第一篇：《尊嚴(yán)》課時教學(xué)設(shè)計3

《尊嚴(yán)》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課4個生字； 2．有感情地朗讀課文；

3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文 讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報交流

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。）

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”??要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）

3．點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（因為他有尊嚴(yán)。）

4．齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）

五、結(jié)合自身實際，談感受

（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。）

六、指導(dǎo)感情朗讀課文 1．自由讀。2．指名讀。3．分角色讀。

七、布置作業(yè) 以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

第二篇：《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)設(shè)計

7、《尊嚴(yán)》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能流利、有感情地朗讀課文。

２、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學(xué)重點】體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

【教學(xué)難點】理解杰克遜大叔夸獎那位年輕人的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！?【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內(nèi)容？

二、深入朗讀，品味詞句

１、學(xué)習(xí)第一自然段：讀句子，想畫面。通過理解“逃難、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出逃難者的艱苦。２、學(xué)習(xí)第二到四自然段：

⑴ 當(dāng)大家都在狼吞虎咽時，只有一個人例外。那么他是怎樣做的呢？請同學(xué)們看圖用自己的話來說一說。請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是描寫這幅圖的？

⑵ 自由朗讀這部分內(nèi)容：

要求學(xué)生邊讀書，邊畫出描寫小伙子神態(tài)、動作和語言的句子。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子。體會這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

⑶ 分角色朗讀這部分內(nèi)容。說說你還體會到了什么？

⑷ 小結(jié)：對呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的？ ３、學(xué)習(xí)五、六自然段，體會杰克遜對女兒說的話。

４、齊讀課文最后一個自然段。

三、結(jié)合自身實際，談感受（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。）

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

１、自由讀。２、指名讀。３、分角色讀。

五、布置作業(yè)

出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。2

第三篇：《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)設(shè)計

《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)設(shè)計 草場中心小學(xué)：李久明

【教案背景】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理?！窘滩姆治觥?/p>

《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實，短小而蘊含人生哲理。課文通過美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變命運的故事，向人們揭示了尊嚴(yán)是一個人最大的財富的道理。仔細(xì)品讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)這是一篇說理性很強的記敘文，在本單元，它具有一定的代表性，明確向人們昭示了待人處事的方式方法。進(jìn)一步探究本文的寫作特色，發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有一個突出的特點：通過描寫人物外貌、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這也是本組教材的教學(xué)重點。【基于學(xué)情】

本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流?！窘虒W(xué)方法】

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不是教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自已去學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為以問題引領(lǐng)，課文整合為原則，變逐段講授的地毯式教學(xué)為抓住重點語句深刻體會的挖坑式教學(xué)。并綜合運用了多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，對比教學(xué)法等多種教學(xué)方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、找出文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，說出人物品質(zhì)，并能用自己的話表達(dá)出對尊嚴(yán)的理解。

2、通過聯(lián)系上下文，品讀重點句子，用自己的話說出對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)?！钡睦斫??！緦W(xué)習(xí)重難點】

抓住描寫哈默的神態(tài)、動作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)。【教學(xué)思路】

先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生借助給出的詞語復(fù)述課文，引出杰克遜對女兒說的一句話，讓學(xué)生質(zhì)疑；接著抓住人物外貌、語言、動作句子品味人物形象；再次出現(xiàn)杰克遜的話讓學(xué)生解惑?！驹u價設(shè)計】

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價。

2、表現(xiàn)性評價：通過朗讀課文、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點撥。

3、選擇性評價：通過小練筆檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點

1、體會什么是真正的尊嚴(yán)。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言的句子，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點

1、理解“富翁”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文圍繞尊嚴(yán)講了一件什么事？

2、自由大聲朗讀課文，朗讀要求（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出人物的語氣。找出帶有尊嚴(yán)的句子，用波浪線畫出來）。

二、初讀課文

1、課件出示：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。

鎮(zhèn)長是誰？他們面呈菜色，疲憊不堪。他們指的是誰，為什么？

2、找出帶有尊嚴(yán)的句子，指名讀。這是鎮(zhèn)長對女兒說的話，他指的是誰？他指的是年輕人哈默。

介紹人物背景（1979年應(yīng)鄧小平的邀請，81歲高齡的哈默先生成為第一個乘私人飛

機訪問中國的西方企業(yè)家。他為中國兒童基金會捐款2萬美元，被鄧小平成為“最勇敢 的人”。）

3、然而年輕人在20多年前，他是一個什么樣的人，請同學(xué)們到書中去尋找答案。

三、品讀佳句

1、請同學(xué)們默讀2-4自然段。用筆畫出表現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的句子。

畫出描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句進(jìn)行體會。（投影）描寫年輕人的外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物” ??）

2、誰來讀讀描寫年輕人外貌的句子？（指名讀）

①談體會：你從這句話的描寫中體會到什么？(年輕人饑寒交迫，處境艱難。)② “骨瘦如柴”是什么意思？ ③投影：“一個臉色蒼白，骨瘦如柴”的年輕人，他最需要的是什么？（指名說）

