第一篇：教師如何把教學(xué)語言說到位

教師如何把教學(xué)語言說到位

教師如何把教學(xué)語言說到位

一個(gè)好教師，必須要有好口才。所謂“一張鐵嘴”就是要具有較好的口頭表達(dá)能力。作為一名教師，即使“學(xué)富五車，才高八斗”，如果在課堂上或別的場(chǎng)所不能夠準(zhǔn)確而流暢地進(jìn)行語言表達(dá)，去啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就像俗語所說的“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，你有多少本領(lǐng)都無濟(jì)于事，所以，這就要求以語言為主要工作手段的教師必須在日常教育和教學(xué)工作中把語言說到位。

一、把話說“通”

“通”的意思是說順。就是指教師在教學(xué)過程中的教學(xué)語言既要有書面語言的準(zhǔn)確性，又要有口頭語言的通俗易懂，讓學(xué)生容易接受。很多成功的教師常常就是因?yàn)槟苌钊霚\出講清問題，才能讓學(xué)生馬上能夠接受，而有的教師往往不能清楚明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒

四、詞不達(dá)意，這讓學(xué)生能理解嗎。教師要做到自己的教學(xué)語言通俗易懂，就必須對(duì)教材上的書面語言進(jìn)行加工、改造，轉(zhuǎn)化為口頭語言，這實(shí)際就是一個(gè)創(chuàng)造過程。

要想把話說“通”，這就要求教師必須有淵博的知識(shí)，要做到講什么就像什么，講什么就是什么，不容置疑。在教學(xué)過程中，語言不僅要簡(jiǎn)潔明確，切中要害，而且還必須恰如其分，講到點(diǎn)子上。

要把話說“通”，還必須注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。具體表現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密上。語文教師，遣詞造句，要有法有度，用詞必須準(zhǔn)確。要向?qū)W生傳授知識(shí)，要使教學(xué)語言有一種美感，準(zhǔn)確是第一性的。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確，才能真，而只有真，才能稱得上美。教學(xué)議論文、說明文，一定要語言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，評(píng)述得當(dāng)；就是講詩歌、散文等文藝性的作品，語言也同樣要準(zhǔn)確。當(dāng)然，由于文學(xué)作品有強(qiáng)烈的形象性，教學(xué)語言可以隨意揮灑，但是，揮灑也應(yīng)有尺度，不能超越評(píng)價(jià)分析作品的準(zhǔn)確性。有些教師單純追求教學(xué)語言形象生動(dòng)，詞匯豐富，而忽視了語言的準(zhǔn)確性，往往一詞害義。誠(chéng)然，教學(xué)語言是要求詞匯豐富形象生動(dòng)的，但不能不符合科學(xué)性，不能“膏腴害骨”。只有在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)語言的鮮明，才能體現(xiàn)一種語言美。那些含糊不清的概念，模棱兩可的判斷，隱晦不明的表達(dá)，并不能創(chuàng)造出一種語言美，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁和厭惡。

二、把話說“活”

“活”的意思是靈活。就是指教師在教學(xué)過程中同樣的問題可以用不同的教學(xué)語言來表示，讓孩子的思維靈活起來。有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語言就是教學(xué)的催化劑。如果教師沒有好的口才，語言不生動(dòng)形象，即使生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴。最近，聽了新教師的一堂課，其中有個(gè)片段是描寫孩子拉著自己制作的風(fēng)箏在田野上快樂奔跑，教師讓學(xué)生要讀出快樂的語氣，而自己在說這話的時(shí)候是那么的平淡乏味，試想，連教師自己都不快樂，孩子讀出來會(huì)快樂嗎？

要把話說“活”，教學(xué)語言的形象生動(dòng)又是非常重要的，形象離不開準(zhǔn)確，唯其準(zhǔn)確，形象的語言才有作用，離開準(zhǔn)確越是形象就越謬誤。同樣，只有形象，語言的準(zhǔn)確才能擲地有聲，離開了形象，準(zhǔn)確的語言往往也會(huì)蒼白無力，缺乏感染的力量。

