第一篇：課題：走進(jìn)大師——達(dá)芬奇 畢加索

課題：走進(jìn)大師——達(dá)芬奇

畢加索 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解達(dá)芬奇和畢加索的生平、藝術(shù)特色，能對(duì)他們的代表作進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)藝術(shù)家藝術(shù)熱情，豐富學(xué)生美術(shù)史知識(shí)和提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解達(dá)芬奇

畢加索的生平、藝術(shù)特色 教學(xué)難點(diǎn)：

達(dá)芬奇和畢加索的作品的不同風(fēng)格，初步讀懂畢加索的作品 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)文字和圖片資料，制作教學(xué)課件 教學(xué)方法：

探索、欣賞、感受 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

通過(guò)欣賞兩位大師作品，讓學(xué)生思考討論分析，分別說(shuō)出作品是哪位大師的并說(shuō)明理由，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出本課——

二、感受大師

1、展示富有藝術(shù)魅力達(dá)芬奇和畢加索的自畫(huà)像，在學(xué)生感受并討論分析其分別是用什么技法來(lái)表現(xiàn)的。

2、介紹達(dá)芬奇大師。

3、欣賞達(dá)芬奇大師的作品，分析了解他的繪畫(huà)技法和風(fēng)格，感受其藝術(shù)特色。（重點(diǎn)賞析《自畫(huà)像》、《蒙娜麗紗》、《最后的晚餐》

4、簡(jiǎn)介畢加索大師概況，讓學(xué)生感受大師。

5、欣賞畢加索大師大師的作品，分析了解他的繪畫(huà)技法和風(fēng)格，感受其藝術(shù)特色。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是欣賞課，如按書(shū)本常規(guī)教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在準(zhǔn)備上課前，我注意了資料的收集，在了解大師時(shí)，重點(diǎn)結(jié)合大師的幾幅杰出代表作進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感受大師，注意圖文并茂，從大師作品中進(jìn)一步了解大師及其作品風(fēng)格和藝術(shù)特色刺激學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生精力集中，取得了比較好的教學(xué)效果。

第二篇：走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計(jì)

走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

課程類型：欣賞·評(píng)述 教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課題簡(jiǎn)析：本課題選用了畢加索《拿煙斗的男孩》、《亞威農(nóng)少女》、《夢(mèng)》、《公?！返却碜鳎ㄟ^(guò)對(duì)作品的賞析讓學(xué)生感受畢加索的創(chuàng)作手法和繪畫(huà)風(fēng)格演變，分析引導(dǎo)學(xué)生初步感知立體主義繪畫(huà)的魅力。

學(xué)情分析：許多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)畢加索的名字，對(duì)他的作品不十分了解，不知曉畫(huà)家的表現(xiàn)手法和特點(diǎn)，對(duì)于作品的構(gòu)成、重組和變形難于理解；但對(duì)于畢加索畫(huà)面的獨(dú)特視角還是有非常強(qiáng)的興趣，本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并初步了解畢加索立體主義的繪畫(huà)風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞大師畢加索的繪畫(huà)的作品，拉近學(xué)生與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣，初步了解立體主義繪畫(huà)語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞大師作品，能表達(dá)自己對(duì)畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會(huì)；開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解畢加索立體主義構(gòu)成方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)現(xiàn)代美術(shù)作品。提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元化寬容和尊重的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：畢加索不同階段作品的特點(diǎn)以及與相關(guān)其他大師作品對(duì)比。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)組織及學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，如何讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生，讓他們能接受比較專業(yè)的美術(shù)知識(shí)而不厭煩。

四、教學(xué)資源：BBC《藝術(shù)的力量》，各主要藝術(shù)網(wǎng)站搜取資料，微信公眾賬號(hào)等等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

教師：這是誰(shuí)的作品同學(xué)們知道么？（圖一）

同學(xué)們：看風(fēng)格猜測(cè):野派馬蒂斯的、畢加索的、塞尚的?? 教師：再看這幅呢？能確定是誰(shuí)的作品了么？（圖二）同學(xué)們：畢加索的。教師：很好，同學(xué)們都知道格爾尼卡是畢加索的作品，根據(jù)以往的知識(shí)我們記得畢加索是一位偉大的畫(huà)家，他站在人民的立場(chǎng)上斥責(zé)法西斯，用藝術(shù)的力量對(duì)抗暴行。除此之外我們對(duì)這位大師并不了解，這節(jié)課讓我們走進(jìn)大師畢加索。（板書(shū)）

（二）畢加索的成就：

課件展示：畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是位多產(chǎn)畫(huà)家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000 件，包括：油畫(huà)1885 幅，素描7089 幅，版畫(huà) 20000 幅，平版畫(huà) 6121幅。同學(xué)們驚嘆畢加索是位高產(chǎn)作家。

大師之間的對(duì)比：梵高的作品為800多幅，且命運(yùn)多舛。畢加索跟一生窮困潦倒的文森特·梵高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來(lái)第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家。在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的 一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個(gè)畫(huà)家之首。

作品對(duì)比：《多拉 瑪爾德肖像》與《蒙娜麗莎》仿佛是鏡面反射，只是表現(xiàn)語(yǔ)言不同，可以看出畢加索的反傳統(tǒng)觀念。（此處由教師引導(dǎo)小組討論得出結(jié)論。）

