第一篇：柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之怎樣把初中地理課備好

柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之

怎樣把初中地理課備好

1.備學(xué)生：要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的地理知識(shí)和水平，知道小學(xué)哪些學(xué)科與地理有關(guān)，學(xué)生生活周圍哪些與地理緊密聯(lián)系，他們從中能感受多少地理知識(shí)?生活在山區(qū)的孩子，十幾歲沒有走出過大山，甚至連縣城也未去過。更不知道山那邊是什么?只有對(duì)學(xué)生全面的了解，才能因地制宜，因人而異選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，尋找好課堂教學(xué)的突破口。

2.備課時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)各學(xué)科的整合。地理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到初中各門學(xué)科的知識(shí)。地理課本上的各種圖象：如統(tǒng)計(jì)圖中的折線圖、條形圖、扇形圖，氣溫、降雨變化圖等都與數(shù)學(xué)相關(guān);古詩如“九曲黃河萬里沙，”“大漠孤煙直，”等都與地域特征、氣候、環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系;地理中涉及到的環(huán)保、世界熱點(diǎn)內(nèi)題、民風(fēng)民俗、人文經(jīng)濟(jì)等都與政治、生物、化學(xué)、物理、歷史等學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系、千萬不可把地理孤立起來、以本為本，教死書。

3.備課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在數(shù)學(xué)中的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖、用圖?！兜乩斫虒W(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)的能力。”所以老師要充分發(fā)揮地圖冊(cè)的作用，在課堂上，通過它來學(xué)習(xí)地圖，通過它來訓(xùn)練學(xué)生讀圖，用圖的習(xí)慣，通過它來檢驗(yàn)課堂效果。對(duì)抽象性強(qiáng)的地圖，可形象作比。解讀中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，如陜西象數(shù)字“1”，山西象平行四邊形，臺(tái)灣象一艘船，黃河象“幾”字等。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也能加深理解，增強(qiáng)記憶。

4.備課應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事，滲透新聞，從當(dāng)今世界熱點(diǎn)問題拓展教材內(nèi)容，是教學(xué)生活化，具有時(shí)代感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合5.12地震，海嘯，泥石流，洪澇干旱等自然災(zāi)害，讓學(xué)生在了解這些災(zāi)害與地理關(guān)系的同時(shí)，也讓他們知道發(fā)生這些災(zāi)害的原因，今后我們從哪些方面去預(yù)防。這樣既增加了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又加強(qiáng)了人與自然的和諧相處。學(xué)習(xí)珠江三角洲這一節(jié)課的同時(shí)，觀看電視片段——改革開放三十年，讓學(xué)生感受我國(guó)改革開放取得的巨大成就，認(rèn)識(shí)改革開放戰(zhàn)略的重要性，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

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第二篇：柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之家庭教育中的五大誤區(qū)

柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之家庭教育中的五大誤

區(qū)

孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來。父母都希望孩子健康、茁壯地成長(zhǎng)，將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。但是教育孩子確實(shí)是一門藝術(shù)，怎樣正確地教育孩子、引導(dǎo)孩子值得我們好好探討。

很多家長(zhǎng)很愛孩子，但因?yàn)榉椒ú划?dāng)，而陷入了家庭教育的誤區(qū)，教育效果自然很不理想，有些甚至是我們最不愿意看到的。為了我們少走彎路，在此我將這些誤區(qū)列舉出來以示警戒。

誤區(qū)一：樹大自然直，等孩子上學(xué)后再好好教育

現(xiàn)在很多父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：樹大自然直，兒大自然立。孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就該讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育。在此思想指導(dǎo)下，家長(zhǎng)忽視了孩子的早期教育。

但是父母?jìng)儾恢?，這一階段如果對(duì)孩子溺愛、袒護(hù)，放松了對(duì)孩子品質(zhì)培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了任性、淘氣、不守規(guī)矩、不懂禮貌、不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，以后要想改過來就比較困難了。相反，如果從習(xí)慣到品質(zhì)從小培養(yǎng)，使孩子從小就在一種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)中長(zhǎng)大，今后他成才、成人的幾率就可能很高。中國(guó)“三歲看八十”的古訓(xùn)估計(jì)就是這么來的。

