第一篇：壓題2009年英語高考給予的教學(xué)突破性思考

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2009年英語高考給予的教學(xué)突破性思考

諸暨市湄池中學(xué)

金秀敏

[內(nèi)容摘要] 2006年開始的新課程改革理念在09高考卷中體現(xiàn)的淋漓盡致，毋庸質(zhì)疑，對今后的教學(xué)具有一定的風(fēng)向標(biāo)作用。所以，作為一線教師解讀試題，幫助學(xué)生明確方向，調(diào)整教學(xué)策略顯得尤為重要。筆者在此試著通過對題型的粗淺分析，借助一些問題的反映，以提高高考復(fù)習(xí)備考效率。

[關(guān) 鍵 詞] 英語

綜合能力

策略

總的來說，2009年新高考是以考試說明為導(dǎo)向，以傳統(tǒng)命題為基點(diǎn)，沒有出現(xiàn)怪僻題目，題型也是試測后的微調(diào)，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)中過渡。它主要測試英語學(xué)習(xí)者在獲取信息、理解信息、處理傳達(dá)信息的綜合能力。顯著的是突出考查考生邏輯推理和發(fā)散思維的能力，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識、語言應(yīng)用理念和語言技能的和諧結(jié)合。在強(qiáng)調(diào)語言真實(shí)性和實(shí)用性的同時(shí)，側(cè)重于生活性以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注世界，使學(xué)生體驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)的成就感。

因此，可以用“一個(gè)原則、兩個(gè)變化、三個(gè)著眼點(diǎn)”來概括。具體如下：一個(gè)原則是強(qiáng)調(diào)語言的交際運(yùn)用功能，以實(shí)踐“大眾教育”和“全面性”理念。讓大多學(xué)生在具體語境中運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。降低因?qū)W科性質(zhì)（非本土語言）而帶來的客觀性失分。兩個(gè)明顯變化：一是題型變化。去掉了word spelling，改變了proof reading 呈現(xiàn)方式，因此提高了詞匯量和閱讀量的要求。二是測試層次。增加了一類報(bào)考研究性院校的學(xué)生參加自選模塊（IB）測試。三個(gè)著眼點(diǎn)：重基礎(chǔ)，重語境，重思辯。強(qiáng)調(diào)語言的基礎(chǔ)性和綜合性考查。

針對新高考新動(dòng)向，研究試題，走進(jìn)試題，掌握檢測目的和要求，領(lǐng)略出題主旨，師生共同走出題海，作好教學(xué)減法，為2010年高考調(diào)整好教學(xué)策略顯得尤為重要。思考一 詞匯教學(xué)為讀寫打好基礎(chǔ)關(guān) 09高考反映出來在題目的各部分滲透了常用詞匯以及基本搭配，突出基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在一定語境下進(jìn)行語法知識和詞匯的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語感和語用在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，反映了英語學(xué)習(xí)在提高人文素養(yǎng)和實(shí)施學(xué)習(xí)策略的總體要求。也即，英語測試給學(xué)生一種親近感，消除考試時(shí)因緊張?jiān)斐傻乃季S暫時(shí)性“阻堵”，真正體現(xiàn)新課程的“在真實(shí)語境中運(yùn)用”的理念。

就單選來講，重點(diǎn)突出，考查知識點(diǎn)廣。強(qiáng)調(diào)在微型語境中的非純知識性考查，在注重實(shí)用基礎(chǔ)上，把詞匯、語法、習(xí)慣用語以及特定句式融合在不同題型設(shè)置的情景中，突顯了語言的實(shí)用和交際的意念功能。

如No17---Do you want another drink?--______.A I don’t think so.B.No way

C.Not at all

D.I wouldn’t say no.No20.–What do you think of the movie?----It’s fantastic.The only pity is that I _____ the beginning of it.A.missed

B.had missed

C.miss

D.would miss

充分體現(xiàn)了單項(xiàng)選擇也是在完整的情景中設(shè)計(jì)考點(diǎn)這個(gè)原則。利用語境確定交際實(shí)質(zhì)，明確情景來分辨時(shí)態(tài)正確性。

講到詞匯，我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目word spelling被刪了, 從一定程度上降低了失分概率。而該部分轉(zhuǎn)移到了IB選修模塊No.5。這樣一來也許會讓一大部分學(xué)生誤認(rèn)為詞匯不用識記或者根本不用花時(shí)間了。我們不得不思考：那我們的日常詞匯教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)做到何種程度？做到有效了嗎？還是純粹是為了應(yīng)試而設(shè)置一些題目讓學(xué)生機(jī)械性“掌握”？那我們又該如何教學(xué)呢？

對策：筆者深信“1+2”模式依然奏效?！?”就是基礎(chǔ)詞匯，“2”就是語法和語段（語篇）。主旨在于強(qiáng)調(diào)教師在日常教學(xué)中要注意語法和詞匯的復(fù)習(xí)為閱讀寫作服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下的正確辨別和應(yīng)用，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和地道性。抓好基礎(chǔ)性授予，并滲透到語法主干知識中進(jìn)行語境的鞏固和強(qiáng)化。如make 這個(gè)單詞詞義豐富、詞組較多，我們是單純讓學(xué)生“你去背吧”般發(fā)號施令，還是擺脫僵硬空虛的狀況，積極努力為學(xué)生創(chuàng)造語境，讓他們在接受基本信息的同時(shí)能結(jié)合上下文推測詞義。教師可以先大致瀏覽單元知識點(diǎn)，提取重點(diǎn)詞匯，結(jié)合本單元語法，在完成整個(gè)單元閱讀理解后，讓學(xué)生感知基礎(chǔ)意義后，運(yùn)用虛擬語氣、定語從句、非謂語動(dòng)詞形式等展開語段情景的設(shè)置和理解。（一般是采用小組競賽方式完成效果比較理想。）強(qiáng)調(diào)語段目的在于用整體感知克服支離破碎的摘取，因?yàn)樾畔⒌牟煌暾匀菀渍`導(dǎo)學(xué)生只走word—phrase—sentence 路線，這樣一來對語篇整體性理解、改錯(cuò)和寫作行文思路和結(jié)構(gòu)把握就顯得比較被動(dòng)，或者對語言的使用度很難掌控。So I think vocabulary is the foundation of application, and how to lead the students to proper application is a challenge to us.思考二 打好閱讀攻堅(jiān)關(guān)，重視學(xué)生的語篇感悟能力