（三）畢加索出現(xiàn)之前的繪畫(huà)主流是什么樣的呢？

回顧自文藝復(fù)興至19世紀(jì)的繪畫(huà)主流：（板書(shū)）

達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、拉斐爾的《圣母畫(huà)》

魯本斯的 《劫奪留西帕斯的女兒》、倫勃朗的《夜巡》

委拉斯貴支的《紡織女》、大衛(wèi)的《馬拉之死》

德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》

回顧以上作品由學(xué)生總結(jié)作品的表現(xiàn)方式：都是具象的表現(xiàn)方式。

（四）畢加索的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的背景（教師逐一引導(dǎo)歸納）

1.兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后局面給人們精神世界和現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了巨大的騷亂和不安。悲觀情緒、反抗、災(zāi)難融入了美術(shù)創(chuàng)作。

2.西方資本主義飛速發(fā)展，貧富兩極分化，生活節(jié)奏加快，追求安樂(lè)椅式的藝術(shù)取向，為藝術(shù)而藝術(shù)的流派叢生。

3.科技引入美術(shù)創(chuàng)作，立體主義多維的觀察方式誘發(fā)藝術(shù)新的現(xiàn)象。4.哲學(xué)思潮影響.5.原始文化、東方文化被吸收。

（五）畢加索的探索

由具象到抽象的過(guò)程，早期代表作《拿煙斗的男孩》，逐步探索，初期“塞尚風(fēng)格”形成了立體主義的宣告：《亞威農(nóng)的少女》徹底否定了文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)視三度空間為主要目的的傳統(tǒng)繪畫(huà)。畢加索斷然拋棄了對(duì)人體的真實(shí)描寫(xiě)，把整個(gè)人體利用各種幾何化了的平面裝配而成，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，是人類對(duì)神的一種褻瀆行為。同時(shí)它廢除遠(yuǎn)近法式的空間表現(xiàn)，舍棄畫(huà)面的深?yuàn)W感，而把量感或立體要素全體轉(zhuǎn)化為平面性。這幅畫(huà)，既受到塞尚的影響，又明顯的反映了黑人雕刻藝術(shù)的成就。強(qiáng)化變形，其目的也是增加吸引力。畢加索說(shuō)：“我把鼻子畫(huà)歪了，歸根到底，我是想迫使人們?nèi)プ⒁獗亲??！?《亞威農(nóng)的少女》不僅是畢加索一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是藝術(shù)史上的巨大突破。要是沒(méi)有這幅畫(huà)，立體主義也許不會(huì)誕生。所以人們稱呼它為現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的里程碑。

（六）視頻欣賞：《畢加索與公?！?/p>

學(xué)生總結(jié)：羅馬城不是一天建成的，畢加索獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)也不是一天、兩天形成的，原來(lái)抽象作品并不是想象中的那么簡(jiǎn)單和沒(méi)有規(guī)律。畢加索之所以能夠成為偉大的藝術(shù)家是因?yàn)槠洳粩嗟靥剿骱退囆g(shù)信仰。

學(xué)生們懂得了原來(lái)畢加索抽象而概括的作品并不是隨筆涂畫(huà)而來(lái)的，也是經(jīng)過(guò)從具象到較概括再到抽象的演變過(guò)程的。來(lái)看看兩者的對(duì)比，感覺(jué)是非常強(qiáng)烈的。

（七）小結(jié)：“我的每一幅畫(huà)中都裝有我的血，這就是我的畫(huà)的含義?！比澜缜?0名最高拍賣(mài)價(jià)的畫(huà)作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索的成就并非只是機(jī)遇，今天我們一起欣賞了部分畢加索的作品，大家對(duì)他及作品應(yīng)該都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)吧，今天我們從立體主義打破、重組的手法和其觀察視角走近了他的作品，我們課堂上看到的作品只是他眾多作品中的冰山一角，除了在繪畫(huà)上獨(dú)樹(shù)一幟，他還是劇作家、詩(shī)人、雕塑家。我們可以更多方面的去了解他。

（八）課后作業(yè)“藍(lán)色時(shí)期”、“玫瑰紅時(shí)期”、“黑人時(shí)期”、“立體主義時(shí)期”、“古典主義時(shí)期”、“超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期”、“抽象主義時(shí)期”。

伴隨著欣賞我們身邊的立體主義繪畫(huà)和拼貼創(chuàng)作結(jié)束課程。

六、教學(xué)效果及反思

課堂時(shí)間為40分鐘，鋪墊時(shí)間應(yīng)進(jìn)行控制，視頻內(nèi)容十分恰當(dāng)且吸引學(xué)生注意力，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)都對(duì)畢加索有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體主義、對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)?；具_(dá)到了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：走進(jìn)技能大師工作室

走進(jìn)技能大師工作室】黃紅雄：把洋技術(shù)擒下馬的土專家 小檔案：黃紅雄，男，1970年10月出生，雙錢(qián)集團(tuán)股份有限公司雙錢(qián)載重輪胎分公司維修電工，高級(jí)技師，電氣工程師，負(fù)責(zé)電氣設(shè)備維修。

每個(gè)人都想活得精彩，但在太多人的生活里，似乎總能找到一種“千篇一律”。這樣的生活無(wú)法評(píng)價(jià)是好是壞，但是往往最后被證明為精彩的，都來(lái)自于那些踏實(shí)和本分。從技校畢業(yè)后，黃紅雄通過(guò)一步步的不懈努力，成為了這個(gè)行業(yè)里的技能大師。

為攻克“堡壘”苦學(xué)英語(yǔ)

