第一篇：《三字經(jīng)》國學(xué)課點(diǎn)評

國學(xué)課也可以這樣上

深圳市寶安區(qū)錦華實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱果果

漢語是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的語言文字之一，而國

學(xué)又是其中一枝神奇秀麗的文化奇葩，國學(xué)文化太厚重、太寬泛，它就像大海一樣博大：博愛、敬畏、睿智、感恩、自然、生命。國學(xué)的教學(xué)旨在讓兒童關(guān)注古代經(jīng)典文化，親近母語，形成一種高品位的文化構(gòu)建。

作為一名語文老師，能上一節(jié)好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節(jié)好的語文課應(yīng)該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！好的語文課要能啟迪學(xué)生的心智，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)生智慧的潛能被開發(fā)，幽閉的心智被開啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動人的魅力。國學(xué)課與語文課有相通之處，也有不同之處。它要求學(xué)生熟讀成誦，積累語言；質(zhì)疑探源，啟智開思；古今結(jié)合，開宗明義；學(xué)以致用，身體力行。感受民族文化的精髓，培植學(xué)生對民族文化的向往與熱愛的情感，形成健全的人格等等……

而要上好一節(jié)國學(xué)課，對老師就有著更高的要求。今天聽了閔

麗霞老師的國學(xué)教學(xué)課，我感受到了一種全新的國學(xué)教學(xué)理念，甚至于在心理暗暗驚嘆：原來國學(xué)課還可以這樣來教呀！我將自己的感受分三個方面來談，和大家一起來分享我的喜悅！

感受一：營造輕松愉快和凝重而又感人肺腑的課堂氛圍，以實(shí)現(xiàn)孩子們多種視角的溝通、匯聚、融合。

師：請同學(xué)們觀看視頻，這時候你最想說什么呢？

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀今天要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》內(nèi)容。師出示：如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓 蘇老泉 二十七 始發(fā)憤 讀書籍 彼既老 猶悔遲 爾小生 宜早思。

師：請同學(xué)們欣賞音樂，你能跟著節(jié)奏試著將《三字經(jīng)》用歌的形式唱出來嗎？快試試吧！

師：快邀請你的小伙伴讀一讀吧！

師：同學(xué)們，老師看一看“誰能把書讀在臉上”？

點(diǎn)評：良好的輕松愉快的課堂氛圍可以成為傳遞知識的無聲媒體，啟迪智慧的鑰匙，陶冶品德的潛在力量。和諧生動的課堂氛圍能使學(xué)生在輕松愉快的情境中受到感染，增長知識，在這種氛圍中，學(xué)生的身心處于高度活躍狀態(tài)，智力因素和非智力因素都能得到充分發(fā)掘，學(xué)生通過試讀、邀請同伴互讀，學(xué)習(xí)興趣極濃，他們讀得有聲有色，特別是老師一句：“誰能把書讀在臉上？”好一個“把書讀在臉上”！孩子們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子們讀書達(dá)到了最高境界。當(dāng)然輕松愉快是課堂氣氛的一種，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

容螢造不同的課堂氛圍，閔老師一開始就用畫面出示公園、馬路邊、汽車上、貧困山區(qū)、地震中孩子們?nèi)琊囁瓶蕦W(xué)習(xí)的視頻。特別是最后的畫面營造了一種深沉，凝重而又感人肺腑的情感氛圍?讓學(xué)生接受真善美的元素，孩子們當(dāng)時都不約而同地說：他們是多么勤奮好學(xué)??！那幅畫面也就深深地定格在孩子的心目當(dāng)中，就這樣，孩子們在不同的課堂氛圍中通過互動、交流、碰撞，從而對國學(xué)構(gòu)建生成了一些新的認(rèn)識。

感受二：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生心理節(jié)奏相一致，孩子們的理解得以升華。

閔老師為了讓學(xué)生朗讀、背誦、領(lǐng)悟三字經(jīng)的內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的方法加以引導(dǎo)。

師：請同學(xué)們聽老師誦讀，看誰聽得最仔細(xì)？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試讀。請同學(xué)們自由讀。來，讓老師領(lǐng)著

