第一篇：付建榮教學(xué)反思

《一年級體育》教學(xué)反思

付建榮

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣！

一、要關(guān)注學(xué)生對預(yù)（動）令的掌握

【存在問題】部分體育教師只注重學(xué)生隊列動作的掌握，卻忽視預(yù)（動）令知識的傳授，造成部分體育委員和學(xué)生不知道什么是預(yù)令和動令，這樣直接影響學(xué)生對隊列動作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊列動作之前，先向?qū)W生講清預(yù)令和動令，這樣更利于學(xué)生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應(yīng)該讓學(xué)生知道“向前看”是預(yù)令，“看”要念的長一些，要求大家預(yù)備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當(dāng)然，也應(yīng)讓學(xué)生了解有的隊列預(yù)（動）令不是很明顯，需要注意力集中認(rèn)真聽，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉(zhuǎn)”口令中預(yù)（動）令之間，就有明顯的拖音等等。

二、要關(guān)注學(xué)生喊口令能力的培養(yǎng)

【存在問題】部分學(xué)生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【處理方法】（1）在傳授隊列動作之前，先要學(xué)生區(qū)別預(yù)（動）令，并且背下來，這為快速學(xué)會隊列動作打下良好的基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練；（3）兩人一組輪喊口令練習(xí)隊列；（4）四人一組齊喊口令練習(xí)隊列；（5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強自信心！

三、要關(guān)注學(xué)生隊列展示和多元化評價

【存在問題】隊列的學(xué)練遠(yuǎn)沒有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？許多體育教師發(fā)現(xiàn)自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無精打采”；教師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無所謂”！

【處理方法】（1）除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更要關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”；（2）巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，筆者制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學(xué)中，筆者提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好！

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴“小細(xì)節(jié)”，不放過“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟！

我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育的樂趣和自信。

第二篇：付榮2013年上學(xué)期工作總結(jié)

工作總結(jié)

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,這學(xué)期，我擔(dān)任物業(yè)電工班和12數(shù)控2班的電工教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛黨愛國愛校，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了國學(xué)講座，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現(xiàn)我校實行的生本教育。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。

在校內(nèi)，虛心、主動地向其他老師學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在不斷的工作實踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在實際工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)評價學(xué)生和教師，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評指正。

五、教學(xué)工作

1、盡可能運用多媒體手段教學(xué)，將抽象理念或意境形象化，喚起學(xué)生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容喚起學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)真抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，注重對主講人的培訓(xùn)工作。

3倡導(dǎo)學(xué)生擴大知識面，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)后勁。

4、建立學(xué)習(xí)過程的評價機制。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化，評價手段的多樣化，注重學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生自信心的激勵性評價。

除了上述教學(xué)外，我在教育學(xué)生時盡可能以情感人，以理服人;在班級學(xué)生管理中，問明情況，寬嚴(yán)相濟，不給懶惰者以可乘之機;我能按時完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，能協(xié)同各教師工作。

總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

電工學(xué)教師：付榮

2013年6月27日

第三篇：心得體會--付建萍

英語培訓(xùn)心得體會

8月13日到14日我參加了兩天的暑期英語培訓(xùn)。這次英語送教活動搞的有聲有色，專門請來了省級的兩位英語教學(xué)能手給我們傳經(jīng)送寶。讓我感到受益匪淺。在這里我將培訓(xùn)的幾點感悟?qū)懴聛砗痛蠹曳窒怼?/p>

一、整堂英語課堂采用全英教學(xué)，口語流利，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學(xué)生打報告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣回答等。

二、?結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過我在實際中的實踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、教師在教授英語的時候除了應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)載體---多媒體外，教師還應(yīng)該有自己的風(fēng)格特色。英語是一門有趣的語言，教師在教學(xué)時應(yīng)該抓住他的趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。這就需要讓自己的學(xué)生愛上這門課，我們知道愛上一門課最簡單的方法就是愛上這門課的老師。所以作為英語老師要使用豐富的肢體語言，肢體語言是英語教學(xué)必不可少的。他形象生動，增強課堂的趣味性。同時我們還可以利用教學(xué)卡片，簡筆畫，生活素材……讓我們的課堂生動有趣。

