第一篇：《風(fēng)能的開發(fā)與利用》 教案

《風(fēng)能的開發(fā)與利用》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來發(fā)電的。

2、通過探究了解影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及科學(xué)探究的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)力發(fā)電的原理，影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素。

三、學(xué)生分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)水力發(fā)電的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在上學(xué)期及前段教學(xué)中已經(jīng)有一定的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素的實(shí)驗(yàn)難度不大，可以放手學(xué)生去做。五年級學(xué)生思維和創(chuàng)新能力還有一定局限，對于使風(fēng)車能按風(fēng)向的變化自動(dòng)調(diào)整謝的創(chuàng)新，教師應(yīng)多加指導(dǎo)，以突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用的風(fēng)力風(fēng)向計(jì)、電風(fēng)扇，揚(yáng)場、帆船比賽、風(fēng)力發(fā)電的視頻資料等；學(xué)生分組用的紙、鋁片、小釘子、小木棍、鐵絲、剪刀等。

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

你放過風(fēng)箏嗎？怎樣才能使風(fēng)箏放的又高又穩(wěn)？你玩過小風(fēng)車嗎？怎樣使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的更快？你還在什么地方見過利用風(fēng)能的例子？ 引入：風(fēng)力的利用

（二）釋疑新授

1、風(fēng)力在日常生活中的應(yīng)用.①同學(xué)們，我們已經(jīng)知道利用風(fēng)可以放風(fēng)箏，玩小風(fēng)車。你還知道風(fēng)力在日常生活中還有哪些應(yīng)用。

②在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，利用視頻播放日常生活中利用風(fēng)力的例子。（揚(yáng)場、帆船競賽等）。學(xué)生感受風(fēng)力在日常生活中可以幫助人們干很多事情。

2、風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來發(fā)電的.①前面我們學(xué)過水力發(fā)電，水力怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來發(fā)電的？（水沖擊葉輪帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而產(chǎn)生電流）。如果把水力發(fā)電中的水輪改成風(fēng)輪，能不能使發(fā)電機(jī)也轉(zhuǎn)動(dòng)，從而產(chǎn)生電流呢？（板書：風(fēng)力發(fā)電）

②視頻播放解釋風(fēng)力發(fā)電的原理。學(xué)生看視頻后，學(xué)生討論總結(jié)：風(fēng)力發(fā)電站的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，前部是風(fēng)輪，當(dāng)風(fēng)吹向風(fēng)輪的葉片時(shí)，葉片便繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生電流）。

③討論：風(fēng)箏無論何時(shí)都能放飛到高空嗎？風(fēng)車在任何情況下都能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生回答后，師引導(dǎo)：風(fēng)力發(fā)電的風(fēng)輪只有達(dá)到一定速度時(shí)，才能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。那么影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素有哪些？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究？ ④探究實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生動(dòng)手制作小風(fēng)車。鼓勵(lì)學(xué)生制作各種不同類型的風(fēng)車，多種葉片的風(fēng)車。教師打開電風(fēng)扇，讓學(xué)生觀察自己和其它同學(xué)的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況做好記錄。然后教師改變風(fēng)扇的風(fēng)力的大小讓學(xué)生繼續(xù)觀察自己和其它同學(xué)的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并做好記錄。

學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄的情況下，討論：哪種風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快？怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

歸納小結(jié)：影響小風(fēng)車轉(zhuǎn)速的因素有：風(fēng)力的方向、扇葉的片數(shù)、風(fēng)力的大小、扇葉的形狀等。

3、學(xué)生談收獲，歸納小結(jié)。知識技能、情感能力等各方面的收獲都應(yīng)該予以表肯定。

(三)鞏固檢測

1、風(fēng)力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用于______________________、_____________________、_________________________、等方面。

2、風(fēng)力發(fā)電是把__________能轉(zhuǎn)化為___________。影響風(fēng)力發(fā)電中風(fēng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度快慢的因素有____________________、____________________、_____________________、_________________________。

六、作業(yè)布置

學(xué)生閱讀《無限風(fēng)光在酒泉》了解家鄉(xiāng)酒泉風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)勢及前景，寫一篇讀后感。

七、參考資料 簡單介紹

風(fēng)能是太陽輻射下流動(dòng)所形成的。風(fēng)能與其他能源相比，具有明顯的優(yōu)勢，它蘊(yùn)藏量大，是水能的10倍，分布廣泛，永不枯竭，對交通不便、遠(yuǎn)離主干電網(wǎng)的島嶼及邊遠(yuǎn)地區(qū)尤為重要。目前風(fēng)能最常見的利用形式為風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電目前有兩種思路，水平軸風(fēng)機(jī)和垂直軸風(fēng)機(jī)。水平軸風(fēng)機(jī)目前應(yīng)用廣泛，為風(fēng)力發(fā)電的主流機(jī)型。

風(fēng)力發(fā)電

是當(dāng)代人利用風(fēng)能最常見的形式，自19世紀(jì)末，丹麥研制成風(fēng)力發(fā)電機(jī)以來，人們認(rèn)識到石油等能源會枯竭，才重視風(fēng)能的發(fā)展，利用風(fēng)來做其它的事情。

1977年，聯(lián)邦德國在著名的風(fēng)谷--石勒蘇益格-荷爾斯泰因州的布隆坡特爾建造了一個(gè)世界上最大的發(fā)電風(fēng)車。該風(fēng)車高150米，每個(gè)漿葉長40米，重18噸，用玻璃鋼制成。