要達(dá)到課堂語言的形象性，教師的語言表達(dá)一定要新鮮活潑，富有情趣，感情充沛，以情動(dòng)人，以情造美。可以說，沒有鮮明形象，就難以創(chuàng)造出一個(gè)美的語言的氛圍。要是語言形象鮮明，教師首先應(yīng)掌握豐富的詞匯。一個(gè)語文教師，如果本身詞匯不豐富，根本談不上語言的形象生動(dòng)的，學(xué)生聽了味同嚼蠟。教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一種語言的藝術(shù)，沒有豐富的詞匯，就收不到好的教學(xué)效果。漢語有極其豐富的詞匯，尤其是豐富多彩的成語、俗語、歇后語等，大都是言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，常有以少勝多之妙。我們必須很好地吸取自己民族語言的精華，去豐富課堂教學(xué)的語言。要使語言形象生動(dòng)，還要求教師有充沛的感情。語文教師的責(zé)任，就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘課文中蘊(yùn)藏的美，進(jìn)而把握其美。而這種美的挖掘，首先就要?jiǎng)雍跚椤?/p>

要把話說“活”還要注意教學(xué)語言的節(jié)奏性。美的教學(xué)語言，其節(jié)奏性是很強(qiáng)的。抑揚(yáng)頓挫，各得其妙；輕重緩急，各領(lǐng)其趣。一般來說，敘述則委婉有致，栩栩如生；評(píng)論則條分縷析，精辟入里；說明則不蔓不枝，條理清晰。遇悲涼處當(dāng)沉緩，遇激昂處當(dāng)迅急；正如琵琶女的彈奏技巧一樣，變化萬端而各臻其至妙。教師的教學(xué)速度，通常有兩種不良傾向：一是速度太快，走上講臺(tái)、張口就講，猶如放連珠炮，三下五去二就上完了一節(jié)課，把學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，造成“消化不良”；二是速度太慢，你急他不急。當(dāng)然快也不好，慢也不好，要注意松弛有度。

三、把話說“逗”

“逗”是相聲演員基本技能中轉(zhuǎn)過來的，意思是使人發(fā)笑。要使人發(fā)笑，就必須經(jīng)常抖包袱，讓那一個(gè)個(gè)精彩的片段吸引著孩子的眼球。一個(gè)優(yōu)秀的教師，往往懂得用幽默的語言去吸引孩子的注意力。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。幾乎所有的調(diào)查顯示：“學(xué)生歡迎富有幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的教師。”

教師的幽默能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生，教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。曾經(jīng)聽說有個(gè)教師去家訪，學(xué)生的父親問：“我兒子的歷史學(xué)的怎樣？我做學(xué)生的時(shí)候最頭疼的就是歷史，經(jīng)?？疾患案瘛！崩蠋熜α耍S口說到：“我正想同你商量，怎樣使歷史不再重演?！蹦憧催@一語雙關(guān)的幽默話語，“潤(rùn)滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系。

教師幽默的話語更能體現(xiàn)教師才華。要做到把幽默的話語經(jīng)常性地滲透到教學(xué)過程中，教師必須有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底和敏捷的才思。這一切都會(huì)縮短教師與學(xué)生之間的距離，使他們感到親切，感到輕松。教師的幽默往往又是一種表達(dá)自己內(nèi)心情緒的過程，哪怕是一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢(shì)，都可以折射出教師幽默的靈光，教師用喜劇化的語言來制造幽默，可以緩解教與學(xué)之間的矛盾。比如有個(gè)學(xué)生朗讀的聲音總是放不開，于是教師做出了側(cè)耳細(xì)聽的樣子，并將手貼在耳背，這種幽默的姿態(tài)逗笑了孩子，那同學(xué)也笑著放聲朗讀起來，這種幽默的教育機(jī)智，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