案例一：我在進(jìn)行教育講座的時(shí)候，一位母親對(duì)我說：“我的兒子今年9歲，上三年級(jí)，我們覺得他的一些習(xí)慣很不好，但現(xiàn)在改起來很困難。由于我們?cè)诤⒆有r(shí)候就比較溺愛他，他的爺爺奶奶更是捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。當(dāng)時(shí)總覺得孩子還小，正是玩的時(shí)候，而且我家的條件還可以，于是千方百計(jì)地滿足他的需要，他要什么就給他什么，總是想等孩子上了學(xué)再教育也來得及，沒想到孩子上學(xué)后還是老樣子。上課不專心聽講，放學(xué)回家不認(rèn)真完成作業(yè)，往往要先看電視、打游戲機(jī)，最后才潦草地把作業(yè)一做，有時(shí)沒寫完也撒謊說寫完了。有時(shí)候，我和他爸氣急了就打他一頓，可是一點(diǎn)用都沒有?！?/p>

看，放松了學(xué)前教育，等孩子大了教育起來就難了。相反，從小著手、從小培養(yǎng)，效果則大不一樣。

案例二：阿娟是我教過的一個(gè)學(xué)生，大方、獨(dú)立、辦事能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。談到她的成長(zhǎng)，她的爸爸非常自豪地說：“我們從孩子3歲時(shí)就培養(yǎng)她的獨(dú)立性。從那時(shí)起，她自己的事情都是自己來做，比如早起穿衣、疊被、洗漱都是她自己來做，到后來就連去幼兒園也是她自己去，我們先跟她說去幼兒園的路上一定要靠邊走，車過來了就站住，等車過去了再走。開始我們?cè)诤竺媲那牡馗藥状?，以后就不再跟了，都是她自己去自己回，從不用大人接送?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)也很自覺，回家后放下書包，洗完手就寫作業(yè)，直到把所有作業(yè)都寫完才吃飯、看電視或出去玩一會(huì)兒??”

看，從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后根本不會(huì)變。而且孩子還覺得這樣學(xué)習(xí)、生活很方便，很有條理。

誤區(qū)二：技多不壓身，盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣、特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班、特長(zhǎng)班。讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)舞蹈、學(xué)書法、學(xué)畫畫、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語、學(xué)游泳、學(xué)武術(shù)，學(xué)了這個(gè)學(xué)那個(gè)。

之所以這樣做，原因大致有三種。

第一種是：家長(zhǎng)為了孩子以后能夠出人頭地，盡量多地培養(yǎng)孩子的興趣、特長(zhǎng)，想以此提高孩子的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。

第二種是：看到別人給孩子報(bào)，出于技多不壓身的考量，自己也跟著報(bào)，盲目培養(yǎng)孩子的興趣。

第三種是：“勉強(qiáng)盡責(zé)”，反正我對(duì)孩子盡心了，能讓他學(xué)的都給他報(bào)了，至于學(xué)得怎樣就看他自己了，將來他沒有學(xué)好也別怪父母沒給他提供這個(gè)條件。

案例一：一個(gè)父親曾對(duì)來訪的記者說：“我女兒今年9歲，我們的經(jīng)濟(jì)條件還是比較緊張的。就是在這樣的情況下，我們還是給孩子報(bào)了幾個(gè)興趣班。因?yàn)槲覀冇X得現(xiàn)在人家的孩子都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)將來會(huì)沒有出息。到那時(shí)，不僅孩子會(huì)怪罪父母，就連我們自己也會(huì)后悔的。于是一到星期天，我背著電子琴，她媽背著塞滿舞蹈衣、鞋子、吃喝的背包，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于城市的東西南北中。一天下來，我們一家三口汗流浹背，腰酸背疼。但想一想，這一切都是為了孩子，心里也就舒坦了些?？墒乾F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)也沒有以前好了，總感覺她的壓力太大，我們真不知道該怎么辦？”