2、然而，他有沒有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？

①指導(dǎo)朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” 哈默要用勞動換取食物，這是他做人的原則。“仰”可以看出年輕人對杰克遜大叔的尊重，同時哈默不因為自己是逃難的人而感到自卑。板書：用勞動換取食物。②當(dāng)年輕人聽到?jīng)]有活兒做時，他表現(xiàn)怎樣？（指名說）投影：“他的目光頓時灰暗了、、、、、、”。理解： a、“頓時灰暗”是什么意思？

b、他的目光為什么頓時灰暗起來？（因為沒有活干，就沒有飯吃。）

c、此時，他在想什么？三個不表現(xiàn)了他堅定的立場，頑強的意志，要做有骨氣的人。

d、誰來讀讀這句話？

e、讀到這兒，你想對年輕人說些什么？

3、找出年輕人與杰克遜大叔的對話，指導(dǎo)朗讀。①分角色讀。

②從這兩人的對話中，你明白了什么？年輕人堅持用勞動換取食物，他說到做到。

4、最后，年輕人有沒有吃上這些食物？ ①理解“狼吞虎咽”。②這一動作說明了什么？

③年輕人在你心目中是個怎樣的人？

5、思考:哈默獲取的食物與其他難民獲得食物一樣嗎？學(xué)生討論交流。

難民用可憐、同情換取食物是不勞而獲，是別人的施舍。

哈默用自己辛勤的勞動換取食物，他吃得心安理得，吃得踏實，吃的有尊嚴(yán)。

三、讀中感悟

由于年輕人的這種高尚的品格得到了杰克遜的贊賞與尊重。杰克遜大叔把年輕人在自己的莊園做助手，同時把自己的女兒許配給哈默。

1、杰克遜是怎樣贊賞這個年輕人？

2、從哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了些什么？

3、齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，年輕人現(xiàn)在沒有（）沒有（）沒有（），可他百分之百是個富翁，因為他有（）有（）有（）”。（投影）（指名讀，談體會。）用雖然...但是說句子。①“什么都沒有”說明了什么？

②“百分之百是個富翁”的“富翁”指什么？ ③杰克遜為什么這樣夸他？

4、杰克遜的話有沒有成為現(xiàn)實？（指名讀最后一個自然段）

四、小練筆：

利用人物的外貌、語言、動作及心理描寫，刻畫你熟悉的一個人物形象。把語言寫通順，內(nèi)容寫具體。

五、暢談收獲。

學(xué)會尊重別人，才能得到別人的尊重。贈人玫瑰手有余香，幫助別人，快樂自己。做一個有尊嚴(yán)的人，就等于擁有了一筆巨大的財富。

板書：

尊嚴(yán)

用勞動換取食物，用尊嚴(yán)創(chuàng)造財富?！蹲饑?yán)》教學(xué)反思

在備這節(jié)課時，我的設(shè)想是這樣的，以讀為主，在讀中感悟尊嚴(yán)的含義。

一、圍繞“尊嚴(yán)”，突破重點 教學(xué)中，活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)，他的勤奮，努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和常識尊嚴(yán)。在設(shè)計上力求圍繞主線，設(shè)計了一個能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題。如：抓住杰克遜大叔對哈默評價的那句話，讓學(xué)生找一找，從這個切入點入手，突出了重點，自然而貼切。

二、重點細(xì)讀，感悟“尊嚴(yán)”

教學(xué)中，重點部分細(xì)讀，讓學(xué)生自己去體驗交流心得，感語課文，引導(dǎo)學(xué)生重點讀哈默的三次語言，邊讀邊感語，深入體會哈默以勞動換取食物這個問題上的情感和態(tài)度，感受他由真誠的請求到懇切，再到堅決，這樣的情感和態(tài)度。如：“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”對這句話做了重點指導(dǎo)，通過齊讀、指名讀等形式，讓學(xué)生走近哈默，體會心理活動，學(xué)生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定，而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出了自己的體會，語氣反而顯得更自然，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)生自讀自悟中，學(xué)生抓住了哈默的外貌，動作，語言分析人物形象，并對兩個“狼吞虎咽”進(jìn)行了對比讀，進(jìn)一步理解尊嚴(yán)之可貴，體會到了他是一個自尊、自強、自愛的人，也感受到了杰克遜大叔是個善良、尊重他人的人。本課的不足之處：

1、個人教學(xué)風(fēng)格。自我感覺冷靜不足。應(yīng)該精神狀態(tài)更加飽滿、語言更富有感染力一點。

2、在講課過程中應(yīng)穿插講解寫作方法。

3、教學(xué)細(xì)節(jié)。雖然說在課堂上盡量給學(xué)生充分發(fā)表見解的機會，給予學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。但是當(dāng)個別學(xué)生朗讀不夠到位，沒有感情時，當(dāng)學(xué)生說話語言貧乏，語調(diào)平淡時，我因為趕進(jìn)度而沒有充分引導(dǎo)，給學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的機會。事后發(fā)現(xiàn)自己其實是錯過了一個教學(xué)契機。這種不用預(yù)設(shè)的生成，事實上是最好的教育教學(xué)機會，我想在今后的教學(xué)中，我會盡量擯棄這些功利的想法，實實在在為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而教學(xué)，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂上作重要的因素來考慮。