截止2009年底，全球累計(jì)裝機(jī)容量已經(jīng)達(dá)到了1.59億千瓦，2009年全年新增裝機(jī)容量超過3千萬千瓦，漲幅31.9%。從累計(jì)裝機(jī)容量看，美國已累計(jì)裝機(jī)3516萬千瓦，穩(wěn)居榜首；中國為2610萬千瓦，位列全球第二。

第二篇：【教案】水資源的利用開發(fā)與保護(hù)

3.2水資源的利用與保護(hù)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、舉例說明水資源存在的主要問題及其產(chǎn)生的原因。

2、舉例說明水資源枯竭對人類活動(dòng)的影響，并說明人類采取的相應(yīng)措施。

3、根據(jù)有關(guān)資料，說出水資源如地下水，海水等開發(fā)過程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。

4、結(jié)合實(shí)例，說明人類對水資源不合理利用和開發(fā)的問題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

過程與方法：

1、組織一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參觀污水處理廠等，寫一篇觀后感。

2、配合“節(jié)水周”編寫地理小報(bào)。

3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采用適當(dāng)?shù)男问?，適合開展環(huán)保主題宣傳活動(dòng)。

4、調(diào)查學(xué)校的用水狀況，設(shè)計(jì)一份學(xué)校的節(jié)約用水的方案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、水資源存在的主要問題。

2、保護(hù)和合理利用水資源的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

水資源存在的主要問題產(chǎn)生的原因

【教學(xué)方法】啟發(fā)式講述法 讀圖分析法 案例分析法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 相關(guān)地圖 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入

【多媒體放映圖片】 師：同學(xué)們，看到這些圖片有什么感想？ 生：【回答】

師：不同國家在水資源利用存在的問題，不同的國家問題不同。

由于世界人口的持續(xù)增長、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對水的需求不斷增長。目前世界水資源形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。而人類對水資源的不合理利用，進(jìn)一步加劇了這種形式。所以這節(jié)課我們以水資源為例來學(xué)習(xí)一下世界上人類在發(fā)展過程中存在的資源問題，以及怎樣合理開發(fā)利用和保護(hù)資源——第二章的第三節(jié)：水資源的利用與開發(fā)。

早在1977年，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署就向全世界發(fā)出警告：“水資源危機(jī)將成為石油危機(jī)之 后更為嚴(yán)重的全球性危機(jī)?！?/p>

一、水資源利用中存在的問題

師：通過剛剛的圖你們可以發(fā)現(xiàn)幾類資源問題。生：【回答】

1.缺水； 2.水污染；

3.時(shí)空分布不均。師：【總結(jié)】雖然地球被稱為“水球”，但世界上的淡水占世界水量的2.5%,而可利用淡水卻只占0.0075%。目前,全球約有100多個(gè)國家缺水,13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛(wèi)生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000萬人因飲用水不合格而致病。

水資源危機(jī)主要表現(xiàn)為

1、可利用的水資源總量減少，生活、生產(chǎn)、環(huán)境生態(tài)缺水；

2、水資源時(shí)空分布不均，某些國家因爭奪水資源糾紛甚至引發(fā)戰(zhàn)爭；

3、人類不合理的開發(fā)利用導(dǎo)致的水資源污染，加劇水危機(jī)?！径嗝襟w放映圖片】世界淡水資源豐缺狀況圖

【問題】世界淡水資源嚴(yán)重缺乏的地區(qū)有哪些？ 生：【回答】 師：【問題】淡水資源嚴(yán)重缺乏產(chǎn)生的原因？如沙特阿拉伯為什么缺水？ 生：【回答】沙特阿拉伯缺水有兩方面的原因：自然原因是處于熱帶沙漠地區(qū)，氣候干旱；人為原因是人口的增長、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和城市化進(jìn)程使用水量不斷上升。師：【問題】非洲大陸上為什么缺水？ 生：【回答】

1、非洲大部分是處在熱帶，常年高溫，水份蒸發(fā)旺盛；

2、非洲以熱帶沙漠和草原氣候?yàn)橹?，降水少?/p>

3、非洲以沙漠和草原為主，森林較少，所以整體蓄水能力低。

師：【總結(jié)】從這張圖上看到世界淡水資源缺乏區(qū)，大都在氣候干旱，降水少的地方。

我國的水資源情況又怎樣呢？

【多媒體放映圖片】中國淡水資源豐缺狀況圖，閱讀上圖可以看到我國 東南部地區(qū)的淡水資源比較豐富，西北部地區(qū)淡水資源比較貧乏。

北方由于亂采地下水、過度使用，水在北方已經(jīng)成了稀缺物質(zhì)。現(xiàn)在南方的江、河、湖基本上都污染了，形成了水質(zhì)型缺水；我國水資源總量和人均水資源狀況：按水資源總量大小排隊(duì)，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞、中國。中國人均水資源占有量僅為世界人均占有量的四分之一多一點(diǎn),世界排名第110位之后。思考： 我國水資源在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？