看，盲目培養(yǎng)興趣，結(jié)果影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也感到迷茫了。

我反對(duì)不顧孩子實(shí)際盲目培養(yǎng)興趣的做法，但不反對(duì)根據(jù)孩子實(shí)際的興趣和特長(zhǎng)，在孩子喜歡又不影響孩子正常學(xué)習(xí)、生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件也能承受的情況下，培養(yǎng)孩子的興趣、特長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上我的鄰居阿張做得就比較好。

案例二：阿張的女兒很喜歡音樂，孩子的樂感很強(qiáng)。在征求孩子意愿的基礎(chǔ)上，他們給女兒報(bào)了鋼琴班。要學(xué)鋼琴，成本那是很高的，又是買鋼琴，又是請(qǐng)老師。但因?yàn)楹⒆酉矚g，而且老師也覺得孩子確實(shí)有天賦，于是他們咬牙堅(jiān)持，結(jié)果孩子學(xué)起來就很愉快、很輕松。學(xué)習(xí)累了，她就會(huì)彈彈琴，放松一下?，F(xiàn)在，她的鋼琴已經(jīng)考過了五級(jí)，經(jīng)常在學(xué)校、市里表演。她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，在班里總是前幾名，興趣愛好對(duì)她的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的促進(jìn)作用。

誤區(qū)三：越俎代庖，孩子該做的事父母包辦

現(xiàn)在，很多的父母總是認(rèn)為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子來干，還不夠給大人添亂的。于是家長(zhǎng)便越俎代庖，本來該由孩子自己做的事情，家長(zhǎng)大包大攬地代替了。常此以往，大人習(xí)慣了為孩子做事，孩子也習(xí)慣了依賴父母，并且養(yǎng)成了好吃懶做、不愛動(dòng)手、不體諒父母，缺乏獨(dú)立性和生活自理能力差的缺點(diǎn)。這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和今后的生活極為不利。

案例一：我有個(gè)學(xué)生，16歲上的高一，可是他什么事情都不會(huì)干，什么事情都要大人來幫忙。他不會(huì)疊被子、不會(huì)打掃宿舍衛(wèi)生、不會(huì)洗衣服、不會(huì)自己上街買東西，為此常常受到同學(xué)的譏笑。他也為此動(dòng)不動(dòng)就鬧著退學(xué)，說要到離家近的學(xué)校去上學(xué)。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，做父母的很操心，也很無奈。究其原因，就是因?yàn)樗麄儚男√珛蓱T。孩子小的時(shí)候衣服大人幫著穿，飯大人給喂，玩的玩具也是大人幫著收拾，直到他七八歲還不會(huì)自己穿衣服。有時(shí)他也想幫大人干點(diǎn)比如掃地、拖地、洗碗的事情，家長(zhǎng)怕他弄不好，反而給大人添亂，就堅(jiān)決制止他。結(jié)果他就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

看，越俎代庖的后果是多么的可怕。勤勞而富于愛心的家長(zhǎng)，用自己糊涂的愛，培養(yǎng)了一個(gè)毫無生活能力的孩子。這樣的孩子，就算他門門功課都是滿分，但一個(gè)連生活都不能自理的人進(jìn)入社會(huì)后該怎么生存呢？相反那些從小就注意獨(dú)立能力培養(yǎng)的家長(zhǎng)，他們的孩子就是另外一番景象。

案例二：一個(gè)家長(zhǎng)這樣說：“我的女兒今年8歲，上三年級(jí)，現(xiàn)在她自己的事情都是她自己來做。例如，自己洗衣服、梳頭等，現(xiàn)在她已會(huì)做一些簡(jiǎn)單的飯菜。有時(shí)候，我們工作忙，來不及按時(shí)回家，她就會(huì)熬好稀飯、買好饃、洗好菜，等我們回來炒兩個(gè)菜就可以很快開飯了。所有這些都是我們從小培養(yǎng)的，我們總是鼓勵(lì)她干一些力所能及的事，她干家務(wù)活我們也從不阻攔。她每完成一件事情，不管做得好不好，我們都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，從不責(zé)備。這樣，慢慢地她就有了興趣，也增強(qiáng)了自信，久而久之一個(gè)良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的自理能力得到了明顯提高，家長(zhǎng)也減輕了許多負(fù)擔(dān)。”

