第一篇：以“趣”為先的拼音教學(xué)

以“趣”為先的拼音教學(xué)

──《漢語(yǔ)拼音１０ ao ou iu》教學(xué)感悟

泥河子中心校

李美靈

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，使孩子們樂(lè)于進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中去，從而為他們今后的識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“趣”為先，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)音，培養(yǎng)他們的自信 初學(xué)漢語(yǔ)拼音就好像最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，如果怯于開(kāi)口，就找不到語(yǔ)感，長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)口就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)塞。那么怎么做到以“趣”為先，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)音，培養(yǎng)他們的自信呢？

漢語(yǔ)拼音的第一堂課，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。教學(xué)單韻母“a、o、e”時(shí)，我說(shuō)：“今天，小朋友們將要認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母朋友中的老大ɑ、老二o、老三e。”說(shuō)到ɑ、o、e時(shí)，我故意很小聲，孩子們聽(tīng)說(shuō)要認(rèn)識(shí)新朋友，卻聽(tīng)不清是誰(shuí)，都很著急。有的孩子知道就大聲說(shuō)了出來(lái)，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)：“你發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，真棒！老師剛才發(fā)音時(shí)，你們聽(tīng)到了嗎？對(duì)了，學(xué)拼音可不能只在心里讀、小聲讀，一定要大膽發(fā)音，大聲發(fā)音。這樣老師才知道小朋友們會(huì)不會(huì)，才能糾正錯(cuò)誤的發(fā)音啊?！?/p>

小小的一個(gè)趣味環(huán)節(jié)，竟然讓初入學(xué)的孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)拼音要大膽、大聲拼讀！初嘗“甜頭”的我更增強(qiáng)了當(dāng)初自己定下的教學(xué)指導(dǎo)思想——“趣”為先！

在以后的教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別膽小、性格內(nèi)向的孩子我特別留心，并隨時(shí)注意多給他們拼讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“復(fù)習(xí)四”第二題時(shí)，我說(shuō)：“今天，老師帶同學(xué)們到動(dòng)物園去參觀，好嗎？”接著在黑板上我出示了狗、貓、青蛙、小雞的剪貼圖，孩子們精神為之一振，油然而生好奇，我又隨機(jī)出示這幾種動(dòng)物叫聲的音節(jié)卡片讓他們拼讀，并鼓勵(lì)那些膽小的孩子：“你看，小貓看見(jiàn)了一條魚(yú)，真香！它大聲叫m—i—üo→miüo?！焙牵@些孩子在這樣輕松愉快的氣氛中，終于開(kāi)了“金口”，他們興奮地大聲拼著m—i—üo→miüo。

二、“趣”為先，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，提高教學(xué)效率 夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”低年級(jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易疲勞，注意力分散，影響教學(xué)效果，我深深明白這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我盡量減少講解，而是運(yùn)用較多的游戲、演示、表演、繪圖以及聯(lián)系學(xué)生生活等趣味活動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

１、游戲激趣。游戲是一種學(xué)習(xí)，而此舉對(duì)于孩子進(jìn)行早期教育更是最佳的教學(xué)方法。游戲教學(xué)中采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極參與，在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足，會(huì)起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)聲母發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了“說(shuō)出我的悄悄話”這個(gè)游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個(gè)聲母的音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。教學(xué)聲母的形時(shí)，則編唱順口溜幫助孩子們記憶，如 “馬蹄印子d d d，傘把樣兒t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍l l l。”教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“郵遞員送信”、“聽(tīng)音取片”、“拼一拼，做一做”等游戲。最成功的要數(shù)教學(xué)復(fù)韻母ɑi、ei、ui與聲母相拼這一環(huán)節(jié)了。隨著我抽動(dòng)音節(jié)卡片，孩子們邊拼讀f—ei→fei，t—ɑi—tɑi、ch—ui—chui，邊做起了小鳥(niǎo)飛，抬東西，吹氣等動(dòng)作。我融入到孩子們快樂(lè)的氣氛中去，和他們一起飛，一起抬，一起吹！