從試卷分值分布來看，閱讀、寫作和完型依然是主角。而閱讀理解能力的提升主要體現(xiàn)在Cloze、Reading.這一塊我們可以貫徹“瞻前顧后、邏輯推理、代定閱讀”的解題原則。Cloze 體裁是記敘文，題材生活化，選項(xiàng)設(shè)計(jì)應(yīng)該以情景意義為主。

例如：2009年第23題選項(xiàng)為puzzled, annoyed, embarrassed, shocked。這些選項(xiàng)表明人在不同情況下的各種不同心態(tài)，絕非近義詞，所以考生只要把握住文章中心線索，很容易就可以找到正確答案。因此，對于完型填空上下文語境的理解才是完型填空題的重難點(diǎn)?？忌谧鐾晷蜁r(shí)，一定要用心體會文章主人公的所想所為，依據(jù)中心線索，做出合理推斷。

而今年高考的Cloze主題鮮明，以“關(guān)懷弱勢群體”為題材，講述了年輕人造訪了城市流浪人群的“住所”后引發(fā)的人生感悟“Instead of despair, a call to action”。文本要求學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上，通過上下文的句子、段落、情感變化的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行語意、語境和語篇的深入感悟。填空處對學(xué)生的理解、分析問題以及解決問題能力要求較高。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，干擾項(xiàng)覆蓋面大，給學(xué)生利用上下文查找發(fā)現(xiàn)信息增加了難度，尤其是修辭考查設(shè)置的No27, No28, No 37難度更為明顯。

第二大方面是閱讀。題材貼近生活，所選話題為學(xué)生熟悉或感興趣的。話題有故事類、廣告類、文化類、科普類、社會類等，體現(xiàn)了浙江省新課改對情感、態(tài)度、人生價(jià)值觀等的關(guān)注與重視，特別注重學(xué)習(xí)者對文本初層次理解后的深層推理和探究，在選擇設(shè)置上也加大了難度。例如主旨大意類有三個(gè)（44，56，57），而推理理解題比重明顯增加。而任務(wù)型閱讀“成功感言”后的選擇匹配也顯得難度重重：既要理解設(shè)問，又要把握好語境中的關(guān)鍵信息的比較、歸納總結(jié)。它要考查的是篇章理解和邏輯推理能力。解題關(guān)鍵是“我需要什么、處理什么、比較什么、得出什么”。這就需要學(xué)生認(rèn)真辨析、反復(fù)琢磨、吃透文章的表層和隱含或潛在的語意，自然就增加了學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的比較思辯難度。所以我們要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是所有這一切都離不開語篇的基本信息，進(jìn)而才有可能完成基礎(chǔ)理解后的深入思考推敲。

這兩部分有可能出錯(cuò)的原因是：審題(設(shè)問)不清，上下行文無法正確利用、對個(gè)別字詞理解不準(zhǔn)確、無法找到key words、不知道如何推敲詞句等等。鑒于以上情況，我們很有必要在閱讀關(guān)上做好文章。

對策：教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語篇的整合歸納和推測能力培養(yǎng)，強(qiáng)化思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練，授予學(xué)習(xí)者有效的解題技巧。建議：教師可以根據(jù)兩條思路收集和整理閱讀材料：1）按照類別。如故事類、新聞?lì)?、社會類等分時(shí)段集中訓(xùn)練。讓學(xué)生在解題過程中慢慢感悟各類別文章的用語特色、文章編制框架以及如何抓“牛鼻子”，在過程中感悟，在結(jié)果中改進(jìn)自己的不足，在改進(jìn)中不斷進(jìn)步。2）改變題材呈現(xiàn)方式。一則好的閱讀、完型、改錯(cuò)和寫作范文都可以轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)的方式。當(dāng)然這一操作對我們教師提出了更高的要求：正確用學(xué)科指導(dǎo)意見和高考要求對素材進(jìn)行審讀改寫甚至是加工潤色。如可以設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生概括大意、提煉觀點(diǎn)、試寫標(biāo)題等方面能力的閱讀題目。在閱讀任務(wù)完成后，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)speak out their opinions(exchange and debate)的平臺，讓學(xué)生在不同的思想火花撞擊中發(fā)現(xiàn)自己的問題、學(xué)習(xí)他人的解題技巧，完成語言的二次輸出。當(dāng)然在語言的輸入和輸出過程中要注重上下語句、段落的內(nèi)在聯(lián)系和變化，在邏輯思維中大膽否定、碰到真的無法理解的題目或選項(xiàng)要鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)題中的關(guān)鍵詞代回原來語境看看是否恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生自己來分析解決問題，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體。這樣一來，教師負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生也樂學(xué)了，學(xué)有所得，何樂而不為呢？

總之，營造適合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提供合適的話題，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)語境，激活培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生英語思辯的能力是突破英語教學(xué)瓶頸的關(guān)鍵所在。We are ready to accept the challenge and jump over it with our efforts.思考三 提高寫作有效性，走“持久戰(zhàn)”路線

本次高考體裁為新聞報(bào)道，敘述學(xué)生志愿者去陽光敬老院的體驗(yàn)活動(dòng)“Student Volunteers Brought Sunshine to the Elderly”。具有一定程度的開放性, 主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明：一是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)；二是老人們的反映；三是簡短評論。篇章結(jié)構(gòu)非常清晰，價(jià)值性大，有一定的發(fā)揮余地，考生有話可說，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，當(dāng)然最重要的是，它要求考生在有限時(shí)間內(nèi)自如組織運(yùn)用語言和有效協(xié)調(diào)處理信息。