【多媒體放映圖片】

簡述中國水資源的面臨主要問題 生：【討論回答】 師：【總結(jié)】中國水資源的面臨主要問題：

（1）水資源開發(fā)過度，生態(tài)破壞嚴(yán)重。

（2）城市供水集中，供需矛盾尖銳。①水資源分布于人口、土地分布的極不平衡。②工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，人口成倍增長，人類對水的需求量超出可供的水資源量。③天然存在的劣質(zhì)水體，以及水資源污染所造成的污染水體所占水資源比例較高，造成嚴(yán)重的“水質(zhì)型”缺水。④水資源開發(fā)利用不合理，水資源利用率低下，水浪費(fèi)現(xiàn)象十分普遍，在不發(fā)達(dá)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為如此。

（3）地下水過量開采，環(huán)境地質(zhì)問題突出。①區(qū)域地下水為持續(xù)下降，降落漏斗面積不斷擴(kuò)大。②泉水流量衰減或斷流。③地面沉降。④由于超量開采地下水，造成水位大幅下降，地面失衡，在覆蓋型巖溶水源地和礦區(qū)產(chǎn)生地面塌陷。⑤海水入侵。

（4）水資源污染嚴(yán)重、水環(huán)境日益惡化。

（5）水資源開發(fā)利用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和有效管理。

二、水資源的合理利用與開發(fā)

為了保護(hù)人們的生活健康，提高環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展，有必要通過開源和節(jié)流逐步解決缺水問題。在開源方面可以采取修筑水庫、開渠節(jié)水、合理開發(fā)與提取地下水等措施，還可以采取廢水處理再利用、海水淡化、人工降雨等措施。在節(jié)流方面，應(yīng)提倡節(jié)約用水，提高水的利用率，并加強(qiáng)對污水的處理和利用。

【課外學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合課本上的地下水，海水等開發(fā)過程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施，分小組調(diào)查學(xué)校周邊的用水情況，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的節(jié)水方案。

第二課時(shí)：展示活動(dòng)成果

生：【展示活動(dòng)成果】 師：【總結(jié)】有很多方法同學(xué)的都有自己的方法，水資源的合理利用與開發(fā)包括

1、保護(hù)合理利用地下水

2、海水淡化；

3、重視節(jié)約用水，提高水資源利用率；

4、加強(qiáng)對污水的處理再利用；

5、注重水在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的作用。

【教學(xué)反思】

通過合理使用地理比較的學(xué)習(xí)方法和案例教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，且通過大量的學(xué)生活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生讀圖思考。

第三篇：家庭資源開發(fā)與利用計(jì)劃

家庭資源開發(fā)與利用計(jì)劃

長期以來，我們的人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校教育，各級各類學(xué)校從培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象到教育教育教學(xué)內(nèi)容、方法等都有明確的規(guī)定。這種嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、完整性充分說明學(xué)校教育已經(jīng)制度化、規(guī)范化。在人們重新審視學(xué)校的作用時(shí)，學(xué)校已經(jīng)面臨著僅靠自身力量無法應(yīng)付來自多方面的壓力和挑戰(zhàn)；制度化容易導(dǎo)致僵化和模式化，對社會變革反應(yīng)遲緩、保守，因而往往又會成為社會變革和自身變革的障礙和阻力。在這種制度化的模式中培養(yǎng)出來的人也往往是千篇一律，缺乏自主性和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)社會的變化。隨著素質(zhì)教育的層層推進(jìn)，教學(xué)改革的步步深入，我們越來越感到了教育資源的貧乏——那種洋溢著時(shí)代氣息、散發(fā)生活芬芳、十分鮮活的資源，在常規(guī)的教科書中很難找到，需要教者自己去尋找和挖掘。這些問題的出現(xiàn)，迫使學(xué)校由過去的封閉狀態(tài)走向開放，開始尋求來自社會多方面的力量的支持與配合。而在家長隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，許多的家庭具有先進(jìn)的教育理念，深厚的家庭文化底蘊(yùn)，和可供學(xué)校參觀實(shí)踐的環(huán)境等，這對學(xué)校來說將是一筆很寶貴的教育財(cái)富。

隨著現(xiàn)代家庭撫育職能的逐漸增強(qiáng)，家庭的撫育方式必然由粗放型向“集約化”方向發(fā)展。優(yōu)生優(yōu)育已成為現(xiàn)代家庭普遍接受的觀念，并已成為家長們的實(shí)際行動(dòng)。但在教育子女上，部分家長有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即認(rèn)為“病要大夫醫(yī)，孩子要教師教”，把教育子女的責(zé)任全部推給了學(xué)校。他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要。這部分家長一方面缺乏責(zé)任意識，另一方面也缺乏教育的自我意識，認(rèn)為教育就是有意識地去影響孩子，沒認(rèn)識到無意識地潛移默化的影響也是教育行為。家庭教育必須需要學(xué)校進(jìn)行有效地干預(yù)與引導(dǎo)，使在教育子女問題上達(dá)成一致，形成合力。

家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，是學(xué)校教育由封閉走向開放的有效載體，學(xué)校與家庭的合作已經(jīng)受到了廣泛重視。不少學(xué)校都在進(jìn)行家校協(xié)同教育，但由于是剛起步的新事物，實(shí)踐時(shí)間較短，許多規(guī)律處在探索階段，特別是家庭教育資源開發(fā)利用方面，學(xué)校很少注意挖掘和利用，而常常只停留在請家長開會，傾聽老師講課等淺層次上，造成了家庭教育資源的閑置和浪費(fèi)。

