第一篇：三字經(jīng)17課教案

課時備課

《三字經(jīng)》17課 課型：新授

主備人：許迎新 使用人

一、教材分析

《三字經(jīng)》短小精悍，瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，內容包括歷史、地理、天文、傳奇、道德和一些民間傳統(tǒng)，它不但是經(jīng)，而且是被千古傳頌的經(jīng)，有人贊嘆“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。它作為我國傳統(tǒng)啟蒙教育的第一書，其思想價值和文化魅力顯而易見。

第17課“若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異；爾小生，宜立志”以大器晚成的梁灝的故事為主線，讓學生明白應趁著年輕的時候，立定志向，努力學習。

二、目標設定

1、讀中感知

學會有節(jié)奏，有韻味，字正腔圓地誦讀，并熟讀成誦。

2、讀中知意

結合釋文初步理解經(jīng)文的意思。

3、讀中激情

在多層面的誦讀中激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

4、讀中明理

結合釋文及故事，以先人為典范，讓生感知古人勤學苦讀的行為和精神。并立志學習，打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有的貢獻。

三、策略構建

為了充分貫徹執(zhí)行國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，《三字經(jīng)》的學習以讀為主，讓學生在讀中感知韻律，在讀中知曉意思，在讀中激發(fā)情感，在讀中明白道理。

四、流程設計

（一）激趣導入：

（一）激趣導入：

1、師講述“大器晚成的梁灝”的故事宋朝的梁灝，從小就喜愛讀書。但是在他年輕時，雖然年年都參加科舉考試，可是每年都名落孫山。梁灝并不氣餒，始終堅持不懈地讀書，別人的冷嘲熱諷，他只是淡淡的一笑，繼續(xù)準備參加下一年的科舉考試即使后來他的兒子考中狀元了，梁灝還是在家中苦讀。朋友們見了，都笑著勸他說：“你的兒子都已經(jīng)考中狀元了，以后你也衣食無憂了，何必年年考科舉呢？”可是梁灝卻只是笑笑，并不為之所動。

經(jīng)過不斷的努力，終于在他八十二歲的那一年考中了進士。在殿堂上，他對答如流，老當益壯，大臣們都很欽佩他，皇帝也很賞識他。最終中了狀元。后來，他深有感觸的對著兒孫們說：“活到老，學到老。只要堅持不懈、鐵杵也能磨成針啊！”

2、導入新課

今天我們就一起走進和梁灝有關的《三字經(jīng)》的內容。

（二）讀中感知

1、初讀正音（1）出示《三字經(jīng)》中“若梁灝，??”兩句，用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

（2）學生自主識字：灝、廷、魁

（3）生齊讀，師正音

（4）師配樂朗讀：“若梁灝，??”兩句

（5）指名讀，同桌合作讀、男女生讀，師生合作讀（6）隨音樂一起讀，讀流利、讀得有節(jié)奏、字正腔圓。

（三）讀中知意

1、請同桌共同學習文中的“譯解”部分，并結合原文讀一讀，了解原文的意思。

2、同桌一人讀“原句”，一人讀“譯解”

3、師生，師讀“譯解”生讀“原文”

4、配樂集體齊讀。

5、教師檢驗：用口頭和譯文相接的方法檢驗學生對原文的理解。

6、多種形式背誦

（播放《三字經(jīng)兒歌》，讓生在生動活潑的說唱中不知不覺地背誦下來。）

7、小組合作背誦

8、拍手背誦

9、隨音樂一起背誦。

（四）讀中激情

1、大屏幕出示：“大器晚成的梁灝”的故事，讓學生自由讀故事。

2、出示“心理寫作單”

（1）想想看，是什么原因讓梁灝即使面對別人的嘲笑，都還能堅持繼續(xù)讀書？

（2）凡是立定的志愿，只要努力去做，一定會有成就，你的志愿是什么？

（3）你準備怎樣朝著自己立定的志向努力呢？

4、小組合作討論交流上面的問題，然后在班上交流自己的看法。

（五）讀中明理

梁灝一生奮發(fā)圖強，從不放棄學習，到老還在堅持學習，終于高中狀元，同學們，從他的身上，你受到了怎樣的啟發(fā)？

六）拓展活動

1、請生背誦《二十四節(jié)氣歌》

2、你知道小雪這個節(jié)氣嗎？小雪來臨我們在生活上又要注意什么呢？請同學們自由學習書上相關的內容，然后有板卡的形式告訴大家你的收獲。

（七）、家庭作業(yè)