第四篇：《尊嚴(yán)》第一課時教學(xué)設(shè)計

《尊嚴(yán)》第教學(xué)目標(biāo)：

1課時教學(xué)設(shè)計

1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，感受文章的表達(dá)特色。

3、聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的含義。教學(xué)重點：理解杰克遜大叔對女兒說的話。教學(xué)難點：體會尊嚴(yán)的含義。教學(xué)過程：

一、引讀啟智

1、出示每日積累。

志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。（師隨機講黔敖的故事）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（師講解意思）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。請你多讀幾遍，把它讀通順。誰來展示一下。

你能大概猜出哪句話的意思？隨機講《嗟來之食的故事》

2、聽后談感想。

今天我們學(xué)習(xí)的課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫課題。（板書課題：尊嚴(yán)，隨機講解生字“尊”字注意點，學(xué)生書寫“尊”字）

二、初讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)提示

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要講了一件什么事？可以和同桌互相說一說。

（二）檢查字詞

1、出示文中的詞語（開火車讀詞）逃難 款待 例外 贊賞 狼吞虎咽 沃爾遜 杰克遜

2、了解課文主要內(nèi)容

你能用上上面的詞語把課文的主要內(nèi)容說一說嗎？（把年輕人的例外表現(xiàn)在哪兒，說清楚就好了。如果把故事的結(jié)尾部分將=講得再詳細(xì)些就更好了）

三、精讀理解

（一）質(zhì)疑，聚焦“什么都沒有”

1、師過渡：同學(xué)們，哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評價。請同學(xué)們快速找到那句話評價語。

（出示）“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”

認(rèn)真讀這句話，有什么疑問？（生回答）師評價：學(xué)貴有疑，一句話就引發(fā)了那么多問題，真棒！

老師這兒也有個問題。師出示：沒有（），沒有（），沒有（）

（能不能根據(jù)書上的內(nèi)容說）

年輕人可不是一頓、兩頓沒得吃?。∷墒秋柺莛囸I的折磨??！課文哪些地方寫出了年輕人很餓？

2、預(yù)設(shè)：

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說說體會。（理解臉色蒼白、骨瘦如柴）

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（你能做做這個動作嗎？請生評價動作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽）咱們再來讀讀這兩句話，這是對年輕人的什么描寫？（板書：外貌、動作）

3、小結(jié)：年輕人背井離鄉(xiāng)，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個一無所有的年輕人。杰克遜大叔為什么說他是富翁？（板書：富翁）這里的富翁是（生回答）。接下來，讓我們走近這個年輕人，走入他的內(nèi)心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴(yán)。

（二）聚焦“富翁”，感悟尊嚴(yán)。

1、學(xué)習(xí)提示：

默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴(yán)？劃出相關(guān)的句子，然后和同桌互相讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)A：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？

預(yù)設(shè)B：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物！”

預(yù)設(shè)C：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

4、朗讀感悟

同學(xué)們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定地拒絕了。

情境朗讀：讓我們一起來重溫一下感人的故事情節(jié)

那是一個寒冷的冬天——當(dāng)我看到這個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時，他卻真誠的請求說——（生讀第一次語言）

我心中一愣，告訴他沒有活兒需要做時，年輕人毫不客氣地拒絕說——（生讀第二次語言）

我只好答應(yīng)他先吃飯，后勞動，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）

同學(xué)們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎？（還會拒絕別人）出示：這一路上，當(dāng)遇到好人施舍時，年輕人總要（），如果（）。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的（）呀？

引讀：因為年輕人有（），所有杰克遜大叔會贊賞有加地評價他：（生讀）

雖然年輕人物質(zhì)上生活上過著食不果腹，居無定所的日子，但人格尊嚴(yán)上卻是個大富翁。難怪杰克遜大叔會信心滿滿地說：（生讀）

出示“別看他現(xiàn)在什么都有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”現(xiàn)在你對杰克遜大叔的話理解了嗎？

隨機完成課堂作業(yè)本的最后一題，交流反饋。

四、品讀感悟

文中的年輕人誠然可貴，但文中的大叔又有哪些可貴的品質(zhì)呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、延讀拓展

1、課后搜集哈默的資料，下節(jié)課交流。

2、背誦課前積累的格言。

六、板書設(shè)計 尊嚴(yán) 語言 動作 神態(tài) 一無所有（百分之百）富翁

第五篇：《尊嚴(yán)》課時教學(xué)設(shè)計4

《尊嚴(yán)》課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

四、課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句

1.要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”??

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

二、點撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一

生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

五、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。