從批改作文教師反饋看，主要存在以下問題：

1）審題出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)正反觀點(diǎn)類模式。根本不明白這是新聞報(bào)道。2）語言庫內(nèi)缺少相應(yīng)話題的儲備。主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對身邊存在的交流方式?jīng)]有深刻的認(rèn)識，以至于寫作時(shí)出現(xiàn)山窮水盡的境況。

3）語言運(yùn)用與組織能力差。如出現(xiàn)比較多的拼寫錯(cuò)誤、使用聯(lián)系動(dòng)詞不當(dāng)、高級詞匯或詞條無法正確駕馭、語言使用的度把握不好、以及語法錯(cuò)誤多等等問題。

4）句式顯得呆板。有學(xué)生從頭到腳全使用簡單句，盡管正確，但是閱卷教師無法找到“養(yǎng)眼”句子，最終得分也不會高到哪里去。

5）英文書寫質(zhì)量低。因?yàn)闀r(shí)間不夠用，所以倉促完工或者是本來書寫就不怎么樣，緊張氣氛下的卷面質(zhì)量就可想而知。

對策：筆者個(gè)人設(shè)想是教師平時(shí)教學(xué)中，可以走兩條路線--課內(nèi)和課外，堅(jiān)持加強(qiáng)科學(xué)性、有效性指導(dǎo)，堅(jiān)持課外為課內(nèi)服務(wù)，課內(nèi)提升以課外應(yīng)用能力提升為歸宿。具體操作如下：

1）要注重在教材內(nèi)容的取舍整合后，集中精力搞好詞匯基礎(chǔ)上的優(yōu)美語句和語段甚至是語篇的反復(fù)誦讀，從而為寫作打好基礎(chǔ)關(guān)，也可以為校本教材準(zhǔn)備素材。

2）注意課外素材的多領(lǐng)域英文材料的積累，尤其是貼近學(xué)生生活或是學(xué)生知識視野可及范圍的素材。如近些年浙江省高考的觀點(diǎn)論作文出現(xiàn)頻率比較高，教師就可以作些收集工作，為在課內(nèi)完成教師引導(dǎo)組織、學(xué)生限時(shí)寫作、交流互評以及教師的點(diǎn)評做好前期準(zhǔn)備，為仿寫和自我思想創(chuàng)新表達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生拓寬文化視野、加強(qiáng)跨文化交際意識提供了媒介。3)微型課堂操作：a.反復(fù)誦讀，聽寫和默寫交叉進(jìn)行，課堂speaking 抽查；b.結(jié)合單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行句式鞏固、仿寫和擴(kuò)寫語段。c.更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題需要來編寫提綱，讓學(xué)生在基本真實(shí)的語境中去融合學(xué)過的基礎(chǔ)詞匯，靈活運(yùn)用一些復(fù)合句、倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句、非謂語形式等來轉(zhuǎn)變句式的“一成不變”，著實(shí)做好45分鐘課堂的有效性。

只有常抓不懈，我們才有可能讓學(xué)生在真正能用英語思維方式借助思辯性的語言來展示自己的思想。讓考生的作文從零碎的錯(cuò)誤“1”走向基本無語法錯(cuò)誤、思維清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、句子優(yōu)美、行文流暢的好文章，即“0”境界。思考四 全局觀處理IB模塊，堅(jiān)持滲透性教學(xué) 對于IB內(nèi)容教學(xué)我們一直存在疑惑：要不要全部上？怎么上？如果全上，課時(shí)沖擊實(shí)在太大了，詞匯太難，個(gè)別話題也太深?yuàn)W了。我們的答案是“上”。在具體教學(xué)過程中，對于這一模塊的教學(xué)我們的做法是淡化新詞匯的發(fā)散，運(yùn)用新詞匯復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，用詞匯帶動(dòng)前兩年學(xué)過的句型和語法知識。對于單元材料，我們以閱讀擴(kuò)大視野、增強(qiáng)閱讀技能為重點(diǎn)展開。

而IB兩大題目很明顯以更高要求考查一類學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。No.5側(cè)重詞匯在語境中的應(yīng)用功能（特別是詞匯形式變化）和實(shí)用性。No.6強(qiáng)調(diào)閱讀多技能考察，突出語篇中句子含義理解，利用上下文語段間內(nèi)在的邏輯關(guān)系確定段落中的缺少句以及對句子的英語解釋。這就要求我們IB模塊教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注的不是這個(gè)詞該怎么用，而是語篇的整體性閱讀基礎(chǔ)上的鑒賞分析----main sentence查找、main idea、supporting ideas的提取與概括。

通過這更加堅(jiān)定了我們的理念---IB中我們可以舍去一部分“無效”課時(shí)，讓位給閱讀技能的培養(yǎng)準(zhǔn)沒錯(cuò)，在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透IB題型的技能培養(yǎng)。同時(shí)，也為我們想減輕教學(xué)壓力的想法敲響警鐘-----閱讀是英語能力培養(yǎng)的生命線，不可一日不練，必須常抓不懈。五

30分聽力處理三部曲 筆者感觸最深的是農(nóng)村高中的聽力教學(xué)是尷尬中的尷尬。學(xué)生基本上處于“聽力障礙”狀態(tài)中，對聽力的投入也就顯得不情愿或不積極。反過來，聽力訓(xùn)練過程的漫長與短期訓(xùn)練難于提高讓許多學(xué)生知難而退。因?yàn)楫吘钩鞘械膶W(xué)生比較少，聽能特別好的學(xué)生更是少之又少。所以，我們平時(shí)從以下三個(gè)方面落實(shí)聽力訓(xùn)練：

首先抓好資料選擇關(guān)。教師先要聽各地PETS二級材料，然后根據(jù)語音、語速的近似來確定訓(xùn)練的材料。

其次，做到材料的最充分有效的使用。特別是在考前一個(gè)月我們進(jìn)行強(qiáng)化。1）每天堂堂聽，堅(jiān)持有效完成課內(nèi)20分鐘的聽力訓(xùn)練。周一、三、五午后一聽。2）編印專題與聽力資料讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成反復(fù)誦讀，熟悉術(shù)語和表達(dá)式以作好知識準(zhǔn)備。效果應(yīng)該是明顯的。