四、把話說“美”

美的教學(xué)語言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈，有的甚至影響學(xué)生的一生。

要把話說“美”，我覺得教師必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)演講的技巧，它包括演講時(shí)的宣傳性、鼓動(dòng)性，演講還必須有激情，做到以情感人，以情動(dòng)人。

教師是以語言啟動(dòng)人們的思維，肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任，優(yōu)秀教師的課為什么人們愛聽，愛看，能給觀眾留下強(qiáng)烈的印象，除了有扎實(shí)的教學(xué)基本功、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、還需要有優(yōu)美的教學(xué)語言。

第二篇：把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位

綜合教學(xué)實(shí)際，舉例談?wù)勗诮虒W(xué)過程怎樣務(wù)實(shí)高效的突破難點(diǎn)？

一、突破難點(diǎn)，引出重點(diǎn)

1、突破難點(diǎn)要遵循大多數(shù)的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成難點(diǎn)的原因有很多，課堂效率管理必須遵循使全部學(xué)生都有所進(jìn)步這一原則，要照顧到學(xué)習(xí)成績(jī)較差，知識(shí)薄弱的學(xué)生。

2、狠抓新難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂解決的高效局面：目前，中小學(xué)教材理論部分不僅內(nèi)容分量增大了，而且深度也有了明顯的增加。不少內(nèi)容在學(xué)生掌握過程中容易形成難點(diǎn)，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候，盡可能的把它挖掘出來，以便在課堂講解時(shí)有針對(duì)性，構(gòu)建“當(dāng)堂剖析 當(dāng)堂解決”的高效課堂效率管理模式，以減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。解決新難點(diǎn)的方法和形式是多種多樣的，這需要我們教師盡自己所能去不斷的探索挖掘。

二、圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開多向思維，多角度分析問題。

1、以重點(diǎn)為中心，給學(xué)生一個(gè)明確的指向。在教學(xué)工作中，尤其是課時(shí)緊、內(nèi)容多的時(shí)候，更要注意突出重點(diǎn)，才能更高效的實(shí)施課堂效率管理。

2、圍繞核心，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每個(gè)學(xué)科必有其核心知識(shí)點(diǎn)。作為教師，只要正確把握這一知識(shí)點(diǎn)，就能很好地引導(dǎo)學(xué)加深對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的順暢，也就能很好的提升教學(xué)效率。

三、突破重、難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)

1、講究方法，注重實(shí)用。教師講課時(shí)要注重方法的實(shí)用性，能夠使學(xué)生迅速有效地理解和掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)。抓住教材的關(guān)鍵和本質(zhì)是解決重難點(diǎn)的突破口。

3、認(rèn)識(shí)要全面，分析要細(xì)致。要把教材吃透，吧教材中的話題拓展，把抽象的東西具體化，在練習(xí)中加深理解。

4、選題要有針對(duì)性。教師要帶著問題去找習(xí)題。

5、動(dòng)手操作，抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)。

6、針對(duì)重、難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤。

7、用畫圖、多媒體課件等方式，讓重點(diǎn)、難點(diǎn)顯形。

綜合你班學(xué)生，談?wù)勀阍鯓蛹ぐl(fā)后進(jìn)生“我要學(xué)”的激情？

一、對(duì)后進(jìn)生降低要求，樹立其自信心。有些教師在學(xué)習(xí)方面對(duì)后進(jìn)生的要求過高，致使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，這是不足取的。對(duì)于后進(jìn)生，我們要對(duì)他們降低要求，放慢速度采取“低要求，小步走”的策略，這樣才能激發(fā)出他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、用欣賞和感謝來激發(fā)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)后進(jìn)生而言，就是一種激勵(lì)機(jī)制，而他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)以積極主動(dòng)地姿態(tài)出現(xiàn)，把大量的精力投入的學(xué)習(xí)中去。