看，這樣多好，不但孩子得到了鍛煉，家長(zhǎng)也減輕了負(fù)擔(dān)，這難道不是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育？這難道不值得我們學(xué)習(xí)借鑒嗎？

誤區(qū)四：以偏概全，學(xué)習(xí)好等于全部好

現(xiàn)在幾乎90%的家長(zhǎng)，在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候都有這樣的認(rèn)識(shí)：只要學(xué)習(xí)好，等于全部好。

抱著這樣以偏概全的錯(cuò)誤教育理念，家長(zhǎng)在引導(dǎo)、評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，往往會(huì)只重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而忽視了孩子身體、心理的健康發(fā)展，放松了對(duì)孩子意志品質(zhì)、獨(dú)立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣教育的結(jié)果，往往會(huì)培養(yǎng)出一些高分低能、缺乏生活能力的“書呆子”，也使相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但綜合素質(zhì)高的孩子被打入另類，更使得我們可愛的孩子，陷于無邊無際的學(xué)習(xí)海洋中痛苦掙扎。更有甚者，這使一些孩子和家長(zhǎng)自己成了學(xué)習(xí)成績(jī)的犧牲品。

案例：李越兒老師在她的《誰拿走了孩子的幸?！分兄v了這樣一個(gè)故事：秋子是個(gè)高二學(xué)生，而且是一位多才多藝的女孩。有一次，在學(xué)校組織的文藝演出中，秋子承擔(dān)了大部分組織與排練工作。她自編自導(dǎo)，干得投入而得心應(yīng)手，在那種場(chǎng)合，展示在人們面前的是一個(gè)自信的秋子。

但在課堂上，她卻自信不起來了。在只看分?jǐn)?shù)不認(rèn)人的老師眼里，秋子不是一個(gè)好學(xué)生。她常常因?yàn)榛卮鸩怀隼蠋煹奶釂柖f分尷尬，恨不得能鉆進(jìn)地縫里藏起來，老師當(dāng)眾罵她豬腦子、腦積水。她也因此常被喊到老師辦公室訓(xùn)話，每回出來都眼淚汪汪。

在家里，秋子的媽媽也像中國(guó)大部分家長(zhǎng)那樣，節(jié)衣縮食，風(fēng)里來雨里去，送女兒上各種各樣的培訓(xùn)班，一心要把秋子培養(yǎng)成出類拔萃的人。她不能容忍女兒有一點(diǎn)點(diǎn)惰性、一點(diǎn)點(diǎn)嬌氣、一點(diǎn)點(diǎn)落后，要是女兒有一處做不到便施以嚴(yán)厲的懲罰。

由于學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)校和家里都得不到肯定和溫暖，她的自信一點(diǎn)一點(diǎn)被擊碎，一到考試就緊張萬分，對(duì)分?jǐn)?shù)敏感到了恐怖的程度。每次考完試，她都如坐針氈扳著手指算分，晚上經(jīng)常做噩夢(mèng)，常常一臉淚水、一身冷汗地從噩夢(mèng)中驚醒。

到了高二最后一個(gè)學(xué)期，她有3門功課不及格。她又一次被喊到了老師的辦公室，老師告訴她，總成績(jī)排在最后4名的同學(xué)，高三要被分流出去，而秋子就剛好排在倒數(shù)第4。分流就意味著留級(jí)或者被轉(zhuǎn)到職業(yè)高中，作為一個(gè)孩子，怎么能受得住這樣的打擊呢？結(jié)果，在巨大的心理壓力下，最后的會(huì)考她仍有兩門功課不及格。秋子再也忍受不了這樣的打擊，她吃了安眠藥之后又打開煤氣，永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)令她恐懼的世界??