最后，有必要進(jìn)行考前模擬。實(shí)事求是地說，我們的學(xué)生考試心態(tài)很差，尤其是對于聽力容不得半點(diǎn)走神的測試顯得更有必要。這其實(shí)是一個(gè)程序適應(yīng)和心理準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺“其實(shí)也就這樣”，自然能在一定程度上消除了考前焦慮。

經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生的提高應(yīng)該也能體現(xiàn)出來。30分聽力處理好的話，就為150分作好的奠定，而對120分的測試起到了舉足輕重的作用。六

小 結(jié)

當(dāng)然，不管是120分的筆試還是30分的聽力測試，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生舍得時(shí)間進(jìn)行做題后的反思。每做完一套題，應(yīng)該花時(shí)間分析答錯(cuò)的原因和答對的思路。這個(gè)過程會讓你自覺地形成一套適合自己的答題技巧，進(jìn)而從容地去面對高考。

綜上，不管試題如何變化，不管教學(xué)壓力有多大，只要我們帶著思考的態(tài)度去審視、利用一切可利用的資源，積極調(diào)動(dòng)情感教學(xué)策略，著實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，我們離既定高考目標(biāo)也不會那么遙遠(yuǎn)?！耙藻e(cuò)定教, 以學(xué)促教”絕對是個(gè)好策略。

參考書目：

1．《理解新課程》紹興市基礎(chǔ)教育課程改革 2006年8月 2．《學(xué)科實(shí)施意見 教學(xué)指導(dǎo)意見》2006年8月

第二篇：壓題doc263解讀高考英語大綱

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

解讀高考英語大綱(新課程)：一詞多義 取勝關(guān)鍵

天津特級教師 俞聲弟

一、NMET設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、命題原則歷年保持一致

NMET的設(shè)計(jì)為兩大部分，即：語言知識題和語言運(yùn)用題。語言知識題的命制原則為：保證知識覆蓋面，盡可能增加綜合性與語境化的因素，如：時(shí)態(tài)，非謂語動(dòng)詞，從句，情態(tài)動(dòng)詞，冠詞，代詞和跨文化交際等內(nèi)容。語言運(yùn)用題的命制原則為：

(1)語言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用；例如：

John shut everybody out of the kitchen___________he could prepare his grand surprise for the party.(NMET2002)

A、which B、when

C、so that D、as if(C)

(2)語言必須適合具體的交際行為；例如NMET2003，第6段聽力材料

W：Morning,Bob.Lateagain。

M：Oh,I′m so sorry.I can′t tell you how sorry I am.W：Uh,what′s the excuse this time?

M：Uh,I must have turned the clock offand goes back to sleepagain.W：Yeah.And last week one of children wasn′t well.M：Yes,I know.W：Um……

M：Oh,Iam really sorry.I promise it won′t happenagain.Question：What′s the possible relationship between the womanand the man?

A、Wifeand husband.B、Doctorand patient.C、Bossand secretary.(C)

(3)考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；例如：

---Whatabout havingadrink?

---__________.(NMET2000)

A、Good idea B、Help yourself

C、Goahead,please

D、Me,too(A)

(4)語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

如2003NMET的閱讀理解中就涉及了諸如介紹里斯坦---達(dá)庫尼亞群島，小狗伴讀的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，推介費(fèi)馬定理等新書，日語中的外來語以及打印機(jī)、復(fù)印紙的科普知識等大量的內(nèi)容。

2、題型結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定

英語科所要考查的內(nèi)容比較明確，試卷題型結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。從2003年起，全國各省(自治區(qū)、直轄市)將全部采用這套試卷，并將聽力部分計(jì)入英語科總分，使得其標(biāo)準(zhǔn)化程度更高。

3、試卷難度幾年來基本一致

測試專家認(rèn)為理想的難度系數(shù)應(yīng)該控制在0.55左右。

二、NMET測試內(nèi)容

語言運(yùn)用能力的考查貫穿在試題的整體設(shè)計(jì)和各個(gè)小題(含語言知識題)的編制過程中。盡可能向考生提供真實(shí)可信，情景豐富的語言材料。例如：(NMET2003，第3段聽力材料)

M：Mum,I′m watching today′s football game onarecorded tape.If you happen to know the score,please don′t tell me.W：OK.But youare not going to like it.Question：What do we knowabout motherand son?

A、She wants to tell him the result of the game.B、She doesn′t like him to watch TV.C、She knows which team he sup?鄄ports.(C)

語言運(yùn)用，一般是指聽、說、讀、寫4種能力，但由于實(shí)施條件的限制，目前的試卷還沒有口語部分。

根據(jù)教育部有關(guān)文件，2003年全國各省均應(yīng)按30分的分值將該部分計(jì)入英語科總分。語言知識題包括語法、詞匯類單項(xiàng)題和完形填空題。語法詞匯類單項(xiàng)題2002年已減為15題。但需要明確的是，該類試題所占比重的減少，并非意味著不應(yīng)該繼續(xù)重視和學(xué)習(xí)語言知識。如：

1.We′re going to the bookstore in John′s car.You can come with us_________you can meet us there later.(NMET2003)

A、but B、and C、or D、then(C)

2.---I heard they went skiing in the mountains last winter.---It_____true because there was little snow there.(北京2002)

A、may not he B、won't be

C、couldn′t beD、mustn′t be(C)