在那個(gè)年代如很多的工人師傅一樣，黃紅雄剛從技校畢業(yè)就直接分配到了工廠的一線崗位，成為了一名普通的電氣維修工。當(dāng)時(shí)黃紅雄所在的車(chē)間為了提高流水線效率，從發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)了全套的自動(dòng)化設(shè)備?！爱?dāng)時(shí)引進(jìn)的新型設(shè)備的調(diào)試資料和圖紙全部都是英文的?！秉S紅雄說(shuō)，雖然在學(xué)校期間學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)卻很薄弱。大量的專業(yè)詞匯加上當(dāng)時(shí)廠里沒(méi)有什么人能夠領(lǐng)悟的了當(dāng)時(shí)的新技術(shù)，黃紅雄自感壓力很大。然而為了能夠攻克這一難關(guān)，在工作時(shí)間，他積極主動(dòng)地向理論水平比自己高的大學(xué)生同事請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)，向比自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅們請(qǐng)教操作技巧方面的知識(shí)；同時(shí)，他也充分利用起業(yè)余時(shí)間來(lái)自學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)別人在休息、喝茶、聊天的時(shí)候，黃紅雄就會(huì)拿出詞典和自己的小本子，把自己記錄的單詞一個(gè)一個(gè)的從詞典中翻閱出來(lái)，再補(bǔ)充到筆記當(dāng)中，只要有空就拿出來(lái)翻一翻，在腦海里過(guò)一遍。

終于，功夫不負(fù)有心人，黃紅雄在設(shè)備調(diào)試方面收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)，最后不但把任務(wù)順利地完成了，他的英語(yǔ)也取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。踏實(shí)本分的做事風(fēng)格幫助黃紅雄實(shí)現(xiàn)了“一箭多雕”。

解決故障于無(wú)形之中

黃紅雄在調(diào)試崗位上取得的成績(jī)和他本人踏實(shí)勤懇的態(tài)度，得到了廠領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，之后他被調(diào)配到了工區(qū)的維修保障工作中。維修工的工作在輪胎生產(chǎn)行業(yè)的壓力很大，因?yàn)楣^(qū)的設(shè)備是二十四小時(shí)不停歇的運(yùn)作，所以任何的設(shè)備故障都會(huì)給整條流水線造成工期、成本等各方面的損失。為了保證工廠的生產(chǎn)正常，黃紅雄每天都是二十小時(shí)待機(jī)，白天正常上班外，到了晚上，無(wú)論多晚，只要接到電話，黃紅雄都會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在故障現(xiàn)場(chǎng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中使用的方法也被黃紅雄應(yīng)用到了工作中，無(wú)論在何種場(chǎng)合，黃紅雄都會(huì)隨身帶著輕便的小本子，只要遇到了問(wèn)題，他就會(huì)馬上記錄下來(lái)，同時(shí)他也會(huì)做好問(wèn)題解決的詳細(xì)記錄。這些積累已經(jīng)為他提供了一套和故障情況相對(duì)應(yīng)的很完整的數(shù)據(jù)庫(kù)。

傳遞技能的接力棒

2009年，黃紅雄提出了建立工作室的想法，并得到了公司黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持。對(duì)于這個(gè)工作室，黃紅雄有著很樸實(shí)的想法：“希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，能把自己十幾年來(lái)在電工維修方面積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)全部傳授給身邊的青年技術(shù)人員，把?接力棒?傳下去?！?/p>

在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，黃紅雄和幾名技師同事自己動(dòng)手組裝了很多的實(shí)訓(xùn)用模具，沒(méi)有教材，就自己編；沒(méi)有器材，就修舊利廢，自制改制。2010年1月，“黃紅雄勞模（技師）工作室”正式掛牌成立，2012年命名為技能大師工作室。

為了能把工作室的人才優(yōu)勢(shì)盤(pán)活，黃紅雄還肩負(fù)起了公司攻堅(jiān)克難的重任，任何的技術(shù)難題只要交給工作室，黃紅雄就一定不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)失望。工作室自成立以來(lái)，已經(jīng)在技術(shù)個(gè)性、技改項(xiàng)目、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題攻關(guān)等很多方面取得了卓越的“戰(zhàn)績(jī)”。

【走進(jìn)技能大師工作室】戴淵：愛(ài)琢磨的飛機(jī)鈑金工

小檔案：戴淵，男，1970年7月出生，上海飛機(jī)制造有限公司飛機(jī)鈑金工、高級(jí)技師、任班組長(zhǎng)。

“長(zhǎng)大了開(kāi)飛機(jī)”是很多男孩子小時(shí)候最憧憬的事。戴淵小時(shí)候的夢(mèng)想也與飛機(jī)有關(guān)，不過(guò)，他想造飛機(jī)。1988年從上海飛機(jī)制造廠技校畢業(yè)后，進(jìn)入上海飛機(jī)制造廠，成為一名飛機(jī)鈑金工。24年來(lái)，他憑著嫻熟的技術(shù)和過(guò)硬的心理素質(zhì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揚(yáng)特別能吃苦和連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)，攻克了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)。

愛(ài)琢磨的鈑金工

戴淵在技校學(xué)習(xí)的是鉗工專業(yè)，進(jìn)公司后卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地被分在鈑金車(chē)間蒙皮組?！爱?dāng)時(shí)我實(shí)在是有點(diǎn)悶，我學(xué)的不是鈑金啊?！币婚_(kāi)始戴淵對(duì)鈑金一竅不通。不過(guò)靜下心來(lái)，他發(fā)現(xiàn)飛機(jī)鈑金就是把一塊鋁板通過(guò)收、放工藝，敲成設(shè)計(jì)圖紙上要求的造型。

