第一篇：《小管家》說課稿范文

《小管家》說課稿

大杖子學(xué)區(qū)車河堡小學(xué)

王新華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第四課時(shí)《小管家》。我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色五個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一、教學(xué)背景分析

（一）指導(dǎo)思想

本課內(nèi)容屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段學(xué)生的要求是：

1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。

2、結(jié)合實(shí)際情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的過程。

3、在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計(jì)思路，制訂簡單的方案解決問題的過程。

4、通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，更好的發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。教材在活動(dòng)的安排上特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程：收集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——統(tǒng)計(jì)決策。首先是學(xué)生每天向爸爸媽媽了解家里的每一筆開支，記錄在設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)，算出小計(jì)，在一周結(jié)束時(shí)做好總計(jì)；然后根據(jù)每天的小計(jì)繪制一周開支的折線統(tǒng)計(jì)圖，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和小組中交流；最后是依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果給父母提出相應(yīng)的理財(cái)建議。

（三）學(xué)情分析

四年級學(xué)生開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理

消費(fèi)。一個(gè)家庭也是一樣，每天都有一定的開支。不同的家庭開支情況也不相同。這節(jié)課我們就來交流一下自己家里一周的開支情況，探討開支的規(guī)律，學(xué)習(xí)做個(gè)小管家。出示課題：《小管家》

（三）探索交流解決問題

1、了解各家一周開支情況。

小組交流，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家里一周開支記錄單。全班交流，各小組內(nèi)選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題（課件出示）

①你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

②表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？

目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況

師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示你家一周的開支情況，你應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？

對有困難的學(xué)生，可以參照老師提供的統(tǒng)計(jì)圖樣，也可以向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

通過這一過程讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。

3、展示、交流、匯報(bào)

①指名學(xué)生展示所畫統(tǒng)計(jì)圖展示，組織學(xué)生評價(jià)，教師講解。②針對“看看各家一周開支有什么變化規(guī)律？”組織交流。③估算：據(jù)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)算本月自己家的開支情況。交流后說說具體的估算方法。

第二篇：《小管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學(xué)的知識，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了簡單的統(tǒng)計(jì)知識，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰Α＿@堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究問題的興趣。同時(shí)通過從與自家切身利益有關(guān)的問題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。

三維目標(biāo)：

知識與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作及交流的過程，從而提高應(yīng)用知識解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備

課前調(diào)查家中一周的開支情況并記錄下來，制作完成統(tǒng)計(jì)表。

2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

[設(shè)計(jì)意圖]讓每位學(xué)生參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的學(xué)生都能平等、積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識形成能力。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是家里的小主人，想不想?yún)⑴c家里的理財(cái)管理，當(dāng)一當(dāng)家里的“小管家”呢?出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況

1、先在小組內(nèi)交流

2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題：(課件出示)

(1)你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

(2)表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么?你是怎樣算的?

學(xué)生回答后，教師指出：在計(jì)算“小計(jì)”和“總計(jì)”的數(shù)值時(shí)，可以用筆算，也可以用計(jì)算器計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面提意見和建議奠定基礎(chǔ)。

三、繪制表示一周的開支情況折線統(tǒng)計(jì)圖

教師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。

(對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。)

課件出示：()家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面學(xué)習(xí)得有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報(bào)

1、展示

指派幾位學(xué)生把自己所畫的自己家一周開支情況統(tǒng)計(jì)圖(利用實(shí)物投影儀)進(jìn)行展示，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2、交流

針對“看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律”這個(gè)問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。

師：你們在當(dāng)小管家的過程中，對家里的支出情況有什么感受嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)我家周一到周五開支較小，周末的開支都比較大，媽媽帶我去買衣服，逛公園。

生2：我發(fā)現(xiàn)我家里送禮的開支很大，希望能少送點(diǎn)禮。

生3：我發(fā)現(xiàn)家里為看病花的錢也不少，我建議小朋友平時(shí)多鍛煉身體，少生病。

生4：我發(fā)現(xiàn)家里買菜、買油、買米等日常開支也花了一部分錢，但沒周末開支大。

生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定。

生6：我家上周買電腦花去了五千多元錢，不過這個(gè)錢以后不用開支了。

3、估算

師：我們統(tǒng)計(jì)了一周的開支情況，你們能夠估算出本月家里的開支嗎?