完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識，也考查閱讀理解能力。同學(xué)們要盡可能多地掌握動(dòng)詞詞組，形容詞，副詞并要通過語境應(yīng)用辨析能力來解題。尤其要關(guān)注首尾句的語篇信息。例1:In this small town there was not a single man of importance who would dare to have a house keeper younger than sixty,for fear of what people might say 36.However,when I needed a housekeeper I chose a girl called Cathey,a lovely little girl of seventeen from a vil?鄄lage 37 the coast.But I made my choice 38.After a few days'consid?鄄eration over the matter and an early telephone call to her,……(2003天津市模擬題)閱讀理解在試卷中占分值比重較大，原因在于閱讀是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是大部分學(xué)生接觸英語的最直接途徑，且題型較適合于大規(guī)?？荚?。試卷中會出現(xiàn)一些未補(bǔ)注釋漢語，但不太影響對考試內(nèi)容理解的生詞。如：Penguinsare very usual birds。Theyare funny

looking,likealittle man with black suitsand white shirts。另外，閱讀理解還將從多個(gè)層面來考查同學(xué)們對不同體裁、不同題材的短文的閱讀理解能力；如：整體，細(xì)節(jié)，具體，抽象，字面，深層，概括，推斷等。

短文改錯(cuò)題是綜合性題型，試題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，側(cè)重考查同學(xué)們對語言的評價(jià)能力，測試對寫作要素的一些相關(guān)語法要素，詞匯要素，修辭要素等掌握的情況。所以，如果不能正確理解短文，將難于答對試題。

寫的考查是通過試卷中的書面表達(dá)題來實(shí)現(xiàn)的。高考英語試卷中的書面表達(dá)題不是傳統(tǒng)意義上的作文，它要求考生在給出的特定情景下，按照特定的要求進(jìn)行書面表達(dá)。

總之，2004年英語科《考試大綱》對于語言知識的考查超出了簡單識記的范圍，語言知識和語言運(yùn)用能力也將得到最佳的結(jié)合。如：She can′t help________the house because she′s busy makingacake.(Shanghai97′)

A、to clean B、cleaning

C、cleaned D、being cleaned(A)

三、復(fù)習(xí)策略

(一)詞匯復(fù)習(xí)思路要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的詞語，記憶時(shí)不要只注意每個(gè)單詞的第一或前幾個(gè)釋義，要全面了解。如：subject它的解釋有：1.主題topic2.課程

course3.主語the opposite of an object4.服從于…liable be subject to如：The product is subject to change due to technological advances.(二)2004年的《考試大綱》中對于改錯(cuò)題有如下的表述：“錯(cuò)誤的類型包括詞法，句法，行文邏輯等”。

1、從詞法的角度解題

(1)冠詞是歷屆NMET短文改錯(cuò)中考查頻率極高的一類詞，2、名詞的考查點(diǎn)為：單數(shù)---復(fù)數(shù)；可數(shù)---不可數(shù)；名詞作修飾語等。

3、動(dòng)詞的考查點(diǎn)為：時(shí)態(tài)；語態(tài)；常用動(dòng)詞的用法和搭配等。

4、代詞的考查點(diǎn)為：添加/刪減；性別；代詞的格；代詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)；人與物等。

5、介詞

6、形容詞，副詞及其他

2、從句法的角度解題

句法考查的范圍很廣，但比較多的是考查從屬句的引導(dǎo)詞。

1)Let us wait to see until we haveany chanceafter graduation.If/whether---NMET2002

2)I live in Beijing,where is the capital of China,which---NMET973、從行文邏輯的角度解題

所謂行文邏輯就是考查上下文的連貫理解能力。所以，改錯(cuò)題中也可能出現(xiàn)要求通過對上下文語境的理解來得出正確的答案。有些句子單獨(dú)看，語法上似乎并沒有錯(cuò)誤，但上下文不符合邏輯習(xí)慣。常見的語境也是有一定規(guī)律，此時(shí)的考查點(diǎn)往往在時(shí)態(tài)的問題上。

4、從主謂一致角度解題

Now my pictureand the prize is hanging in the library.(2000)are

考生要走出下列復(fù)習(xí)的誤區(qū)：

(1)熱衷于只側(cè)重語言知識的考查題型，這類題型經(jīng)常出現(xiàn)在“單項(xiàng)選擇”和“完形填空”以及“改錯(cuò)”三個(gè)題型中，之所以成為誤區(qū)是因?yàn)檫@種題型只是在測試考生的語言知識，而沒有測試考生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而與NMET考綱的宗旨背道而馳。

(2)缺乏把語言基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用相結(jié)合的綜合能力，受“思維定式的干擾”比較嚴(yán)重。這里“思維定式的干擾”指的是對語言知識的識記與簡單再現(xiàn)。

(3)只重視習(xí)題量的積累，不會精選題目，盲目做題，忽視了通過高質(zhì)量精選的習(xí)題的訓(xùn)練達(dá)到質(zhì)的提高。

(4)缺乏語言相關(guān)的微技能的訓(xùn)練，如：閱讀過程中如何猜測生詞的詞義，如何找出主題句，如何聯(lián)想，概括，推測和判斷。

第三篇：壓題09年高考英語沖刺作文復(fù)習(xí)

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09年高考英語沖刺作文復(fù)習(xí)

高考英語作文旨在考查學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力,是對學(xué)生英語輸出能力的一項(xiàng)考察,在歷次的高考尤其是陜西考區(qū)的考試中平均分?jǐn)?shù)都偏低,加上其20%的比重,所以如何提高英語寫作的水平顯得尤為重要。

在我的授課中,第一次課就會強(qiáng)調(diào)高考高分作文的標(biāo)準(zhǔn),這是學(xué)生應(yīng)該具備的起碼概念,有的放矢才能有效提高成績。要在80-120個(gè)英語單詞的作文中寫出精彩其實(shí)只要多加訓(xùn)練,增強(qiáng)得分詞匯和句型的積累,拿到25分絕對不是一件難事。下面告訴大家怎樣五步提高高考英語作文,這是根據(jù)高考大綱所總結(jié)提煉的。