半路出家的戴淵就這樣慢慢上了手，但要讓鋁板拗成圖紙上要求的造型，并不容易。老師傅干活時(shí)，戴淵喜歡在一旁觀察，“為什么師傅不會(huì)敲壞？怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果？”戴淵喜歡琢磨。琢磨不透，就到書(shū)中尋找答案，鉆研其中的奧妙。麥道干線飛機(jī)的一個(gè)復(fù)雜弧形零件的制作，難倒了一大批老師傅。戴淵查閱資料后，提出了“一邊放、一邊收”的方案，最終成功敲出了令人滿意的零件。

善于思考，善于總結(jié)，也許就是戴淵成功的原因?！耙蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的鈑金工，至少需要10年工夫?！爆F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，戴淵這樣說(shuō)。

24年攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)

年復(fù)一年，日復(fù)一日，不是所有人都能耐得住這樣的寂寞。但戴淵堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，24年來(lái)，他終于敲出了名堂。2009年，某型號(hào)飛機(jī)在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生碰撞，尾部受損。如果尾翼報(bào)廢，重新?lián)Q一個(gè)的話，不僅損失慘重，而且生產(chǎn)周期長(zhǎng)，耽誤時(shí)間。戴淵接到修復(fù)工作指令后，將能拆下來(lái)的零件拆下來(lái)運(yùn)到車(chē)間校形，但有些零件不能拆卸，只能在飛機(jī)上校形?！翱臻g很小，力氣用大了，怕碰到其他零部件，力氣用小了，起不到作用?！睉{著過(guò)硬的鈑金技術(shù)，戴淵終于成功地完成了校形工作。

在神舟系列的降落傘艙鈑金零件的研制中，戴淵的小改小革再次發(fā)揮作用。2007年，機(jī)用整體壁板采用的是7475和7449的新型材料，戴淵結(jié)合零件局部的不規(guī)則矩形結(jié)構(gòu)形式和公司現(xiàn)有的成熟工藝，對(duì)壁板零件采用消除應(yīng)力成形工藝，在室溫下進(jìn)行預(yù)成形，并成功運(yùn)用了三點(diǎn)壓彎的方法，并在彎曲部位的中心添加了不同厚度的墊片，用逐層抽墊片的方法將其外形逐漸向下成形，避免了零件過(guò)壓，滿足了工程要求。

帶領(lǐng)年輕人一起攻關(guān)

工作上取得的成就和戴淵的不斷學(xué)習(xí)積累是分不開(kāi)的。2008年戴淵報(bào)名參加了公司與上海交大聯(lián)合組織的學(xué)習(xí)班，并成功取得了上海交通大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)課程結(jié)業(yè)證書(shū)。他利用業(yè)余時(shí)間在上海電視大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)，大專畢業(yè)后他又報(bào)讀了本科。2010年11月，戴淵被中國(guó)商飛公司派到德國(guó)漢莎航空公司參加技能培訓(xùn)。

2010年戴淵參加了公司的高師帶徒的活動(dòng)。在帶教過(guò)程中，他要求徒弟“要做事先做人”，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在理論方面，戴淵將自己的鈑金理論毫無(wú)保留地傳授。在技能操作方面，戴淵親自示范，將鈑金實(shí)際操作中的“絕活”也一一傳授。通過(guò)帶教，3個(gè)徒弟中兩個(gè)已順利地由中級(jí)工升為高級(jí)工，一個(gè)在中國(guó)商飛職業(yè)技能大賽中獲得了第五名的好成績(jī)，由高級(jí)工晉升為技師。

第四篇：走進(jìn)文學(xué)大師1

走進(jìn)文學(xué)大師

教案設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解文學(xué)家的思想、品格和他們的作品。

2.開(kāi)闊眼界，接受人類優(yōu)秀文化的熏陶。

3．培養(yǎng)研讀、鑒賞名著的意識(shí)。

一、知識(shí)鏈接

何為大師：

1、他們以偉大的人格、深邃的思想、卓越的才華，為世人矚目，對(duì)人類的文明產(chǎn)生了深刻的影響。

2、他們?yōu)樯?、為生活、為人類而?xiě)作，反映的是人類的精神追求 ；

3、他們描寫(xiě)的雖然是當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和意識(shí)形態(tài)，但其中所表達(dá)的人文思想，是超越時(shí)代的、能引發(fā)歷代人們共鳴。

走近大師：

大師如璀璨夜空中的繁星映照蒼穹。他們的思想能量是可以感受到的，有時(shí)甚至是一股強(qiáng)大的力量可以注入讀者的精神世界。法國(guó)國(guó)王路易十六被革命者囚禁在獄中時(shí)，讀了伏爾泰和盧梭的著作，哀嘆說(shuō)：“這兩個(gè)人亡了法國(guó)！”而斯托夫人的一部《湯姆叔叔的小屋》引發(fā)解放黑奴的南北戰(zhàn)爭(zhēng) ??

