第一篇：柏成天津家教網分享課堂教學之教師良好氣度的養(yǎng)成

柏成天津家教網分享課堂教學之教師良好氣度的養(yǎng)成

習慣從細節(jié)做起

1.從容從大方開始

2.培養(yǎng)自信的語言

3.讓你的笑容像陽光一樣

4.積極表露你的熱情

5.讓表達自己成為一種習慣

6.讓你的肢體語言更有感染力

7.談吐講究“不凡”

8.站坐走要“有形”

9.讓你的行動更干練

10.用知識來武裝自己

11.用音樂來熏陶自己

12.讓自己的穿著大方得體

13.時時注意自己的形象

14.做個懂得靜修的人

好習慣帶來好心情

15.關鍵時刻要放松

16.緊張的時候深呼吸

17.別為小事生氣

18.學會控制自己的情緒

19.讓自己冷靜而不狂躁

20.及時給自己減壓

21.悲觀時，進行自我暗示

22.自覺保持謙遜

23.人生不時要冒險

24.用變通打破困境

25.讓自己充實起來

26.虛心接受別人批評

27.偶爾吃虧心要寬

28.時時提醒自己要從容

29.經常進行自我對話

30.定期進行自我評估

31.每天自省一小時

32.進行適當的自我肯定

33.正確認識自己的缺點

34.做你害怕的事

好習慣造就好生活

35.每天晨煉半小時

36.養(yǎng)成用早餐的習慣

37.吃飯只吃八分飽

38.要養(yǎng)成吃魚的習慣

39.蔬菜水果天天吃

40.充分利用纖維食品

41.多喝水，再多喝一點兒

42.常喝綠茶。細品茶的意蘊

43.經常服用維生素

44.戒煙戒酒，戒掉惡習

45.要養(yǎng)成按時作息的習慣

46.靜心養(yǎng)神一刻鐘

47.隨時隨地活動身體

48.走走樓梯好處多

49.帶上繩子去運動

50.學會用游泳強健心肺

51.永遠是跑步一族

52.保持快速步行

53.爬爬山，出出汗

54.定時走進健身房

55.愛上單車瘦身運動

56.隱形體操，忙里偷閑

57.定期體檢，為健康護航

58.經常和大自然親密接觸

好習慣成就好前程

59.制定有效目標的習慣

60.經常進行戰(zhàn)略思考

61.用計劃來掌控全局

62.遵循規(guī)則，尊重規(guī)則

63.大事化小，分段完成 64.要事第一，主次分明

65.管理好你的時間

66.心動就快行動

67.效率從辦公桌開始

68.每天一張圖表

69.全力以赴地做事

70.注重細節(jié)

71.快速處理小事

72.一次只做一件事

73.讓電話變簡潔

74.養(yǎng)成不屈不撓的風格

75.盡善盡美，方成就大事

76.把喜怒哀樂藏起來

好習慣贏得好人緣

77.準時赴約

78.用“眼睛”去傾聽

79.記住別人的姓名

80.認認真真去握手

81.少談些自己，多談些他人

82.投其所好來交流

83.欣賞之感溢于言表

84.做個好聽眾

85.多多鼓勵，善于激勵

86.雙贏思維

87.不要抱怨別人

88.別總指責別人

89.學會交流，與人協(xié)作

90.尊重別人的隱私

91.善待他人

92.寬容是交友之道

93.用心經營你的家庭

94.充滿愛與感激的小紙條

95.每天說句“我愛你”

96.別把工作帶回家

97.溫情的家庭日

98.小禮物的驚喜

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第二篇：柏成天津家教網分享課堂教學之對話式教學與發(fā)現式教學

柏成天津家教網分享課堂教學之

對話式教學與發(fā)現式教學？

我們的教學向來就被認為是傳遞知識的事業(yè)，教學的主要內容也被約定為基礎知識與基本技能的“雙基訓練”。這實在是對教學價值與教學功能的貶抑和誤解。教學雖然與“知識”問題密切相關，教學雖然負載了傳遞基礎知識和基本技能訓練的任務，但教學的根本目的并不在于所謂的“雙基”訓練，而在于引導學生在“學習”知識、“欣賞”知識、與知識“打交道”的過程中發(fā)展學生的思維能力。當下教學的使命，是恢復被遺忘了的教學價值，在傳遞基礎知識和訓練學生的基本技能的同時，關注學生的“發(fā)展性學力”與“創(chuàng)造性學力”，重視學生的基本能力與基本態(tài)度的教學，使學生為發(fā)展自己的思維而學，教師為發(fā)展學生的思維而教。

本文出自—《柏成家教網》

一、對話式教學

旨在培養(yǎng)學生的思維能力的教學應該重新構建一種新的教學理念并形成相關的教學策略。傳統(tǒng)的講授式教學需要向“對話式教學”轉換，并引導學生從被教師詢問到主動發(fā)現，從被動應答到主動探究。

“對話式教學”就是不斷的詢問學生對某個問題的解釋，使學生處于思維的應急狀態(tài)并迅速地搜尋解題的策略。典型的“對話式教學”是由孔子開創(chuàng)的“啟發(fā)式教學”和蘇格拉底倡導的“產婆術”。