大家來朗讀。請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀。請全班同學(xué)齊讀。

師：今天呀，老師還給你們帶來了四個精彩的故事，想聽嗎？

出示精美的畫面，講故事，理解如囊螢，如映雪，如負(fù)薪，如掛角的含義，板書重點(diǎn)詞語的意思。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭這么大，誰能將今天學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確流

利的背誦出來呢？指名背誦，集體背誦，開火車背誦。

點(diǎn)評：教學(xué)節(jié)奏是一種律動，而書本上的知識又是死的，特

別是深奧的國學(xué)，要使其火起來，必須賦予教學(xué)內(nèi)容以動感，課堂密度是決定動感的一個重要因素，閔老師精心布局，突出中心又有層次感，張弛得當(dāng)，從而體現(xiàn)出節(jié)律性的動感。有種味道叫詩意的味道，課堂出現(xiàn)了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的強(qiáng)烈樂感。但閩老師在教學(xué)過程中沒有停留于做表面文章，而是讓學(xué)生通過理解句子中的重點(diǎn)詞語，例如“負(fù)、掛、彼、猶、輟、爾”等字來理解三字經(jīng)的內(nèi)涵，從而在一定程度上開掘出詞句和文本的深度，對詞語和句子的理解由模糊到清晰，透過文字而傳承的文化便會成為一首薀藏心靈的溫潤生命的詩。本堂課采用“ 老師范讀 ——多種形式朗讀——講故事理解誦讀——背誦”的教學(xué)模式，便使整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不僅會背誦，能講三字經(jīng)中的典故，而且對三字經(jīng)的其它故事內(nèi)容也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在逐層推進(jìn)的回旋中通過對文字的推敲，把玩來內(nèi)化自己的語言，讓學(xué)生的理解得以深化，感受得以深入，情感得以升華。

感受三：做到了讓創(chuàng)造走進(jìn)每個孩子的心中，奏響了創(chuàng)造的主旋律，點(diǎn)燃了孩子們心靈創(chuàng)造之火花。

師：請同學(xué)們朗讀出示的《三字經(jīng)》。

師：剛才聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得你們讀得響亮、準(zhǔn)確、很投入，同學(xué)們！你們知道還有哪些方法可以朗讀《三字經(jīng)》嗎？生：拍手、跺腳、吟誦、唱讀、快板……

師：同學(xué)們知道得可真多??！老師這里有一副快板，誰愿意來試一試？

同學(xué)們興趣盎然的試著用快板的形式朗讀。課堂氣氛推向了高潮。

師：下面老師打快板，同學(xué)們跟著節(jié)奏讀，好嗎？

師：（鼓勵）同學(xué)們，節(jié)奏快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)，能再快點(diǎn)嗎？

師：同學(xué)們接受能力真強(qiáng)，表現(xiàn)真棒！那你們想不想和古人一樣用唱的形式來讀《三字經(jīng)》呢？以前嘗試過這種方法嗎？讓我們一起來體會其中的奧妙吧！

點(diǎn)評：課堂教學(xué)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的陣地，有人

提出“創(chuàng)造要從娃娃抓起”，知識的創(chuàng)新，社會的進(jìn)步，需要人們充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。陶行知先生于1943年發(fā)表的《創(chuàng)造宣言》中明確提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的論點(diǎn)。創(chuàng)造是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的，教師有創(chuàng)造的意識，有讓學(xué)生創(chuàng)造的膽量，就能做到讓創(chuàng)造走進(jìn)每個孩子的心中。閔老師總是提供最佳創(chuàng)意的情境，把快板、吟誦、唱誦帶到課堂之中，讓兒童感受母語的魅力，令人讀之生趣，讀之生情，讀之生愛，讀之生嘆。整堂課老師引領(lǐng)同學(xué)們由此及彼，由淺入深，由點(diǎn)到面，有已知到未來，逐步去探尋文化的本源，學(xué)生在這種氛圍中樂此不疲的探索，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，奏響創(chuàng)造的主旋律。

