第一篇：九、十兩課教學(xué)設(shè)計(jì)(庹建榮)

第九課《節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

森林小學(xué)：庹建榮

一、導(dǎo)入。

師：作為學(xué)生，我們平時(shí)和紙打交道最多，看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)等等都離不開(kāi)紙，可以說(shuō)，紙已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)生活中的一部分。

師：想想在我們生活中哪些地方用到了紙？

生：我們上課用的課本；寫(xiě)作業(yè)用的作業(yè)本；美術(shù)課畫(huà)畫(huà)用的白紙；寫(xiě)信要用信紙；吃完飯嘴上有油要用餐巾紙；手工可要用得色卡紙；上完廁所要用衛(wèi)生紙．．．．．．

二、紙的制作過(guò)程。（體會(huì)紙來(lái)之不易，所以我們要珍惜節(jié)約）

師：說(shuō)得不錯(cuò)！你們剛說(shuō)的物品都是用紙做成的，在我們身邊還有許多東西也需要用到紙，比如：我們得的獎(jiǎng)狀，各種商品的包裝盒，人民幣，畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用到紙，寫(xiě)信時(shí)要用的郵票等等，既然紙對(duì)我們這么重要，那你們知道紙是怎樣制成的嗎？ 生匯報(bào)。

師：詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)都是學(xué)習(xí)的好途徑，同學(xué)們能用這么多的方法學(xué)習(xí)老師真為你們感到高興！你們說(shuō)得都對(duì)，紙是由樹(shù)木、麥秸稈、稻草等農(nóng)作物經(jīng)過(guò)加工制造而成的，不過(guò)樹(shù)木是紙的主要來(lái)源，但是要想讓這高大粗壯的樹(shù)木變成著白白的紙，中間還有許多復(fù)雜的工作要做，你們想不想看看呢？（課件演示）師：看完了造紙的過(guò)程孩子們你們想說(shuō)些什么嗎？生匯報(bào)。師：嗯，老師和同學(xué)們想得一樣，原來(lái)造紙這么麻煩，我們使用的每一張紙都來(lái)之不易，我們還發(fā)現(xiàn)，紙的原材料是樹(shù)木。①大量的紙是用木材制造的,全國(guó)一年造紙消耗木材1000萬(wàn)立方米。②現(xiàn)在世界上主要造紙國(guó)家?guī)缀跞坑媚静睦w維造紙，所以全世界都在砍樹(shù)。

③有關(guān)資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹(shù)17棵，用掉1500升燃油?？梢哉f(shuō)小小的一頁(yè)紙，就是大大的一頁(yè)金。

我們算了一筆帳，回收一噸廢紙可生產(chǎn)800噸再生紙，減少砍伐17棵大樹(shù)，節(jié)省3立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間，減少35%的造紙污染。

前兩天老師做了一個(gè)每天用紙情況調(diào)查，就以我們學(xué)校二、六班為例，如果我們每人每天用6張紙，全班有64人，我們一天就用去約384張紙，一本書(shū)90頁(yè)，大約就是5本書(shū)那么厚，我們?nèi)Ｓ?0個(gè)班，如果每人每天用6張紙，全校有1800人，我們學(xué)校每天就要約用去10800張紙，你們覺(jué)得多嗎？（多）而我們金水區(qū)、鄭州市、河南省乃至全國(guó)有那么的學(xué)校那么多學(xué)生那么多的書(shū)，那得用多少?gòu)埣堁?！如果我們?nèi)珖?guó)小學(xué)生每人每天節(jié)約一張紙的話(huà)，一天就可以節(jié)約出一片森林來(lái)，這樣對(duì)我們的生活有很大的幫助！同學(xué)們，真是不算不知道，一算嚇一跳啊。事實(shí)的數(shù)字告訴我們，我們一定要節(jié)約用紙?？墒俏覀兩钪欣速M(fèi)紙的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

師：我們每天都要用掉大量的紙張，如果再不注意節(jié)約，不注意回收，就會(huì)造成更多的森林被砍伐，造成更多資源的浪費(fèi)，造成更嚴(yán)重的水土流失，人類(lèi)生存環(huán)境的破壞。

師：那你們誰(shuí)知道樹(shù)木，尤其是森林對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處呢？