２、演示激趣。利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，結(jié)合教師講解誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ɑi、ei”為例，教學(xué)時(shí)，我讓一高一矮兩名同學(xué)在一起比高矮，教學(xué)生發(fā)“ɑi”音；用一條圍巾圍在脖子上，教學(xué)生發(fā)“ui”音，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)復(fù)韻母發(fā)音的記憶。教學(xué)“j、q、x”與“?”相拼，“?”上兩點(diǎn)省寫(xiě)這一拼寫(xiě)規(guī)則時(shí)，我用一副太陽(yáng)鏡戴在頭頂，扮成“?”，邊背省寫(xiě)規(guī)則兒歌邊摘下眼鏡以提示與j、q、x相拼要省寫(xiě)，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

３、表演激趣。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動(dòng)的表演，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。

新教材的漢語(yǔ)拼音部分每課都編排了一首兒歌，還配了精美的插圖。在這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅鼓勵(lì)孩子借助拼音讀一讀，找出兒歌中標(biāo)紅的本課新學(xué)的字母，還讓他們看圖想象自由表演。如學(xué)習(xí)“空中雷鳴電光閃，風(fēng)呼呼，雨嘩嘩。嚇得小雞嘰嘰嘰，樂(lè)得小鴨嘎嘎嘎。”這首兒歌時(shí)，孩子們不僅模仿雷聲、雨聲、風(fēng)聲，還把受到 驚嚇的小雞，開(kāi)心的小鴨表演得栩栩如生。在學(xué)習(xí)“大公雞，有禮貌，見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好。太陽(yáng)公公瞇瞇笑，獎(jiǎng)他一頂大紅帽。”這首兒歌時(shí)，則讓孩子們自己想象有禮貌的公雞與慈祥的太陽(yáng)公公的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，表演十分成功。通過(guò)這樣的表演，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以幫助閱讀，也加強(qiáng)了他們對(duì)兒歌內(nèi)容理解。從創(chuàng)新教育理論來(lái)說(shuō)，兒歌讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌?，培養(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維和能力。

４、繪畫(huà)激趣。美國(guó)心理學(xué)家加德納說(shuō)，早期兒童的繪畫(huà)活動(dòng)的確是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的畫(huà)面十分有興趣，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我把繪畫(huà)恰當(dāng)?shù)匾肓私虒W(xué)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ao、ou、iu”為例，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)激起學(xué)生興趣，先讓學(xué)生拼讀音節(jié)“müo、gǒu、niú”，我則相應(yīng)的畫(huà)出貓、狗、牛的樣兒，并有意與音節(jié)相錯(cuò)位，再指名到黑板上做“拼讀連線”的練習(xí)，學(xué)生看到有趣的動(dòng)物圖，口中喃喃不已，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中我還擇機(jī)讓學(xué)生拿出白紙，邊拼讀邊畫(huà)，如教學(xué)“ie、?e、er”一課看圖讀音節(jié)時(shí)，我讓他們畫(huà)出“shùyè、xǐ què、hú dié、ěr jī”，邊畫(huà)邊抄寫(xiě)音節(jié)，這樣學(xué)生從畫(huà)中認(rèn)識(shí)了事物，讀準(zhǔn)了音節(jié)。拼音兒歌教學(xué)也可采用“化詩(shī)為畫(huà)”的方法讓學(xué)生畫(huà)出可愛(ài)的企鵝，活潑的小白兔，行動(dòng)遲緩的蝸牛等?？吹阶约旱睦L畫(huà)作品，孩子們感受到學(xué)拼音的無(wú)窮樂(lè)趣；看到每個(gè)孩子們筆下不同模樣的企鵝、小白兔、蝸牛，我更是慨嘆童心的天真、無(wú)暇！

５、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，發(fā)展語(yǔ)言。漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別要注意 聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：yī—衣服、醫(yī)生、一年級(jí)；yí—阿姨、一個(gè)；yǐ—椅子、已經(jīng)、以后；yì—容易、意見(jiàn)，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài—喜愛(ài)—我喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)?！薄拔蚁矏?ài)踢足球”??孩子們饒有興味地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練發(fā)展了語(yǔ)言。

沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。漢語(yǔ)拼音教學(xué)更是如此，一張張音節(jié)卡片，一個(gè)個(gè)實(shí)物形象，一次次演示動(dòng)作，一幅幅精美的圖畫(huà)，一句句動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，構(gòu)成了一節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。