看，以偏概全，以為只要學(xué)習(xí)好就等于全部好的教育理念多么錯(cuò)誤、多么可悲、多么可怕。我們廣大的家長(zhǎng)是否該從中警醒了？讓我們拋棄這一錯(cuò)誤、落后的教育理念，抓品質(zhì)培養(yǎng)、抓獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、抓綜合素質(zhì)培養(yǎng)。不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)、只要求孩子學(xué)習(xí)，而要讓孩子出去和小朋友玩耍，讓他們積極參加社交，參加有益于身心健康的義工活動(dòng)和家庭勞動(dòng)，把孩子和家長(zhǎng)自己都從成績(jī)、分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來。讓孩子以正常的途徑學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。這樣收益的不光是孩子本人和家長(zhǎng)，還有我們整個(gè)的國(guó)家和民族。

誤區(qū)五：急功近利，培養(yǎng)孩子是為了光耀門庭

急功近利是不少國(guó)人的一大通病，它表現(xiàn)在社會(huì)生活和家庭生活的方方面面，在孩子的培養(yǎng)、教育上也不例外。

很多家長(zhǎng)培養(yǎng)、教育孩子的目的，不是為了孩子本身健康、快樂地成長(zhǎng)，更不是為了培養(yǎng)一名品質(zhì)高尚、身心健康的普通勞動(dòng)者，盡一份家長(zhǎng)的責(zé)任，而是抱著很強(qiáng)的功利色彩，為了達(dá)到光耀門庭的私利而進(jìn)行。

也不管孩子喜歡不喜歡、愿意不愿意，這些家長(zhǎng)強(qiáng)迫性地讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；努力、努力、再努力。強(qiáng)迫性地讓孩子參加一些孩子反感但父母喜歡、父母認(rèn)為重要的這個(gè)班、那個(gè)班。鼓勵(lì)孩子時(shí)他們往往說：“你一定要爭(zhēng)第一、考重點(diǎn)，給爸爸媽媽爭(zhēng)氣，給我們家爭(zhēng)光?！迸u(píng)孩子時(shí)他們則說：“不爭(zhēng)氣的東西，老子的臉讓你丟盡了。”孩子表現(xiàn)好的時(shí)候(一般指學(xué)習(xí)成績(jī)好)，他們就人前人后地顯擺、賣弄，就連說缺點(diǎn)都不忘夸贊：“這小子不太懂事，老愛玩，不過腦子還可以，我也沒怎么管，他就考得這么好，哈哈哈?！碑?dāng)孩子考得差的時(shí)候，他們又恨不得將天底下最難聽、最讓人受不了的話語用到孩子身上，像什么：“沒用的東西，養(yǎng)只狗還能看門，養(yǎng)了你盡給我丟臉。”諸如此類的惡毒語言，孩子們?nèi)绾纬惺艿昧耍?/p>

看完這些，你有何感想？這樣急功近利的教育理念，是否很殘忍、很落后，是否該讓我們拋棄？捫心自問，反思一下我們自己：在我們的腦海里，在我們的靈魂深

處，是否也深深地烙印著急功近利的痕跡。在我們的教育行為中是否或多或少地有所表現(xiàn)。不管怎樣，我們都該警醒了、覺悟了。我們應(yīng)該拋棄這一錯(cuò)誤的教育理念，走出誤區(qū)，按照孩子成長(zhǎng)的規(guī)律自然、平實(shí)地實(shí)施教育，自然、平和地對(duì)待孩子的一切。也許等我們將心態(tài)擺好了，按照自然、科學(xué)的教育方式對(duì)待孩子的時(shí)候，一個(gè)

綜合素質(zhì)高、陽光、健康、快樂的孩子就會(huì)站在我們的面前。也許他就是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有大貢獻(xiàn)的大科學(xué)家、大發(fā)明家??到那時(shí)，你不想驕傲都不行。