因此，對家庭教育資源的開發(fā)和利用，不僅能充分挖掘家庭教育資源中人的資源和物的資源，為學(xué)校服務(wù)，為家庭服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，還能通過家校之間的協(xié)同，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立親密的家校合作伙伴關(guān)系，達(dá)到全面提高家長的整體素質(zhì)以及絕大多數(shù)家長教子育人的水平，與校方形成合力、共同為孩子營造更健康的成長空間，為孩子打造優(yōu)質(zhì)豐厚的人生奠定基礎(chǔ)。

家庭資源開發(fā)與利用保障措施

（1）組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進(jìn)學(xué)校與家長共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會。并健全了組織，明確了職責(zé)，設(shè)會長一名，副會長一名，具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道，向家長傳達(dá)學(xué)校的安排，讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反饋家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處，建立起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動(dòng)的開展，家長委員會成立后，學(xué)校能更加及時(shí)地與家長溝通，學(xué)校的困難得到了家長的理解，學(xué)校的活動(dòng)得到了家長的支持。

（2）建立學(xué)生教育檔案庫。家庭教育對孩子起著潛移默化的作用，不同的家庭背景，造就了各種不同性格氣質(zhì)的學(xué)生。想要科學(xué)地教育學(xué)生，真正做到因材施教，有的放矢，就必須深入了解學(xué)生的生活環(huán)境，特別是家庭教育狀況。家訪作為一種重要的、可以直接掌握學(xué)生家庭教育的手段，為學(xué)校所重視。我們要求教師的家訪工作必須做到“細(xì)、實(shí)”二字。必須詳盡了解學(xué)生家長的經(jīng)歷、學(xué)歷、性格、工作性質(zhì)、家庭環(huán)境，對子女的教育認(rèn)識、精力、經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)還注意觀察家庭環(huán)境、家務(wù)的安排、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、可供學(xué)校利用的家庭教育資源等。然后由教師為每位學(xué)生建立詳盡的家庭檔案。并對每位學(xué)生的家庭教育作科學(xué)的理性分析，建立個(gè)案分析庫。通過建立家庭檔案及學(xué)生個(gè)案分析，為今后有針對性的教育奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)證明，效果是明顯的。如：五（1）班學(xué)生沈某有一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績急劇下降，通過家訪了解到主要原因是許多的親戚朋友幾乎每天晚上都要到他家來玩，大人玩牌，小孩吵鬧，他學(xué)習(xí)自覺性本來就不自覺，在這樣的氛圍中哪有心思去學(xué)習(xí)呢？通過與家長談心。抓緊學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間等途徑，情況有了很大的改變。

（3）使用學(xué)生德育跟蹤卡。為了加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來，形成一股合力，我們對每位學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊，一塊是在家的表現(xiàn)，包括家務(wù)勞動(dòng)、孝敬長輩、生活自理、按時(shí)作息、作業(yè)情況等；一塊是在校的表現(xiàn)，包括上課聽講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、遵守校規(guī)等。每星期反饋一次，周五由班主任填好在校的表現(xiàn)，讓孩子帶回家，由家長對孩子在家的表現(xiàn)做出評價(jià)，也可對學(xué)校教育提出建議。實(shí)施德育跟蹤卡，可讓家長對孩子有個(gè)正確全面的了解，以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是個(gè)“乖孩子”，可在學(xué)校自私、懶惰、高傲；而有的孩子因其學(xué)習(xí)成績差，家長幾乎對其失去了信心，可在學(xué)校樂于助人，熱愛勞動(dòng)。實(shí)施德育跟蹤卡，同樣可讓教師對學(xué)生了解得更全面。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)得非常出色，是學(xué)學(xué)校的三好生，可在家里愛對長輩發(fā)脾氣，生活自理能力極差；有的學(xué)生在學(xué)校簡直是個(gè)讓老師頭疼大后進(jìn)生，可在家里勤勞能干是父母的好幫手。有了跟蹤卡，可使我們發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的“瑕疵”，讓德育工作更有效。

（4）征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)?？紤]到現(xiàn)在家長均是單位的中堅(jiān)力量，工作繁忙，于是我們經(jīng)常采用致函的形式，向家長征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)。每期都有中心內(nèi)容，如：怎樣讓孩子覺得你是好爸爸、好媽媽？給孩子一個(gè)良好的家庭讀書氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。

家庭資源開發(fā)與利用保障措施

（1）親子同樂活動(dòng)。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長的重要保證。但現(xiàn)實(shí)家庭中，缺乏的是積極健康的親子溝通。我們學(xué)學(xué)校針對這一情況設(shè)計(jì)了一系列的親子同樂會，讓父母與孩子共同上場，在活動(dòng)、競賽中加深了了解，加深了感情。每逢重大的慶?；顒?dòng)，有學(xué)生們精彩紛呈的文藝節(jié)目，坐在下面的孩子家長看了樂在心頭，滿臉喜悅。對孩子多了一份希望，多了一份了解，心中充滿了感動(dòng)與欣慰，而孩子?jì)寢尩膬?yōu)美歌聲，孩子爸爸的動(dòng)聽演奏，讓孩子多了一份自豪，多了一份敬意。家校同樂運(yùn)動(dòng)會更是意義非凡，深受孩子和家長的喜歡。我們設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，都是需要兩代人共同配合的，為了拿到比賽冠軍我們的家長完全沒有了往日的威嚴(yán)，充滿了“孩子氣”，而我們的孩子則成了個(gè)“小大人”，像模像樣的指揮爸媽呢！媽媽摔倒了，孩子馬上前去攙扶，一邊安慰一邊加油！孩子落后了，父母急得直跺腳！最后勝利了兩代人緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑?dòng)得眼淚都要出來了！平時(shí)哪有如此激動(dòng)的擁抱？此時(shí)，一股暖流流淌在兩代人的心中，兩代人的心緊緊連在了一起。各班組織的同樂活動(dòng)更是豐富多彩，舉行的活動(dòng)有文娛類、三口之家體育大競技類等。拉近了親子間的距離，體驗(yàn)到了成長的快樂，其樂融融！