想學(xué)生最需要的，做他們最愿意做的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)以“趣為先”，我想：我一定會(huì)成為他們最受歡迎和愛(ài)戴的老師的！

第二篇：2018年小學(xué)語(yǔ)文論文拼音教學(xué)“趣”為先_人教版新課標(biāo)-文檔資料

小學(xué)語(yǔ)文論文-拼音教學(xué)“趣”為先人教版新課標(biāo)

一、樹(shù)立新的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教材給教師教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，繼承過(guò)去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神．不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

（一）設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式

漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫(huà)，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動(dòng)有趣，又多是兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時(shí)，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后，立即出示相對(duì)應(yīng)的字母進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動(dòng)有趣的故事對(duì)兒童特別有吸引力。教學(xué)拼音前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生的興趣。如：在y i、wu、yu教學(xué)中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關(guān)愛(ài)，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開(kāi)，構(gòu)成了yu。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。此外，我還通過(guò)放錄像、演示實(shí)物、聽(tīng)音樂(lè)、表演等方式，努力創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)形象、聲樂(lè)和諧、師生互動(dòng)的教學(xué)佳境，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生迅速進(jìn)入了對(duì)新課的學(xué)習(xí)和探索。

（二）完成 “學(xué)會(huì)”到 “會(huì)學(xué)” 應(yīng)由 “趣”搭橋 1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)興趣。

漢語(yǔ)拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用。

第 1 頁(yè)第 1 頁(yè) 我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片相結(jié)合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個(gè)字母時(shí)，學(xué)生一起讀時(shí)能認(rèn)識(shí)，分開(kāi)學(xué)時(shí)容易混淆，為此我制作了一些幻燈片。上課時(shí)，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來(lái)時(shí)迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來(lái)。第二張幻燈片就是仙人飛來(lái)告訴小猴，要先找到標(biāo)有“b、p、d、p”拼音的幾個(gè)大門(mén)，再按“b、p、d、q”讀音，喊門(mén)才能依次打開(kāi)，這樣就找回家了。第三、四、五、六張幻燈片就是路和門(mén)，用手動(dòng)的形式拉小猴按著路線走到了第一個(gè)門(mén)，請(qǐng)學(xué)生幫小猴拿出“口”來(lái)并請(qǐng)大家讀出“b”，這時(shí)老師把關(guān)著門(mén)的片子拿開(kāi)，放上打開(kāi)了門(mén)的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴終于找到了回家的路。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)形式，使學(xué)生始終情緒飽滿，思想活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

此外，我還根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容編排，密切配合書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)編故事、表演等途徑，讓學(xué)生把現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和新事物聯(lián)系起來(lái)，采用生動(dòng)、活潑的形式，深入淺出地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui” 時(shí)，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車(chē)”“呼叫名字”“打電話” 等一組游戲。教學(xué)時(shí)，幾個(gè)孩子上來(lái)做“排隊(duì)上車(chē)” 的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)按著次序上車(chē)。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了ai（挨）吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽” 扯開(kāi)嗓子大聲呼喊“xx，快回家吃飯了?！薄癳i（哎），我來(lái)了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著呼叫聲答應(yīng)著，ei（哎）就在聲聲應(yīng)答中學(xué)會(huì)了?！岸×懔恪?電話鈴響了，“ui（喂），你是誰(shuí)？”“我是媽媽?zhuān)裉?，單位要加班，我要晚點(diǎn)回家。”“ui（喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。為了鞏固新學(xué)的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了“拼一拼，找一找” 的游戲，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。教學(xué)時(shí)，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、白粉筆……我出示了音節(jié)bei，第一個(gè)拼出的孩子立刻上來(lái)把杯子高高舉起來(lái)，然后他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音節(jié)，同學(xué)們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言。

2．授人以“漁”，發(fā)展語(yǔ)言。

第 2 頁(yè)第 2 頁(yè) 我在開(kāi)始教漢語(yǔ)拼音時(shí)．將每個(gè)字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。開(kāi)始我做示范，如：“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b、b、b”。后來(lái)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學(xué)P時(shí)，我問(wèn)，“同學(xué)們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”？學(xué)生在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)方法，觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。最后，我讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說(shuō)：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚(yú)”。