生：森林可以放出氧氣讓人們吸收。森林可以阻擋洪水和沙塵暴。

森林還可以．．．．．．

師：同學(xué)們懂得課外知識(shí)可真多！老師把你們說(shuō)的話(huà)總結(jié)一下，（課件出示森林的作用）

看來(lái)森林對(duì)我們的貢獻(xiàn)挺大的！如果沒(méi)有它們，我們的世界會(huì)變成什么樣子呢？（出示樹(shù)木被破壞的圖片）

師：孩子們看完這組圖片你們的心情如何？

生：心情非常不好！心里很難受！看著特別不舒服！…… 師：那你們有什么要跟老師說(shuō)的嗎？

生：那些砍伐樹(shù)木的人實(shí)在是太可惡了！那么丑的地方我才不愿意去呢！

如果沙塵暴、洪水來(lái)了那該怎么辦？ 樹(shù)木被破壞了，小動(dòng)物去哪玩呀？ ……

師：是啊!有些人特別的自私，為了自己的一人之利，不顧后果，大量的砍伐樹(shù)木，給我們的生活環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，失去了森林這個(gè)綠色的保護(hù)屏障，使得沙塵暴兇猛的侵襲著我們，洪水泛濫，不但給我們的生活、工作、出行帶來(lái)了極大的不便，而且是造成了災(zāi)難，奪去人們寶貴的生命，你們覺(jué)得可怕嗎？

三、大家都認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙就是保護(hù)森林，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境，保護(hù)地球媽媽的同時(shí)實(shí)際是在保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)。節(jié)約用紙這么重要，那我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙呢？（自由發(fā)言）①我們一定要認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義。

②我們從節(jié)約每一張紙做起，節(jié)約每本本子做起，不能認(rèn)為浪費(fèi)一張紙無(wú)所謂，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③節(jié)約使用練習(xí)本，不要隨便扔掉白紙，要充分利用紙的空白處。④用過(guò)的一面紙可用另一面來(lái)寫(xiě)草稿，寫(xiě)便條，也可以重新裝訂成自備本作演草本。

5、我們要把作業(yè)寫(xiě)規(guī)范，不隨便撕本子！

6、以后不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，把書(shū)捐給那些有需要的人，或者和伙伴交換，7、我要多種樹(shù)木保護(hù)好我們的家園。

8、我們要拒絕勸說(shuō)售貨員，不要過(guò)分包裝商品。

9、過(guò)年過(guò)節(jié)，不買(mǎi)或少買(mǎi)賀卡，盡量以打電話(huà)，發(fā)郵件或手機(jī)短信等方式來(lái)祝賀新年，祝賀節(jié)日。

10、不用或少用一次性水杯，飲料包裝紙等不能再利用的紙品。

11、購(gòu)買(mǎi)紙張時(shí)盡量選擇再生紙。

12、把廢書(shū)報(bào)，廢紙搜集起來(lái)時(shí)，賣(mài)到廢品收購(gòu)站去，讓有關(guān)部門(mén)回收利用。

①有些學(xué)生經(jīng)常因找不到草稿紙而隨便撕下本子里的紙，計(jì)算幾道數(shù)學(xué)題后就隨手扔掉，下次又要打草稿，又去撕本子。

②學(xué)期結(jié)束后，沒(méi)有用完的語(yǔ)文本、作文本、數(shù)學(xué)本、英語(yǔ)本都扔掉，或者在上面亂涂亂畫(huà)。

⑤有些小朋友折紙都是用很好的白紙，折壞了就扔掉。做手工時(shí)紙折錯(cuò)了一點(diǎn)就把紙給扔了。

用餐巾紙擦嘴的時(shí)候明明可以用半張紙，有人偏偏用一張?！? 師：孩子們說(shuō)得真好！老師從你們的討論和發(fā)言中能明顯的感覺(jué)到你們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的強(qiáng)烈責(zé)任心和自信心！大家不但知道了節(jié)約用紙的重要性，還找到節(jié)約用紙的方法，老師相信同學(xué)們一定能夠說(shuō)到做到，從現(xiàn)在起讓我們從節(jié)約用紙，保護(hù)樹(shù)木做起，小手拉大手，一手拉千手，把我們的班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)都變成節(jié)約型的，讓我們共同監(jiān)督，拿出實(shí)際行動(dòng)，節(jié)約用紙，從我做起！

我們是地球媽媽的孩子，保護(hù)大樹(shù)，節(jié)約紙張，才能讓我們的生活環(huán)境更美好，讓四季長(zhǎng)綠，讓鮮花常開(kāi)，讓地球成為我們的樂(lè)園吧！我相信，大家一定愿意在這樣的環(huán)境中生活。

第十課《有趣的紙藝手工》教學(xué)設(shè)計(jì)

庹建榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解紙藝作品的美術(shù)特征，能夠從創(chuàng)意、材質(zhì)、構(gòu)成、制作技術(shù)、作品的情感性等方面對(duì)紙藝作品進(jìn)行欣賞與分析。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用紙藝作品的基本成型方法，進(jìn)行貼近生活、富有情趣的紙藝創(chuàng)作。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能夠喜歡制作紙藝作品，并逐漸養(yǎng)成坐活藝術(shù)化的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解紙藝作品的美術(shù)特征，對(duì)紙藝作品進(jìn)行欣賞與分析。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用紙藝作品的基本成型方法，進(jìn)行貼近生活、富有情趣的紙藝創(chuàng)作。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、優(yōu)秀紙藝作品；各種材質(zhì)紙張及其它制作工具。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：看——吸引學(xué)生目光，想作品的材料 師出示優(yōu)秀紙藝作品提問(wèn)：