宋代教育家王守仁曾經(jīng)說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬如時雨春風(fēng)，沾被草木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭條，日就枯槁矣?！蹦刚Z的傳承和發(fā)展，力圖讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中接受母語浸潤，享受雋永的語言熏染。閔老師這堂國學(xué)課的教學(xué)自始至終充溢著師生之間心路的溝通，視界的交融，個性的張揚(yáng)，教學(xué)的相長。

第二篇：國學(xué)課教案《三字經(jīng)》

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國學(xué)課教案《三字經(jīng)》

誦讀經(jīng)典之——《三字經(jīng)》

1、人之初 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人の成長の影響，學(xué)習(xí)の重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

中國古代哲學(xué)思想對人性の理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證の看待問題。

教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)の第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多の內(nèi)容，也有很多有意思の故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)の第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長の河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多の東西。

這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們の。

二、誦讀新句子：

請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生の時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上の每一個人在剛出生の時候都是好の，善良の。[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學(xué)の回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 教師小結(jié)：引出，同樣の父母，一樣の家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大の差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們の祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象の

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成の習(xí)慣；這句の意思是：本性本來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境の影響，人和人之間の差距就變得越來越大了。

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3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學(xué)習(xí)；“貴”重要の，好の方面；“?！睂Ｒ?。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

（1）提問，我們?nèi)松蔚谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？（2）講了岳飛教育兒子の故事

教育當(dāng)然是父母の職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備の教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師の過錯。

四、復(fù)習(xí)(3')：

誦讀新學(xué)の句子，齊誦已學(xué)の所有句子。

五、總結(jié)

每個人出生時都是一樣の，不管是善還是惡，我們都有完全一樣の開始。后天の生活環(huán)境，每個人受到の教育，以及在學(xué)習(xí)過程中の專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中の人，也有人編成了大家都不喜歡の人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己の理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良の好の人交朋友，聽父母の話。

2、子不學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、.介紹三字經(jīng)。

2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。教學(xué)重點(diǎn)：

.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問の方式。1）上節(jié)課大家印象最深の人物？

學(xué)生回答：曹操、孟子等

2）上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生回到：要做一個善良の人

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

1）提問，我們?nèi)松蔚谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？

講了岳飛教育兒子の故事

2）小結(jié)：教育當(dāng)然是父母の職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)Fpg

Fpg 入學(xué)校去接受更完備の教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師の過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句の故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛の鼓勵]

3、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”の原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來成為大官の人，可是人們記住の不是他們成為大官，而是他們兒時の這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊摔尉駜?nèi)核，使我們最先要做到の。

三、總結(jié)。

3、昔仲尼 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中の名人事跡。

3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)の精神。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀三字經(jīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)の精神。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。

你知道，這些句子里都講了寫誰の故事嗎？告訴你吧，古時候の圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項(xiàng)橐請教。我們現(xiàn)在の學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天の讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡直是貽誤自己の前途。

2、彼既仕 學(xué)且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書の小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在の學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完の《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。

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三、總結(jié)。

4、師生 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學(xué)生要尊敬老師。

3、了解課文中の名人故事。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道學(xué)生要尊敬老師。教具準(zhǔn)備：幼學(xué)瓊林の資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們在生活中是怎樣尊敬老師の？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍(lán)，但是比靛藍(lán)の顏色還要深。學(xué)生稱贊老師の教誨，可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣；學(xué)生感謝老師の培育，可以比喻為如同仰面承受時雨の滋潤一般。

三、學(xué)生討論：你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結(jié)。

5、花木 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花の花語。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀古詩文。教學(xué)難點(diǎn)：了解各種花の花語。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，植物在供給人類氧氣、食物の同時，還是我們精神世界里の朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪肖位ú莅桑?/p>

二、教學(xué)新課

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文の意思。

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Fpg 蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節(jié)の君子，松樹被比作傲然不媚の大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結(jié)

讓我們?nèi)フJ(rèn)識花草，做他們の朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花の名稱？到課外書或網(wǎng)上查一查，把他們の名字寫下來。

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第三篇：國學(xué)《三字經(jīng)》讀后感

國學(xué)《三字經(jīng)》讀后感

國學(xué)《三字經(jīng)》中含有古代人民的智慧，讓后人讀后感悟如何做人的道理?！度纸?jīng)》中有一句話：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@句話的意思是：人一生下來的時候本性都是好的，只是由于后天的成長過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