3．興趣盎然是獲得“成功”“自信” 的金鑰匙。

由于我們現(xiàn)行的是大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，所以老師要重視學(xué)生的個(gè)性差異，尊重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段．精心設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，為孩子們提供施展才華的舞臺(tái)。通過(guò)有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。孩子們?cè)谶@樣的情境中體會(huì)到教材語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，加深了對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，將“趣” 進(jìn)行到底

在教學(xué)實(shí)踐中，我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出形式多樣，新穎有趣的符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂作業(yè)。如學(xué)“過(guò)橋”這首兒歌時(shí)，學(xué)生初次見(jiàn)到雙引號(hào)，便不知所措，我把這個(gè)問(wèn)題布置為作業(yè)讓學(xué)生回家問(wèn)一問(wèn)，為什么要加這個(gè)引號(hào)？這樣既補(bǔ)充了書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此，我在學(xué)完拼音后指導(dǎo)學(xué)生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書(shū)寫(xiě)，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，并為后面學(xué)習(xí)拼音做好了學(xué)具準(zhǔn)備。本冊(cè)教材中有的課文限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有些知識(shí)講得很淺，有的只提出問(wèn)題沒(méi)有答案。如，學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》究竟為什么要?dú)g迎臺(tái)灣小朋友？我布置作業(yè)：了解臺(tái)灣的歷史和它與祖國(guó)之間密不可分的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)看地圖，查閱書(shū)籍，向大人詢(xún)問(wèn)，尋找答案，弄清來(lái)由，既激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，又培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。一年級(jí)的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的知識(shí)還是有困難的。在學(xué)完兒歌《小白兔》之后，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，在畫(huà)中加深理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在課下，第 3 頁(yè)第 3 頁(yè) 我布置同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時(shí)還布置他們給家里的物件貼上標(biāo)簽，使得學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用?？傊谧鳂I(yè)中感受樂(lè)趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又復(fù)習(xí)鞏固了課堂中學(xué)到的知識(shí)，使他們?cè)笇W(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。

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第三篇：教師教學(xué)演講稿——以“教”為先

同學(xué)們，你們說(shuō)“天下興亡”的下一句是什么？（臺(tái)下聲音：“匹夫有責(zé)”）——不，是“我的責(zé)任”。如果今年高考每個(gè)人都額外加10分，那不等于沒(méi)加嗎？“天下興亡，匹夫有責(zé)”等于大家無(wú)責(zé)?！捌シ蛴胸?zé)”要改成“我的責(zé)任”，我是這樣教我的學(xué)生的。

禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責(zé)任”，唯有這個(gè)思想，我們的國(guó)家才有希望。我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說(shuō)：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家教育辦不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，我的責(zé)任……人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去。我在臺(tái)灣辦學(xué)校就是這樣，如果教室很臟，我問(wèn)“怎么回事？”假如有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“報(bào)告老師，今天是32號(hào)同學(xué)值日，他沒(méi)打掃衛(wèi)生”。那樣，這個(gè)學(xué)生是要挨揍的。在我的學(xué)校，學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這是我的責(zé)任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，自己就會(huì)掏錢(qián)去買(mǎi)個(gè)安上，窗戶(hù)玻璃壞了，學(xué)生自己馬上買(mǎi)一塊換上它——這才是教育，不把責(zé)任推出去，而是攬過(guò)來(lái)。也許有些人說(shuō)這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個(gè)中國(guó)人都要記??！

第一個(gè)，美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門(mén)走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特?！笔麻L(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說(shuō)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見(jiàn)”大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能“看見(jiàn)”大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家說(shuō)，這張廢紙重要不重要？看見(jiàn)小事的人能看見(jiàn)大事，但只能“看見(jiàn)”大事的人，不一定能看見(jiàn)小事，這是很重要的教訓(xùn)。

第二個(gè)漬紙的故事，十二屆亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙。全世界報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因?yàn)闆](méi)有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的鏡頭，當(dāng)人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國(guó)人一看當(dāng)然會(huì)這樣認(rèn)為：你們中國(guó)此時(shí)要同日本比，差得遠(yuǎn)呢！大家不要總是說(shuō)：我們國(guó)家地大物博，咱們的道德水準(zhǔn)還沒(méi)上來(lái)，還差得遠(yuǎn)！大家說(shuō)這些廢紙重要不重要？所以說(shuō)，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛(ài)國(guó)的開(kāi)始。

