第一篇：2015-2016學年初二音樂《花季如歌》教學設計(共3課時)

第一單元 《花季如歌》

第一課時：《青春與世界聯(lián)網》

教學內容

1、演唱《青春與世界聯(lián)網》

2、欣賞《聽媽媽的話（男聲獨唱）》 教學目標

1、知識與技能：通過歌曲《青春與世界聯(lián)網》學習，體會4/4拍子多變的節(jié)奏特點。

2、過程與方法：運用情景教學法、聆聽教學法等。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）學唱歌曲《青春與世界聯(lián)網》，體驗青春的無限美好，真正理解“青春無限美好”的道理；同時啟發(fā)學生珍惜時間，發(fā)奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。

（2）欣賞歌曲《聽媽媽的話》，體會母親在成長過程中所付出的艱辛與汗水，通過歌曲的學習，能用實際行動來報答母親無私的付出。教學重點與難點

重點：能用不同的感情演唱《青春與世界聯(lián)網》，并且從以青春為主題的作品中感受、體驗成長的快樂。

難點：

1、注意體會歌曲中多處切分音、休止符在音樂表現(xiàn)中的作用。

2、注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有一定的表現(xiàn)力。教學準備 鋼琴、多媒體。教學過程

（一）新課導入：

1、鋪墊：（1）聽歌曲《聽媽媽的話》

（2）師：同學們聽過這首歌曲嗎？是誰演唱的？——生：周杰倫。（3）師：你們還知道周杰倫的哪些歌曲？——生討論回答。

（4）師：周杰倫歌曲的主要風格是：R&B,就是Rythm and Bluse的縮寫。即節(jié)奏布魯斯，40年代末，一種從Blues音樂演變而來，直接明了、節(jié)奏明快、結合爵士與藍調又配以響弦鼓點的音樂形式，這就是R&B。R&B保留了Blues的節(jié)拍感和力度，不同的是R&B更多的是強調了歌曲的本身而非歌曲的技巧，于是即興的成分減少了很多。R&B采用了Blues傳統(tǒng)的和聲，通過一些重復的樂段來表現(xiàn)，為后來的搖滾奠定了基礎。我們今天欣賞的歌曲《聽媽媽的話》依然是R&B曲調，但歌詞句句真切?！皨寢尩男量嗖蛔屇憧匆?，溫暖的食譜在她心里面，有空就多多握握她的手，把手牽著一起夢游……”溫暖的歌詞顛覆了周杰倫以往留給人們的不羈形象。據了解，周杰倫4歲開始練琴，小時候總是羨慕其他小朋友可以去玩、看電視，他卻要練鋼琴，心里難免有種不公平的感覺。他把兒時小小心靈的問號寫進歌詞里，偶爾還有俏皮可愛的童音，淺顯易懂的歌詞流露出周杰倫孩子氣的幽默。整首歌就像周杰倫的自傳，還把近來拍電影的經歷也寫進歌曲里。顯而易見，周杰倫是通過描寫自己的內心世界，抒發(fā)對媽媽的孝心。周杰倫曾用媽媽的名字命名專輯《葉惠美》。據唱片公司負責人介紹，在這首《聽媽媽的話》的MV中，杰倫曾想邀請媽媽入鏡，但是因為媽媽太“害羞”而作罷。不過，杰倫巧妙地將與媽媽的許多合照放在MV中，使媽媽成為獨一無二的女主角。正因為《聽媽媽的話》每句話都寫進了周杰倫媽媽的心坎里，所以媽媽葉惠美初次聽時也忍不住潸然淚下。（這一部分教師可根據學生對周杰倫的了解情況而刪減內容，盡量把空間留給學生，如果這些內容可以從學生口中說出，比教師講解更有說服力。）

（二）新課新授：

1、欣賞并跟唱歌曲《聽媽媽的話》

（1）在跟唱的過程中，要求同學們帶著對媽媽的愛來演唱這首曲子。（2）請同學們說說在家中你是怎么用行動來愛媽媽、聽媽媽話的？（這個環(huán)節(jié)可作為一次愛的教育，初中學生正處于叛逆期，通過親身經歷的講解，可以讓他們體會到母親的不易和對自己無私的愛。）

2、學唱歌曲《青春與世界聯(lián)網》

（1）師：周杰倫在歌中這樣唱到：“長大后我開始明白，為什么我跑得比別人快，飛得比別人高，將來大家看的都是我畫的漫畫，大家唱的都是我寫的歌，媽媽的辛苦不讓你看見“，正值青春年少的你們，叛逆是天性，有理想，有追求是你們的權利，在信息時代高速發(fā)展的今天，讓我們乘著歌聲，在網絡的世界里與世界聯(lián)網，與夢想成長”。（2）聽歌曲《青春與世界聯(lián)網》（3）再次聆聽，要求學生無聲跟唱。（4）跟教師的鋼琴輕聲歌唱。