今天，我們要學(xué)習(xí)一種既熟悉又陌生的材料。是什么呢？那我們先欣賞幾件作品，想想它們是用什么材料做的？ 二：摸——感受材料

現(xiàn)在我們來(lái)觸摸一下，再做回答。(把作品放到第一組里)三：說(shuō)——討論材料

老師這兒還有一些東西，你們來(lái)看看是什么作的，仔細(xì)點(diǎn)啊!(給每組發(fā)一件作品)(同學(xué)們激烈地討論著，異議很大。)四：揭——說(shuō)明材料的真正面目，深度欣賞作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望

那我可以確定的告訴你們這些作品就是用紙做的。相信嗎？（再次舉起作品讓大家觀(guān)察)師引導(dǎo)：今天我們就重新來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)熟悉而又陌生的朋友吧!說(shuō)到紙，那紙是誰(shuí)在什么時(shí)候發(fā)明的？

學(xué)生議論交流

師引導(dǎo)：如果讓你來(lái)用紙做作品，你會(huì)用什么方式來(lái)做。想想以前你都用它做過(guò)什么東西。

學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。

師總結(jié)：很直觀(guān)的我們就知道是用紙做的。那我們?cè)賮?lái)欣賞幾件作品，說(shuō)說(shuō)它們用了那些方法。(出示多媒體圖片——紙的立構(gòu)，折紙，剪紙，紙彈簧)

1、《巴達(dá)克的鵝鵝螺》是怎么做成的呢？學(xué)生們討論回答。

2、師引導(dǎo)：前面我們見(jiàn)到的都是常見(jiàn)的，很容易看到它的材料，還有一些不容易看到它的本身材料。那我來(lái)介紹一種新的方法——紙漿。它掩蓋了紙的本身特性，使它完成裝飾或我們要表現(xiàn)或再現(xiàn)的對(duì)象。首先把紙撕碎放入盤(pán)中，倒上適量的水，放上一到兩天，在這期間，用棍子時(shí)時(shí)攪拌一下，就成了這樣子的。

五、做——學(xué)生嘗試做——激發(fā)下節(jié)課的創(chuàng)新意識(shí)。師給每個(gè)組一些紙漿試著做些。學(xué)生練習(xí)。六：總結(jié)：

師總結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了紙，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于紙的知識(shí)。

用我們的雙手制作出美的作品，來(lái)表達(dá)心中的感受!當(dāng)一些普通的紙?jiān)谖覀兪种凶兂删`開(kāi)的花朵，可愛(ài)的小動(dòng)物，心情也變得難以想象的開(kāi)闊。美就在我們身邊，讓我們用靈巧的雙手把生活扮的更靚麗!教學(xué)反思：

看到這個(gè)課題，首先想到是節(jié)手工制作課。但是仔細(xì)看過(guò)后，發(fā)現(xiàn)并不是那么簡(jiǎn)單。紙的知識(shí)太多了，深度探討比動(dòng)手更有意義，或許講完課更能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力欲。這不是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)嗎？從我的熱情到學(xué)生的激情，通過(guò)欣賞、分析、再設(shè)計(jì)，學(xué)生和我都暢游在紙藝的海洋，學(xué)生思維的活躍，使他們主動(dòng)吸收知識(shí)。這節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也獲得了自信，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了立體思維。

第二篇：《六七 八 九 十》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“六”“七”“八”“九”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)新筆畫(huà)乚（豎彎鉤）、乙（橫折彎鉤），會(huì)說(shuō)出名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀聲母j、i，韻母iu，整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

2、認(rèn)讀熟字：二、三、四、大。

二、自學(xué)課文。

1、提示學(xué)法，大家回憶一下，上堂課是怎么學(xué)的？

（看看圖想想意思，讀讀音節(jié)認(rèn)清字形。）

2、各自輕聲讀音節(jié)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀生字，注意六和九的區(qū)別。（及時(shí)糾正讀音）

2、集體讀。

四、看圖說(shuō)話(huà)。

1、圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（圖上畫(huà)著一群小貓?jiān)跇?shù)林里捉迷藏。）

2、數(shù)一數(shù)，圖上有幾只小貓？ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小貓。

3、一只小貓?jiān)诿?，另外幾只小貓?jiān)诙恪?/p>

五、字詞教學(xué)。

1、用拼音出示新筆畫(huà)名稱(chēng)：héng zhé wān ɡōu（橫折彎鉤）。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，按從上到下，從左到右的筆順規(guī)則，邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。