萬(wàn)事從小事做起，美國(guó)太空3號(hào)快到月球了，它卻不能登上去而無(wú)奈地返回來(lái)，為什么？只是因?yàn)橐还?jié)30塊錢(qián)的小電池壞了，他們這個(gè)醞釀很久的航天計(jì)劃被破壞了，幾億元報(bào)廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來(lái)的？都是一節(jié)油管不通，一個(gè)輪胎放不下來(lái)才失事的。一個(gè)人的死，哪個(gè)是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病，等等一個(gè)小器官不正常而死的！——同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要有敬業(yè)觀念。

我從美國(guó)請(qǐng)來(lái)兩名老師，專(zhuān)門(mén)教我的學(xué)生學(xué)說(shuō)外語(yǔ)。我有一個(gè)留美班，他們一定是要留美的。但是他們所學(xué)的教材第一頁(yè)上都印著我的話：“中國(guó)人學(xué)英文是我們的國(guó)恥行為，學(xué)英文是中國(guó)最可悲的行為，但我們不能不學(xué)，因?yàn)閯e人超過(guò)了我們，“敵人”槍炮、科學(xué)壓過(guò)了我們。今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后才能超過(guò)他們！我們要以夷制夷！非把英文學(xué)好不可，所以要咬牙切齒學(xué)英文！我們學(xué)英文目的并不是為了去美國(guó)洗盤(pán)子刷馬桶，去伺侯外國(guó)人，去做丟盡祖宗八輩人的事！”所以，我的學(xué)生英文學(xué)得都非常好。如果一個(gè)英文老師一上課就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)英文了。英文是世界語(yǔ)言，是世界上最美的語(yǔ)言！一個(gè)不會(huì)英文的民族是一個(gè)低等民族，英文太美了！太棒了！”你說(shuō)這個(gè)老師要不要打屁股？所以我總是告訴這些老師：要好好教我的學(xué)生，你不要替外國(guó)人宣傳！要告訴學(xué)生雪恥圖強(qiáng)，這是中國(guó)人的希望。

農(nóng)村子弟，你爹媽是怎么教你的？他們這樣告訴你：你要好好念書(shū)！你不好好念書(shū)，將來(lái)就不能出人頭地，你必須努力奮斗好好讀書(shū)，你才有前途，讀書(shū)是為了你的幸福，讀書(shū)是為了你的前途！讀書(shū)一切是為了你！你就是在這種教育下長(zhǎng)大的，這就是最錯(cuò)誤的教育，這就是最糟糕的教育！所以小孩子長(zhǎng)大以后就知道，啊哈，讀書(shū)就是為了我呀，與任何不相干，為了我的前途，為了我的未來(lái)，為了我的希望，你看這個(gè)國(guó)家還有希望嗎？它與國(guó)家毫不相干！他喝著國(guó)家的奶水，用著國(guó)家納稅人的錢(qián)，拿民脂民膏培養(yǎng)出的卻是一個(gè)自私自利的小孩，培養(yǎng)出一批自私自利的老師，你想：這國(guó)家會(huì)有前途嗎？你讀書(shū)的方向都錯(cuò)了，讀書(shū)不是為了自己，讀書(shū)是為了我們的國(guó)家，國(guó)家需要人才，國(guó)家需要干部，國(guó)家需要建國(guó)的棟梁。國(guó)家為什么培養(yǎng)你？國(guó)家是欠你的嗎？你能白白吃國(guó)家的飯嗎？白白享受這里的宿舍和餐廳、白白地享受老師對(duì)你知識(shí)的傳授嗎？你憑什么？你對(duì)國(guó)家有什么貢獻(xiàn)？你對(duì)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)？有什么犧牲？你一切都沒(méi)有，你只是個(gè)造糞的機(jī)器而已。

我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了。我們沒(méi)地方避風(fēng)躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家“嘩”地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來(lái)了。大家好高興，“哇，今天運(yùn)氣不錯(cuò)喲，剛剛找了房子大雨就來(lái)了。太快樂(lè)了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒(méi)有人住過(guò)，只要有避雨的地方就很滿足了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法“扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學(xué)們，你們說(shuō)是我們需要房子呢，還是房子需要我們呢？我看是我們需要這座房子。