先讓學(xué)生探索估算的方法，教師再結(jié)合學(xué)生探索的結(jié)果進(jìn)行總評和點(diǎn)評。

師：如果本周家里買了一臺電腦花了5000元，其他消費(fèi)200元，你能估計(jì)本月大約消費(fèi)多少錢嗎?

讓學(xué)生明白在估算中要區(qū)分一周支出中的短期消費(fèi)項(xiàng)目(如買菜，買米等)和長期消費(fèi)項(xiàng)目(如買大電器)，短期消費(fèi)項(xiàng)目的支出具有連續(xù)性和相對的穩(wěn)定性，與本月的支出有極強(qiáng)的相關(guān)性，長期消費(fèi)的項(xiàng)目支出不具有連續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

4、提建議

師：如果你是小管家，你認(rèn)為家里的開支有不合理的地方嗎?勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在勤儉節(jié)約這方面你有什么想法和建議嗎?

生1：我覺得我們家的水電有些浪費(fèi)，我要讓我們家的人養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶，以節(jié)約水電費(fèi)。

生2：我覺得我們家花在娛樂項(xiàng)目上的錢有點(diǎn)多，在買書等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買一些書看，增加我們家的文化氛圍。

生3：我覺得以后讓媽媽給我買便宜一點(diǎn)的衣服，節(jié)約點(diǎn)錢可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。

生4：我以后少買一些玩具，不再亂花錢了，爸爸媽媽掙錢很不容易。

…………

[設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、活動(dòng)小結(jié)：

師：你們從這次實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了什么?

生：我們知道了從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢，做一個(gè)幫助父母理財(cái)?shù)男」芗摇?/p>

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對如何節(jié)約開支這個(gè)問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會(huì)購物，學(xué)會(huì)理財(cái)。

[設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)理財(cái)、學(xué)會(huì)管理。

第三篇：《我是郵箱好管家》說課稿

一、教材分析

本課是泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）第一單元中第四課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)通過前面的內(nèi)容學(xué)習(xí)了收發(fā)電子郵件、建立通訊錄的相關(guān)知識與技能，進(jìn)而產(chǎn)生整理郵箱的應(yīng)用需求。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知識，同時(shí)讓學(xué)生明確好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1.掌握刪除郵件、移動(dòng)郵件的操作

2.能夠鑒別、篩選信息

過程與方法目標(biāo)：

通過前后知識聯(lián)系，掌握學(xué)以致用的原則，明確及時(shí)整理郵箱良好習(xí)慣的必要性；并且在小組合作中提高自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.養(yǎng)成良好的信息交流習(xí)慣，增進(jìn)生生間的合作意識。

2.提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和責(zé)任意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.刪除郵件

2.移動(dòng)郵件

教學(xué)難點(diǎn)：

刪除郵件

四、教法與學(xué)法

教法：情境法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合理引導(dǎo)，精講多練為主，配合必要的演示和講解

學(xué)法：實(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)，分組研討，合作學(xué)習(xí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.上課前教師給每位學(xué)生的郵箱發(fā)送若干份電子郵件；

2.將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，上課時(shí)以小組為單位安排座位；

網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，導(dǎo)入視頻，功能卡，電腦票等。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“一、故事導(dǎo)入，二、探究學(xué)習(xí)，三、應(yīng)用提升，四回顧總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）故事導(dǎo)入

由于大強(qiáng)的疏于管理，他的電子郵箱在使用了一段時(shí)間后終于不看重負(fù)，郵箱中的郵件你爭我擠，面目猙獰的詐騙、垃圾郵件正躍躍欲試，引誘用戶上當(dāng)受騙……小麗、能能得知大強(qiáng)的煩惱后，決定幫助他一起對郵箱進(jìn)行一次徹底的衛(wèi)生大掃除。三人將如何完成這次清潔工程？大強(qiáng)的郵箱能夠?qū)崿F(xiàn)“完美瘦身”嗎？他們還將有哪些收獲？

（二）探究學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：無用郵件“一掃光”——?jiǎng)h除郵件

師：打開信息技術(shù)公共郵箱，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些郵件并進(jìn)行分析哪些郵件屬于無用郵件呢？