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第三篇：柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之同學(xué)科教師統(tǒng)一備課的好處

柏成錦州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之同學(xué)科教師統(tǒng)一備課的好處

同學(xué)科教師在統(tǒng)一備課過程中，由共性中發(fā)展個(gè)性，既注重發(fā)揮集體智慧，又展現(xiàn)個(gè)性教學(xué)的創(chuàng)意。在預(yù)設(shè)時(shí)關(guān)注生成，既有教師高屋建瓴的引導(dǎo)，又有學(xué)生積極探究，這樣的教育才能培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力、能夠大膽創(chuàng)新的人才。

什么是統(tǒng)一備課：統(tǒng)一備課是指同一年級(jí)、同一學(xué)科的教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)集體備課，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，制定統(tǒng)一的教學(xué)方法、統(tǒng)一的教案、統(tǒng)一的學(xué)案、統(tǒng)一的習(xí)題、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。

統(tǒng)一備課的有利于青年教師的成長(zhǎng)，能夠使他們?cè)诩w備課中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，更快的熟悉教材、教法，適應(yīng)教學(xué)工作。統(tǒng)一備課也可以集思廣益，利用集體的智慧開展工作，通過大家的通力合作、資源共享，節(jié)約搜集材料、編制習(xí)題的時(shí)間，節(jié)約勞動(dòng)力，發(fā)揮勞動(dòng)力的最大價(jià)值，形成集體教研的良好風(fēng)氣。所以這種備課方式一直被大為推崇、廣泛應(yīng)用。但是在統(tǒng)一的背后也存在弊端，如果我們單純的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)性、忽視教師的個(gè)性，真不知中國(guó)的教育將走向哪里？中國(guó)的發(fā)展動(dòng)力能在哪里？如果我們單純強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一備課的整齊劃一，機(jī)械的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，真不知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在哪里？學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造空間在哪里？

統(tǒng)一備課的優(yōu)勢(shì)要發(fā)揚(yáng)光大，統(tǒng)一備課弊端也絕不能忽視，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

學(xué)生具有個(gè)性，作為教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)主要角色------教師也是各具特色的。有的善于旁征博引上下五千年，有的善于慷慨激昂激揚(yáng)文字，有的善于步步為營(yíng)推理分析，有的善于循循善誘潤(rùn)物無聲；有的喜歡采用現(xiàn)代的教學(xué)工具，聲、光、影齊發(fā)，有的一書、一筆、一口也能把課上的異彩紛呈；有的善演，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感嘆，有的善導(dǎo)，引學(xué)生積極參與欲罷不能。如此多樣的教師，如果要求他們教條的統(tǒng)一恐怕是有百害無一利。新課程要求教師樹立特色意識(shí)，在通過統(tǒng)一備課深入研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，形成教學(xué)個(gè)性，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個(gè)百花齊放的動(dòng)人局面。這樣充滿個(gè)性的教師、充滿個(gè)性的教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定也是鮮活、生動(dòng)、具有創(chuàng)造力的人，而不是僵化、死板、只會(huì)照抄照搬的機(jī)器。

過分的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一備課，除了扼殺個(gè)性，也沒有正確認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。統(tǒng)一備課過于注重預(yù)設(shè)課程目標(biāo)的機(jī)械實(shí)現(xiàn)，忽視學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的建構(gòu)生成，忽視學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的個(gè)性化需要。學(xué)生成了被別人牽著鼻子走的動(dòng)物。

預(yù)設(shè)與生成是一隊(duì)矛盾，預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)。教師精心預(yù)設(shè)，才能有課堂較強(qiáng)的針對(duì)性、較高的目的性，讓學(xué)生在教師的苦心經(jīng)營(yíng)中獲得知識(shí)能力，從而生成我們的預(yù)想之花。