四、在培訓(xùn)中除了兩個專家的教學(xué)，讓我印象深刻的還是兩位城小的老師，雖然他們的課堂不是那么完美，但是卻更貼近我們的常規(guī)課堂，有缺陷但依然優(yōu)點很多。學(xué)生的反映很好，學(xué)生學(xué)到的也很多。學(xué)生在一片歡樂的課堂中學(xué)到了知識。一張張笑臉，一顆顆紅星……我們知道他們喜歡這門課，他們學(xué)會了！

看到這些我覺得我的課堂有待改進(jìn)的東西實在是太多了，我的英語口語可以用貧窮來說，我的教學(xué)流程太陳舊，單詞、語法、句子都掌握的太少。所以在教學(xué)中不能夠靈活運用。雖然我不是專業(yè)的英語老師，但是我還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的英語知識，拓展自己的業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能提高自己的課堂。讓學(xué)生更上一個臺階。

總之，總之，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會。

付 建 萍

二〇一三年八月十五日

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第四篇：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡報告會學(xué)習(xí)體會

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現(xiàn)了一個教育工作者對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運動（智障體育）的具體實踐者和項目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

代建榮在教學(xué)過程中困難重重，甚至連讓孩子們學(xué)會最簡單的拍球，就非一日之功。代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了，就這樣一個簡單的拍球動作，代建榮要教上3個月。類似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊到帶隊參加比賽，需要整整十年的時間。但是經(jīng)過他不懈的努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國，甚至是特奧會的賽場，將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎臺。迄今為止，代建榮帶過的學(xué)生中，有112人次參加了省級以上的運動會，8名學(xué)生被評為全國優(yōu)秀特奧運動員，他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎牌，其中包括特奧會上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來創(chuàng)造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學(xué)生一起來創(chuàng)造的，使得創(chuàng)造有了意義；這樣的故事，也許并不會激動得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂與溫暖！

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運動員由高能力擴展到低能力、訓(xùn)練項目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運動員。

代建榮積極組織開展特奧運動中的融合運動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強特奧運動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運動場上證明特奧運動員的能力外，創(chuàng)造各種機會，培養(yǎng)運動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

從學(xué)習(xí)代建榮的過程中，我明白了孩子們的進(jìn)步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細(xì)心，最重要的一點是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助，要相信愛的力量。

我在今后的教學(xué)工作中，定會從代建榮的事跡吸取經(jīng)驗，并不斷反思、不斷總結(jié)，根據(jù)每一個學(xué)生的特點因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定計劃，根據(jù)實際和期望的差距修正思路，找到一套適合自己的、可用于實際工作的、能夠真正幫助每個學(xué)生成才的方法。不求像代建榮一樣轟轟烈烈，但求無愧于心，無愧于家長們的期待，無愧于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，成為一名盡職盡責(zé)、銳意進(jìn)取、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、敢為人先的人民教師！

第五篇：代建榮心得體會

學(xué)習(xí)代建榮先進(jìn)事跡心得體會

民族小學(xué) 楊婭

“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實現(xiàn)?！贝s如是說，“改變一個學(xué)生，解放一個家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的?！?這是代建榮對教師職業(yè)的認(rèn)識，他也用他每個真誠的微笑，用他每個踏實的動作，用他每天樸實的生活踐行著這種認(rèn)識，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個樸實卻蘊藉深刻生命意蘊的字眼。

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運動的具體實踐者和項目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運動員入選國家隊。作為中國智力殘疾人國家籃球隊主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽稱號

剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球

力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運動員由高能力擴展到低能力、訓(xùn)練項目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

代建榮積極組織開展特奧運動中的融合運動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強特奧運動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運動場上證明特奧運動員的能力外，創(chuàng)造各種機會，培養(yǎng)運動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時召集他們進(jìn)行特奧運動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機會，積極探討特奧的推廣以及實際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運動在地州開花盡了個人的努力。

由于長期堅持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運動會，學(xué)生的運動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強。

由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實踐觀摩基地、交流中心和示范點的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為老師，代建榮是幸福的，因為他深深懂得給予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開端。我始終堅信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無能為力的時候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的

生存質(zhì)量?！?/p>

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

2012年11月21日