1、回家把本課內容背給家長聽。

2、收集古人刻苦學習的故事，并在小組內講一講。

（八）教師總結

宋朝的梁灝，秦漢時期的伏生，商周時期的姜太公，他們一生堅持學習，縱然幾十年來沒人知曉他們的學問，他們卻從不放棄，即使八十歲、九十歲了，他們始終堅持不懈地學習。所以，我們這些后生晚輩，更應該趁著年輕的時候，立定志向，努力學習，將來長大后才能對國家有所貢獻。

五、板書設計：

若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異；爾小生，宜立志。大器晚成 堅持不懈

立定志向

永不放棄

最終中了狀元。

五、教學反思：

第二篇：國學課教案《三字經(jīng)》

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國學課教案《三字經(jīng)》

誦讀經(jīng)典之——《三字經(jīng)》

1、人之初 教學目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關背景，激發(fā)學習興趣。2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人の成長の影響，學習の重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點：

激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性の理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證の看待問題。

教具準備：三字經(jīng)有關材料 教學過程：

一、談話導入：

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學の第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多の內容，也有很多有意思の故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學の第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長の河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多の東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們の。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生の時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上の每一個人在剛出生の時候都是好の，善良の。[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學の回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結：引出，同樣の父母，一樣の家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大の差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們の祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象の

2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成の習慣；這句の意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境の影響，人和人之間の差距就變得越來越大了。

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3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要の，好の方面；“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

（1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？（2）講了岳飛教育兒子の故事

教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。

四、復習(3')：

誦讀新學の句子，齊誦已學の所有句子。

五、總結

每個人出生時都是一樣の，不管是善還是惡，我們都有完全一樣の開始。后天の生活環(huán)境，每個人受到の教育，以及在學習過程中の專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中の人，也有人編成了大家都不喜歡の人。我們要想實現(xiàn)自己の理想，就應該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良の好の人交朋友，聽父母の話。

2、子不學 教學目標：

1、.介紹三字經(jīng)。

2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。教學重點：

.講解三字經(jīng)第一段5-8句內容。教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內容，提問の方式。1）上節(jié)課大家印象最深の人物？

學生回答：曹操、孟子等

2）上節(jié)課大家學習到了什么？

學生回到：要做一個善良の人

二、講解課文內容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？

講了岳飛教育兒子の故事

2）小結：教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進Fpg

Fpg 入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句の故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛の鼓勵]

3、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”の原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官の人，可是人們記住の不是他們成為大官，而是他們兒時の這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人の精神內核，使我們最先要做到の。

三、總結。

3、昔仲尼 教學目標：

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中の名人事跡。

3、學習古人刻苦學習の精神。教學重點：熟讀三字經(jīng)。

教學難點：學習古人刻苦學習の精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課

復習前面所學內容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰の故事嗎？告訴你吧，古時候の圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在の學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天の讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己の前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書の小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F(xiàn)在の學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完の《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

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三、總結。

4、師生 教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中の名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。

教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林の資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師の？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍の顏色還要深。學生稱贊老師の教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師の培育，可以比喻為如同仰面承受時雨の滋潤一般。

三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結。

5、花木 教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花の花語。

教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花の花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物の同時，還是我們精神世界里の朋友。讓我們去了解生活中の花草吧！

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

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Fpg 蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)の君子，松樹被比作傲然不媚の大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結

讓我們去認識花草，做他們の朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花の名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們の名字寫下來。

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第三篇：《三字經(jīng)》誦讀課教案

《三字經(jīng)》誦讀課教案

第四課時

原文

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者：天地人。三光者：日月星。三綱者：君臣義。父子親，夫婦順。教學目標

1、通過了解《三字經(jīng)》內容，激發(fā)學習興趣。

2、熟讀“首孝悌···”，讀出節(jié)奏。

3、通過學習理解大致內容，懂得孝順父母，友愛兄弟，了解三綱五常。教學準備：

舜的故事圖片（ppt）教學過程

一、復習導入：齊背上節(jié)課內容

二、故事引入

1、通過一組圖片講舜的故事：小朋友們，我們今天接著欣賞故事吧?。ǔ鍪緢D片，師講解）

2、引入三字經(jīng)內容：這個故事也有人編成了一首古代兒歌，我們一起來看（出示：首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。）