第一步,寫作的內(nèi)容,要求做到兩點(diǎn)— 內(nèi)容完整、相關(guān)。這兩點(diǎn)只要考生不粗心,基本都能做到。比如2006年陜西考區(qū)的題目,要求寫暑假的安排,是一篇正反觀點(diǎn)類的議論文。必須注意題目的要求,第一要提出討論話題,Recently there has been a heated discussion about what the students should do during the summer vacation.(這是一個(gè)經(jīng)典的模版開篇句型)。第二要寫出一方面的觀點(diǎn),然后是另一方面的觀點(diǎn),最后提出自己的看法,根據(jù)要求缺一不可,否則就會被扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù),這就是完整。再比如,2005年廣東考區(qū)的成語寓言故事,不僅要描寫整個(gè)守株待兔的過程,還應(yīng)該根據(jù)要求點(diǎn)名寓意,否則也是不完整,這點(diǎn)只要在課堂上強(qiáng)調(diào),學(xué)生是很容易做到的。所謂相關(guān),也就是不要過多出現(xiàn)文中沒有的信息,不能過分發(fā)揮,一般學(xué)生犯此類錯(cuò)誤的較少。

第二步,寫作中的語法。在高考閱卷中,一般三個(gè)小的語法錯(cuò)誤會被扣掉一分,一個(gè)大的語法錯(cuò)誤(關(guān)于謂語的錯(cuò)誤)會被扣掉一分。所以,學(xué)生應(yīng)該盡量避免犯語法錯(cuò)誤。我在課堂中會強(qiáng)調(diào),對于語法基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),除了加強(qiáng)自己的語法功底外,就是去背誦我給出的50個(gè)最高頻用到的句法結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)不僅正確,而且一定是高考中的有效得分點(diǎn),即使語法偏弱,記住這些句子然后在考試中使用也能避免學(xué)生自己造句中的語法錯(cuò)誤,一舉兩得。比如,倒裝句在考試中就很少有同學(xué)主動(dòng)啟用,但是一旦正確啟用就會收到意想不到的效果,所以我會給出四組倒裝句,然后讓學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用和練習(xí)。這些句子包括:

1、Only when we realize the importance of environmental protection, can we solve the problem of pollution.2、So precious is time that we can’t afford to waste it.3、Diligent as he was, he failed in passing the exam.4、By no means should teenagers get into the habit of smocking.第三步,連接詞的運(yùn)用,使文章連貫、流暢。我把這些詞分為8類,叫做“暢詞”,往往學(xué)生由于中西方語言的差異,會忽視這一點(diǎn),所以在授課中會通過大量的練習(xí)鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的印象。而且不僅要寫,還寫出高水平的暢詞,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試,要做到“人無我有,人有我優(yōu)”。比如,“首先”這個(gè)表示次序的暢詞,一般同學(xué)一定想到的是firstly 或者first of all?？墒俏医ㄗh學(xué)生啟用to begin with, 或者initially(這個(gè)是建議水平較好的啟用)?！叭欢?絕大部分啟用but, however,我建議學(xué)生采用on the contrary 或者oppositely。

第四步,也是整個(gè)課程的核心部分,要強(qiáng)化“復(fù)雜、高級”兩個(gè)概念。為什么是核心呢?因?yàn)閷W(xué)生在這一部分沒有正確的認(rèn)識,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師也沒有有意識灌輸和訓(xùn)練總結(jié)。大部分學(xué)生以為只要寫出來、寫正確就可以拿到高分,其實(shí)80-120個(gè)單詞包括大概10個(gè)句子,如果全部是簡單的詞匯和句型沒有辦法達(dá)到最高檔作文的要求。因此,我們強(qiáng)調(diào)高級的詞

匯和高級復(fù)雜的句型,不是說全部必須高級,而是必須出現(xiàn)一些才能符合高考作文大綱的要求。在這一步中,我總結(jié)的“高分詞匯選擇原則”、“簡單句到復(fù)雜句的瞬間轉(zhuǎn)換”、“高分句子寫作策略”以及“鉆石得分50句”,通過這些理論和實(shí)踐結(jié)合的講解,學(xué)生會感覺成績的快速提升,效果明顯。

舉其中“高分詞匯選擇原則”為例:

1、詞組優(yōu)先原則。如:

[原文]A new railway is being built in my hometown.[修正]A new railway is under construction in my hometown.2、地道原則。如:

[原文]Through traveling, I learned a lot of knowledge.[修正]Through traveling, I gainedobtained a lot of knowledge.3、避免重復(fù)原則。如:

[原文]I like reading while my brother likes watching television.[修正]I like reading while my brother enjoys watching television.4、后高長原則—后學(xué)到、較高級、較長詞匯。

原 詞 替換詞

hard diligently

very rather extremely

pay attention to attach importance to

happy delighted enjoyable

more and more the increasing number of increasingly

第五步,書寫和卷面。這點(diǎn)其實(shí)很重要,高考閱卷是掃面試卷然后在電腦閱卷,所以書寫和卷面顯得尤為重要。這點(diǎn)也是學(xué)生自己多加注意就可以做好,標(biāo)準(zhǔn)很簡單:clean and clear。高考英語寫作,只要有意識地科學(xué)訓(xùn)練是可以快速有效提高的,比其他部分的提高會花到更短的時(shí)間。希望所有考生能夠按照這五步的方法來書寫自己的高考作文,同時(shí)堅(jiān)持下去用同樣的堅(jiān)毅去書寫自己美好的人生。

第四篇：壓題高考英語書面表達(dá)_旨在學(xué)以致用

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高考英語書面表達(dá)：旨在學(xué)以致用

秦德春

縱觀近十年的高考英語試題，其體現(xiàn)了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語學(xué)習(xí)者口頭交流能力和通過閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導(dǎo)方針。

在目前考核資源有限、考生數(shù)目龐大的情況下，不可能使用考查信度最高的聽寫、翻譯等方式來了解考生的水平，命題專家需要克服“客觀題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當(dāng)然，分析歷年考卷，尤其是20世紀(jì)90年代以來的全國統(tǒng)考試卷，我們也需要正視存在的一些問題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。