2、檢查反饋，共同訂正。

六：猜字謎，一點(diǎn)一橫，兩腿一蹬。

八：寫(xiě)“八”時(shí)，要注意什么？（先撇后捺）

七：先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎彎鉤。“乚”是新筆畫(huà)。

九：先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折彎鉤。“乙”是新筆畫(huà)，要讓學(xué)生書(shū)空，并強(qiáng)調(diào)一筆寫(xiě)成。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、按筆畫(huà)數(shù)歸類(lèi)。

兩畫(huà)的字：七、八、九。

四畫(huà)的字：六。

2、按聲調(diào)歸類(lèi)。

第一聲的字：

七、八。

第二聲的字：十。

第三聲的字：九。

第四聲的字：六。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七：先寫(xiě)橫，寫(xiě)時(shí)從橫中線(xiàn)的左下寫(xiě)起，稍往上斜一點(diǎn)，一直斜到橫中線(xiàn)的右上一點(diǎn)（注意不要把橫寫(xiě)成撇），再寫(xiě)豎彎鉤。

八：寫(xiě)時(shí)注意撇起筆處低，捺的起筆要高，兩筆要稍稍分開(kāi)。

八、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

《六七 八 九 十》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：付建榮教學(xué)反思

《一年級(jí)體育》教學(xué)反思

付建榮

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話(huà)大家耳熟能詳！在近幾周隊(duì)列教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣！

一、要關(guān)注學(xué)生對(duì)預(yù)（動(dòng)）令的掌握

【存在問(wèn)題】部分體育教師只注重學(xué)生隊(duì)列動(dòng)作的掌握，卻忽視預(yù)（動(dòng)）令知識(shí)的傳授，造成部分體育委員和學(xué)生不知道什么是預(yù)令和動(dòng)令，這樣直接影響學(xué)生對(duì)隊(duì)列動(dòng)作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊(duì)列動(dòng)作之前，先向?qū)W生講清預(yù)令和動(dòng)令，這樣更利于學(xué)生快速掌握隊(duì)列動(dòng)作。例如：在教向前看齊（縱隊(duì)）口令：向前看——齊，就應(yīng)該讓學(xué)生知道“向前看”是預(yù)令，“看”要念的長(zhǎng)一些，要求大家預(yù)備做的動(dòng)作，“齊”是動(dòng)令，要求大家立刻做的動(dòng)作。當(dāng)然，也應(yīng)讓學(xué)生了解有的隊(duì)列預(yù)（動(dòng)）令不是很明顯，需要注意力集中認(rèn)真聽(tīng)，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個(gè)字稍長(zhǎng)，而“向后——轉(zhuǎn)”口令中預(yù)（動(dòng)）令之間，就有明顯的拖音等等。

二、要關(guān)注學(xué)生喊口令能力的培養(yǎng)

【存在問(wèn)題】部分學(xué)生能掌握隊(duì)列動(dòng)作，但不會(huì)喊隊(duì)列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力，這樣能較好的樹(shù)立體育委員的威信和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【處理方法】（1）在傳授隊(duì)列動(dòng)作之前，先要學(xué)生區(qū)別預(yù)（動(dòng)）令，并且背下來(lái)，這為快速學(xué)會(huì)隊(duì)列動(dòng)作打下良好的基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練；（3）兩人一組輪喊口令練習(xí)隊(duì)列；（4）四人一組齊喊口令練習(xí)隊(duì)列；（5）分組展示和表演隊(duì)列。這種“自喊自練”隊(duì)列的練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強(qiáng)自信心！

三、要關(guān)注學(xué)生隊(duì)列展示和多元化評(píng)價(jià)

【存在問(wèn)題】隊(duì)列的學(xué)練遠(yuǎn)沒(méi)有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無(wú)味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？許多體育教師發(fā)現(xiàn)自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無(wú)精打采”；教師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無(wú)所謂”！

【處理方法】（1）除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更要關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”；（2）巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，筆者制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰(shuí)的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的快樂(lè)，而我讓他們可以向1萬(wàn)分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，筆者提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好！

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”，不放過(guò)“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟！

我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂(lè)趣和自信。

第四篇：九連環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)日”選修課教案 篇二：九連環(huán)解法詳解上下部合集

把框架和九個(gè)圓環(huán)分開(kāi)，如左手持框架柄，右手握環(huán)，從右到左編號(hào)為1－9將環(huán)套入框架為“上”，取出為“下”。

九連環(huán)拆解共341步：

下9: 下1(結(jié)果98765432在上):下1 下3(結(jié)果987654在上):下3上1下12 下5(結(jié)果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(結(jié)果8在上):下9；

