zhēng)取自由民主的精神有難度,所以課前要從背景導(dǎo)入,幫助他們進(jìn)入情境。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用誦讀腳步的形式分析詩(shī)歌讀法,能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求;

2、有感情的朗讀詩(shī)歌。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)設(shè)想 教學(xué)設(shè)想

從國(guó)慶67周年入手,簡(jiǎn)單介紹渣滓洞的情況導(dǎo)入課文。學(xué)生通過寫誦讀腳本指導(dǎo)朗誦,小組朗誦展示。最后拓展一首小詩(shī),由此及彼,感念革命先烈的高尚情操,喚起學(xué)生愛國(guó)的熱情。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】介紹背景，導(dǎo)入新課

再過兩周就是我們祖國(guó)67歲的生日了。在這67年里中國(guó)取得了翻天覆地的變化,人民過上了幸福安康的生活。在這個(gè)普天同慶的日子到來之際,我們不能忘記先烈,他們有的在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲;有的面對(duì)屠刀正義凜然。下面我們先來了解一下在渣滓洞的那段歷史。渣滓洞,原為人工采煤的小煤窯,因煤少渣多而得名。位于重慶市歌樂山一帶,它三面環(huán)山,一面臨溝,地形隱蔽。1938年起這里被國(guó)民黨特務(wù)機(jī)關(guān)改造成秘密監(jiān)獄,專門關(guān)押和迫害革命者,江竹筠、許建業(yè)等烈士曾在此關(guān)押過。許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發(fā)生在此。關(guān)押人員最多時(shí)達(dá)300多人。解放前夕,國(guó)民黨縱火焚燒了渣滓洞,僅逃出15位被囚禁的革命者,其余都不幸犧牲。

1949年10月1日,當(dāng)新中國(guó)成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后,革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然等難平心中的激動(dòng),他們用一床紅色的被單和幾個(gè)紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后藏在牢房的地板下,準(zhǔn)備重慶解放時(shí)高舉紅旗沖出去?？墒窃缭?月24日,蔣介石就秘密下令:一旦重慶不保,第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備,第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場(chǎng)震驚中外的集體大屠殺就開始了,從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們用生命譜寫了一曲曲壯麗詩(shī)篇,用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)二首》。

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩(shī)寫誦讀腳本,并用它指導(dǎo)你的朗誦。

從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面對(duì)文章某個(gè)片斷進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。如“為了免除下一代的苦難,我們?cè)浮赴堰@牢底坐穿!”:可這樣設(shè)計(jì):本句要讀出堅(jiān)定的意志來,用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來讀,一字一句語(yǔ)速適中,鏗鏘有力;“免除”要重讀,強(qiáng)調(diào)我們的目的;第一個(gè)“愿”后要稍作停頓,體現(xiàn)出破折號(hào)的意義;“坐穿”一詞要稍微延長(zhǎng),體現(xiàn)革命先烈堅(jiān)定的意志。

3、小組展示,評(píng)選出最棒的在全班展示。

4、思考問題

(一)誦讀《把牢底坐穿》,完成練習(xí)師:他們?yōu)槭裁?“愿把牢底坐穿”? 明確:為了免除下一代的苦難。

師:“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕?”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)? 明確:他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命,要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價(jià)。

(二)誦讀《花》,完成練習(xí)

師:詩(shī)人反復(fù)寫“我愛花”,實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感? 明確:實(shí)際是表達(dá)他對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。

師:“即使花苞被摧殘了,但是更多的/更多的花在新生?！痹?shī)句的含義是什么? 明確:個(gè)人的生命可以被消滅,但革命的意志是毀滅不了的,革命自有后來人。師:“我愛花,我愿為祖國(guó)/開一朵絢麗的血紅的花?！痹?shī)人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?

明確:表明了詩(shī)人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。

5、展示朗讀:男女生交替讀及個(gè)人展示 活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸，強(qiáng)化理解

師:其實(shí),不止是何敬平、白深富同志,一名真正的共產(chǎn)黨員面對(duì)兇殘的敵人,面對(duì)種種酷刑,他們都是那樣的堅(jiān)定不屈,充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在生死關(guān)頭崇高的革命氣節(jié)和樂觀主義精神。

出示吉鴻昌的詩(shī)歌: 就義詩(shī) 恨不抗日死, 留作今日羞。國(guó)破尚如此, 我何惜此頭。

吉鴻昌:1895-1934。河南扶溝人,1932年入黨。1933年,任察綏民眾抗日同盟軍的二軍軍長(zhǎng)。1934年11月天津被捕,英勇就義?；顒?dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié) 課堂總結(jié): 共和國(guó)的旗幟上有每一個(gè)先烈血染的風(fēng)采,他們可歌可泣的故事和英勇壯美的詩(shī)篇一定會(huì)激勵(lì)我們前行,積累我們今天的每一位學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)

1)用幾句小詩(shī),表達(dá)對(duì)革命先烈的崇敬之情。2)收集一個(gè)革命先烈堅(jiān)貞不屈的故事。活動(dòng)7【活動(dòng)】教學(xué)反思 教學(xué)反思: 本課設(shè)計(jì)之初,教學(xué)重點(diǎn)一在于朗讀指導(dǎo),二在于體會(huì)革命先烈的不屈斗志。通過教學(xué),這兩個(gè)目的都達(dá)成了。五班學(xué)生較靦腆,指導(dǎo)比較多,六班學(xué)生較開朗,指導(dǎo)比較少,但是從學(xué)生朗讀情況來看,都達(dá)成了第一個(gè)目標(biāo)。革命年代離現(xiàn)在的中學(xué)生越來越遠(yuǎn),殘酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直不可置信,通過圖片展示和背景介紹,拉近了學(xué)生與歷史的距離,更容易理解先烈們的情感。