《三字經(jīng)》中還有這樣的詩句：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”意思很清楚，一塊玉石不經(jīng)雕琢是不能成為一件玉器只是一塊玉石。人不學(xué)習(xí)不知道什么是對什么是錯，什么是合適什么是不合適。而“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀?！币馑际钦f：孩子小時應(yīng)特別注重三個方面的學(xué)習(xí)：親近良師、親近益友，要學(xué)習(xí)禮貌懂規(guī)矩。

通過學(xué)習(xí)這些詩句，給我們講了怎樣做人的道理，教育我們在學(xué)習(xí)和生活中要養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大才會成為對社會有用的人才，才能把祖國建設(shè)的更加富強(qiáng)。

四川省延秀小學(xué)四年級:張韻煬

第四篇：國學(xué)天文《三字經(jīng)》

國學(xué)天文《三字經(jīng)》

《國學(xué)天文三字經(jīng)》是由現(xiàn)代古天文學(xué)家王笑冬先生增補(bǔ)而來。王笑冬先生說：“中國傳統(tǒng)文化是天人合一的文化。沒有天文學(xué)的國學(xué)不是真正的國學(xué)，沒有天文學(xué)的儒學(xué)也不是真正的儒學(xué)?！?/p>

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？ 玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席，九宮賦，泄天機(jī)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。三才者，天地人，三光者，日月星。東蒼龍，西白虎，南朱雀，北玄武。廿八宿，角至軫。河漢廣，井箕斗。曰春夏，曰秋冬，此四時，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。曰黃道，日所躔。曰赤道，當(dāng)中權(quán)。赤道下，溫暖極。我中華，在東北。寒燠均，霜露改，右高原，左大海。十二次，萇弘分，始星紀(jì)，終析木。天地轉(zhuǎn)，極星遷，赤道移，歲差現(xiàn)。兩分至，逆時遷。昔唐堯，四中星；漢禮記，四象首；及至今，四象尾。往者順，來者逆。二千載，巡一次。曰江河，曰淮濟(jì)。此四瀆，水之紀(jì)。曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士農(nóng)，曰工商。此四民，國之良。曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭； 長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

若廣學(xué)，懼其繁，但略說，能知源。凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇，群弟子，記善言。孟子者，七篇止，講道德，說仁義。作中庸，子思筆，中不偏，庸不倚。作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當(dāng)講究。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮，著六官，存治體。大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁。孔子誕，襄廿一，周建子，十有一，庚子日，降尼山。子夏傳，公羊傳。司馬杜，后世襲。天生我，辰安在？夏之時，仲尼夢。北斗轉(zhuǎn)，與時行。夏建寅，九廿一，歲己酉，孔暦元。經(jīng)既明，方讀子，撮其要，記其事。五子者，有荀揚(yáng)，文中子，及老莊。經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。黃帝暦，調(diào)陰陽，始建寅，后夏正。一歲首，始立春。一年始，正月朔。三六五，回歸年。朔望月，廿九半。日月會，十二三。十九年，七閏間。歲乃成，四時定。月復(fù)蘇，初一朔，初七八，月上弦。十五六，望月圓。廿二三，月下弦，三十晦，月光潛。唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，改建丑，曰殷正。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂，歲鶉火，月天駟，日析木，辰斗柄，星天黿，集北維。會孟津，戰(zhàn)牧野。改建子，曰周正。八百載，最長久。天再旦，懿王元。共和始，厲王潛。周召議，棠愛現(xiàn)。史記年，終未斷。幽六年，十月交，干支日，食辛卯。周轍東，王綱墜，逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強(qiáng)，七雄出。顓頊暦，始秦獻(xiàn)，諸侯盟，復(fù)夏正。及昭王，改建亥，年歲亂，時序顛。嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建，五星聚，東井現(xiàn)。至武帝，崇儒術(shù)。落下閎，隱閬中，制渾儀，測距度。太初暦，暦星辰。律暦起，八十一，歲丁丑，漢元立。復(fù)建寅，歸夏正，廿四節(jié)，無中閏。年歲合，四時序，恒歲首，今未更。普天下，趨大同。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢，四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。晉虞喜，覺歲差，宣夜說，郄萌師。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。祖景爍，測天極，紐星末，一度余。北元魏，分東西，宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。僧一行，緯天地，勘前誤，影千里。二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，皆稱帝，元滅金，絕宋世。征途狂，鐵騎銳，九十載，國祚廢。太祖興，國大明，號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。權(quán)閹肆，寇如林，李闖出，神器焚。滿入關(guān)，屠漢城，壓民志，文獄興。由康雍，歴乾嘉。律暦失，漢維絕。道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光后，宣統(tǒng)弱。傳九帝，滿清歿。革命興，王朝落。立憲法，建共和。古今史，全在茲。載治亂，知興衰。史雖繁，讀有次。昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。中學(xué)體，西學(xué)用。正月正，是新春。二月二，龍頭升。三月三，祭軒轅。五月五，吊屈原。七月七，鵲橋會。八十五，月中秋。九月九，重陽日。今正本，始清源。