下8: 上2(結(jié)果82在上):上12下1 上3(結(jié)果83在上):上3上1下12 上4(結(jié)果84在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果85在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果86在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果87在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下8(結(jié)果7在上):下8；

下7: 上2(結(jié)果72在上):上12下1 上3(結(jié)果73在上):上3上1下12 上4(結(jié)果74在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果75在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果76在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結(jié)果6在上):下7；

下6: 上2(結(jié)果62在上):上12下1 上3(結(jié)果63在上):上3上1下12 上4(結(jié)果64在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果65在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下6(結(jié)果5在上):下6；

下5: 上2(結(jié)果52在上):上12下1 上3(結(jié)果53在上):上3上1下12 上4(結(jié)果54在上):上4上12下1下3上1下12 下5(結(jié)果4在上):下5；

下4: 上2(結(jié)果42在上):上12下1 上3(結(jié)果43在上):上3上1下12 下4(結(jié)果3在上):下4；

下3: 上2(結(jié)果32在上):上12下1 下3(結(jié)果2在上):下3；

下12: 下12(結(jié)果拆解完成):上1下12。

九連環(huán)安裝共341步：

上98: 上2(結(jié)果2在上):上12下1 上3(結(jié)果3在上):上3上1下12 上4(結(jié)果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(結(jié)果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(結(jié)果98在上):上9 上76: 九連環(huán)的解法

上2(結(jié)果982在上):上12下1 上3(結(jié)果983在上):上3上1下12 上4(結(jié)果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結(jié)果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結(jié)果9876在上):上7 上54: 上2(結(jié)果98762在上):上12下1 上3(結(jié)果98763在上):上3上1下12 上4(結(jié)果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結(jié)果987654在上):上5 上32: 上2(結(jié)果9876542在上):上12下1 上3(結(jié)果9876532在上):上3 上1: 上1(結(jié)果安裝完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案張晶 4.5有趣的七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、通過(guò)探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。

2、通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語(yǔ)言的表述。

（二）過(guò)程與方法：

1、在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、在七巧板拼圖活動(dòng)中，對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3、能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、概括的能力。

（三）情感與態(tài)度：

1、認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

2、在用七巧板拼圖的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

3、能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能尊重與理解他人。在交流合作的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的

有機(jī)聯(lián)系和幾何語(yǔ)言的表達(dá)。

課型：數(shù)學(xué)活動(dòng)課

教具：電腦、投影、七巧板的彩圖每組一張

學(xué)具：邊長(zhǎng)12cm的正方形紙板、剪刀、彩筆、膠棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的歷史 七巧板的結(jié)構(gòu) 制作七巧板 七巧板拼圖篇四：四年級(jí)勞技《華容道》教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí))松滋市斯家場(chǎng)小學(xué) 2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)科：勞 技

班級(jí)：四年級(jí)

任課教師：張 傳 新

《華容道》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五：《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計(jì)

《新建網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南中學(xué) 王連城

一、案例背景信息

１．模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

２．年級(jí)：高中一年級(jí)

３．所用教材版本：（請(qǐng)?jiān)诮滩陌姹厩暗睦ㄌ?hào)內(nèi)打“?”）

（?）教育科學(xué)出版社（）中國(guó)地圖出版社（）廣東教育出版社（）浙江教育出版社（）上?？平坛霭嫔?/p>

４．學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)，時(shí)間40分鐘。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．理解網(wǎng)站的概念和作用

2．學(xué)會(huì)利用frontpage 2000建立站點(diǎn)，制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè) 3．學(xué)會(huì)利用布局網(wǎng)頁(yè)

4．了解frontpage 2000的特點(diǎn)

過(guò)程與方法：

1．體驗(yàn)利用frontpage 2000建立站點(diǎn)的過(guò)程，分析其特征，體會(huì)站點(diǎn)魅力 2．利用知識(shí)遷移，總結(jié)建立站點(diǎn)、插入圖片的一般規(guī)律和方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1．利用布局網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)信息表達(dá)效果

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容為教育科學(xué)出版社2004年版《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第六章信息集成與交流6.1.4 開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段。在信息集成的一般過(guò)程：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)制作、評(píng)估測(cè)試的幾個(gè)階段中，具有重要的地位。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，涉及到建立站點(diǎn)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、插入多媒體信息，通過(guò)超級(jí)鏈接組織網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，評(píng)估測(cè)試網(wǎng)站等教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)條目：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，從本節(jié)開(kāi)始使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件處理多媒體信息，它是本章節(jié)的重點(diǎn)。開(kāi)發(fā)制作階段，首先要建立站點(diǎn)。把所有的素材和網(wǎng)頁(yè)集合成一個(gè)網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)初學(xué)者對(duì)于建立站點(diǎn)沒(méi)有太多的體驗(yàn)，理解不夠，沒(méi)有意識(shí)到站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，所以，本節(jié)內(nèi)容是本章節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）利用frontpage 2000建立站點(diǎn)

