第一篇：壓題浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果 各小學(xué)：

我區(qū)34所學(xué)校的80名教師參加了區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽，經(jīng)歷了預(yù)設(shè)話題和即興話題的兩輪比賽，經(jīng)過(guò)7位評(píng)委公平、公正的評(píng)判，共有42名教師獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)將比賽結(jié)果公布如下： 一等獎(jiǎng)

（8名）

鐘道芹（湯泉小學(xué)）

程 麗（江浦實(shí)?。?/p>

朱玉蘭（珠江小學(xué)）朱 晨（明發(fā)濱江小學(xué)）王婕雄（城東小學(xué)）

王 萍（浦口小學(xué)）孫 云（永豐小學(xué)）

楊 亞（柳袱小學(xué)）二等獎(jiǎng)（12名）

楊 歡（泰山小學(xué)）張凌凌（大橋小學(xué)）

靳 玲（天潤(rùn)城小學(xué)）季宇華（浦口實(shí)小）

吳明珠（新世紀(jì)小學(xué)）張正蘭（橋林小學(xué)）楊文婧（浦口鐵?。?/p>

王化敏（龍山小學(xué)）

陳 燕（橋林小學(xué)）楊 菁（復(fù)興小學(xué)）

鄭 敏（盤(pán)城小學(xué)）

朱曉文（江浦實(shí)?。┤泉?jiǎng)（22名）

吳 ?。W(xué)）

陳茜茜（浦廠小學(xué)）

王園園（沿江小學(xué)）

劉 媛（沿江小學(xué)）

張愛(ài)娟（泰山小學(xué)）

徐仕燕（星甸小學(xué)）

吳 楓（明發(fā)濱江小學(xué)）蔣南鑫（人民小學(xué)）韓 ?。ń謱?shí)?。?/p>

黃 梅（實(shí)驗(yàn)國(guó)際）

何 云（新世紀(jì)小學(xué)）

胡 玲（盤(pán)城小學(xué)）

戴正松（高旺小學(xué)）

李 娟（復(fù)興小學(xué)）

沈朝燕（城東小學(xué)）

馬毅新（浦口實(shí)小）

張中海（浦廠小學(xué)）王秋云（浦口實(shí)?。?瑩（城東小學(xué)）

杜 吟（頂山小學(xué)）

劉重暢（烏江學(xué)校）

段玲寧（陡崗小學(xué)）

浦口區(qū)教育局工會(huì)

浦口區(qū)教研室 2009年12月30日

第二篇：Cnahhq浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果議案

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢(mèng)死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無(wú)名

浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果 各小學(xué)：

我區(qū)34所學(xué)校的80名教師參加了區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽，經(jīng)歷了預(yù)設(shè)話題和即興話題的兩輪比賽，經(jīng)過(guò)7位評(píng)委公平、公正的評(píng)判，共有42名教師獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)將比賽結(jié)果公布如下： 一等獎(jiǎng)

（8名）

鐘道芹（湯泉小學(xué)）

程 麗（江浦實(shí)小）

朱玉蘭（珠江小學(xué)）朱 晨（明發(fā)濱江小學(xué)）王婕雄（城東小學(xué)）

王 萍（浦口小學(xué)）孫 云（永豐小學(xué)）

楊 亞（柳袱小學(xué)）二等獎(jiǎng)（12名）

楊 歡（泰山小學(xué)）張凌凌（大橋小學(xué)）

靳 玲（天潤(rùn)城小學(xué)）季宇華（浦口實(shí)?。?/p>

吳明珠（新世紀(jì)小學(xué)）張正蘭（橋林小學(xué)）楊文婧（浦口鐵小）

王化敏（龍山小學(xué)）

陳 燕（橋林小學(xué)）楊 菁（復(fù)興小學(xué)）

鄭 敏（盤(pán)城小學(xué)）

朱曉文（江浦實(shí)?。┤泉?jiǎng)（22名）

吳 ?。W(xué)）

陳茜茜（浦廠小學(xué)）

王園園（沿江小學(xué)）

劉 媛（沿江小學(xué)）

張愛(ài)娟（泰山小學(xué)）

徐仕燕（星甸小學(xué)）

吳 楓（明發(fā)濱江小學(xué)）蔣南鑫（人民小學(xué)）韓 健（江浦實(shí)?。?/p>

黃 梅（實(shí)驗(yàn)國(guó)際）

何 云（新世紀(jì)小學(xué)）

胡 玲（盤(pán)城小學(xué)）

戴正松（高旺小學(xué)）

李 娟（復(fù)興小學(xué)）

沈朝燕（城東小學(xué)）

馬毅新（浦口實(shí)?。?/p>

張中海（浦廠小學(xué)）王秋云（浦口實(shí)小）張 瑩（城東小學(xué)）

杜 吟（頂山小學(xué)）

劉重暢（烏江學(xué)校）

段玲寧（陡崗小學(xué)）

浦口區(qū)教育局工會(huì)