3、范讀該小節(jié)并根據(jù)圖片內容解釋大意。

4、反復誦讀

1、師范讀，生跟讀。（三遍）

2、齊讀、拍手讀。

3、指名讀，指導節(jié)奏：關注學生的誦讀語氣，哪個字音高，哪個字音低，哪里需要拉長音等。

四、引入下兩句學習：出示圖片，觀圖，師講解

1、根據(jù)圖片出示相關文字內容：

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者：天地人。三光者：日月星。三綱者：君臣義。父子親，夫婦順。

2、師范讀，結合圖片簡介大意

四、反復誦讀：

1、師范讀，生跟讀。（三遍）

2、齊讀、自讀。

3、分組讀，指導節(jié)奏，方法同上。

4、賽讀：三個大組之間展開比賽，每個大組讀一小節(jié)，讀得好的有獎。

五、小結：

今天的《三字經(jīng)》比賽真精彩啊，大家不但學會了怎樣讀好《三字經(jīng)》，還明白了從小就應該努力學習的道理，真是太好了！

第四篇：《三字經(jīng)》閱讀指導課教案)

《三字經(jīng)》閱讀指導課教案

活動目標：

1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

2、激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內容的能力。

活動過程：

課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》

很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校今年舉行了第七屆讀書節(jié)。誰知道這屆讀書節(jié)的主題嗎？（親近中華母語，誦讀百家經(jīng)典。）

這次活動，學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：

那關于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）

師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說三字經(jīng)是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經(jīng)》申報國家非物質文化遺產(chǎn)而起了爭執(zhí)。

今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。

二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？

指名學生說。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

出示填空：

(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）

（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）

（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）

能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。

書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。

4、小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何

學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

三、讀《三字經(jīng)》，學史地知識

說《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1、出示片斷：

（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。

（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識：

這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～？”

比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方選題。

比賽過程中隨時點撥知識要點：

什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）

三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）

四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。）

四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）

五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起?，F(xiàn)在知道閏土名字的來歷嗎？）

六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現(xiàn)在說的五谷雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。）六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）

4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。

試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）這些知識還比較淺顯易懂，《三字經(jīng)》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現(xiàn)。

四、讀《三字經(jīng)》，明勤學道理

1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？

逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。

（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）

師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？

車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼

睛發(fā)酸，甚至會頭昏腦脹的。）

孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷??！得受多大的罪??！可沒有苦，哪來的甜呢？

路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經(jīng)》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？

學生不了解的故事點擊課件，聽錄音。

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）

3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經(jīng)過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）

學生交流。

4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經(jīng)》中的兩句金玉良言送給你們?！扒谟泄Γ瑧驘o益。戒之哉，宜勉力?！?/p>

指名讀。齊讀。

五、背誦經(jīng)典

結語：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

觸摸經(jīng)典走近歷史

——《三字經(jīng)》教學設計一例

教學目的：讓學生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

1、上學期我們學了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷?jīng)典著作，給了我們許多深刻的啟發(fā)，尤其是學習方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（《論語》）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學們能像孔子說的一樣，學習才能更加扎實，長久。

2、在我國古代的經(jīng)典著作中，《三字經(jīng)》占了一席重要的地位，而且當中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進《三字經(jīng)》中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。

二、學習第六節(jié)上半段

1、出示幻燈片：經(jīng)既明......及老莊。

2、全班齊讀。

3、學生自讀理解。

4、同桌互相討論。

5、自由回答。

6、教師插講（幻燈片出示）：《四書》——《論語》《孟子》《中庸》《大學》；《六經(jīng)》——《詩》《書》《易》《禮》《春秋》《樂》屬于儒家經(jīng)典；“五子”——荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“子書”）。

三、學習下半段

偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們如果學了經(jīng)書和子書后，就可以去學習史書，因此這下半段的第一句說“經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）

（一）1、全班齊讀。

2、請同學們大概說說意思。

（二）、出示幻燈：“自羲農(nóng)??最長久”。

1、全班齊讀。

2、個別讀。

3、自由交流。

4、自由回答。

（三）接受挑戰(zhàn)：

1、挑戰(zhàn)第一關——文中知識關：在我們學習的這一段三字經(jīng)中，隱含著許多知識，現(xiàn)在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）