大家都知道以色列與阿拉伯的戰(zhàn)爭(zhēng)。阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時(shí)候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小組正好當(dāng)選“世界小組”。許多電影界的人士都圍著她：“小姐簽約吧，將來(lái)你可以發(fā)大財(cái)了”，“簽約后你名利雙收，你何必回國(guó)呢，你的國(guó)家正在打仗，那么一個(gè)小國(guó)，隨時(shí)會(huì)被吃掉的！”“你回去多可怕！你現(xiàn)在又有錢(qián)，又有名，留在美國(guó)吧！”這姑娘卻在電視上發(fā)表談話：世界小姐不是我個(gè)人想選，我只是讓你們知道，以色列是一個(gè)優(yōu)秀的民族，所以我出來(lái)競(jìng)選。我想讓人們知道：地球上有以色列這個(gè)國(guó)家，所以我要出來(lái)競(jìng)選。我今天被選上了，就完成我的任務(wù)，我也告訴世界：以色列是個(gè)優(yōu)秀的民族，因?yàn)槲沂鞘澜缟献钇恋呐?，同時(shí)還告訴世界：以色列這個(gè)國(guó)家正艱苦奮戰(zhàn)，希望全世界的人民同情我們，支持我們！支持我們國(guó)家的獨(dú)立！現(xiàn)在我的國(guó)家正在打仗，要錢(qián)何用？我們以色列亡國(guó)兩千年，因?yàn)槲覀兾幕煌觯晕覀冞€能建國(guó)。今天我要回去，為祖國(guó)而戰(zhàn)，要錢(qián)何用？－－她發(fā)表完這番談話，第二天就坐飛機(jī)回國(guó)了。這個(gè)消息發(fā)表后，全世界的人對(duì)以色列刮目相看！哇，以色列人真了不起??！于是，以色列的軍隊(duì)，軍心大振，他們象瘋了一樣，把阿拉伯的軍隊(duì)打得干干凈凈！這就是歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭(zhēng)！七天打完！這就是因?yàn)橐粋€(gè)女孩子的一句話