浦口區(qū)教研室 2009年12月30日

論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第三篇：泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題

泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題

（課標(biāo)部分）

一、填空題

1．義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有和雙重性質(zhì)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們的性格，發(fā)展的意識(shí)與能力，促進(jìn)，形成、價(jià)值觀和良好的。

3.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要采取的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平。

終結(jié)性評(píng)價(jià)中要著重考察學(xué)生的，包括、、、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

4.英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路中是從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以、系統(tǒng)而的英語(yǔ)課程體系。主要是以培養(yǎng)學(xué)生的為目標(biāo)。

5.在九級(jí)目標(biāo)體系中，6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本級(jí)別為。

6.以語(yǔ)言技能、、、和等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，也體現(xiàn)了其；既有利于學(xué)生，又有利于學(xué)生發(fā)展。

7.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)會(huì)僧整體人文素養(yǎng)的提高。

8.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，面向，關(guān)注，優(yōu)化，提高，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

9.2011版課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“”的描述方式設(shè)計(jì)各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

10.是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐和提供更大的平臺(tái)。

二、選擇題

1.在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意評(píng)價(jià)方法的和多樣性。

A、合理性B、激勵(lì)性C、針對(duì)性D、靈活性

2.下列屬于是二級(jí)目標(biāo)的是（）

A、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)。B、能做簡(jiǎn)單的角色表演。C、能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)D、能模仿范例寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.下面關(guān)于聽(tīng)的教學(xué)目標(biāo)不是二級(jí)的（）

A、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事B、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

C、能聽(tīng)懂常用指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。D、能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系。

4．（）是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。

A、教師B、學(xué)生C、教科書(shū)D、編者

5．（）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。

A、教師B、專家C、教參D、教材

第四篇：慶寧小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽心得體會(huì)[定稿]

慶寧小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)

基本功比賽心得體會(huì)

我有幸參加了我校小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽。本次比賽活動(dòng)分為五部分，分別是簡(jiǎn)筆畫(huà)、才藝展示、口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書(shū)設(shè)計(jì)。通過(guò)這次比賽，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從以下方面談一下自己的體會(huì)。

首先是口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于限時(shí)命題性口語(yǔ)表達(dá)，我是第一次。

各參賽選手們?cè)谀玫筋}目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間很緊，但是各位選手充分的表現(xiàn)了他們的英語(yǔ)功底。他們表達(dá)的內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，更重要的是，他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個(gè)別教師還加上動(dòng)作，聲情并茂，這一點(diǎn)令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。

其次是才藝展示。

在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。“小學(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動(dòng)畫(huà)片上的人物配音，有的改編歌詞，把課文內(nèi)容改編進(jìn)經(jīng)典簡(jiǎn)練的小歌曲，有的表演短劇，有的配樂(lè)講故事，給我印象最深的就是一位青年女老師，她表演的是龜兔賽跑，其中不但運(yùn)用的了簡(jiǎn)筆畫(huà)，而且還加入了表演，形象生動(dòng)。

接下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)。

參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們?cè)谡故具^(guò)程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語(yǔ)言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，提高了教學(xué)效率，課堂達(dá)成度更高。給我留下印象最深的是Miss Liu，她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母親受難日這一道理，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。最后一位選手全部用英語(yǔ)表達(dá)。體現(xiàn)了她深厚的英語(yǔ)功底。

最后是板書(shū)設(shè)計(jì)。

這也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)主副板書(shū)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。

通過(guò)觀摩這次比賽，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足，更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。通過(guò)自己的不斷努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

慶寧小學(xué)參賽教師：吳芳春

二零一二年五月一十八日

第五篇：英語(yǔ)教師基本功比賽(初賽)通知

滄縣教育局教研室

關(guān)于組織參加第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽 和第六屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽的通知

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校： 各重點(diǎn)、普通高中： 各中學(xué)、馬坦中學(xué)：

為多渠道地開(kāi)展英語(yǔ)教師在崗培訓(xùn)與進(jìn)修，促進(jìn)我縣英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展，檢驗(yàn)廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐水平，全面提高和展示自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，激勵(lì)廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師努力提高職業(yè)技能、英語(yǔ)教學(xué)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力以及復(fù)合型英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。根據(jù)省教科所通知精神，經(jīng)研究決定參加河北省第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽和第六屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽。請(qǐng)各單位按照通知要求，積極做好本次活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)和組織工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽對(duì)象：