但如果一味地關(guān)注預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)太多的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那么預(yù)設(shè)將成為綁縛教師雙足的一道繩索，教師就會(huì)為了達(dá)到目的而荒廢了沿途的風(fēng)景，看不到學(xué)生靈性的目光、智慧的萌芽、個(gè)性發(fā)展的需要，忽略創(chuàng)新之果，那將是多么大的憾事。因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生有著活躍的思維、充盈的大腦、鮮活的靈魂，隨時(shí)可能誕生別樣的風(fēng)景，產(chǎn)生別樣獨(dú)特的見解。這就要求教師既要精心預(yù)設(shè)，又要關(guān)注生成，改變以往統(tǒng)一備課中只顧預(yù)設(shè)，忽視生成的病態(tài)局面。

關(guān)注知識(shí)的生成，要求教師要有豐富扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，面對(duì)課堂上學(xué)生的各種疑問能夠應(yīng)對(duì)自如、游刃有余。關(guān)注知識(shí)的生成，要求教師有對(duì)學(xué)生的深入了解，有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性，能夠根據(jù)課堂教學(xué)鮮活的“學(xué)情”，及時(shí)調(diào)整既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式，變“剛性設(shè)計(jì)”為“彈性設(shè)計(jì)”，在課堂上關(guān)注每一個(gè)求知的眼神，揀拾起每一顆智慧的種子，開出眩目之花，結(jié)出豐碩之果，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)之境。關(guān)注知識(shí)的生成，要求教師給予學(xué)生恰當(dāng)、適時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的主人。

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第四篇：柏成大連家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之父母怎樣和孩子溝通

柏成大連家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之父母怎樣和孩子溝通

首先，處于青春期的少男少女特別敏感，做父母的要注意講話的方式方法和分寸，千萬不要以你已經(jīng)十分成熟的心態(tài)來看待孩子的心理承受能力，千萬不要以你自己處理問題的能力來要求孩子。坦率地說，此時(shí)的孩子已經(jīng)十分煩躁，如果你一句話沒說妥當(dāng)，就會(huì)波動(dòng)孩子敏感的神經(jīng)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)令煩躁不安的孩子失去理智，從而情緒激動(dòng)地選擇極端的方式結(jié)束自己的生命，因?yàn)楹⒆訒?huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只有一死才能擺脫“煩惱”，做父母的務(wù)必明白這一點(diǎn)，萬萬不能“火上澆油”。

其次，如果你已經(jīng)說了“過頭話”，此時(shí)必須冷靜地評(píng)估一下孩子過往的承受情況，如果覺得孩子可能承受不了的話，一定要高度關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，并立即采取以下措施：

1、請(qǐng)孩子出去散散心，分散孩子的注意力；

2、如果孩子不聽你們的話，可以請(qǐng)孩子比較親近的親戚來，由他們出面帶孩子出去玩；

3、還可以電話通知孩子要好的同學(xué)、小伙伴來家里陪孩子?？傊朕k法幫助孩子先過心理這個(gè)“坎”，幫助他（她）度過有可能輕生的“危機(jī)”。

第三，平時(shí)不要以父母自居，高高在上，而是要平等地對(duì)待孩子，和孩子以朋友相處，這樣孩子才會(huì)有什么話都和你說，你也才能掌握孩子的心理，才能掌握教育孩子的主動(dòng)權(quán)。

第四，不要沒事找事，對(duì)孩子這也看不慣那也不順眼，絮絮叨叨，沒完沒了，這樣最易引起孩子的反感。

第五，孩子青春期期間，對(duì)異性產(chǎn)生某種向往，是極其正常的事情，千萬不要把這看作見不得人的“丑事”，更不要為此指責(zé)孩子，而是要告訴孩子異性相吸的道理。如果做父母的文化水平低，說不出什么大道理，可以明確地告訴孩子，和異性相愛、結(jié)婚，是每個(gè)人必須要走的路，但必須具備一些條件，比如年齡要夠得上談戀愛，自己能夠自立，能夠掙錢養(yǎng)活自己、女朋友甚至孩子等等。如果這些條件不具備，那你的戀愛根本沒基礎(chǔ)，也長(zhǎng)不了，而且影響學(xué)業(yè)，或許會(huì)影響你今后找更好的對(duì)象。