（2）家長孩子“面對面”。我們的家長在理論上都能認(rèn)識到孩子與父母是平等的，但傳統(tǒng)的不民主的家庭教育模式影響太深了，所以家庭教育中實(shí)際體現(xiàn)的的平等并不多：命令多于商量，禁止多于提倡，體罰多于說理，貶低多于欣賞，孩子長期處于不被尊重的地位，長期處于“被壓迫”的地位，如果不創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子“發(fā)泄”的機(jī)會，會隱患無窮。我們把有代表性的家長請到班級，作嘉賓，與學(xué)生“面對面”，實(shí)話實(shí)說，有話學(xué)生大家說，這樣的場面充滿了真實(shí)性、情感性、有效性。有學(xué)生直接向家長問話，有遞條子需家長解答，有孩子問自己父母的，有孩子問同學(xué)父母的。請問：你的孩子成績考砸了，你會怎樣對待？又問：允許你的孩子交筆友嗎？你會逼著你的孩子學(xué)他不感興趣的東西嗎？還問：如果你明知誤會了你的孩子，你會向他道歉嗎？你會放棄自己的娛樂陪你的孩子一起學(xué)習(xí)一起玩嗎？個(gè)個(gè)問題都是那么實(shí)在，那么尖銳，有的還真令我們的家長難以回答，但他們都不回避，率真地對待。孩子有了平等交流的機(jī)會，也理解了父母們的心；家長有了表達(dá)真實(shí)感情的機(jī)會，也學(xué)到了不少的知識。這樣的效果也是我們老師組織時(shí)沒有料到的。

（3）家校日記本。每天由一位學(xué)生記錄學(xué)校發(fā)生的有意義的事，或值得學(xué)習(xí)、反思的事，或自己最得意的習(xí)作，回家由家長寫寫自己的心聲，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞習(xí)作，家長間交流經(jīng)驗(yàn)。對于教師也受益匪淺，因?yàn)槟抢镉屑议L獨(dú)到的見解，樸實(shí)的想法，真誠的意見，美好的愿望。如有家長給孩子的綜合評價(jià)中寫道：作為家長應(yīng)允許孩子自由地表現(xiàn)喜怒哀樂，如孩子回家說“今天真倒霉，老師布置那么多作業(yè)！”家長千萬不要板起臉說：“這點(diǎn)算什么，你真是太懶了！”最好帶著理解，關(guān)切地詢問：“是嗎？你大概會多少時(shí)間才能寫完？你能不能一邊洗澡一邊想作文的素材?！边€有家長寫道：“立即行動(dòng)，丟掉棋牌，離開舞臺，去關(guān)心、鼓舞、去教育我們的孩子，集中你所有的智慧和熱情把今天的事做得盡善盡美，播下一種行動(dòng)，將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運(yùn)……”當(dāng)其他的家長讀到這文章時(shí)，比我們在家長會上空洞的說理好得多。

（4）走向社會活動(dòng)?！吧鐓^(qū)”是一個(gè)新的概念，新的名詞，但聯(lián)系著千家萬戶。近幾年來社區(qū)的建設(shè)日趨完善，社區(qū)的服務(wù)日趨規(guī)范，社區(qū)的活動(dòng)日趨豐富，從一個(gè)社區(qū)的建設(shè)折射出城市的建設(shè)，市民的素質(zhì)。與敬老院的聯(lián)歡更是精彩，我們的節(jié)目活潑可愛，老奶奶們的歌舞也充滿了活力。

（5）親子閑暇活動(dòng)。由幾位家長組織帶領(lǐng)的孩子的游覽活動(dòng)，我們的孩子完全沒了平時(shí)的自私嬌弱，互幫互助，共同克服難關(guān)，每個(gè)人的臉上是驕傲的神情，燦爛的笑容。

家庭資源開發(fā)與利用總結(jié)

1、打開了學(xué)校封閉的大門，使學(xué)校教育面向社會，體現(xiàn)了學(xué)校教育的社會化。

2、形成了學(xué)校、家庭、社會教育的合力，發(fā)揮了家庭教育的應(yīng)有的功能，調(diào)動(dòng)了家長積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的更進(jìn)一步落實(shí)。建立了民主、平等、和諧、友善的新型家校合作伙伴關(guān)系，家長、老師、學(xué)生成了共同的朋友，家長參與了學(xué)校教育，而且興趣濃厚，態(tài)度積極。

3、增強(qiáng)了家長的責(zé)任感，強(qiáng)化了家長對學(xué)生的管理，使我校的學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作得到了進(jìn)一步的落實(shí)。目前，學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)校聲譽(yù)逐年上升。