如何感受：

感受大師的優(yōu)秀人格。許多文學(xué)大師，不僅表現(xiàn)在他們精彩的文筆帶給世人精神上的享受，更表現(xiàn)在他們以人格魅力，折服世人。

感受大師豐富的內(nèi)心世界。大師們的內(nèi)心世界博大精深、汪洋恣肆，充滿矛盾沖突，充滿抗?fàn)幰灾翏暝?。他們的?nèi)心世界，其實(shí)就是整個(gè)人類的苦悶、彷徨、探索和追求的艱難過(guò)程的縮影。

感受大師經(jīng)典的藝術(shù)魅力。從中得到藝術(shù)的熏陶、審美的享受、精神的升華。

海因里希說(shuō)：人們常常懷著極大的熱忱渴望得到某一本書(shū)，一旦到手之后，便會(huì)如饑似渴地閱讀起來(lái)。這說(shuō)明“讀書(shū)”是一種高級(jí)智力活動(dòng)。書(shū)上白紙黑字，說(shuō)不定在哪兒出現(xiàn)這么一句話：“他望著她那黑黑的頭發(fā)。那秀發(fā)松松地垂到她的綠色大衣的領(lǐng)口

上??”于是，讀者緊跟著這句話，走進(jìn)了一個(gè)世界。在那兒他聽(tīng)得到，嗅得著，看得見(jiàn)，能感覺(jué)到饑餓。一連二百多頁(yè)，三百多頁(yè)，他始終追隨著這些微小的字母。它們好似一根

纖細(xì)易折的長(zhǎng)線，把他引進(jìn)了一座迷宮。非得等他把這本書(shū)的最后一頁(yè)讀完，這根長(zhǎng)線才

會(huì)從他手里滑落。

勞倫斯說(shuō)：讓我們向小說(shuō)學(xué)習(xí)吧。小說(shuō)里的人物除了是活的以外什么也不能做。假如

按照一定的形式，他們永遠(yuǎn)保持為善，為惡，甚至輕快可愛(ài)，那么他們就不再是活的人物

了，這部小說(shuō)也就失去生命力了。小說(shuō)中的人物必須是活著的，否則就一無(wú)所是。

這個(gè)世界因?yàn)橛写髱?，?shū)籍才具有了魔力。

二、走進(jìn)大師

文學(xué)大師猜猜看:

1、中國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一

我國(guó)已知最早的著名詩(shī)人和偉大的政治家

開(kāi)創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)

——屈原

2、詩(shī)風(fēng)豪放飄逸灑脫，想象豐富

盛唐浪漫主義詩(shī)歌的代表人物

一生的絕大部分時(shí)光在漫游中度過(guò)

——李白

3、其作品代表了中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就，不但在國(guó)內(nèi)家喻戶曉，在世界文壇

上也是舉世公認(rèn)的文學(xué)名著

——曹雪芹

4、偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將

以筆代戈、奮筆疾書(shū)，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”

——魯迅

5、英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者

本·瓊斯稱他為“時(shí)代的靈魂”，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一”

——莎士比亞6、19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表

他的作品被稱為法國(guó)社會(huì)的“百科全書(shū)”，展示了19世紀(jì)上半葉法國(guó)社會(huì)生活的畫(huà)卷

——巴爾扎克7、19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一

被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗，被列寧稱為“俄國(guó)革命的鏡子”

——列夫·托爾斯泰

名家經(jīng)典名句:

1、業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。－―韓愈

2、登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＃盾髯印?/p>

學(xué)》

3、人生在勤，不索何獲。----張衡

4、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。－－ 列夫·托爾斯泰

5、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。

－－魯迅

6、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。－－ 曹操

你記得哪些經(jīng)典名句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：

三、品讀大師

1、“有一回，我竟在畫(huà)片上忽然會(huì)見(jiàn)我久違的許多中國(guó)人了，一個(gè)綁在中間，許多站在左

右，一樣是強(qiáng)壯的體格，而顯出麻木的神情。據(jù)解說(shuō)，被綁著的是替俄國(guó)做了軍事上的偵

探，正要被日軍砍下頭顱來(lái)示眾，而圍著的便是來(lái)賞鑒這示眾的盛舉的人們?！保ā秴群啊?/p>

自序）

“一陣腳步聲響，一眨眼，已經(jīng)擁過(guò)了一大簇人。那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮

一般向前進(jìn)；將到丁字街口，便突然立住，簇成一個(gè)半圓。老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆

人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將

他擠倒了?！薄端帯?/p>

“這故事倒頗有效，男人聽(tīng)到這里，往往斂起笑容，沒(méi)趣的走了開(kāi)去；女人們卻不獨(dú)寬恕

了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來(lái)。有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)

到她的話，便特意尋來(lái)，要聽(tīng)她這一段悲慘的故事。直到她說(shuō)到嗚咽，她們也就一齊流下

那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著?！薄蹲８！?/p>

思考：以上三段文字主要刻畫(huà)了哪一類人？

作者刻畫(huà)此類人的目的何在？

2、（儀琳）走出二里有余，果見(jiàn)數(shù)畝瓜田，累累的生滿了西瓜，樹(shù)巔蟬聲?shū)Q響，四下里卻

一個(gè)人影也無(wú)，尋思：“令狐大哥要吃西瓜?？墒沁@西瓜是有主之物，我怎可隨便偷人家的？”快步又走出里許，站到一個(gè)高崗之上，四下眺望，始終不見(jiàn)有人，連農(nóng)舍茅屋也不

見(jiàn)一間，只得又退了回來(lái)，站在瓜田之中，踟躕半晌，伸手待去摘瓜，又縮了回來(lái)，想起

師父諄諄告誡的戒律，決不可偷盜他人之物，欲待退去，腦海中又出現(xiàn)了令狐沖唇干舌燥的臉容，咬一咬牙，雙手合十，暗暗祝禱：“菩薩垂鑒，弟子非敢有意偷盜，實(shí)因令狐大