三、以學(xué)生的閃光點(diǎn)為支點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，后進(jìn)生也一樣，他們不是笨，而是各種原因造成成績(jī)不盡如人意的。所以要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并以這些“閃光點(diǎn)”為支點(diǎn)，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而達(dá)到高效課堂的目的。

簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的具體方法。實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的具體方法一般有：

1、興趣啟發(fā)法——導(dǎo)入要奇 興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)途徑之一。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，揭示知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一階段可直接作為新課導(dǎo)入，是啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)，如果我們能夠通過導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，就能刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使課堂效率管理事半功倍。

2、重點(diǎn)啟發(fā)法——精講點(diǎn)撥 通過興趣啟發(fā)，學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，教師應(yīng)緊接著給學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，通過精要、生動(dòng)的講解，由此及彼，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近知識(shí)結(jié)構(gòu)。并把主要精力放在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和思維靈感方面，及時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)。

3、問題啟發(fā)法——巧設(shè)疑問

區(qū)分徒勞提問和重要提問的重要標(biāo)志是看提問是否有效發(fā)展了學(xué)生的思維能力。設(shè)疑應(yīng)由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，或由實(shí)事入手，去歸納概括某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

4、提綱啟發(fā)法——梯次遞進(jìn)導(dǎo)讀提綱的要求教師要善于分解教材，有步驟地在各部分講述前把小知識(shí)點(diǎn)先提出來，以此統(tǒng)領(lǐng)每一個(gè)部分的講述與學(xué)生的思考。然后把總的綱要與各部分小提綱領(lǐng)結(jié)合起來，形成一條科學(xué)的思路，從而使學(xué)生的思索變得條理清晰而有效。

5、規(guī)律啟發(fā)法——文成法立

法即規(guī)律，優(yōu)秀的章節(jié)、提要等顯示著學(xué)科知識(shí)的規(guī)律，教師要給學(xué)生找出這種規(guī)律，并按規(guī)律加以啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)并能在實(shí)踐中運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化為自身的能力。

總之啟發(fā)式教學(xué)時(shí)一種基本的教學(xué)思維模式，只有把談話法、討論法、圖示法、愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法等各種具體的教學(xué)方法有機(jī)融合，才能使這種教學(xué)模式更加充實(shí)和完滿。

第三篇：把工作做到位

把工作做到位美國(guó)肯德基公司當(dāng)年為了進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，派了一位執(zhí)行經(jīng)理來北京考察。他在街頭看到川流不息的車輛、熙熙攘攘的人群，興奮地匯報(bào)說，中國(guó)的市場(chǎng)潛力很大。當(dāng)總公司詢問具體數(shù)據(jù)時(shí)，他卻張口結(jié)舌，說不上來了?？偣揪o接著又派了一位執(zhí)行經(jīng)理來考察。這位執(zhí)行經(jīng)理在北京的幾條街道上，用秒表測(cè)出人流量，還設(shè)置幾個(gè)品嘗點(diǎn)，請(qǐng)不同年齡、不同職業(yè)的人免費(fèi)品嘗肯德基炸雞，廣泛征求意見。不僅如此，這位執(zhí)行經(jīng)理還對(duì)北京的雞源、油、鹽、茶及雞飼料等進(jìn)行調(diào)查，為肯德基進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)提供可靠依據(jù)。

做事到位與不到位，其結(jié)果是完全不同的。企業(yè)里每名員工的位置不同，職責(zé)也有差異，但不同的位置對(duì)每個(gè)人有一個(gè)最起碼的做事要求，那就是把事做到位。如果凡事得過且過，不努力把自己的工作做好，那就永遠(yuǎn)無法在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。