（2）利用知識(shí)遷移，總結(jié)建立站點(diǎn)、插入圖片的一般規(guī)律和方法

教學(xué)難點(diǎn)：

frontpage2000建立站點(diǎn)及其特征

（三）學(xué)生分析

高一學(xué)生在初中階段，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作有一定實(shí)踐經(jīng)歷，一般只是網(wǎng)頁(yè)的制作，但對(duì)于建立站點(diǎn)沒(méi)有太多的體驗(yàn)，特別是不了解對(duì)網(wǎng)頁(yè)中不顯示原因，往往到最后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合；學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，找到關(guān)鍵以后才引起注意；學(xué)生不太關(guān)注總結(jié)實(shí)踐過(guò)程的一般規(guī)律和方法。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì) 1．教師通過(guò)示例網(wǎng)站演示開(kāi)始，從分析建立站點(diǎn)的因由，提出建立站點(diǎn)的課題，然后通過(guò)建立站點(diǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步分析站點(diǎn)的特征，還通過(guò)插入圖片時(shí)，提示保存圖片文件到站點(diǎn)文件夾內(nèi)等操作實(shí)踐，理解建立站點(diǎn)在開(kāi)發(fā)階段中的作用。遷移word文檔中輸入文字和插入圖片的知識(shí),在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字和插入圖片，制作新網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)圖文排版效果的沖突，產(chǎn)生利用表格布局網(wǎng)頁(yè)的需求，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)，上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo):建立站點(diǎn)、制作網(wǎng)頁(yè)、使用表格布局網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)文字、圖

片來(lái)表達(dá)主題：古玩今玩；教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意保存路徑；觀(guān)察建立 站點(diǎn)過(guò)程，分析站點(diǎn)文件夾的特征；觀(guān)察保存圖片文件時(shí)的要求；圖文排版效果；表

格定位和布局時(shí)，表格屬性的調(diào)整等。

（2）教學(xué)支撐環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備;設(shè)置好web和ftp服務(wù)，并提供服

務(wù)。

（3）教師使用ppt課件；教師演示使用的網(wǎng)站文件夾my webs；根據(jù)課本配套光盤(pán)資料修

改的素材文件夾：gwjw素材。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧過(guò)程，引出課題（2分鐘）

課件出示信息集成的一般過(guò)程：選題立意、設(shè)計(jì)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)制作、評(píng)估測(cè)試各個(gè)階段，并以“古玩今玩”為實(shí)例，簡(jiǎn)單分析主題、規(guī)劃書(shū)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、信息集成軟件，進(jìn)入實(shí)際開(kāi)發(fā)制作階段，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)例網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程。

（二）問(wèn)題情景與探究（7分鐘）1．提供準(zhǔn)備好的問(wèn)題網(wǎng)站文件夾，教師演示、學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題，師生一起探究，分析原因。

問(wèn)題：瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，圖片為什么不顯示出來(lái)？

探究：你的電腦不顯示；網(wǎng)速很慢；網(wǎng)站沒(méi)有圖片；

分析：圖片不在網(wǎng)站文件內(nèi)，網(wǎng)站沒(méi)有圖片文件part2.gif。

還是沒(méi)有保存進(jìn)來(lái)？

初學(xué)者往往沒(méi)有注意保存網(wǎng)頁(yè)中圖片的文件，沒(méi)有建立

開(kāi)始制作網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)頁(yè)測(cè)評(píng)階段，出現(xiàn)無(wú)法瀏覽圖片問(wèn)題等，題與探究，引出建立站點(diǎn)的作用和意義。2．解決問(wèn)題的措施：建立站點(diǎn)

（1）站點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，它把所有的素材

和網(wǎng)頁(yè)集合成一個(gè)網(wǎng)站，有助于維護(hù)和管理。

（2）建立站點(diǎn)工具：frontpage

（三）師生互動(dòng)，體驗(yàn)站點(diǎn)（10分鐘）1．教授知識(shí)，新建站點(diǎn)

（1）執(zhí)行菜單：文件--新建-站點(diǎn)

（2）對(duì)話(huà)框：指定站點(diǎn)的位置教師要提醒學(xué)生注意保存路徑，知道站點(diǎn)的保存位置，或者

學(xué)會(huì)把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改為自己的

2．體驗(yàn)站點(diǎn)

（1）觀(guān)察建立站點(diǎn)過(guò)程（教師要及時(shí)提醒學(xué)生）

（2）觀(guān)察分析站點(diǎn)文件夾的特征：

① 站點(diǎn)文件夾的位置？

② webs1625內(nèi)有什么文件夾和文件？

③ 重新用frontpage打開(kāi)站點(diǎn)，觀(guān)察到圖標(biāo)的形狀如何？ 3．歸納總結(jié)，深入認(rèn)識(shí)站點(diǎn)