第六，鼓勵(lì)孩子多交朋友，或交一兩個(gè)知心朋友，讓孩子有傾訴苦惱和發(fā)泄情緒的對(duì)象。

第七，平時(shí)有意無意之中要多和孩子“透露”一些心里話，比如可以感慨生命苦短，自己什么事情還沒做成就已經(jīng)人到中年；年輕真好，可以有理想有抱負(fù)，并為之而努力奮斗等等。這樣說，可以向孩子灌輸生命可貴的思想，并使孩子形成這種觀念，那孩子遇到狀況時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生極端想法了。

最后一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，鼓勵(lì)孩子樂觀對(duì)待生活，快樂地享受生活，可以通過踏青、爬山、運(yùn)動(dòng)、旅游等方式，引導(dǎo)孩子熱愛生活，珍愛美好的東西，使孩子形成積極向上、樂觀豁達(dá)的心理，這樣孩子就不會(huì)舍棄眼前的一切。

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第五篇：柏成清遠(yuǎn)家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之物理怎么學(xué)？

柏成清遠(yuǎn)家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之物理怎么學(xué)？

理科的學(xué)習(xí)重在理解。不要認(rèn)為是理科，課本就不重要，首先要把書本概念吃透，再去做題目，題目要精，而且不能少。

學(xué)習(xí)物理

1:記住公式,做到提到一章的標(biāo)題,有能自然反映出本章所有的公式.這樣可以幫住你做到心中有數(shù),為你的解題建立信心.2:靈活運(yùn)用,作到不死學(xué)物理(我認(rèn)為要從概念入手).這樣可以幫助你快速找到突破口.可以多看一些有關(guān)物理的小知識(shí),生活中的物理現(xiàn)象.3:學(xué)會(huì)復(fù)習(xí).做到定期總結(jié),使所學(xué)的內(nèi)容不易忘記.4:多練.作到基礎(chǔ)打扎實(shí),綜合題分章節(jié)練習(xí),不要求難,要做一些經(jīng)典的物理中考?jí)狠S題,切記不要眼高手低或遇難畏縮,要有恒心有毅力,若實(shí)在不會(huì)要學(xué)會(huì)去尋求老師的幫助.學(xué)習(xí)化學(xué)

首先得養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂的地方加著重號(hào),帶著問題去聽.當(dāng)然,一節(jié)課無法全神貫注,有時(shí)在老師講題外話的時(shí)候,讓思維放松一下.元素,化學(xué)符號(hào)得記清,如果實(shí)在記不清,可抄下,隨時(shí)看,強(qiáng)化記憶.化學(xué)式的記憶,要先理清其反應(yīng)原理,記清相對(duì)分子質(zhì)量,化學(xué)式的配平應(yīng)多做題目.實(shí)驗(yàn)可用 逆向思維,從要探究的結(jié)果中,想一下要得到結(jié)果應(yīng)先知道什么,怎樣求出我們想知道的條件,應(yīng)用到什么儀器.在老師將后,可自己模擬一下實(shí)驗(yàn).做作業(yè)之前應(yīng)先復(fù)習(xí),如果一邊做題,一邊查書,不僅不能消化當(dāng)天的內(nèi)容,還浪費(fèi)大量時(shí)間.對(duì)章節(jié)的總結(jié)也很重要.學(xué)習(xí)生物

首先要培養(yǎng)自己對(duì)生物學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一門學(xué)科充滿興趣，才會(huì)取得輝煌的成績(jī)，其次要明確學(xué)習(xí)目的，掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法，最后，最重要的一點(diǎn)是要具備勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，要相信“態(tài)度決定一切，勤奮造就輝煌”。

1、針對(duì)生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上深入理解，融會(huì)貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

2、要重視學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能學(xué)好生物課，良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的重要保障。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活緊密相連的科學(xué)，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，生活實(shí)用價(jià)值.更多資訊 歡迎登陸http://qingyuan.bcjy123.com/