哥??令狐大哥要吃西瓜?！鞭D(zhuǎn)念一想，又覺(jué)“令狐大哥要吃西瓜”這八個(gè)字，并不是甚

么了不起的理由，心下焦急，眼淚已然奪眶而出，雙手捧住一個(gè)西瓜，向上一提，瓜蒂便

即斷了，心道：“人家救你性命，你便為他墮入地獄，永受輪回之苦，卻又如何？一人做

事一人當(dāng)，是我儀琳犯了戒律，這與令狐大哥無(wú)干?！迸跗鹞鞴?，回到令狐沖身邊。節(jié)選自金庸《笑傲江湖》

思考：此段文字通過(guò)哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物？

文中女主人公給你留下了怎樣的印象？

對(duì)我們寫(xiě)作有何借鑒意義？

四、與大師交流

你對(duì)哪位文學(xué)大師最了解，他們?cè)谄返?、才干、作品等方面給你留下了深刻的印象，根據(jù)自己的理解，寫(xiě)下想對(duì)大師說(shuō)的話。

五、總結(jié)

大師點(diǎn)亮人生，書(shū)香飄逸生活。走近文學(xué)大師可以點(diǎn)亮你人生的明燈，促使你珍惜單

薄而脆弱的生命；可以撥開(kāi)世間紛紜的層層迷霧，訓(xùn)誡你攜一身正氣游走于天地間；可以

幫助你樹(shù)起人生的鮮明旗幟，激勵(lì)你抒一腔熱血，馳騁于茫茫蒼穹之中??

同學(xué)們，讓我們的人生，與大師同行，與經(jīng)典為伴！

第五篇：走進(jìn)文學(xué)大師

＜梳理探究走近文學(xué)大師＞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修)梳理探究 走近文學(xué)大師

一、梳理積累

1．你讀過(guò)哪些文學(xué)大師的名著？請(qǐng)梳理你的閱讀記憶，填寫(xiě)下列表格。作家

姓名國(guó)籍作品名稱印象深刻的作品形象作品的思想精髓狄更斯英國(guó)《大衛(wèi)?科波菲爾》大衛(wèi)艱難困苦，玉汝于成《家》

《巴黎圣母院》

曹雪芹

《高老頭》

《哈姆雷特》

羅貫中

《唐吉訶德》

2．默寫(xiě)名家名句，走進(jìn)文學(xué)大師。

（1）屈原《離騷》：“民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未兮，？”

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“余獨(dú)好修以為?！钡睦斫?，并說(shuō)說(shuō)這反映了作者怎樣的人格？簡(jiǎn)

答：

（2）李清照《醉花陰》：“。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄断娜战^句》：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽?！?/p>

請(qǐng)你對(duì)照李清照的這兩首詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)這位宋代著名女詞人的評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)答：（3）毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》：“恰，；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字?！?/p>

在這首詞中“書(shū)生意氣”的內(nèi)涵是；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字” 具體指的是。這首詞反應(yīng)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的精神面貌，與他后來(lái)的成就有怎樣的關(guān)系？

簡(jiǎn)答：

二、實(shí)踐探究

3.品讀名著名段。

覺(jué)慧走到琴的旁邊，問(wèn)琴道：“琴姐，你覺(jué)得有趣嗎？”

“我不覺(jué)得有什么趣味”，她淡淡地答道。

“你看了，有什么感想？”覺(jué)慧不肯放松地追問(wèn)了一句。

“沒(méi)有感想，”依舊是簡(jiǎn)短的答語(yǔ)。

“太平淡了，小時(shí)候看起來(lái)倒有趣味，現(xiàn)在卻不然，”覺(jué)民在旁邊接口說(shuō)下去。“你們當(dāng)真一點(diǎn)也不感動(dòng)嗎？”覺(jué)慧嚴(yán)厲地問(wèn)道。

覺(jué)民不明白他的意思，便掉過(guò)頭看他一眼，不以為然地說(shuō)：“這種低級(jí)趣味的把戲，怎么能使人感動(dòng)？”

“難道人就沒(méi)有一點(diǎn)同情心嗎？”覺(jué)慧憤憤地說(shuō)。

“你說(shuō)得太過(guò)火了。這跟同情心有什么關(guān)系？五舅他們得到了滿足，玩龍燈的人得到了賞錢(qián)。各人得到了自己想要的東西。這還不好嗎？”琴發(fā)表她的見(jiàn)解道?！罢娌焕⒁晃磺Ы鹦〗悖庇X(jué)慧冷笑地贊了一句，“像你這樣聰明的人也看不出來(lái)。你以為一個(gè)人應(yīng)該把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上嗎？你以為只要出了錢(qián)就可以把別人的身體用花炮亂燒嗎？這樣開(kāi)來(lái)你的眼睛還沒(méi)有完全睜開(kāi)嘞！”（摘自巴金《家》）

（1）這段對(duì)話是針對(duì)一件什么事情展開(kāi)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

（2）對(duì)于這件事情琴姐、覺(jué)民、覺(jué)慧三人的態(tài)度分別是怎樣的？

琴

姐：

覺(jué)

民：

覺(jué)

慧：

（3）作者通過(guò)覺(jué)慧之口表現(xiàn)出怎樣的思想？

4.“對(duì)于文學(xué)經(jīng)典，通讀全本和只讀節(jié)選的感覺(jué)是不一樣的，現(xiàn)在有許多所謂的簡(jiǎn)寫(xiě)本，以及許多根據(jù)經(jīng)典改編的電視電影，對(duì)于了解經(jīng)典也有幫助，但這些都代替不了自己誦讀經(jīng)典。”你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

