第一篇：讓思考的火花閃耀在語文的課堂中

讓思考的火花閃耀在語文課堂中

語文課堂教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，我喜歡讓思考的火花在課堂中閃耀。

在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二十五課《共工怒觸不周山》一課時(shí)，我和學(xué)生一起翻譯課文。翻譯“共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山”一句時(shí)，我翻譯成“共工和顓頊爭做皇帝”，然后看學(xué)生的反應(yīng)。果然，有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，你說錯(cuò)了，那時(shí)候還沒有皇帝呢?！蔽液芨吲d，因?yàn)椤盎实邸边@個(gè)稱謂是秦皇嬴政統(tǒng)一六國后始創(chuàng)，說明這個(gè)學(xué)生知道這一點(diǎn)常識(shí)。在給全班學(xué)生解釋清楚后，我接著翻譯“怒而觸不周之山”，我翻譯成“共工憤怒地撞向不周山”。有學(xué)生問我：“老師為什么呀？”我說：“他失敗了呀！”學(xué)生說：“那交代清楚呀！要不大家不明白?！蔽艺f：“對(duì)！”于是在“共工憤怒地撞向不周山”前面加上了“在大戰(zhàn)中慘敗后”，并且加上括號(hào)?？墒怯钟袑W(xué)生說話了：“老師，失敗了也不用撞山吧？”我們于是又展開討論共工和顓頊所處的年代和這篇童話的歷史背景及意義，還討論了今天的我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待失敗和生命。特別是翻譯到“地不滿東南”一句時(shí)，我提醒學(xué)生注意這是一個(gè)省略倒裝句，正常語序應(yīng)該是：“地于東南不滿”。我給學(xué)生翻譯成：“大地的東南角塌陷了。”其實(shí)教師教學(xué)用書和所有的教參書上都是這么翻譯的。可是學(xué)生還是提出問題了：“老師，你翻譯的不對(duì)，應(yīng)該是大地向東南方向塌陷了?！蔽覇枺骸盀槭裁窗。俊睂W(xué)生說：“因?yàn)榇蟮氐臇|南角塌陷了，江河水潦是不會(huì)歸焉的，只有大地向東南方向塌陷，有一個(gè)傾斜的坡度，江河水潦才會(huì)歸焉??！”我是真的沒有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生這樣一說，我真的特別高興，孩子的智慧真的是無窮的。我立刻加以表揚(yáng)，并且告訴全班同學(xué)就這樣翻譯，因?yàn)槲矣X得他翻得比我翻譯得好。

可是，問題正好就出在這里。這次期末測(cè)試，七年級(jí)語文文言文測(cè)試剛好考的就是這一篇短文，翻譯句子正好就考 到了這一句。兩個(gè)班百分之九十以上的同學(xué)都翻譯成了“大地向東南方向塌陷了”，只有個(gè)別的懶家伙是按照參考書翻譯成“大地的東南角塌陷了”。可是改卷子的組長認(rèn)為參考答案和教師教學(xué)用書都這樣寫的，我們的學(xué)生翻譯的是錯(cuò)誤的，他固執(zhí)己見地認(rèn)為“大地的東南角塌陷了”是唯一答案，而“大地向東南方向塌陷了”是錯(cuò)誤的，無論我怎么據(jù)理力爭都沒有用。

說到這里，我又想起我上三十課《狼》時(shí)翻譯的情形了。在二班翻譯“一屠晚歸”時(shí)，一個(gè)學(xué)生給我翻譯成“一個(gè)屠戶傍晚回家”。我說句子沒有翻錯(cuò)，可是，我總覺得少了什么。少什么呢？我問學(xué)生：“屠戶從哪兒回家?。俊睂W(xué)生說“從集市上?。　蔽矣謫枺骸八ゼ猩贤鎲?？”學(xué)生說：“他從集市上賣完肉回家?！庇谑牵野堰@個(gè)句子的翻譯寫在黑板上“一個(gè)屠戶從集市上賣完肉，傍晚回家?！比缓螅易寣W(xué)生看，句子翻完了嗎？學(xué)生說翻完了。我用粉筆在“一屠晚歸”的“晚”子下面加了一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生再看翻譯。一個(gè)聰明的學(xué)生馬上說：“這個(gè)屠戶應(yīng)該匆匆忙忙往家趕。”我笑了，問他：“為什么啊？”學(xué)生說：“因?yàn)椤須w’啊！”這時(shí)候，另外一個(gè)學(xué)生站起來說：“我覺得時(shí)間狀語也不應(yīng)該這樣翻譯。”我問他：“那怎么翻？”學(xué)生說：“應(yīng)該是‘有一天傍晚?！蔽腋吲d地趕緊把這個(gè)句子完整地寫在黑板上。這個(gè)句子就被我和學(xué)生翻譯成了“有一天傍晚，一個(gè)屠戶在集市上賣完了肉，匆匆忙忙往家趕?！?/p>