（5）師：歌曲中有多處切分音，請大家找一找，并唱準時值?！魩滋幹攸c練習。

（6）歌曲分段，體會兩個樂段不同的情感處理。P2（7）完整演唱全曲。

（三）總結下課 教學反思

第二課時：鈴兒響叮當

教學內容： 《鈴兒響叮當》 教學目標：

一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教具準備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。教學過程：

一、引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！

二、導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。4/4 5 － － － | 5 －－ － |?? 板書：較小起伏的旋律線 [設計意圖：讓學生體驗連貫、流暢的聲音。] 師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。4/4 5 － － － | 5 －－ － |?? 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ?? 板書：

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。生分聲部練習。

生答：??像在一起歌唱??

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ?? WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ?? 三聲部學生練習。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？ 師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

三、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 電子琴低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢 第二段： 電子琴高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快 生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當》 生答：??2拍子，歡快??

師：跟著老師的電子琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）分聲部視唱第三部分。

5、生視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結構： A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師電子琴彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分： 師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？ 生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。教學反思

第三課時： 欣賞管弦樂《花兒與少年》

設計思路：通過欣賞，讓學生在研究交流中經歷并發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而建構相關的音樂知識體系，達到提升學習能力的目的。教學內容

欣賞管弦樂《花兒與少年》 教學目標

1、知識與技能：在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、過程與方法：在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學重點與難點

讓學生感悟音樂、表現(xiàn)音樂。教學準備 鋼琴、多媒體。教學過程

（一）新課導入：

1、游戲引入——傾聽花開的聲音

師：眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進花的世界，傾聽花開的聲音。師彈：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱62 32︱ 師：a、請你根據這聲音你用這動作表現(xiàn)出花開的樣子。

b、我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32）

2、先唱一唱。

3、聽口令：一個組合用一組動作表示，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。

4、游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越來越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛??

（二）新課新授：

1、欣賞：

（1）初聽，感受樂曲情緒。

師：接下來請同學們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？——生討論回答（2）介紹花兒：

這是根據青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（3）復聽：現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（4）熟悉主題：

師：（哼兩句），這旋律很美嗎(我們來看一看)請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句，屬于一段體。

a、我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結束音是6，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺，再劃一遍。

b、第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。c、現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會上揚下滑。（5）聽全曲

師：那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？ 每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對照旋律，聽、數(shù)）▲引導學生對照旋律，聽、數(shù)?！牶蠼涣?6)分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？

1、（出示）樂團指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題，有時四把小提琴，有時1支小號擔任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？ ▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。聽后：小提琴音色細亮，飄逸——讓人心曠神怡。再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂？ 63 23︱62 32 61 21

3、學生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（??）▲第二遍：

當主旋律第2次響起時與第一段比較一下，什么沒變，什么變了？ 靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時的情緒也強烈了些。▲第三遍：

當主題第三次出現(xiàn)時，又發(fā)生了什么變化。靜聽 聽后：小號 還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強。

2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強烈的不斷重復的音組，（聽時畫提示）

聽后：65 32︱65 32 ︱看手勢唱一唱 出現(xiàn)在第幾句的地方？

3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？ 生說后

請你用你的動作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當65 32出現(xiàn)時，可以加入跺腳的聲音?！谝槐椋?/p>

引：熱烈奔放的場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個聲音和哪一段相似。聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請大家根據剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個力度記號來表示。Mp mf f mp（7）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會讓你想起哪個季節(jié)?！れo聽、聯(lián)想 ·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

2、拓展延伸

（1）領略美好的情感生活。這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨奏曲，現(xiàn)在請大家欣賞手風琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。師彈琴（2）創(chuàng)編：

我們也可以將《四季調》改編成一個新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？ 第一遍流唱主旋律，練習一下：主題唱固定音型

宣布，現(xiàn)在請欣賞由??改編的合唱《四季歌》 伴奏指揮老師。謝謝大家

（三）總結下課

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會敞開胸懷，奉獻給我們她所有的一切。同學們，熱愛音樂吧，你會熱愛生活。教學反思