參考答案：

1.作家

姓名國(guó)籍作品名稱印象深刻的文學(xué)形象作品的思想精華

（答案不是唯一的，僅供參考）

狄更斯英國(guó)《大衛(wèi)?科波菲爾》大衛(wèi)艱難困苦，玉汝于成巴金中國(guó)《家》（略）反叛封建家庭，追求民主、幸福的理想家園雨果法國(guó)《巴黎圣母院》（略）教會(huì)的丑惡與貧民百姓的真善美互為反襯

曹雪芹中國(guó)《紅樓夢(mèng)》（略）反叛封建禮教，崇尚個(gè)性解放，哀悼封建社會(huì)的末落

巴爾扎克法國(guó)《高老頭》（略）揭露資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶人與人之間赤裸裸的的金錢(qián)關(guān)系

莎士比亞英國(guó)《哈姆雷特》（略）資產(chǎn)階級(jí)人文主義的道義最終戰(zhàn)勝了邪惡

羅貫中中國(guó)《三國(guó)演義》（略）“天下者，天下人之天下，惟有德者居之”

塞萬(wàn)提斯西班牙《唐吉訶德》（略）崇高的理想一旦脫離現(xiàn)實(shí)，便只能釀成悲劇

（略）（略）（略）（略）（略）

2.（1）豈余心之可懲“余獨(dú)好修以為常”的意思是，我獨(dú)愛(ài)美，并且習(xí)以為常。屈原在此強(qiáng)調(diào)了自己堅(jiān)定的立場(chǎng)和鮮明的信仰，表白他一生自尊、自重、自愛(ài)，至死不改的人生態(tài)度。

（2）東籬把酒黃昏后有暗香盈袖不肯過(guò)江東“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”寫(xiě)女詞人把酒與菊花相對(duì)，見(jiàn)菊瓣纖長(zhǎng)，菊枝瘦細(xì)，而斗風(fēng)傲霜，而人卻悲秋傷別，無(wú)從消愁，此情此景讓女詞人頓生人不如菊之感?！叭吮赛S花瘦”一句，含蘊(yùn)豐富，情思無(wú)盡。“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，是借古諷今，用項(xiàng)羽的故事發(fā)泄對(duì)南宋朝廷誤國(guó)的憤恨。在國(guó)難當(dāng)頭，李清照一名纖纖女子不可能象辛棄疾那般“挑燈看劍”，“把吳鉤看了”，但她深刻的思想痛苦遠(yuǎn)比淺薄的歡樂(lè)更有人生價(jià)值，更有思想意義。南宋統(tǒng)治集團(tuán)在那“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休” 的醉生夢(mèng)死之中花天酒地，而區(qū)區(qū)一柔弱女子，卻能痛切國(guó)破家亡、始終為此而愁思郁郁，不肯去追歡取樂(lè)（《永遇樂(lè)?元宵》：“來(lái)相召，香車(chē)寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶”），這兩首詩(shī)體現(xiàn)了女詞人外柔內(nèi)剛，憂國(guó)思民的寶貴人格。

（3）同學(xué)少年風(fēng)華正茂糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯“書(shū)生意氣”指有革命理想的青年學(xué)生，意氣風(fēng)發(fā)，奔放豪邁；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”表現(xiàn)青年毛澤東和他的戰(zhàn)友們撰文評(píng)論國(guó)家大事，激濁揚(yáng)清。這首詞反映了青年毛澤東以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)和建設(shè)美好國(guó)家、造福人類的豪情壯志。這種遠(yuǎn)大的志向激勵(lì)著老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦卓絕地奮斗，打下無(wú)產(chǎn)階級(jí)的江山，締造了偉大的中華人民

共和國(guó)。

3.（1）五舅等闊少花錢(qián)拿耍龍燈的人的身體來(lái)放花炮。

（2）琴姐：沒(méi)有什么趣味。但五舅和耍龍人一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，兩下公平。覺(jué)民：太平淡了，是低級(jí)趣味的把戲，不能使人感動(dòng)。覺(jué)慧：應(yīng)該同情迫于生計(jì)的耍龍人，有錢(qián)人不該把自己的快樂(lè)建筑在窮人的痛苦上。

（3）富于同情心，正義感，呼喚人的尊嚴(yán)、平等。

4.答題示例：我生在農(nóng)村，常在農(nóng)村，這里人們對(duì)于讀書(shū)不是十分熱衷，而學(xué)校的條件也并不好，買(mǎi)書(shū)對(duì)于并不富裕的農(nóng)家少年，總不是一件易事。幸運(yùn)的，因?yàn)橛辛穗娨暤钠占?，很多?shū)都被搬上了銀幕，我們間接的也就“讀了書(shū)”，可是，這樣的讀書(shū)總給人一種不真切、不充盈、缺乏原汁原味的感覺(jué)。轉(zhuǎn)眼，到了高中，學(xué)校圖書(shū)館可以借到一些名著，書(shū)向我展示了一個(gè)別樣的世界。書(shū)像一個(gè) 永遠(yuǎn)都不會(huì)背叛我的朋友，無(wú)論何時(shí)何地，它都真誠(chéng)地牽著我的手，給我鼓舞和勇氣。有些人看了一些書(shū)，知道了書(shū)中故事。知道了名人軼事就大肆炫耀，我不贊同他們的做法，讀書(shū)關(guān)鍵在于從書(shū)中學(xué)到什么，當(dāng)書(shū)中情節(jié)和我身邊的事相同或接近時(shí)，我產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，繼續(xù)去追索下文，用我的觀點(diǎn)和看法與書(shū)中的看法比異同。名人事跡對(duì)我產(chǎn)生鼓舞作用，給我人生啟發(fā)，指點(diǎn)迷津，伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。讀書(shū)就如同爬山，登得愈高，望得愈遠(yuǎn)。讀書(shū)，品味的不僅是不同的人生，不同的情感，更是品味哲理。當(dāng)帶著書(shū)中的理性爬上山頂，擦亮眸子，目光就會(huì)穿越世俗的塵埃上升為一種高度、一種品味、一種瀟灑、一種脫俗。博覽經(jīng)典名著，能讓眾多的智慧之光聚焦我的頭腦，開(kāi)啟我的智慧之窗。（湖南懷化中方縣一中學(xué)生）