第二節(jié)課，我又在一班上這一課，一班的學(xué)生則把“一屠晚歸”給我翻譯成了“一天傍晚，一個(gè)屠戶在集市上賣完了肉，高高興興往家趕?！蔽覇枌W(xué)生：“為什么是‘高高興興’??？”學(xué)生回答說：“因?yàn)橘u完了肉，口袋里有錢了??！”還有一個(gè)寶貝給我翻的是“一天傍晚，一個(gè)屠戶在集市上賣完了肉，挑著擔(dān)子高高興興往家趕”。我很高興，我知道這個(gè)家伙在給下文的“擔(dān)中肉盡”做鋪墊呢。后面的翻譯，在不背離原文意思的原則下，每一句文言句的翻譯都閃耀著學(xué)生思考的火花，當(dāng)然，每一句話都翻得五花八門，各不相同，和所有的教輔資料的翻譯都不盡相同，但是，我覺得這樣翻譯句意更全面、情節(jié)更具體、語言更生動(dòng)、學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的能力提高得更快。只是，要是考到這一句話的翻譯，那我的學(xué)生會(huì)翻得五花八門，答案和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案會(huì)更不一樣的。

盡管這樣，我還是會(huì)很高興，我還是喜歡我的課堂中有學(xué)生不斷地思考，不斷地發(fā)問，不斷地創(chuàng)造出和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的想法來。和考試改卷子丟分比起來，我還是更希望學(xué)生思考的火花在我的課堂中永遠(yuǎn)閃耀下去。

宋秀萍

寫于二零一二年八月十五日夜

第二篇：讓青春在奮斗中閃耀

讓青春在奮斗中閃光

------記天津天源盛汽車銷售服務(wù)有限公司總經(jīng)理李相中

“別人能干的，我也能干好?！本褪菓{著這樣一句樸實(shí)的話語，就是憑著這樣一種堅(jiān)定的信念，一個(gè)普普通通的農(nóng)村青年李相中，開始了他的創(chuàng)業(yè)成功之路，正是憑著這份信念和這份執(zhí)著，成就了他先后創(chuàng)辦七家公司實(shí)體，擁有400多名員工，年?duì)I業(yè)額３億元的成功青年企業(yè)家。

一、帶頭創(chuàng)業(yè)致富，闖出自己的新天地

２００６年以前，李相中做過煤炭生意，搞過運(yùn)輸、汽車配件，還干過小型機(jī)加工廠，但是規(guī)模比較小，年產(chǎn)值也不高，雖然自己的生活早已經(jīng)是吃喝不愁，但看到身邊的鄉(xiāng)親們還在為生計(jì)整日奔忙，激起了李相中帶頭創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，他始終夢(mèng)想選擇一個(gè)行業(yè)，規(guī)范的把企業(yè)做大、做強(qiáng)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同致富，２００６年李相中用敏銳的眼光，通過對(duì)市場(chǎng)調(diào)研，依托環(huán)渤海地區(qū)的大開發(fā)、大發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，他毅然決定進(jìn)軍重型卡車產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之初由于對(duì)這個(gè)行業(yè)涉入不深，開業(yè)半年一直處于虧損狀態(tài)，但李相中沒有在困難面前氣餒，他及時(shí)調(diào)整經(jīng)營策略，一邊積極與汽車廠聯(lián)絡(luò)，爭取更大的廣告費(fèi)支持，擴(kuò)大宣傳，增加知名度。一邊引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，抓人才管理，制定工作流程、工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，增加執(zhí)行力度。一舉在０６年底止虧轉(zhuǎn)盈，２007年初，公司確定了戰(zhàn)略性發(fā)展方向：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)營模式。公