第二篇：《成長如歌》教學設計

主題寫作

《成長如歌》教學設計

【學習目標】

1.從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動作描寫之妙；

2.聯(lián)系自身生活，尋覓成長的難忘瞬間；

3.能運用細膩的語言、動作描寫描繪成長之趣?！緦W習重點】

從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動作描寫之妙。

【學習難點】

能運用細膩的語言、動作描寫描繪成長之趣?！菊n前預習】

1.自主閱讀主題叢書第一冊1---3單元，整體感知文章內容。2.勾畫出你認為精彩的句段并鑒賞（在書上作批注）。3.標記閱讀中的疑惑并與同學交流。

【導入新課】

成長如歌，或高亢或低沉或悲戚或歡快；成長如畫，或明麗或濃艷或黯淡；成長如酒，或芬芳或濃烈或清淡或馥濃。讓我們用心品味這段生命的樂章。

【課內探究】

第一板塊：尋根探源看唱本 走進課文，探尋成長的美妙音符：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕? 媽媽：那只羚羊哪里去了？ 我：爸爸不是說給我了嗎？ 媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？ 我：我把它收起來了。媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。要說實話 ??是不是拿出去賣了？ 我：沒有賣??我送人了。媽媽：送給誰了？告訴我！我：送給萬芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！我：不！爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？ 我：您已經給我了?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?師：作者運用什么方法把成長過程中的這些瞬間描繪成生命樂章中讓人難忘的音符？

明確： 動作描寫、語言描寫。

第二板塊：抽絲剝繭顯規(guī)律

透過精彩片段，明確寫作方法：

動作描寫即對人物富有特征性的動作進行深入細致的描寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)。

語言描寫即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”,獲得深刻的印象。是塑造人物形象的重要手段。第三板塊：學以致用展風采

開拓視野，放眼主題叢書：

1、快速瀏覽主題叢書《成長如歌》一至三單元，從中找出運用動作、語言描寫的精彩句段3-4個推薦給大家，并說明推薦的理由。參考句式：

我推薦

頁第 段的句子：，該句子（段落）運用 描寫，寫出了

反映了

。要求：小組內按4-3-2-1的順序交流，由小組的2號代表小組在班內交流展示。

2、師展示賞析：

我叔父是古板人，把小說叫做“閑書”，閑書是不許我看的。在家里的時候，我書桌下面有一個盛白面的大缸，上面蓋著一個用高梁桿編成的“蓋墊”(濟南話)：我坐在桌旁，桌上擺著《四書》，我看的卻是《彭公案》、《濟公傳》，《西游記》、《三國演義》等等舊小說。??冷不防叔父走了進來，我就連忙掀起蓋墊．把閑書往里一丟，嘴巴里念起“子曰”、“詩云”來?！?季羨林《我的童年》

賞析：通過傳神的動作描寫，寫出了作者童年時偷讀小說的情形，反映出作者對小說的濃厚興趣。

我說：“媽，我買的。用你給我的那兩元錢為你買的?！闭f著將剩下的錢從兜里掏出來也放在桌上?！罢l叫你這么做的？”母親生氣了。我吶吶地說；“誰也沒叫我這么做，是我自己??媽，我今后再也不向你要錢買書了！??” “你向媽要錢買書，媽沒給過你嗎？” “沒有??” “那你為什么還說這種話？一聽罐頭，媽吃不吃又能怎么樣呢？還不 如你買本書，將來也能保存給你弟弟們看??” “媽，你別去做活了吧！??”我撲在母親懷里，哭了?！簳月暋段也蛔R字的文學導師》 賞析：通過語言描寫，寫出了作者童年時不識字的母親即使病倒也竭所能的支持我讀書、買書，反映出母親的無私大愛及對作者的深刻影響。

第四板塊：妙筆生花繪成長 回憶難忘瞬間，譜成長之歌：

1、翻開你童年五彩的畫卷，找尋成長過程中給你帶來滌蕩心靈的精彩瞬間，班內分享。

2、用生花妙筆譜寫你成長樂章中的美妙旋律?? 點撥提示：

選用典型的瞬間；動作細致入微、連貫；語言符合人物身份；精心錘煉詞語；巧妙運用修辭

要求：巧妙運用動作或語言描寫，200字左右。

3、寫作展示

小組內交流。寫出簡要評語，班內交流。

【課堂小結】這節(jié)課我們一起走進了經典，領略了或喜或憂、或輕松或沉重的成長，學習了動作描寫和語言描寫的方法，共同分享了自己成長過程的酸甜苦辣，奏響了成長樂章。希望同學們做生活的有心人，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，快樂成長。