第四篇：教師教學(xué)演講稿——以“教”為先

同學(xué)們，你們說(shuō)“天下興亡”的下一句是什么？（臺(tái)下聲音：“匹夫有責(zé)”）——不，是“我的責(zé)任”。如果今年高考每個(gè)人都額外加10分，那不等于沒(méi)加嗎？“天下興亡，匹夫有責(zé)”等于大家無(wú)責(zé)?！捌シ蛴胸?zé)”要改成“我的責(zé)任”，我是這樣教我的學(xué)生的。禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責(zé)任”，唯有這個(gè)思想，我們的國(guó)家才有希望。我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說(shuō)：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家教育辦不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，我的責(zé)任……人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去。我在臺(tái)灣辦學(xué)校就是這樣，如果教室很臟，我問(wèn)“怎么回事？”假如有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“報(bào)告老師，今天是32號(hào)同學(xué)值日，他沒(méi)打掃衛(wèi)生”。那樣，這個(gè)學(xué)生是要挨揍的。在我的學(xué)校，學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這是我的責(zé)任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，自己就會(huì)掏錢(qián)去買(mǎi)個(gè)安上，窗戶(hù)玻璃壞了，學(xué)生自己馬上買(mǎi)一塊換上它——這才是教育，不把責(zé)任推出去，而是攬過(guò)來(lái)。也許有些人說(shuō)這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個(gè)中國(guó)人都要記住！第一個(gè)，美國(guó)有個(gè)“福特公司”，福特是一個(gè)人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門(mén)走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”事長(zhǎng)說(shuō)：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說(shuō)：“董事長(zhǎng)，我覺(jué)得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見(jiàn)”大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能“看見(jiàn)”大事的人，他會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè)公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況，使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國(guó)福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家說(shuō)，這張廢紙重要不重要？看見(jiàn)小事的人能看見(jiàn)大事，但只能“看見(jiàn)”大事的人，不一定能看見(jiàn)小事，這是很重要的教訓(xùn)。第二個(gè)漬紙的故事，十二屆亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙。全世界報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因?yàn)闆](méi)有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的鏡頭，當(dāng)人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國(guó)人一看當(dāng)然會(huì)這樣認(rèn)為：你們中國(guó)此時(shí)要同日本比，差得遠(yuǎn)呢！大家不要總是說(shuō)：我們國(guó)家地大物博，咱們的道德水準(zhǔn)還沒(méi)上來(lái)，還差得遠(yuǎn)！大家說(shuō)這些廢紙重要不重要？所以說(shuō)，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛(ài)國(guó)的開(kāi)始。萬(wàn)事從小事做起，美國(guó)太空3號(hào)快到月球了，它卻不能登上去而無(wú)奈地返回來(lái)，為什么？只是因?yàn)橐还?jié)30塊錢(qián)的小電池壞了，他們這個(gè)醞釀很久的航天計(jì)劃被破壞了，幾億元報(bào)廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來(lái)的？都是一節(jié)油管不通，一個(gè)輪胎放不下來(lái)才失事的。一個(gè)人的死，哪個(gè)是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病，等等一個(gè)小器官不正常而死的！——同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要有敬業(yè)觀念。我從美國(guó)請(qǐng)來(lái)兩名老師，專(zhuān)門(mén)教我的學(xué)生學(xué)說(shuō)外語(yǔ)。我有一個(gè)留美班，他們一定是要留美的。但是他們所學(xué)的教材第一頁(yè)上都印著我的話：“中國(guó)人學(xué)英文是我們的國(guó)恥行為，學(xué)英文是中國(guó)最可悲的行為，但我們不能不學(xué)，因?yàn)閯e人超過(guò)了我們，“敵人”槍炮、科學(xué)壓過(guò)了我們。今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后才能超過(guò)他們！我們要以夷制夷！非把英文學(xué)好不可，所以要咬牙切齒學(xué)英文！我們學(xué)英文目的并不是為了去美國(guó)洗盤(pán)子刷馬桶，去伺侯外國(guó)人，去做丟盡祖宗八輩人的事！”所以，我的學(xué)生英文學(xué)得都非常好。如果一個(gè)英文老師一上課就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)英文了。英文是世界語(yǔ)言，是世界上最美的語(yǔ)言！一個(gè)不會(huì)英文的民族是一個(gè)低等民族，英文太美了！太棒了！”你說(shuō)這個(gè)老師要不要打屁股？所以我總是告訴這些老師：要好好教我的學(xué)生，你不要替外國(guó)人宣傳！要告訴學(xué)生雪恥圖強(qiáng)，這是中國(guó)人的希望。農(nóng)村子弟，你爹媽是怎么教你的？他們這樣告訴你：你要好好念書(shū)！你不好好念書(shū)，將來(lái)就不能出人頭地，你必須努力奮斗好好讀書(shū)，你才有前途，讀書(shū)是為了你的幸福，讀書(shū)是為了你的前途！讀書(shū)一切是為了你！你就是在這種教育下長(zhǎng)大的，這就是最錯(cuò)誤的教育，這就是最糟糕的教育！所以小孩子長(zhǎng)大以后就知道，啊哈，讀書(shū)就是為了我呀，與任何不相干，為了我的前途，為了我的未來(lái)，為了我的希望，你看這個(gè)國(guó)家還有希望嗎？它與國(guó)家毫不相干！他喝著國(guó)家的奶水，用著國(guó)家納稅人的錢(qián)，拿民脂民膏培養(yǎng)出的卻是一個(gè)自私自利的小孩，培養(yǎng)出一批自私自利的老師，你想：這國(guó)家會(huì)有前途嗎？你讀書(shū)的方向都錯(cuò)了，讀書(shū)不是為了自己，讀書(shū)是為了我們的國(guó)家，國(guó)家需要人才，國(guó)家需要干部，國(guó)家需要建國(guó)的棟梁。國(guó)家為什么培養(yǎng)你？國(guó)家是欠你的嗎？你能白白吃國(guó)家的飯嗎？白白享受這里的宿舍和餐廳、白白地享受老師對(duì)你知識(shí)的傳授嗎？你憑什么？你對(duì)國(guó)家有什么貢獻(xiàn)？你對(duì)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)？有什么犧牲？你一切都沒(méi)有，你只是個(gè)造糞的機(jī)器而已。