4、起到了協(xié)調(diào)溝通作用。

目前，部分家長對學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作了解、認(rèn)識不夠，對學(xué)校支持、配合的力度不夠。我們實(shí)施開放式管理和教學(xué)，讓家長參與學(xué)校管理、到校聽課、講課，共同開展活動(dòng)等，不僅使家校之間產(chǎn)生了親和力，而且增強(qiáng)了對學(xué)校的信任感。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持，共同努力，使學(xué)校在教育學(xué)生方面得到了更多來自家庭的支持。使家長在教育子女方面得到更多來自學(xué)校的指導(dǎo)。學(xué)校家庭信念一致、目的一致、行動(dòng)一致，志同道合，像兩個(gè)并肩工作的雕塑家創(chuàng)造更完美的人。

5、有利于總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提升家庭教育水平。

在當(dāng)前的新形勢下，由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，拜金主義、享樂主義等思潮影響，以及離婚現(xiàn)象增多。使家庭教育參差不齊，有的父母對子女缺乏家庭教育修養(yǎng)、有的溺愛過深、有的期望過高，其結(jié)果不盡人意。家校協(xié)同教育開展以來，通過家長學(xué)校、家校經(jīng)驗(yàn)交流，通過活動(dòng)，家長間相互借鑒，相互影響，使每個(gè)層次階段的家長都有一定的收獲。在某種程度上可以說對家長教育子女的方法的改進(jìn)和提高，起到了一定的指導(dǎo)作用。

校外資源開發(fā)與利用計(jì)劃

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系越來越密切，根 據(jù)《課程教學(xué)計(jì)劃》與素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，我們制定了如下 校外資源開發(fā)利用計(jì)劃，以保證學(xué)生發(fā)展的需要。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，堅(jiān)持公益性原則，以貼近和服務(wù)廣大青少年為宗旨，以加強(qiáng)思想道德教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、理順體制、健全機(jī)制、加強(qiáng)建設(shè)、加快發(fā)展，逐步完善校外教育工作管理體制，整合我鎮(zhèn)校外教育資源，逐步形成布局合理、功能完備、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的校外活動(dòng)場所網(wǎng)絡(luò)，逐步建立校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動(dòng)與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動(dòng)中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、健康成長。

二、活動(dòng)基地

鄉(xiāng)鎮(zhèn)家鄉(xiāng)企業(yè) 養(yǎng)殖場 河流等。

三、工作思路

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

校外綜合實(shí)踐教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是德育工作的重要途徑，為保證此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校成立校外綜合實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織校外綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的全面開展。

（二）大膽探索，搞好校外教育工作。制定切實(shí)可行的校外工作計(jì)劃，保證校外教育工作的有序進(jìn)行，安全，有效地搞好各項(xiàng)校外活動(dòng)。不斷完善相關(guān)檔案資料。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出學(xué)校校外教育的新路子。

（三）建立健全相關(guān)制度，確保校外教育有序進(jìn)行。

根據(jù)校外活動(dòng)的相關(guān)制度，建立健全各項(xiàng)管理制度，做到有章可循。一是學(xué)生校外活動(dòng)應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，并上報(bào)主管部門審批，確保活動(dòng)順利進(jìn)行；二是根據(jù)《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，禁止教師個(gè)人私自組織學(xué)生外出參加校外活動(dòng)。

第四篇：數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

一、引言

從2007年9月至11月，我們深入到我縣30所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，一路下來深感到農(nóng)村數(shù)學(xué)教師對著數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的實(shí)施，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用方面能力較弱，作為數(shù)學(xué)教師不能很好適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，造成數(shù)學(xué)課程教學(xué)的理念和目標(biāo)就很難落實(shí)，如果我們不改變這種狀況的話，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師將很難適應(yīng)新課程的要求。因此，不論是學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)、教師教學(xué)技能的訓(xùn)練還是校本培訓(xùn)都應(yīng)強(qiáng)化牧師作為教師的課程資源意識，加深對課程資源的理解，提高開發(fā)和利用課程資源的能力，這應(yīng)成為目前我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)嶄新的急待解決的課題。

二、數(shù)學(xué)教師要全面理解課程資源

(一)怎樣理解課程、課程資源？

課程在傳統(tǒng)看來就是教材、教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，課程資源就是教材，課程資源開發(fā)利用就是訂購教材、編寫教材、編寫教學(xué)指導(dǎo)書等。新課程改革使我們對此有了更廣義深刻的理解和認(rèn)識。“課程是學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供的和重建的人類知識和經(jīng)驗(yàn)的總和。這是一個(gè)完整的多維的課程概念，其中包括課程日標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，也包括課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理等；其中包括顯性的課程計(jì)劃、科目、活動(dòng)，也包括隱性的教師影響、師生關(guān)系、校園文化等；其中包括預(yù)期的目標(biāo)、教學(xué)和學(xué)習(xí)，也包括非預(yù)期的目標(biāo)教學(xué)和學(xué)習(xí)?！倍n程資源廣義的是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，也即形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。其中，既包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)目標(biāo)等課程要素，也包括教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)場所、教學(xué)媒體、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教學(xué)專家、教師與學(xué)生等課程實(shí)施條件。課程與課程資源存在著密切的關(guān)系。一方面課程資源是課程的前提，課程資源只有經(jīng)過選擇加工并付諸實(shí)施才能真止進(jìn)入課程；另一方面課程實(shí)施的范圍與水平取決于課程資源的豐富程度和開發(fā)運(yùn)用水平。