企業(yè)中的每一名員工，都是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。也許，因?yàn)樯a(chǎn)線上工人的一點(diǎn)點(diǎn)誤差，就會(huì)使一批產(chǎn)品統(tǒng)統(tǒng)報(bào)廢；也許，因?yàn)殇N售人員的溝通不到位，導(dǎo)致客戶另尋他家；也許，因?yàn)槭酆蟮姆?wù)工作不到位，導(dǎo)致合作多年的老客戶終止合作。為此，我們要求，把事情做到位當(dāng)做我們最基本的工作標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)員工都牢記在心。

把工作做到位，既是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)還是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。把工作做到位說難也不難，關(guān)鍵是要端正工作態(tài)度，多些對(duì)工作的熱愛，多些責(zé)任感和主動(dòng)性。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)要做的工作不敷衍，盡心盡力把工作做好，在自己的崗位上獨(dú)當(dāng)一面。把自己分內(nèi)的事做到位，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和稱贊，并由此體味到成就感。

摘自2011年7月日《中國(guó)石化報(bào)》

第四篇：把工作做到位

把工作做到位

某銷售經(jīng)理參加一個(gè)產(chǎn)品展會(huì),吩咐下屬準(zhǔn)備好相機(jī)，以便在會(huì)上拍攝行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品信息。沒想第二天只拍了三四張照片,相機(jī)就沒電了。

經(jīng)理嚴(yán)厲批評(píng)下屬，下屬辯解道：“我沒想到會(huì)沒電,你只吩咐我?guī)鄼C(jī)，沒說電池的事！”

這是最典型的交差觀點(diǎn)！經(jīng)理要求帶相機(jī)，目的是拍攝產(chǎn)品。下屬應(yīng)保證相機(jī)正常使用，盡職的下屬還會(huì)準(zhǔn)備備用電池及存儲(chǔ)卡，甚至備用相機(jī)。

交差和盡職從表面上看，都是執(zhí)行任務(wù)，區(qū)別在于：交差者僅限按上司的交代做出表面行為，盡職者則會(huì)從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的角度做事。兩者對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和提升個(gè)人價(jià)值所產(chǎn)生的作用相差懸殊。

完成任務(wù)不等于結(jié)果，只有盡職找出每項(xiàng)任務(wù)的期望結(jié)果，并以此為導(dǎo)向主動(dòng)干工作的員工，才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值、為上司和同事提供有效支持，同時(shí)在工作中培養(yǎng)出類拔萃的職業(yè)能力。

第五篇：《把工作做到位》（推薦）

讀《把工作做到位》心得體會(huì)

讀完《把工作做到位》，受益匪淺，也使我真正地了解了“到位”的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活或工作中的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽即不到位都可能造成不可預(yù)計(jì)的后果，就像本書中介紹的那樣，“隨意丟到地上的煙蒂，可以令整棟房屋化為灰燼；建筑時(shí)的一個(gè)小小誤差，就可以使整懂大樓轟然倒塌；生產(chǎn)線上的工人的一點(diǎn)點(diǎn)誤差，就會(huì)使一批產(chǎn)品統(tǒng)統(tǒng)報(bào)廢”，一個(gè)小小的煙蒂、一點(diǎn)點(diǎn)小小的誤差都能造成那么嚴(yán)重的后果，看后心中一顫，使我更加意識(shí)到了到位的重要性。

一、成功是從每一件小事做起古人言：“一屋不掃、何以掃天下”，我們是普通人，在大部分的日子里，很顯然是在做一些小事，怕只怕小事都做不好。我們身邊有很多人，總是盲目地相信“天將降大任于斯人也”，孰不知能把自己所在崗位的每一件事做好、做到位就很不簡(jiǎn)單了，不要以為要成功就要坐上什么職位，不要以為在某一職位上才能干成功。有言“有其職斯有其責(zé)、有其責(zé)斯有其憂”，如果在某一重要職位上力不及所負(fù)、才不及所任，必然禍及自身，導(dǎo)致混亂，從而導(dǎo)致整體上的失敗。所以，重要的是認(rèn)真做好眼前所在崗位的每一件小事。作為檔案部門我們更應(yīng)懂得檔案基礎(chǔ)工作的重要性。我們每個(gè)檔案工作者不應(yīng)迷信“天生我材必有用、千金散盡還復(fù)來”。不要一味地認(rèn)為自己是一個(gè)人材就要謀一個(gè)職位，而不去積極做好眼前的事，不去完