走近蘇軾(高一)

【概述】 蘇軾（1037～1101）北宋人，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)文忠是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家、詩(shī)人、詞人，豪放派詞人代表與王安石政見(jiàn)不合，反對(duì)推行新法，自請(qǐng)外任，出為杭州通判。遷知密州（今山東諸城），移知徐州。元豐二年，罹“烏臺(tái)詩(shī)案”，責(zé)授黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使，本州安置,不得簽書(shū)公文。哲宗立，高太后臨朝，被復(fù)為朝奉郎知登州（今山東蓬萊）；4個(gè)月后,遷為禮部郎中;任未旬日，除起居舍人，遷中書(shū)舍人，又遷翰林學(xué)士知制誥，知禮部貢舉。元祐四年出知杭州，后改知潁州，知揚(yáng)州、定州。元祐八年哲宗親政，被遠(yuǎn)貶惠州（今廣東惠陽(yáng)），再貶儋州（今海南儋縣）?；兆诩次?，遇赦北歸，建中靖國(guó)元年卒于常州（今屬江蘇），年六十六，葬于汝州郟城縣（今河南郟縣）。他與他的父親蘇洵，弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”

蘇 軾的 文 學(xué) 成 就 蘇軾的文學(xué)觀點(diǎn)和歐陽(yáng)修一脈相承，但更強(qiáng)調(diào)文學(xué)的獨(dú)

創(chuàng)性、表現(xiàn)力和藝術(shù)價(jià)值。他的文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他認(rèn)為作文應(yīng)達(dá)到“如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生”（《答謝民師書(shū)》）的藝術(shù)境界。蘇軾散文著述宏富，與韓愈柳宗元和歐陽(yáng)修三家并稱。文章風(fēng)格平易流暢，豪放自如。蘇軾與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。蘇軾是繼歐陽(yáng)修之后主持北宋文壇的領(lǐng)袖人物，在當(dāng)時(shí)的作家中間享有巨大的聲譽(yù)，一時(shí)與之交游或接受他的指導(dǎo)者甚多，北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之和張耒都曾得到他的培養(yǎng)、獎(jiǎng)掖和薦拔。故稱蘇門(mén)四學(xué)士。詩(shī)現(xiàn)存約四千首，其詩(shī)內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣，而以豪放為主，筆力縱橫，窮極變幻，具有浪漫主義色彩，為宋詩(shī)發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。燮星期《原詩(shī)》說(shuō)：“蘇軾之詩(shī)，其境界皆開(kāi)辟古今之所未有，天地萬(wàn)物，嬉笑怒罵，無(wú)不鼓舞于筆端?！壁w翼《甌北詩(shī)話》說(shuō)：“以文為詩(shī)，自昌黎始，至東坡益大放厥詞，別開(kāi)生面，成一代之大觀。??尤其不可及者，天生健筆一枝，爽如哀梨，快為并剪，有必達(dá)之隱，無(wú)難顯之情，此所以繼李、杜后為一大家也，而其不如李、杜處亦在此?！逼湓?shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩(shī)篇也 能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。詩(shī)文有《東坡七集》等。雙龍對(duì)起，白甲蒼髯煙雨里。疏影微香，下有幽人晝夢(mèng)長(zhǎng)。湖風(fēng)清軟，雙鵲飛來(lái)爭(zhēng)噪晚。翠颭紅輕，時(shí)下凌霄百尺英。

東坡愛(ài)和僧人交往，喜歡談禪說(shuō)法，這首詞既是應(yīng)和尚的請(qǐng)求而作，其中透露出禪機(jī)。詞前有小序，來(lái)介紹這種創(chuàng)作背景。

“雙龍對(duì)起”，起筆峭拔。兩株古松沖天而起，銅枝鐵干，屈伸偃仰，如白甲蒼髯的兩條巨龍，張牙舞爪，煙雨中飛騰。詞前兩句寫(xiě)古松，寫(xiě)的是想象中的幻景。詞人乍一見(jiàn)古松，即產(chǎn)生龍的聯(lián)想，而龍是興風(fēng)作雨的神物，恍惚中似見(jiàn)雙龍風(fēng)雨中翻騰。當(dāng)時(shí)已是傍晚，濃蔭遮掩的枝干，若隱若現(xiàn)，極易使人產(chǎn)生煙雨的錯(cuò)

覺(jué)，故此語(yǔ)似奇幻實(shí)真切。

“疏影”句寫(xiě)詞人從幻景中清醒過(guò)來(lái)。眼見(jiàn)凌霄花的金紅色花朵，掩映一片墨綠蒼翠之間，他仿佛聞到了一股淡淡的清香。一個(gè)和尚，躺濃蔭下的竹床上，正沉睡。意境悠然，引人神往。如此幽靜的環(huán)境中，一點(diǎn)聲響都會(huì)特別明顯。