1、各級(jí)各類全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)在職英語(yǔ)教師，凡贊成本競(jìng)賽宗旨并自愿參加者，均可報(bào)名參賽。

2、本競(jìng)賽提倡以參與為重，避免只選“尖子”教師參賽而置大多數(shù)教師于賽外的做法。

二、競(jìng)賽內(nèi)容與方式：

1、大賽內(nèi)容

大賽內(nèi)容主要從我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的四個(gè)方面檢查、擴(kuò)展測(cè)試英語(yǔ)教師教學(xué)技巧與教學(xué)能力的教學(xué)技能：

(1)宏觀理念。

對(duì)國(guó)家關(guān)于英語(yǔ)外語(yǔ)教育的政策、法令、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)的理解。(2)理論修養(yǎng)。

英語(yǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)的理論知識(shí)和普通教育學(xué)與教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)操作技能。

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教育的技能；以英語(yǔ)課堂教學(xué)為對(duì)象的教材處理技能；教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)備的操作技能；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能；課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的組織與引領(lǐng)技能；

１

英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)與運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)估等技能。

(4)英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

以高校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試的要求為范圍，高中教師按6～7級(jí)要求考查，初中教師按4～5級(jí)要求考查，小學(xué)教師按2～3級(jí)要求考查。

2、大賽方式

初賽采用書(shū)面測(cè)試，高中、初中、小學(xué)各用一卷，每卷均含上面四方面內(nèi)容，其中英語(yǔ)語(yǔ)言水平方面含聽(tīng)力測(cè)試。

復(fù)賽采用微型教學(xué)或說(shuō)課形式；分小學(xué)、初中、高中三個(gè)組，按賽項(xiàng)為各組制作題簽，參賽者分組抽簽口頭應(yīng)賽。

三、賽題命制：

1、統(tǒng)一命題、制卷

賽卷由全國(guó)技能大賽組委會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)資深英語(yǔ)教育專家根據(jù)《全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽命題大綱》命制。初、決賽賽題均分高中、初中、小學(xué)三卷。賽卷及賽卷管理均按照全國(guó)性規(guī)范外語(yǔ)考試的要求辦理。

2、賽卷結(jié)構(gòu)

初賽賽卷中主、客觀題各占一定比率,滿分150分。其中,英語(yǔ)外語(yǔ)教師教學(xué)技能的隱性素質(zhì)30分,比如師德、身心素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、教育機(jī)智等。英語(yǔ)教師教學(xué)技能的顯性技能50分，比如，掌握教學(xué)依據(jù)的能力，教材處理和組織教學(xué)活動(dòng)的能力，教學(xué)創(chuàng)造能力，教學(xué)行為的基本技能等。作為發(fā)展教學(xué)技能之重要基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力(含聽(tīng)力)70分。

決賽賽題采用題簽，其結(jié)構(gòu)為按賽項(xiàng)提出教材和比賽要求，限時(shí)“說(shuō)課”并答辯。

四、程序和時(shí)間

1、初賽

初賽在2012年11月18日（周日）上午9:00-11:30進(jìn)行。地點(diǎn)另行通知。試卷由滄州市組委會(huì)組織閱卷。

2、決賽

決賽由省組委會(huì)統(tǒng)一安排。決賽評(píng)分后評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。未參加初賽的教師不能直接進(jìn)入決賽。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別分一、二、三等獎(jiǎng)三個(gè)級(jí)別。

2、由國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心和省教科所按獲獎(jiǎng)等級(jí)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

3、在省教科所網(wǎng)站、國(guó)內(nèi)知名媒體及其他專業(yè)報(bào)刊和網(wǎng)站上公布一、二等獎(jiǎng)教師及其所在學(xué)校。

4、大賽一等獎(jiǎng)獲得者將被優(yōu)先推薦參加全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手、全國(guó)中

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小學(xué)園丁獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的評(píng)選。

六、報(bào)名時(shí)間與經(jīng)費(fèi)：

1、報(bào)名時(shí)間：

各單位務(wù)于2012年4月30日以前將參賽教師名單和參賽費(fèi)報(bào)滄縣教研室劉均芳老師，以便上報(bào)定制試卷。電話：3169977。

2、經(jīng)費(fèi)：

每位參賽教師收參賽費(fèi)90元。用于制卷、磁帶制作、分發(fā)獎(jiǎng)證制作、決賽評(píng)審、場(chǎng)地組織、通訊聯(lián)絡(luò)等費(fèi)用。

望各單位接本通知后，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，搞好本單位的初賽報(bào)名和組織工作。

滄縣教育局教研室 二〇一二年四月十三日

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