（1）frontpage特點(diǎn)之一：建立站點(diǎn)

（2）操作過(guò)程：執(zhí)行菜單“文件--新建--站點(diǎn)”，在對(duì)話(huà)框中，指定站點(diǎn)文件夾的位置。

（3）分析站點(diǎn)文件夾的特征： ①站點(diǎn)文件夾 d:webs1625 ②webs1625內(nèi)的文件夾和文件（_private、images、index.htm）

③站點(diǎn)文件夾圖標(biāo)（一般文件圖標(biāo)+ie圖標(biāo)）

刪除了，站點(diǎn)就通過(guò)問(wèn)

（4）網(wǎng)站是由多個(gè)網(wǎng)頁(yè)等一組資源的集合，以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，表達(dá)一個(gè)主題。

（五）親身實(shí)踐，實(shí)際開(kāi)發(fā)，表達(dá)一個(gè)主題（20分鐘）1．遷移知識(shí)，制作新網(wǎng)頁(yè)（5分鐘）

（1）網(wǎng)頁(yè)（首頁(yè)）名稱(chēng)與保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用網(wǎng)頁(yè)gwjw素材，制作反映主題為古玩今玩的網(wǎng)頁(yè)：

①在index.htm中，添加文字內(nèi)容(打開(kāi)“九連環(huán).txt”)；

②插入圖片part2.gif，并保存網(wǎng)頁(yè)文件index.htm，觀(guān)察保存文件時(shí)的要求？保存圖片

到文件夾images內(nèi)；

③嘗試調(diào)整圖片與文字關(guān)系（圖文排版效果）

（3）知識(shí)遷移：word文檔中文字和圖片與網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片

①文字（選中--復(fù)制-粘貼）

②圖片（插入—圖片—來(lái)自文件--—對(duì)話(huà)框操作：選擇圖片文件-確認(rèn)）

③比較歸納：插入圖片過(guò)程

（4）網(wǎng)頁(yè)（首頁(yè)）名稱(chēng)與保存位置：index.htm、d:webs1625（5）總結(jié)歸納：網(wǎng)頁(yè)中的圖片的保存過(guò)程 2．檢查網(wǎng)頁(yè)效果，發(fā)現(xiàn)新需求（3分鐘）

（1）預(yù)覽：在ie瀏覽器內(nèi)預(yù)覽你的首頁(yè)，觀(guān)察：

①你的首頁(yè)文件index.htm？

②能夠顯示你的圖片？

③圖文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)

利用表格對(duì)頁(yè)面元素（文字、圖片等）進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁(yè)清晰美觀(guān)、富有條理。3．布置任務(wù)，深化學(xué)習(xí)（8分鐘）

體驗(yàn)實(shí)踐：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）選中且合并表格的第二、三行第1、2列單元格；

（3）把圖片移動(dòng)到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移動(dòng)到表格的第一行第2列，改變字體大??；

（5）把第二段文字移動(dòng)到表格的第二行；

（6）把第三段文字移動(dòng)到表格的第三行；均水平居中；

（7）調(diào)整表格屬性等。表格作為定位和布局使用：表格邊框粗細(xì)為 0。4．展示作品，相互交流（4分鐘）

體驗(yàn)實(shí)踐：上傳網(wǎng)站文件夾，瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

（1）ftp上傳到指定位置：

把整個(gè)文件夾上傳，網(wǎng)站文件夾（保存位置d:webs1625）

教師引導(dǎo)：自己的網(wǎng)站文件夾在哪里？

（2）評(píng)價(jià)你的網(wǎng)站，交流制作心得。

教師引導(dǎo)：瀏覽自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)；圖片是否顯示？圖文排版效果？表格邊框?qū)傩灾怠?/p>

（3）完善你的網(wǎng)頁(yè)，重新ftp上傳。教師引導(dǎo)：側(cè)重于保存圖片文件，表格布局？表格邊框?qū)傩灾凳欠駷榱恪?/p>

（六）點(diǎn)評(píng)作品，小結(jié)課堂（3分鐘）1．了解網(wǎng)頁(yè)制作工具 frontpage 2．學(xué)會(huì)制作技術(shù)（新建站點(diǎn)、添加網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片、用表格布局網(wǎng)頁(yè)）3．利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呒尚畔⒈磉_(dá)某一個(gè)主題（古玩今玩）

四、教學(xué)反思

建立站點(diǎn)，首先要明白為什么要建立，建立站點(diǎn)在哪里？能找到要上傳的站點(diǎn)文件夾嗎？通過(guò)本節(jié)課，我感覺(jué)到學(xué)生比以往要明確的多，教學(xué)效果較為明顯。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1． 情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合。如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，分析了為什么要建立站點(diǎn)后，布置建立站點(diǎn)任