司經(jīng)過近四年的快速發(fā)展，目前已實(shí)現(xiàn)經(jīng)營“中國重汽”和“北汽福田毆曼”兩個(gè)重卡品牌，擁有兩個(gè)重型卡車4s服務(wù)店,并分別在天津港、北塘、葛沽、大港、靜海、武清、寧河建立了七家二級(jí)卡車４s店，真正把品牌、銷售、維修服務(wù)、配件供應(yīng)送到最近的每位客戶家門口，讓客戶買著放心，使用維修方便，使卡車銷售臺(tái)數(shù)及維修服務(wù)量成倍增長，此舉基本覆蓋了沿渤海最有發(fā)展?jié)摿Φ目ㄜ囀袌?chǎng)，擴(kuò)大了知名度，增加了盈利能力，使公司實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。２００７年、２００８年、２００９年被中國重汽評(píng)為“銷售標(biāo)兵獎(jiǎng)”、“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“銷售一等獎(jiǎng)”“營銷功臣獎(jiǎng)”，２００９年李相中獲得天津市青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，并被吸納為天津市青企協(xié)會(huì)員，津南區(qū)青年企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、青聯(lián)委員，并被選為津南區(qū)政協(xié)委員。

二、廣泛吸納農(nóng)民就業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)父老

在企業(yè)創(chuàng)辦之初，李相中就意識(shí)到了人才的重要性，公司始終把人才戰(zhàn)略作為企業(yè)發(fā)展的基石，客觀上公司發(fā)展需要的是大量的高素質(zhì)的專業(yè)人才，但是隨著津南區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐的加快，面對(duì)大量的失去土地的農(nóng)民，面對(duì)沒有任何技能的鄉(xiāng)親父老，李相中陷入了深深的思考，是津南區(qū)這片土地成就了我，是家鄉(xiāng)父老幫助了我。經(jīng)過研討公司決定廣泛吸納失地農(nóng)民及其子女就業(yè)，下大力量培訓(xùn)、培養(yǎng)自己企業(yè)的專業(yè)化人才隊(duì)伍，并制定企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地聘請(qǐng)?zhí)旖蚴懈刹抗芾砼嘤?xùn)中心教授、聚成人才培訓(xùn)公司等專業(yè)機(jī)構(gòu)定期來公司授課，并注重

加強(qiáng)對(duì)公司中層的培訓(xùn)力度，對(duì)企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)提出更高的要求，使之形成終身學(xué)習(xí)的理念，2009年初，公司投入資金與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作成立了網(wǎng)上天源盛商學(xué)院，開設(shè)了上千門的專業(yè)課程，搭建起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使員工不出公司就能學(xué)到“MBA”工商管理知識(shí)，這些舉措不僅豐富了職工的業(yè)余生活，也在不斷提高著員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使一名名昔日無拘無束、作風(fēng)懶散、沒有專業(yè)技能的農(nóng)民成長為一名現(xiàn)代企業(yè)的合格員工，有的還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的進(jìn)一步跨越。四年來公司共招收失地農(nóng)民及其子女近100多名，招收困難農(nóng)民家庭子女10多名，有效的緩解了失地農(nóng)民就業(yè)的壓力，為社會(huì)的和諧、穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。

三、鑄就企業(yè)文化，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

企業(yè)的發(fā)展步入了正軌，而李相中總經(jīng)理并沒有沉浸在成功的喜悅之中，他又把目光投到企業(yè)文化的建設(shè)上，實(shí)際上早在創(chuàng)業(yè)之初，他始終關(guān)注著企業(yè)文化的發(fā)展，每年企業(yè)都要組織幾次大型的文體活動(dòng)，組織職工外出旅游，通過活動(dòng)來豐富職工的文化生活，通過活動(dòng)來凝聚企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)生活中遇到困難的職工及時(shí)伸出援手，送去溫暖，使職工感到家的溫馨，在區(qū)團(tuán)委的支持下，成立了“天源盛團(tuán)支部”，使年輕人在思想上得到熏陶，能夠積極向上，一部分優(yōu)秀的團(tuán)員還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。今年在鎮(zhèn)黨委的支持下，公司正著手成立天源盛黨支部，作為一名共產(chǎn)黨員，李相中追求的不僅僅是企業(yè)盈利了，他還積極投身慈善