第五篇：國學(xué)“三字經(jīng)”公開課

活動名稱：三字經(jīng)“孝經(jīng)通——書之奧”

活動目標(biāo)：1.熟讀“孝經(jīng)通——書之奧”

2.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事情的能力。

3.通過《學(xué)習(xí)應(yīng)急電話》，幫助幼兒了解基本的生活安全常識，提高自我保護(hù)能力！

活動準(zhǔn)備：字卡：祥、春、秋

教師用碟 明星貼

活動過程：

一． 游戲——哦嘎嘎的游戲?qū)?二． 展開活動

師：小朋友們還記得昨天王老師帶我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)嗎？我們來復(fù)習(xí)一下吧！我知道小朋友們都很厲害呢，只要老師一提醒他就會記的住。現(xiàn)在呀！讓我來看看你們到底有多厲害吧！

（跟著黑板邊提醒邊讀）

師：剛才小朋友們都太棒了，來鼓勵鼓勵自己吧！幼：嘿嘿我真棒 嘿嘿嘿我最棒！

師：今天呀多多小朋友帶來了新的三字經(jīng)，小朋友們想不想知道是什么？ 幼：想！

師：好，請小朋友們都仔細(xì)聽，聽的時候要努力記住他其中的一句或幾句，聽完后我要提問了！

師：多多講完了，那我問問小朋友們都記住什么了！幼：~ 師：哦，小朋友們都沒怎么記住，沒有關(guān)系，我們再來聽一遍這一遍我相信小朋友們能記住很多的?。ㄔ偬釂栆淮危?/p>

師：小朋友們都知道老師手中的這是？ 幼：魔法棒

師：非常棒，老師把多多說的三字經(jīng)呀都變到了黑板上，現(xiàn)在請黑板寶寶出來吧！跟黑板寶寶打個招呼吧！幼：黑板寶寶你好！

師：我的魔法棒又開始變了，它把小朋友們都變成了大老虎，現(xiàn)在呀就請小朋友們用大老虎的聲音來跟我一起讀?。ㄒ槐榻Y(jié)束后，用大老虎再來一遍。讀的好就變小老鼠再來一遍。）

師：小朋友們表現(xiàn)的這么好，字寶寶呀也忍不住想來和小朋友們一起玩，（請出字寶寶，用各種方式來認(rèn)識字寶寶）我們認(rèn)識了祥這個字，現(xiàn)在呀！我們來看看片中是怎樣來解釋祥字的。

說文解字后幫字寶寶找家 用手點(diǎn)讀環(huán)節(jié)（三遍）知行合一

如果發(fā)生了火災(zāi)，小朋友們會怎么辦呢？如果媽媽生病了，只有你一個人在家你會怎么辦呢？我們一起來看一看片里的小朋友是怎么做的。

師：小朋友們想的辦法和片里的小朋友想的辦法是一樣的，小朋友們真是太聰明了，我們來表揚(yáng)自己吧!嘿嘿我真棒 結(jié)束環(huán)節(jié)

請小朋友們來登上我的火車（三字經(jīng)復(fù)習(xí)版去小便）