2、挑戰(zhàn)第二關——文外知識關：（出示唐詩）

公子行

貫休

錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。

稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。

問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）

3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）

4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）

5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）

6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）

（三）指導朗讀、誦讀

四、齊讀全文、背誦

五、談學后感受。

六、齊唱《歷史朝代小曲》

（教師出示自作詞作曲的歌讓學生唱）

歷史朝代小曲

夏商與西周，東周分兩段；

春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；

三分魏蜀吳，兩晉南北朝；

隋唐五代傳，宋元明清后；

王朝至此完。

師小結：讓我們牢記歷史，振興中華

七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。

（教學反思）：

本教學把握《三字經(jīng)》的特點，根據(jù)小學生的年齡特征及認知水平，設計了生動活潑的教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學習歷史中，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的思想感情。

其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學生的學習興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學生從課本知識走向課外，實施了知識學習的遷移。其

二、涉及的知識面廣。有關于古代歷史的人物，有關于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其

三、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其

四、以誦讀促記憶?！度纸?jīng)》顧名思義每字三句的形式，讀起來朗朗上口，朗讀時要指導學生把握讀的節(jié)奏，便于學生記憶。

《三字經(jīng)》（片段）教學設計

【教學目標】

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚?！眱删?，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

3、試編新三字經(jīng)。

【教學準備】

《三字經(jīng)》故事，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

1、同學們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生

講一講。）

2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

3、聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

二、誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。）

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧?。ü殴~配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）小結：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。?/p>

三、拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？

3、試編新《三字經(jīng)》，修改并評議。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關今天學的《三字經(jīng)》第二章中的典故，小組合作試著表演。

第五篇：《三字經(jīng)》閱讀指導課教案

《三字經(jīng)》閱讀指導課教案

姚寨鄉(xiāng)中心二小學校

張萬榮

知識目標：

閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。過程目標：

在朗讀中學習，在學習中感悟。激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣。情感目標：

通過本節(jié)課的學習明確珍惜時間，刻苦學習。重點：

學習和了解三字經(jīng)片斷中的知識。難點：

激發(fā)朗讀興趣。懂得勤奮刻苦地學習。課前準備：

《三字經(jīng)》課本以及它的相關資料，小黑板，小紅旗，古人刻苦學習的故事等。

教學指導過程：

一、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》

1、很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶我們的情操。今天，我向同學們推薦《三字經(jīng)》這部經(jīng)典讀物?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70多歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。（師生接背）

2、那么關于《三字經(jīng)》這部書，你知道它的作者嗎？書中都有什么內容？

3、簡介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。相傳這本書的作者是南宋一個叫王應麟的著名學者。他為了教育子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程。

全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說三字經(jīng)是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字在國外發(fā)行。

今天這節(jié)課，我們就一起來走進這部千古奇書，讀一讀《三字經(jīng)》。

二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？

2、指名學生說。（并讀一讀《三字經(jīng)》中的原話）

3、師相機解釋相關的人物事跡，并從對學生進行情感和思想的教育。（比如：理解父母的良苦用心，孝敬父母，友善他人等）

4、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。齊讀。

5、小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信同學們讀了之后，一定會明白其中的道理。

三、讀《三字經(jīng)》，學史地知識

說《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1、出示片斷：

三才者，天地人。三光者，日月星。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。

稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識：

（1）、這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行比賽，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

（2）、宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得一面經(jīng)旗，答錯就給對方加上一面紅旗。答題之后，再為對方選題。

（3）、出示準備好的問題卡片（什么叫三才？什么叫三光？四時是什么？四方指的是什么？五行指的是什么？六谷指的是什么？六畜指的是什么？等）并適當解釋相關知識。

（4）、公布比賽結果。

4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這段話多讀幾遍。

指名讀，齊讀。

5、這些知識還比較淺顯易懂，通過我們的朗讀就能知道，《三字經(jīng)》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現(xiàn)。

四、讀《三字經(jīng)》，明勤學道理

1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。老師這里準備了一些關于好學的故事，請同學們仔細聽一聽，人《三字經(jīng)》當中找一找相對應的話，并讀一讀。

2、讀孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺股等故事，學生從中找一找，并讀一讀。并相機指導學習、朗讀相關的勤奮好學的故事。

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。

3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，我們現(xiàn)在生活條件好了，我們應該怎樣的去讀書、學習？思考并說一說。（對學生進行珍惜時間，刻苦學習的思想教育）

4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經(jīng)》中的兩句話送給你們。

“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！?/p>

簡單解釋，指名讀，齊讀。

五、拓展升華

這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，里面還有許多的知識等著我們去讀、去學習。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》是一本“千古奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。同學們有信心嗎？（有）

我們利用早晨、中午、晚上、課間等一切可以利用的時間去努力的學文化知識，做一個有用的人，同學們有信心嗎?