(二)數(shù)學(xué)課程資源

對數(shù)學(xué)課程來說，凡是有利于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各種因素都是數(shù)學(xué)課程資源。數(shù)學(xué)課程資源如按功能特點(diǎn)，可劃分為素材性資源和條件性資源；如按課程資源的空間分布不同，可劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

1.校內(nèi)資源

處于學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源稱為校內(nèi)課程資源，其包括素材性課程資源與條件性課程資源。素材性資源包括：學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能、生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)等，而條件性課程資源包括：數(shù)學(xué)教科書、各種教學(xué)參考書、多媒體教室、數(shù)學(xué)儀器設(shè)備。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)圖書館、校園文化建設(shè)、各種數(shù)學(xué)知識型課程開發(fā)與重組等。

2.校外資源

處于學(xué)校范圍之外的課程資源稱為校外課程資源，其包括的素材性和條件性課程資源為：校外圖書館、科技館、博物館、各種科技圖書、報(bào)紙和各種科技期刊、廣播電視中的科技信息、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、科技專家學(xué)者、科研與生產(chǎn)單位、學(xué)生家長等。

值得指出的是，數(shù)學(xué)素材性資源和條件性資源有其特定的內(nèi)容，但兩者并沒有截然的界線，許多課程資源往往既包含課程的素材，也包含課程的條件；另外，校內(nèi)外課程資源對數(shù)學(xué)課程實(shí)施至關(guān)重要，做為數(shù)學(xué)教師一方面要最大限度的開發(fā)利用校內(nèi)的課程資源，另一方面要重視和加強(qiáng)校外課程資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與理念 進(jìn)行課程資源的開發(fā)

在以往的教學(xué)中，教師關(guān)注的往往是課程的內(nèi)容即知識與技能，課程資源的開發(fā)與利用只是圍繞知識與技能進(jìn)行?；A(chǔ)教育新課程改革對課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行開創(chuàng)性的重人調(diào)整，其核心理念和總目標(biāo)是以人的發(fā)展為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并由此提出了課程的基本理念和課程的具體目標(biāo)（“三維”目標(biāo)）。這是數(shù)學(xué)課程的靈魂和核心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用必須圍繞著如何貫徹課程理念和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)來進(jìn)行，使《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求得到落實(shí)。

(一)課程資源開發(fā)要貼近學(xué)生生活情境，從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會。課程資源的開發(fā)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生身邊的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生廠一泛的接觸生活和社會，使學(xué)生在資源的利用中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如：學(xué)習(xí)電能時(shí)，帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電廠；學(xué)習(xí)噪音的防治時(shí)，帶學(xué)生去調(diào)查社區(qū)噪音污染情況，分析產(chǎn)生污染原因，討論減少污染的方案；學(xué)習(xí)電能時(shí)，讓學(xué)生學(xué)讀電表，計(jì)算電費(fèi)；開展豐富多彩、形式多樣的科技講座、科技小創(chuàng)造等活動(dòng)；關(guān)注報(bào)刊、廣播電視中有關(guān)科普知識、尖端技術(shù)、科學(xué)家的事跡、最新科技發(fā)展等信息。讓數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用真正拓展到學(xué)生的生活。

(二)課程資源的開發(fā)與利用要關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的綜合性，重視數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科課程的融合。自然界本來是和諧統(tǒng)一的，科學(xué)知識本身也是互相聯(lián)系、互相滲透的。數(shù)學(xué)學(xué)除了學(xué)科內(nèi)各知識發(fā)生聯(lián)系外，還與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、化學(xué)、大文學(xué)、生物學(xué)等都有密切聯(lián)系，當(dāng)我們用數(shù)學(xué)知識解釋生活中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象為懈決各種問題的時(shí)候，總是和其他學(xué)科知識發(fā)生聯(lián)系，用到其他學(xué)科知識。因此在進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用的時(shí)候，要有意識的打破學(xué)科界限，跳出數(shù)學(xué)學(xué)框框，通過各種方式反映學(xué)科間知識的聯(lián)系，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。如“聲音的傳播”，教學(xué)時(shí)教師可通過讓學(xué)生欣賞《致愛麗絲》，請學(xué)生彈拉樂器，教師擊鼓，讓學(xué)生感受由于震動(dòng)而發(fā)出聲音，在美的感受中理解聲音的產(chǎn)生。又如：調(diào)查并討論手機(jī)的使用是否對人體造成不良影響；心臟起搏器的工作原理；數(shù)學(xué)學(xué)對大文與航大技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)；空調(diào)對人體健康的影響等課題的教學(xué)時(shí)，都可通過開發(fā)和利用多學(xué)科知識，協(xié)同解決問題，體現(xiàn)學(xué)科的融合性。

(三)課程資源的開發(fā)與利用要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。通過課程資源的開發(fā)與利用要改變學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。比如在進(jìn)行“通過實(shí)驗(yàn)，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素”

課題教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)需要準(zhǔn)備各式各樣導(dǎo)線，創(chuàng)設(shè)不同問題情境，讓學(xué)生提出各種假設(shè)，然后在教師指導(dǎo)卜學(xué)生以小組為單位白己動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察記錄和交流總結(jié)，最后得出影響金屬電阻大小的因素有哪些。這一教學(xué)過程教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，開發(fā)與準(zhǔn)備了相關(guān)的器材和材料，學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)著科學(xué)探究的過程，掌握了科學(xué)研究的控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)、利用