創(chuàng)新命題思路，著重考查考生應(yīng)用能力

從文體這一角度來說，十幾年來的書面表達(dá)題考查得還是全面的。其中包括了說明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說明、敘事、議論同書信、廣播通知（實(shí)用文體）結(jié)合在一起，命題專家們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng)新、應(yīng)用文的選擇、考題中場景的設(shè)置，熱點(diǎn)問題的甄選等方面，筆者認(rèn)為以后還需要繼續(xù)完善。

1996年的書面表達(dá)題要求考生為申請到一家外資企業(yè)工作而寫一封類似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件。考題看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書面表達(dá)技巧的基礎(chǔ)，為了避免教師壓題、學(xué)生“背模板”、“套范文”的勢頭，切實(shí)提高考生的表達(dá)能力，需要?jiǎng)?chuàng)新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應(yīng)萬變”地應(yīng)付作文和口試。

1994年以來的高考英語書面表達(dá)題中，除了在1994年要求寫一篇廣播通知和1998年要求寫一篇參觀農(nóng)場后的日記外，其余都是書信模式。命題者旨在以書信的形式考查學(xué)生的描述能力，盡管一些大城市的中學(xué)生已有不少參與國際交流的機(jī)會，但對絕大多數(shù)的普通中學(xué)生、甚至他們的老師來說，這樣的機(jī)會很少。教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間經(jīng)常用英語互相寫信，平常加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，錘煉考生思維表達(dá)能力

事實(shí)上，語言并無“有用”、“沒用”之分，但語言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但在某個(gè)場合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國牛津參加短期語言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游”。考生注意到了互聯(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢問有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報(bào)刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語教學(xué)在注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視生活常識，而且還需肩負(fù)起傳授西方文化基礎(chǔ)知識的擔(dān)子來。

筆者在高校教授英語課程的過程中發(fā)現(xiàn)，無論英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，很多只是將英語教材當(dāng)成記詞匯、學(xué)語法的途徑，而不能通過優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)知識、獲取信息，并借助這些有用的知識和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀高中英語課本，實(shí)事求是地說，精選的文章不僅語言規(guī)范準(zhǔn)確，而且內(nèi)容豐富，能深入淺出地幫助中學(xué)生在提高語言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習(xí)外語的快樂。

綜上所述，筆者建議，將高考書面表達(dá)題緊密地與高中英語課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會等話題。此外，除了要求考生通過書信進(jìn)行描述說明之外，還應(yīng)該加大對議論文寫作能力的考查力度。

高中生對“父母是否應(yīng)該管束孩子”、“是否應(yīng)該取消考試”、“中學(xué)生是否早出國留學(xué)好”等話題都有著比較深刻的思考。而這些話題，用粗淺的語言也能進(jìn)行論說，最重要的是，這些話題不僅學(xué)生們有話可說，而且通過觀察思索，有理有據(jù)地發(fā)表看法、闡述觀點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力。可喜的是，命題專家們在2001年、2002年、2005年緊貼社會熱點(diǎn)選擇了“中小學(xué)生減負(fù)”、“公園景點(diǎn)收費(fèi)”、“外國人參與中文才藝表演”等熱門話題。

來源:《中國教育報(bào)》 2007-09-26

第五篇：高考書面表達(dá)壓題

（一）感謝信：

假如你是四川某地區(qū)一名失學(xué)學(xué)生，名叫李華。你幸運(yùn)地得到在北京工作的一位稱作Mr Smith的美國人的贊助，于是重新回到校園學(xué)習(xí)。為了表示感謝，你于5月14日給Mr Smith寫了一封信。信的內(nèi)容如下：

1.得以重返校園，非常感謝。

2.在老師的幫助下，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快。

3.受到老師的表揚(yáng)，家長的鼓勵(lì)。

4.決心更加努力學(xué)習(xí)，爭取考上大學(xué)。

5.盼望見到Mr Smith，希望Mr Smith寄張照片來。

Dear Mr Smith,I’m glad to have received your money and books.Now , I can go to school again.I am happy and thank you so much.I have been studying hard since I accepted yourgifts.With the help of my teachers, I have made great progress in my studies.So our teacher praised me for it and my parents encouraged me.I have made up my mind to study harder and try to go to college this year.I’m looking forward to seeing you, but at present I am busy preparing for the college entrance examinations.I hope you can post me one of your photos.Best wishes!

Yours sincerelyLi Hua

親愛的斯密斯先生，很高興收到你的匯來的錢和書?，F(xiàn)在，我又能回到學(xué)校了。我真高興，對你十分感謝。自從接受了您的贊助以來，我一直在努力學(xué)習(xí)。在老師的幫助下，我在學(xué)習(xí)上取得了很大進(jìn)步。因此，我得到了老師的表揚(yáng)和父母的鼓勵(lì)。我下定決心要更加努力地學(xué)習(xí)，今年?duì)幦】忌洗髮W(xué)。

我一直盼望見到您，但是現(xiàn)在我忙于準(zhǔn)備考大學(xué)。我希望您能給我寄一張您的照片。

致以最好的祝福！

李華

（二）邀請信：

假如你是李明，請你給你的美國筆友John寫一封信，邀請他參加你班學(xué)生將要舉行的暑期夏令營活動(dòng)并請他回信告訴你他是否能來。信的內(nèi)容還包括以下幾點(diǎn)：

時(shí)間： 7月20日至7月27日

地點(diǎn)：北京度假村

活動(dòng)內(nèi)容：參觀北京名勝古跡（長城、故宮）；文化學(xué)習(xí)班（語言學(xué)習(xí)、相互介紹自己的國家、學(xué)校及學(xué)習(xí)和生活等）；文藝會（唱歌、跳舞、游戲等）

Mar.6th

Dear John,I’m writing to tell you that the students of my class are planning to go for a

summer camp at the Beijing Holiday Village, from July 20th to 27th this summer.I’d

like to invite you to come and join us.We will visit some famous places, such as the Great Wall, the Palace Museum and

so on.We’ll talk about our countries, schools, life, study and other things.We’ll give

parties at which the students will sing,dance and play games together.Would you

please write back to let me know if you could come?

Looking forward to hearing from you soon!