教學設計說明：

七年級下冊第一單元的主題是“成長”，文章或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益啟示。主題叢書中的篇目，同樣給我們展現(xiàn)了令人神往和留戀的童年時光。本課的設計，讓學生從課本、主題叢書的精彩片段中感受如歌的成長，賞析語言、動作描寫之妙，聯(lián)系自身生活，尋覓自己成長過程中的難忘瞬間，運用細膩的語言、動作描寫描繪成長歷程。共分四個板塊：第一板塊讓名作引路，賞析細致的語言、動作描寫；第二板塊從理論上明確語言、動作描寫；第三板塊學以致用，從主題叢書中賞析精彩的語言，動作描寫；第四板塊運用語言、動作描寫抒寫自己的童年。課內外結合，拓寬了學生學習語文的渠道，加深了學生對語言、動作描寫的理解，結合自己成長歷程加以實際應用，體現(xiàn)了循序漸進的原則。

第三篇：小學音樂第八冊《水上的歌》(3課時)

第四課水上的歌（三課時）第一課時

教 學 目 標

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教 學 內 容

學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》

教 材 分 析

歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。歌曲《劃龍船》農歷五月初五端午節(jié)，我國許多地方有賽龍船的民間風俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有

一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。 這首民歌非常生動地表現(xiàn)了這一熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的演唱形式，由領唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強、富有號召力的音調；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調上揚的歌聲相應和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風貌。在領唱時，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張?！秳濤埓愤@首民歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。 教學重點難點 教 學 過 程

一、學習表演《小螺號》

情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

1、欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?

2、學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。講解：音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發(fā)揮個性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

二、聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。 設問：農歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié)) 在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)

3．初聽《劃龍船》。 設問：這首歌的演唱形式有什么特征? 講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。 (評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。

三、教師小結，下課。

第二課時

教 學 目 標

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

教 學 內 容 聆聽《水上音樂》、《船歌》 教 材 分 析

管弦樂組曲《水上音樂》18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節(jié)慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。

作曲家介紹

亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數(shù)量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。 管弦樂《船歌》本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。教學重點難點：

一、復習歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱

二、聆聽《水上音樂》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導入。

 18世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。 設問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。 (放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。 設問：這一主題曲調出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。 設問：當?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

三、聆聽《船歌》 教學基本要求 1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。 設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

3．欣賞管弦樂《船歌》。 設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

四、教師小結本節(jié)課學習情況，下課。

第三課時

教 學 目 標

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。 教 學 內 容

學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》； 創(chuàng)作練習教 材 分 析

歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！啊钡墓?jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。 教學重點難點：

教 學 過 程：

一、復習歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱

二、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎? 簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。

3．再次聆聽歌曲。 要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調： 往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。

(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協(xié)調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。 5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。 6．自編伴奏表演歌曲。

三、創(chuàng)作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發(fā)，而不從理性的調式上去分析。 3．根據曲調的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。

四、教師小結本節(jié)課學習情況，下課

第四篇：《如歌的行板》教學設計

一、教學理念

審美教學認為，美的實質是情感教育，在音樂教學中，教師要為學生創(chuàng)設一個良好的藝術教育情境，激發(fā)學生的情趣，使其積極主動地學習知識、掌握、運用知識，最終使學生在教學實踐活動中獲得一系列健康向上的情感體驗。因此，在柴科夫斯基用他的心靈創(chuàng)作的《如歌的行板》教學過程中，調動了學生一切能調動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂，讓學生在感知旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等所表現(xiàn)的藝形象時，能通過藝術形象，跟創(chuàng)造音樂的作曲家發(fā)生思想感情上的交流，感悟和體驗音樂所表達的情感內涵，使學生學習音樂過程成為真正接觸音樂家思想內涵的過程，而非游離在音樂家創(chuàng)作的音樂作品的外表。

二、教學目標

1、讓學生對充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂感興趣，并樂意了解柴科夫斯基相關的音樂作品；

2、能讓學生背誦《如歌的行板》主題旋律；

3、引導讓學生用心靈感受音樂，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過各種形式（包括形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等）表現(xiàn)出來。

三、教學分析

1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄羅斯作品，它不僅是一個比較有深度、難度的內容，而且它是那悠長緩慢、情感真摯的旋律非常富有內涵，所以，教師自己對作品理解的情感深度是至關重要的，而教師的情感深度又是建立在教師自己的音樂修養(yǎng)、藝術趣味、人文素養(yǎng)和綜合藝術素質的基礎之上的。所以教師必須對作家和作品有自己的真實感悟和體驗，對作家和作品的風格有準確、獨特的來歷界和把握。