事業(yè)，每年的5.27助殘日積極地參與捐款，汶川大地震他積極捐款的同時(shí)，還動(dòng)員了18名青年志愿者獻(xiàn)血。用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的價(jià)值，2009年他發(fā)起成立了“天源盛基金”，幫扶困難家庭的孩子上學(xué)。李相中總經(jīng)理帶領(lǐng)的天源盛人堅(jiān)持“不斷否定昨天，合理安排今天，理性的布置明天，科學(xué)的規(guī)劃將來，以人為本，走可持續(xù)發(fā)展的道路”的理念，企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不僅僅要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，還要實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，為建設(shè)和諧天津、和諧津南，貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

第三篇：讓青春在奮斗中閃耀

讓青春在奮斗中閃耀（演講稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我要演講的題目是——讓青春在奮斗中閃耀。生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的。初三學(xué)子，我們的足跡已裝幀在季節(jié)的封面，生命的扉頁，我們將踏上奔赴六月的征程，朝著六月的夢(mèng)想努力奔跑。

初三，當(dāng)我們不把生活與學(xué)習(xí)看成是壓得透不過氣的石頭，而看成是圓夢(mèng)前的星星點(diǎn)燈，我們就能在踏實(shí)中收獲，在快樂中繁忙。繁忙，不僅僅為了對(duì)未來的希冀，更為了對(duì)社會(huì)的責(zé)任。歌德曾說：責(zé)任來自對(duì)生活的熱愛。作為長石中學(xué)的學(xué)子，我們應(yīng)該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來一堂堂愛的教育，開啟了我們對(duì)責(zé)任的領(lǐng)悟。

繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，個(gè)人的得失，而是更深更重的責(zé)任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母?！L石中學(xué)的希望！

所以，初三學(xué)年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學(xué)習(xí)，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關(guān)注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅(jiān)持中，在奮斗中！尼采說過：“一棵樹，要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗。”而初三就該像一棵樹一樣堅(jiān)韌而寂寞地成長。

初三就好像是一段長長的黑黑的隧道，而兩個(gè)月后的那個(gè)日子，就是火，就是光，就是路標(biāo)，指點(diǎn)著我們。我把溫暖換成夜里的每一句晚安，用微笑等待下一站幸福。我的夢(mèng)想，深埋在金色的太陽花里，播撒希望、栽種幸福，當(dāng)黑夜來襲的時(shí)候，釋放光芒。

我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚(yáng)向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因?yàn)槲覀兒推?/p>

他寒窗苦讀的書生一樣都在追夢(mèng)；我們特殊，因?yàn)槲覀円龅氖且环萑松P(guān)鍵的答卷。

知足者常樂，不知足者常進(jìn)，很少有人能知道需付出多少努力才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們只能不斷前進(jìn)、前進(jìn)，再前進(jìn)。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅(jiān)持到底，永不放棄！”所以，請(qǐng)暫時(shí)擱置一下與前進(jìn)無關(guān)的心事吧！夏天不摘秋天的果，摘下來，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧！

同學(xué)們，給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒。不管你現(xiàn)在的成績?cè)趺礃樱还苣悻F(xiàn)在的基礎(chǔ)怎么樣，只要堅(jiān)定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奮斗的目標(biāo)，你就有了生活的動(dòng)力，你就有了成功的希望。天其實(shí)并不高，海其實(shí)也并不遠(yuǎn)。

青春只會(huì)在奮斗中閃光！萬里飄雪的北京皇城，我們放膽地心馳神往；煙迷柳垂的西子湖畔，我們要把腳印踏上；恢宏磅礴的古都長安，我們誓要登上它的斑駁古墻；璀燦繁華的明珠上海，我們要親臨黃埔迎風(fēng)歌唱。

馬克思曾經(jīng)說過：“在科學(xué)道路上沒有平坦的道路，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！边@形象地告訴了我們要想在事業(yè)上取得成功和勝利，就必須努力奮斗，自強(qiáng)不息。因?yàn)樗浅晒蛣倮谋ＷC，也只有這樣，青春才會(huì)永駐。

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)與技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，世界競(jìng)爭日趨激烈，我們應(yīng)該努力拼搏，生命不息，奮斗不止，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)事業(yè)的基礎(chǔ)，在人生奮斗的道路上邁出堅(jiān)定的步伐，為祖國更好的明天添磚加瓦！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有頑強(qiáng)奮斗的人才能在大浪淘沙中顯出真金本色。在不到60天的時(shí)間里，讓我們用汗水去播種希望，用青春去詮釋無悔；讓青春在永不停息的奮斗中閃耀！