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第五篇：語(yǔ)文教學(xué),以讀為先論文

摘 要：朗讀是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能追求朗讀藝術(shù)的完美，但要注重朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是循序漸進(jìn)的，需要教師和學(xué)生有效配合和不懈堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)方法 激發(fā)興趣 成為習(xí)慣

朗讀是一種眼、口、耳、心同時(shí)運(yùn)用的綜合閱讀活動(dòng)；是對(duì)課文字、詞、句等表層意思到課文思想等深層含義、潛在情味的全面感知；是在實(shí)踐中，增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)文真諦的過(guò)程。朗讀是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能追求朗讀藝術(shù)的完美，但要注重朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是循序漸進(jìn)的，需要教師和學(xué)生有效配合和不懈堅(jiān)持。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重引導(dǎo)方法

朗讀并不難，最基本的方法是讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。新的課改要求一堂語(yǔ)文課主要時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生讀書(shū)，而不是教師進(jìn)行瑣碎的分析講解。因此，課堂上教師應(yīng)該加大學(xué)生朗讀訓(xùn)練。每課必讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到知課文，使學(xué)生受到情感的熏陶和思想的教育；通過(guò)朗讀提高學(xué)生遣詞造句的能力和感悟語(yǔ)言的能力。像學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，課堂上就可以用大部分時(shí)間讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在一遍又一遍的朗讀中，體味課文情感，感悟領(lǐng)袖的偉人風(fēng)采。學(xué)習(xí)《套中人》時(shí)更應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中體味“套中人”的滑稽和可笑。

在加大課堂朗讀量的同時(shí)，教師要注重指導(dǎo)，使學(xué)生讀得正確、清楚，節(jié)奏合理、語(yǔ)氣順暢，力爭(zhēng)抑揚(yáng)頓挫、傳情達(dá)意。

二、采取多種手段激發(fā)興趣

抓朗讀，絕不能靠戒尺，而要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。教師可以采取多種方式設(shè)置情境，激發(fā)興趣。比如寫(xiě)人記事的文章，理解人物是重點(diǎn)。分角色朗讀，就是引領(lǐng)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)理解人物的過(guò)程。通常有“嘗試?yán)首x——師生評(píng)議——修改完善”三個(gè)階段。對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的理解，采用比較朗讀的訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在《皇帝的新裝》一課教學(xué)中，我兩次成功地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較朗讀；表演朗讀，具有直觀形象的特點(diǎn)，師生之間可以互動(dòng)，能及時(shí)生動(dòng)地反饋出對(duì)文章的理解。表演朗讀適用于動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)特別豐富的文章或段落，如《孔乙己》。

學(xué)生一旦進(jìn)入課文所描繪的境界，讀起課文來(lái)自然就能以聲傳情、聲情并茂，興趣自然就形成了。

三、使朗讀成為習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，習(xí)慣才成自然。但是“習(xí)慣不是一會(huì)兒就會(huì)有的，也得逐漸養(yǎng)成，在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，多少也用一些強(qiáng)制功夫。”（葉圣陶語(yǔ)）葉老告訴我們，要使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的朗讀習(xí)慣，必須反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化。語(yǔ)文課本上的文章大多文質(zhì)兼美，因此對(duì)每一篇課文，學(xué)生都要認(rèn)真朗讀，老師要嚴(yán)格督促。

老師每節(jié)新課前必須要求學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)要先檢查預(yù)習(xí)情況，指名試?yán)首x。老師課前聽(tīng)他朗讀課文是否正確、清楚，是否節(jié)奏合理、語(yǔ)氣順暢，是否抑揚(yáng)頓挫、傳情達(dá)意。朗讀得好的，當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)；朗讀得不合要求的，加以點(diǎn)撥，讓他反復(fù)朗讀，直到合乎要求為止。這樣雖然有些呆板，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然會(huì)日讀不輟，養(yǎng)成一種認(rèn)真朗讀的好習(xí)慣。

一堂語(yǔ)文課，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，那算不得一堂好的語(yǔ)文課。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，多彩的朗讀教學(xué)方式，能潛移默化地激發(fā)學(xué)生情感，引領(lǐng)他們鑒賞人物、品味語(yǔ)言，并生動(dòng)地反饋出學(xué)生對(duì)文章的理解。