溫馨提示：

大家還記得如何刪除一個(gè)文件嗎？提示：刪除文件一定要選定文件后，再單擊刪除命令。怎么樣，你得到啟發(fā)了么？

交流：

（1）隨著時(shí)間的遷移，有些郵件已經(jīng)失去了利用價(jià)值。

（2）相同重復(fù)的郵件沒必要都留著。

（3）有些郵件看完后，覺得沒有保存價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)刪掉，節(jié)省郵箱空間。

師演示。

活動(dòng)二：串門郵件“請回來”——移動(dòng)郵件

思考并嘗試操作 結(jié)合課本23頁的介紹互助討論學(xué)習(xí)紹互助討論學(xué)習(xí)

嘗試練習(xí)：怎樣找回誤刪除的郵件？ 同伴互助學(xué)習(xí)

師：大強(qiáng)一不小心把曉云發(fā)給他的郵件也一起刪除了，那怎么辦？誰能幫他找回誤刪除的郵件呢？

師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（三）應(yīng)用提升

活動(dòng)一：我?guī)袜]箱“大瘦身”

師：我們刪除了無用的郵件，郵箱是否真正“瘦身”了呢？我們來完成一個(gè)小調(diào)查：郵箱空間知多少

參照教材24頁，完成調(diào)查表

師：通過調(diào)查表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：刪除后的郵件存放在已刪除文件夾中，仍占用郵箱空間，為了讓郵箱真正“瘦身”，就必須把無用的郵件徹底刪除。

活動(dòng)二：垃圾郵件“快走開”

師：剛才我們刪除了郵箱中的無用郵件，可是郵箱中還有一些不速之客呢？

提示：大強(qiáng)收到了一個(gè)中獎(jiǎng)的郵件，要不要打開？對于來歷不明的`郵件是否要打開查看？

觀察區(qū)分垃圾郵件

同學(xué)們，郵箱還有一些秘密武器等著你來發(fā)現(xiàn)呢，還等什么，快快行動(dòng)起來吧！看誰發(fā)現(xiàn)的多？

探究郵箱的其他功能

（四）回顧總結(jié)

交流本節(jié)課的收獲，明確知識要學(xué)以致用，并養(yǎng)成及時(shí)整理郵箱的良好習(xí)慣。

七．教學(xué)設(shè)計(jì)反思

從教學(xué)內(nèi)容上來看，本課的課容量較大，重點(diǎn)在于“新知”的教授，我認(rèn)為有必要再安排一堂“第二課時(shí)”，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，例如，教師可創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生分組整理幾個(gè)“問題重重”的郵箱，來鞏固舊知，并從整體的角度來整理郵箱。再就是“郵箱空間”知識點(diǎn)的新授，讓學(xué)生提高對“郵箱空間”的責(zé)任感。最后，組織“好習(xí)慣、壞習(xí)慣”小討論活動(dòng)，在活動(dòng)中，將課內(nèi)知識延伸到課外，與生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。

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第四篇：文具小管家簡易教案

湖南美術(shù)出版社、三年級下冊

第九課文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1.以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)的文具小管家。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3.利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。2.體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用課件中的情景，帶動(dòng)學(xué)生的好奇性。并引出本課知識點(diǎn)。文具小管家的收納功能。

（二）感受作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

通過欣賞，讓學(xué)生了解手工制作以外的文具收納盒，分析其特點(diǎn)，及其實(shí)用性。

（三）探索成品，挖掘?qū)W生的求異思維。

我準(zhǔn)備的范品，給學(xué)生帶來一種從羨慕——實(shí)踐——成功的躍躍欲試的渴望。通過我的設(shè)問、學(xué)生的討論交流、帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和好的創(chuàng)意想法。

（四）合作建造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

以到最后猜出謎底的形式設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

（五）展評習(xí)作，提高學(xué)生的自信心。

以揭開謎底的方式，由學(xué)生自主點(diǎn)評作品的創(chuàng)意。

二、課外延伸：

可制作放置其他物品的收納小管家。可更多的變廢為寶。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

三、下課：

第五篇：文具小管家小學(xué)美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好。”

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

三、交流評析

1、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞拓展

1、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價(jià)）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

風(fēng)鈴叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。

2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對風(fēng)鈴有什么認(rèn)識？

三、說一說

1、書上有幾