Yours,Li Ming

親愛的約翰,我給你寫信，是要告訴你，我班同學(xué)計(jì)劃要舉行的暑期夏令營活動(dòng)，地點(diǎn)是

北京度假村，時(shí)間是從七月二十日到二十七日。我想邀請你和我們一起來參加。

我們要參觀一些著名的地方，像長城，故宮等等。我們會談?wù)撐覀兊膰?，學(xué)校，生活，學(xué)習(xí)等等。我們還要舉行派對，同學(xué)們將一起唱歌，跳舞和做游戲。

你能給我回信，告訴我你是否能來嗎？

盼望盡快得到你的回信！

李華

（三）求職信：

假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，得知某英文報(bào)招聘兼職記者，你有意應(yīng)聘，請按

下列要點(diǎn)給報(bào)社寫一封自薦信。

1.表示感興趣

2.說明優(yōu)勢：知識面、英語水平、合作精神、相關(guān)經(jīng)歷

3.希望得到回復(fù)

注意：

1.詞數(shù)：100左右

2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫

Dear Sir or Madam,_____________________________________

Dear Sir or Madam,I’m a student from Xinhua Middle School.I’m glad to learn that you want a few

part-time English reporters.I’m quite interested in it.I would like to apply for the

position.I think I’m fit for the job.As a student, I’ve read a lot and have much knowledge

in many fields.I’m fond of English and do well in both speaking and writing.Besides, I’m easy to get along with and enjoy working together with others.Above

all, I once worked as a reporter for my school broadcasting station.So I’m sure I can

do the job well if I get the position.I’m looking forward to your reply.Yours faithfully,Li Hua

先生/女士，我是新華中學(xué)的學(xué)生。聽說你們想要招聘業(yè)余英語記者。我對之非常感興趣。我想要申請這個(gè)職位。

我認(rèn)為我適合這個(gè)職位。作為一名學(xué)生，我讀書很多，擁有許多領(lǐng)域的知識。我喜歡英語，并且擅長口語和寫作。

而且，我易于與人相處，喜歡跟別人合作。首要的是，我曾經(jīng)在學(xué)校廣播站當(dāng)過記者。因此，我相信，如果得到這個(gè)職位，我能把這份工作做好。

盼望你的答復(fù)。

李華

（四）介紹地點(diǎn)：

假定你是李華。應(yīng)應(yīng)該朋友Bob的要求，寫一封短信介紹你校圖書館的基本情況。

Dear Bob,Thank you for your last letter asking about our library.Our library is in the center of the school.There is a beautiful garden in front of it and our classroom building is right behind it.The library is big.When you get inside, you will see many shelves full of books on different subjects.There are also lots of newspapers and magazines.We borrow books and do some reading in the library.According to the rule, every student can borrow up to 5 books each time and keep them for 10 days.It is open from 9 am to 7 pm from Monday to Friday and closed on weekends.We all like our library very much.Best wishes,Li Hua

親愛的鮑伯，感謝你上一封信問到我們學(xué)校圖書館的情況。

我們的圖書館在學(xué)校的中央。它的前面是一個(gè)美麗的花園，而我們的教學(xué)樓恰好在它的后面。圖書館很大。但你步入其中時(shí)，你會看到許多書架，上面裝滿了不同學(xué)科的書籍。也有許多報(bào)紙、雜志。我們在圖書館借書和閱讀。根據(jù)規(guī)定，每個(gè)學(xué)生一次最多可以借5本書，可以看10天。圖書館周一到周五，從上午9點(diǎn)開到下午7點(diǎn)，周末閉館。

我們都非常喜歡我們的圖書館。

致以最好的祝愿，李華

（五）咨詢信：

假如你是李明，正在澳大利亞學(xué)習(xí)，打算在暑假期間學(xué)習(xí)繪畫。在一網(wǎng)站上

你發(fā)現(xiàn)一則招生廣告，但一些具體信息不明確。請你根據(jù)提示，發(fā)一郵件詢問有關(guān)情況。

提示：1.初學(xué)者是否可以參加學(xué)習(xí)？

2.是否上暑假班？

3.是否需要自帶材料？

4.如只在7、8月學(xué)習(xí)，費(fèi)用如何？

Dear Sir or Madam,I saw your advertisement on your website and I’d like to know more about your course.First of all, I should explain I’m just a beginner in painting.Can I take your course? As a student, I’ll have a few weeks’ holiday in July and August.Is there a course running at that time? If I decide to go ahead, do I have to take my own brushes or pencils with me or are they provided by your company? Is there anything else I need to take? Finally, how much does it cost if I learn painting for only two months?

I’m looking forward to your reply.Yours sincerely,Li Ming

先生女士你好，我在您的網(wǎng)站上看到了廣告，我想進(jìn)一步了解課程情況。

首先，我得（像您）解釋下，我是個(gè)初學(xué)者。我能參加學(xué)習(xí)嗎?作為一名學(xué)生，我在七、八月份有幾周的假期。那時(shí)候開設(shè)課程嗎？如果我覺得去了，我必須攜帶畫筆和鉛筆嗎？還是你們公司提供？我還需要帶別的什么嗎？最后，如果我只學(xué)習(xí)兩個(gè)月的話，費(fèi)用是多少？

盼望著你的答復(fù)。

李明

特別提示：

1.高考英語的作文一定要字跡工整，卷面整潔。因此，建議你好好用筆記本練練書寫；

2.范文要背誦下來，可以參照翻譯，弄懂句意；而且要背著寫一寫。可以一篇一篇攻克。寫的時(shí)候注意句子可能存在的變化。

3.加粗的斜體字大多是常用的句式，要弄懂和記住。

4.高考中的作文能夠被壓中的可能性不大，但是，一些常見的句子可以套用，尤其寫作的第一段，非常重要，盡量記住幾個(gè)結(jié)構(gòu)。寫作一定要分段，一般都分三段：第一段，點(diǎn)題；第二段，表述過程；

第三段，收尾。平時(shí)練的時(shí)候就這樣去練。在橫線格上多寫寫。