在課程資源的開發(fā)和利用中，數(shù)學(xué)教師不僅決定數(shù)學(xué)課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件性資源。因此，教師是最為重要的課程資源，提高教師開發(fā)和利用課程資源的能力，是有效實(shí)施課堂教學(xué)的保證。作為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程資源開發(fā)與利用，應(yīng)關(guān)注如下資源的開發(fā)與利用：

(一)教材資源的開發(fā)和利用。數(shù)學(xué)教師要使處理好教材，要吸取不同教材的長處，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)丨h(huán)境，開發(fā)編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。如研究性學(xué)習(xí)課程、STS課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)和利用。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要使用的是實(shí)驗(yàn)室資源，對實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)與利用體現(xiàn)在：注意更新和增加儀器設(shè)備，改變使用模式；開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)設(shè)條件；利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，為師生利用身邊的物品制作儀器與實(shí)驗(yàn)提供便利；利用信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室的功能等。

(三)現(xiàn)代信息資源的開發(fā)和利用。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，是充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源的重要途徑，通過整合可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果、改變學(xué)習(xí)方式。拓寬學(xué)習(xí)渠道等，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識和技能，又發(fā)展了學(xué)生收集信息、處理信息和交流信息的能力。如：開發(fā)有利于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題的課們；利川多媒體技術(shù)，模擬復(fù)雜數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的環(huán)境，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)控制和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜索流覽，組織網(wǎng)上交流；開發(fā)與建設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程等。

(四)學(xué)生身邊的自然環(huán)境與社會資源的開發(fā)和利用。教師應(yīng)對校內(nèi)環(huán)境及社區(qū)資源都有所了解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對豐富的資源有選擇的篩選和指導(dǎo)，加以開發(fā)和利用。如：參觀科技館、展覽館、少年宮、科研單位；建立校外活動(dòng)基地；各種報(bào)刊與廣播電視媒體信息的開發(fā)利用等。

（五）數(shù)學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。數(shù)學(xué)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，面對新的數(shù)學(xué)課程，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，必須關(guān)注探究性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。如：對數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過挖掘它們的探究教學(xué)功能，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)；對現(xiàn)有儀器進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)和開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)器材；隨手取材自制教具和學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；開發(fā)多種形式實(shí)驗(yàn)資源，支持學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)探究和課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。

（六）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的資源開發(fā)和利用。教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分。在通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)研究學(xué)生的興趣類刑、活動(dòng)方式和手段，確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)反饋信息，從中開發(fā)山各種生成性資源，包括知識與技能、教學(xué)方式和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等素材性資源。

總之，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用是擺在數(shù)學(xué)教師面前急迫解決的重大課題，也是我們做為數(shù)學(xué)教師教育工作者要解決的課題，在對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教育過程中，必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程資源問題的理論與實(shí)踐的研究，澄清課程資源的概念，強(qiáng)化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，才能很好提高數(shù)學(xué)教師開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程資源的能力，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的教師。

數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)、利用

壽縣迎河中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀調(diào)查》課題組

第五篇：校本課程開發(fā)與利用工作總結(jié)

哈巴河縣第二小學(xué)2015-2016學(xué)年校本課程

開發(fā)及使用總結(jié)

依據(jù)上級有關(guān)教育工作精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師開發(fā)的原則，我校開始實(shí)施校本課程工作，目前已經(jīng)取得一些成績，下面把我校校本課程的實(shí)施和開發(fā)情況作一匯報(bào)。

一、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視

（一）、提高認(rèn)識

校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認(rèn)識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

（二）、領(lǐng)導(dǎo)重視

校長鼓勵(lì)教師參與校本課程開發(fā)，鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。

二、校本教材開發(fā)與實(shí)施情況

（一）校本教材編寫情況

我校校本教材的編寫在大家的努力下有了一些成果，本學(xué)年我校新開發(fā)出1門體育組《繩操》校本教材，英語組口語教材、雙語、漢語音樂、美術(shù)手工、繪畫教材也已經(jīng)到最后排版階段。（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神

從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。

（2）鮮明的校本特色

從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。

（二）校本課程實(shí)施情況

校本課的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查，負(fù)責(zé)校本教材在社團(tuán)課利用情況，對教師備課的管理和教研、科研管理由教務(wù)處與課程開發(fā)小組共同負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進(jìn)行。我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。

三、校本課程實(shí)施效果

（一）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（二）、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平

校本課的實(shí)施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會”?！岸堋奔茨墚?dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程。“四會”即會教育教學(xué)，會制作教具或課件，會計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會進(jìn)行教育科研活動(dòng)。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。

（三）、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式

校本課的實(shí)施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。

四、反思課程實(shí)施情況

（一）、在實(shí)施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識這一功能特點(diǎn)。比如我們上安全自護(hù)課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過程中。

（二）、要充分調(diào)動(dòng)更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。我們需要有更多的教師參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計(jì)劃，成功地實(shí)施校本課程。同時(shí)校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動(dòng)過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開發(fā)

應(yīng)該是一個(gè)民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。

（三）、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實(shí)施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認(rèn)識，價(jià)值判斷，處理手段等。要仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。

（四）、落實(shí)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，來充分激發(fā)教師的積極性。

社會在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。

哈巴河縣第二小學(xué)教務(wù)處、教研室

2016年6月30日