2、由于初中學生的年齡特點比較好動，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多樣，欣賞柴科夫斯基的《如歌的行板》教師應該更多的是引導學生靜靜地聆聽音樂，感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。

3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風景畫，教師如果借助于俄羅斯的文學、美術等相關藝術內容，從多角度、多側面豐富學生對作品的感性認識，可以加深學生對作品的理性認識，并通過在反復的聆聽中熟悉旋律，充分挖掘學生的情感世界。

四、教學重點、難點

通過調動學生一切能調動的感官，來挖掘學生對作品理解的情感深度。

五、教學課時：一課時

六、教學準備：相關聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺（或聲像播放機）

七、教學過程

1、營造氛圍

聽：課前播放俄羅斯音樂

設計意圖: 通過欣賞把同學們帶到充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂氛圍。

2、導入（視、聽）

師：請同學們在老師鋼琴的音樂（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時期的油畫，并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境？為什么？ 欣賞油畫：

⑴列賓 《伏爾加河上的纖夫》 ⑵勃魯蓋爾 《農民的婚禮》 ⑶莫奈 《草地上的晚餐》 生（1）：音樂旋律比較沉悶、憂郁，比較適合第一幅作品。

生（2）：有一種壓抑感，令人肝腸欲裂，使人心都碎了，我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

師：同學們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合，今天，老師要帶領同學們走進充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》

3、教授新課 a、作業(yè)展示

師：音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經典作品，請各組同學們把搜集關于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。

設計意圖：讓學生參與新知識的搜集與歸納，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。b、完整地欣賞《如歌的行板》

你們聆聽到了什么，宛如看到了什么？ 生（1）：聽到了一種來自內心的呼喊。

生（2）：我好像看到了一群人孤立無援，非常無助。生（3）：我好像看到了人們在忍受苦難，痛苦呻吟。

教師引用俄國大文學家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂曲里，我已經接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

設計意圖：發(fā)揮學生的想象，引導學生感受樂曲的情緒。C、用呼吸來感受第一主題樂句

①師：每個小節(jié)處呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較順暢

②師：每個樂句呼吸的感受怎樣？

生：呼吸比較困難，時而氣長，時而氣短

設計意圖：通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。d、唱、奏

師：請同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句。

每個樂節(jié)是由一個連線來示意的，讓學生跟著音樂的進行來體會四個樂節(jié)的音樂。生：樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。

設計意圖：體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感。e、議、說

學生熟唱“主題一”曲譜后并討論 “主題一”的旋律和特點是什么？

教師從音色的暗淡、樂句不對稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點來啟發(fā)，讓學生用美麗傷感的語言來表達一種音樂心境。

生： 我好像站在秋天的落葉中長嘆。

生：我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實帶給我的苦悶。設計意圖：借助文學的語言來來感受音樂 f、聽、動

欣賞第二段音樂，找出由半音下行的固定動機和情緒變化。提問：

①固定動機表現(xiàn)了什么情緒？

在學生的哼唱中，教師啟發(fā)學生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來想象固定動機中所表達的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。②弦樂出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

與學生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動作來感受向蒼穹祈禱的心境。設計意圖：引導學生用肢體語言來感受音樂。

第五篇：《歲月如歌》教學設計-教學教案

重慶市第122中學 王曉麗

活動目標1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；2.創(chuàng)設一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn)；3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅?；顒诱n程設計

一、成立活動小組1.教師明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內容同學生進行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。2.有效合理的分組。根據活動的需要，成立若干專項小組：策劃組（2～3人）：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調度，管理和督促其他各小組的工作開展。產生方式：提出要求（明確本次活動的目的與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達能力，有創(chuàng)新的意識，較強的組織能力和調度能力）。同學自薦（學生根據要求自我推薦），師生考評（由教師和全班同學根據其以前的各次綜合性學習的情況，進行考核確定）。班史編寫組：主編一名；編委五名，負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等；顧問（教師及編寫組邀請的有關人士，如出版社的工作人員等）；資料提供；全班同學。畢業(yè)晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔任。節(jié)目組：由全班同學根據其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責準備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內將其確定的節(jié)目報策劃組同學處，以供其統(tǒng)籌安排。

二、活動準備時間：2～3周三、課堂活動導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習，是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。活動一：往日重現(xiàn)主持人現(xiàn)場采訪。1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。2.校園劇表演：初中三年學習生活的片斷（初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試）。3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》?；顒佣航裣y忘1.唱表現(xiàn)青春和中學生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱）。2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界?；顒尤和皇赘?.說句心里話（與任課老師深情話別）。2.帶著祝福遠航（師生臨別贈言）。在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。