務(wù)；產(chǎn)生了圖文排版問(wèn)題，利用表格來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)，按照要求任務(wù)完成教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。另外，通過(guò)ftp上傳站點(diǎn)文件夾，通過(guò)瀏覽站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)來(lái)測(cè)評(píng)自己的學(xué)習(xí)成果。2． 注意總結(jié)技術(shù)過(guò)程，是信息技術(shù)有效教學(xué)的其重要特征，如建立站點(diǎn)的過(guò)程，保存圖片的過(guò)程。3． 利用word中知識(shí)遷移制作網(wǎng)頁(yè)中文字和圖片，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)頁(yè)中填加文字和插

入文字，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。4． 及時(shí)反饋，自我診斷評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。如建立站點(diǎn)，分析站點(diǎn)特征；制作網(wǎng)頁(yè)index.htm, 檢查網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)新需求，利用表格布局網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)自己的網(wǎng)頁(yè)等。

第五篇：《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)九

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)九

004km.cn 作者：佚名

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蘇教版小語(yǔ)三上）《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

——三元區(qū)白沙小學(xué)周宇蓿

作者：周宇蓿

：本站原創(chuàng)

[錄入日期：XX-10-14]

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想像。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？

3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞，自由練讀。

3、齊讀生字詞。

4、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

三、了解課文梗概。

1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰(shuí)？講了他的什么事？

2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？

3、齊讀課文。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。

2、交流記字方法。

3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)。

4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。

四、課后練習(xí)：練習(xí)朗讀課文、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字本。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？

3、課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想？

二、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結(jié)果怎么樣？

2、交流回答。

①

想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面，結(jié)果怎樣？

②

指導(dǎo)朗讀這一段。

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③

彼得離去了嗎？為什么？

④

讀出彼得由不甘心到失望的感情。

⑤

師述：彼得也準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)地方。

三、學(xué)習(xí)四至六自然段。

1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？想了什么？做了什么？

2、交流。

①

彼得發(fā)現(xiàn)了什么？

②

什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③

朗讀這句話(huà)。

④

想像彼得用全部精力培育花苗的過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、朗讀這一段。

2、說(shuō)說(shuō)彼得找到的真金是什么？

五、拓展練習(xí)：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。根據(jù)第二學(xué)段的閱讀要求，這節(jié)課的教學(xué)定位在通過(guò)理清脈絡(luò)，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟所表達(dá)的深刻內(nèi)涵；通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

一、用比較的方式，理清脈絡(luò)。

本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文。先是寫(xiě)了彼得挖金子一無(wú)所獲，再寫(xiě)在同一塊土地上他通過(guò)勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理解彼得想通過(guò)挖金子來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想無(wú)望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來(lái)成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，也通過(guò)前后對(duì)比，為領(lǐng)悟主旨打下理解的基礎(chǔ)。

二、住重點(diǎn)詞，理解內(nèi)容。

在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,提綱挈領(lǐng),理解課文內(nèi)容,會(huì)起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無(wú)驕傲”這詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“不無(wú)驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結(jié)再進(jìn)行表達(dá)，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。

三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。

課標(biāo)指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說(shuō)的兩句話(huà)開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行培養(yǎng)語(yǔ)感和在讀中有所感悟的訓(xùn)練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來(lái)種花，想到用不了多久自己就會(huì)成功，這時(shí)他的心情應(yīng)該越來(lái)越興奮越來(lái)越高興。讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。而最后彼得“不無(wú)驕傲”地說(shuō)出的那句話(huà)更是的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語(yǔ)氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。

四、抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。

發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)途徑。這篇課文只用了

一句話(huà)寫(xiě)彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒(méi)有具體描寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做了哪些工作。所以在學(xué)習(xí)第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣(mài)花的。在想像的過(guò)程上，一方面讓學(xué)生體會(huì)到了彼得成功是通過(guò)長(zhǎng)期的、艱辛的勞動(dòng)換來(lái)的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。

五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟內(nèi)涵。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。小學(xué)生有自己的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對(duì)文本意思的解讀，會(huì)根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周?chē)澜缛プ霰容^，因些，他得出來(lái)的理解，不能拿成人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解。對(duì)于這篇，由于三年級(jí)的孩子生活閱歷有限，對(duì)金錢(qián)財(cái)富的理解不那么深刻，因些，對(duì)于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會(huì)有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了內(nèi)容，體味了作者的表達(dá)的情感所得出的感悟，應(yīng)該都是可以認(rèn)可的。并將這種感悟用來(lái)影響自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，那正是這一課的情感態(tài)度目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的境界了。

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