第四篇：讓多媒體在語文課堂中魅力四射

讓多媒體在語文課堂中魅力四射

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。下面就電教媒體在語文教學(xué)中所扮演的重要角色，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、電教媒體可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍。

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《鳥的天堂》一課，引入課文時(shí)，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《瀑布》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄相，屏幕上那瀑布的聲響氣勢(shì)和壯觀景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹著凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個(gè)詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時(shí)可利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時(shí)，學(xué)生也通過形象的流動(dòng)變化的畫面充分地領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。又如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

三、電教媒體可為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感。

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。又如《五彩池》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。

此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動(dòng)畫功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

四、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《小兒垂釣》

第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時(shí)，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！……教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地?cái)[著小手，似乎在說：“呀，小聲點(diǎn)，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，使我們的語文課堂魅力無窮。

第五篇：讓青春在運(yùn)動(dòng)中閃耀

讓青春在運(yùn)動(dòng)中閃耀

如果，人生是繽紛的彩虹，青春必是那最亮麗的一抹；如果，人生是雄渾的交響，青春必是那最激昂的一章。青春是美麗的，因?yàn)樗鼮槲覀兂砷L留下了美好的回憶；青春是充滿活力的，因?yàn)槲覀兡軌蚩鞓返谋寂?，大聲的歡笑；青春是充滿希望的，因?yàn)檫@是我們探索夢(mèng)想，追求夢(mèng)想的時(shí)候；擁有青春是幸運(yùn)的，正值青春的我們應(yīng)該是幸福的！

可是，請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察一下吧！生活越來越好，但人們的身體卻越來越差。每天吸收著污染的空氣，吃著各種污染的食物，呆在輻射的現(xiàn)代化設(shè)備中??病魔開始逐漸擴(kuò)大它的勢(shì)力，它的領(lǐng)域已經(jīng)滲入人類最具活力的時(shí)期！

那么，作為青少年的我們，該如何保住我們的青春，讓我們真正擁有健康的青春呢？ 常言道：生命在于運(yùn)動(dòng)，我說：答案就是運(yùn)動(dòng)！

運(yùn)動(dòng)是保證人體代謝過程旺盛的重要因素。《呂氏春秋·盡數(shù)篇》說：“流水不腐，戶樞不蠹。形氣亦然，形不動(dòng)則精不流。精不流則氣郁”。而華佗更進(jìn)一步指出：“人體欲得勞動(dòng)，但不當(dāng)使極身。動(dòng)搖則谷得消，血脈流通，病不得生，當(dāng)譬猶戶樞，終不朽也。”

因此，人要讓青春閃耀，就必須運(yùn)動(dòng)！只有在運(yùn)動(dòng)中，青春的激情才會(huì)得到盡情釋放。運(yùn)動(dòng)，能使人朝氣蓬勃，能讓我們開放包容，動(dòng)感時(shí)尚，能讓我們獲得歡樂、勇氣、自信，也能讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、祝福！我們運(yùn)動(dòng)，就會(huì)讓青春的個(gè)性和活力得到最好的張揚(yáng)。我們提倡的運(yùn)動(dòng)有：快、慢步行走、慢跑、走跑交替、上下樓梯、騎車、游泳；還可以參加瑜珈練習(xí)、健身舞、健身操、扭秧歌、太極拳等低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間長、不需要較高技巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

另外，下棋打牌、讀書看報(bào)、筆耕著述、思考問題，意在健腦；“勤于用腦”與“勤于鍛煉”同樣重要！過分安逸、閑散的生活只會(huì)讓我們更加懶惰，只會(huì)讓我們浪費(fèi)更多的青春。

當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)應(yīng)謹(jǐn)記“過猶不及”的道理。強(qiáng)調(diào)適度，并要求持之以恒。科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)才能有效提高人體的新陳代謝，使各器官充滿活力，從而推遲各器官的衰老，永葆青春。

老師們，同學(xué)們，為了我們的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)，為了我們的家庭、學(xué)校和祖國，行動(dòng)起來吧，讓我們共同唱響“陽光、健康、和諧”的青春旋律，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿陽光，讓我們永葆青春的激情和風(fēng)采！謝謝大家!