成現(xiàn)在的任務(wù)，這顯然是不成功的。就算有朝一日混到一官半職，我想這也不算是真正成功的人，一開始至少他的心態(tài)就不健康，不健康的成功不能稱之為真正的成功。因?yàn)樗龅墓ぷ魇菫榱诉_(dá)到某一職位，而不是在崗位上去為了做工作。成功是健康的成功，健康不僅是身體的健康，更是心理的健康。我們可以平凡，但不可以平庸這個(gè)世界永遠(yuǎn)屬于追求夢(mèng)想并健康成功的人。

二、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變、工作方法的改進(jìn)、工作水平的提高這本書不只針對(duì)工作態(tài)度而且還教會(huì)我們?nèi)绾胃倪M(jìn)工作方法、提高工作水平。比如，“應(yīng)對(duì)干憂是分內(nèi)之事”中寫到：“有些員工對(duì)工作的期望非常片面，他們希望只要求做事，僅限于事，不要有那么復(fù)雜的人際關(guān)系、辦公室政治，你給我創(chuàng)造一個(gè)做事的環(huán)境我就能發(fā)揮很好，我憑良心干事。經(jīng)常聽到的說法就是：“這不是我管的事?！薄耙粋€(gè)稱職的員工，必須清楚所從事工作的游戲規(guī)則，必須知道事情在不同的環(huán)境下應(yīng)該怎么做，遇到各種困難時(shí)不放棄責(zé)任，盡力協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，以求把事情做好。一個(gè)真正杰出的員工必須明白：應(yīng)對(duì)干憂也是你分內(nèi)之事。”又如，在“熱愛自己的工作”中寫到：一件工作有趣與否，取決于你的看法，對(duì)于工作，我們可以做好，也可以做壞?？梢愿吒吲d興和驕傲地做，也可以悉眉苦臉和厭惡地做。如何去做，這完全在于我們。所以只要你在工作，為何不讓自己充滿活力與

熱情呢?！瓱o論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，都要對(duì)自己的工作充滿熱愛。在“做事不要太匆忙”中寫到：不管從事什么工作，事先的調(diào)查和分析都會(huì)有助于你找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案，好的鐘表行走十分規(guī)律，不快也不慢。有智慧的人做事決不匆忙，也不拖沓，不莽撞，也不躊躇。他做事總是有條不紊，不慌不忙，沒有積壓，決不拖延……

三、積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新大家都知道“青蛙原理”，如果把一只青蛙扔進(jìn)開水中，青蛙就會(huì)馬上跳動(dòng)起來，但是如果把一只青蛙放在涼水中逐漸地加熱，青蛙就會(huì)在不知不覺中失去跳躍的能力，直到死去!我們?cè)陂_創(chuàng)新業(yè)務(wù)時(shí)，激情四溢，處于興奮狀態(tài)，態(tài)度認(rèn)真，積極熱情，全心投入，不怕吃苦，排除萬難，最終我們開創(chuàng)成功。而成功后呢?是否出現(xiàn)：趨于平淡，不求上進(jìn)，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，原地踏步這些現(xiàn)象呢?這次讀《做事做到位》觀后感交流活動(dòng)本身也是一種創(chuàng)新，平時(shí)同事們的交流可能偏向于業(yè)務(wù)一個(gè)點(diǎn)，而現(xiàn)在是一個(gè)面，是全方位的團(tuán)隊(duì)精神提高，這是一個(gè)單位的重中之重。