注重的是受教育者思維能力的啟發(fā)。采用問答的方式，以對話的方式激起學生的思維。不向學生直接陳述知識或傳授知識，只是提出問題，讓學生思考后回答。并根據學生回答的情況，深入一層，繼續(xù)提出問題，直至提出一系列的問題。學生不得不依據教師提出的問題，并依靠自己掌握的知識進行獨立思考，在積極主動的思考中尋求正確的結論，以便獲得知識，發(fā)現真理。

在對話式教學中，一個最為重要的問題是教師在課堂教學中對課堂提問的有效利用。提問的重要作用在于，它在教師的講授和學生能動的思考行為之間拉起了紐帶。課堂中的提問，在大部分教師看來，最重要的功能就在于把學生的注意力吸引到教師講授的內容上來，不至于跑神，其實提問還有另一個更重要的功能，就是調動和拓展開學生的思維。

二、走向“發(fā)現式教學”

“對話式教學”與“獨白式教學”相比，它雖然可能調動學生，使學生主動參與教學情境，但“對話”只能在教師與學生之間發(fā)生交往，而且學生很少有“發(fā)問”的權力和機會，只能圍繞教師提出的問題做出思考和判斷。若指望學生真正進入主動學習的教學情境，有用的教學策略可能是引導學生自己“發(fā)現”問題、“發(fā)現”答案，進一步走向“發(fā)現教學”。

教會學生思維，就是要學生能夠進行創(chuàng)造性的思考，不僅會解決所給的問題，而且還要自己發(fā)現新問題；不僅掌握知識，還要理解知識獲得的過程?？傊?，發(fā)現學習使得學生盡可能充分地參與到探求知識的過程中，著眼于學習過程的本身而不是學習的產物或成果，可以培養(yǎng)學生的好奇心和探究的自主性，發(fā)展學生的推理能力、觀察能力，提高正確解決問題的能力等。

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第三篇：柏成清遠家教網分享課堂教學之物理怎么學？

柏成清遠家教網分享課堂教學之物理怎么學？

理科的學習重在理解。不要認為是理科，課本就不重要，首先要把書本概念吃透，再去做題目，題目要精，而且不能少。

學習物理

1:記住公式,做到提到一章的標題,有能自然反映出本章所有的公式.這樣可以幫住你做到心中有數,為你的解題建立信心.2:靈活運用,作到不死學物理(我認為要從概念入手).這樣可以幫助你快速找到突破口.可以多看一些有關物理的小知識,生活中的物理現象.3:學會復習.做到定期總結,使所學的內容不易忘記.4:多練.作到基礎打扎實,綜合題分章節(jié)練習,不要求難,要做一些經典的物理中考壓軸題,切記不要眼高手低或遇難畏縮,要有恒心有毅力,若實在不會要學會去尋求老師的幫助.學習化學

首先得養(yǎng)成預習的習慣，不懂的地方加著重號,帶著問題去聽.當然,一節(jié)課無法全神貫注,有時在老師講題外話的時候,讓思維放松一下.元素,化學符號得記清,如果實在記不清,可抄下,隨時看,強化記憶.化學式的記憶,要先理清其反應原理,記清相對分子質量,化學式的配平應多做題目.實驗可用 逆向思維,從要探究的結果中,想一下要得到結果應先知道什么,怎樣求出我們想知道的條件,應用到什么儀器.在老師將后,可自己模擬一下實驗.做作業(yè)之前應先復習,如果一邊做題,一邊查書,不僅不能消化當天的內容,還浪費大量時間.對章節(jié)的總結也很重要.學習生物

首先要培養(yǎng)自己對生物學的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最后，最重要的一點是要具備勤奮的學習態(tài)度，要相信“態(tài)度決定一切，勤奮造就輝煌”。

1、針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤于思考，生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤于思考，善于發(fā)現問題，分析問題和解決問題。

2、要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。

3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值.更多資訊 歡迎登陸http://qingyuan.bcjy123.com/

第四篇：柏成石家莊家教網分享課堂教學之做家教心得分享

柏成石家莊家教網分享課堂教學之做家教心得分享

做家教心得分享：

1.用2小時來了解一個陌生人的學習情況，我一直覺得不太現實，這是我去給莊同學補習之前一直很不安的原因。因為學習情況不僅包括知識掌握情況，還有解題速度、學習習慣、思維方向等等諸多方面，而要與學生很好的交互性學習，甚至還需要了解她的性格、喜惡、優(yōu)缺點等等。去之前華姐跟我說學生自己會了解自己哪里弱的，我覺得這也不一定。像莊同學，她跟我說她每個部分都學得還OK，只要梳理一下就可以了，但后來教學過程中發(fā)現她是每個部分都不OK，連最基本的公式她都說沒見過；而她所說的考110分左右，也只是考得好的時候，期中期末連續(xù)不及格在第一天了解情況的時候她都沒有說。莊同學和美*一樣，都沒有辦法提供我需要查閱的試卷和練習冊。而莊同學提供給我的那本錯得很少讓我誤以為她還行的練習冊，后來證實，很多都是直接抄答案的??所以了解情況的一大教訓就是：學生自己的分析，要聽，但不能全聽；所說的成績和掌握情況，要信，但不能全信。

2.充分利用試教的機會。與口頭交流來了解情況相比，我認為試教會管用的多。在吸取了解莊同學情況的教訓之后，了解美怡同學的學習情況時，我減少了許多口頭交談的時間，而抓住試教的時間，看她做題，給她講題。在實戰(zhàn)中很明顯看得出她的基礎知識不太扎實，但是思維很活躍，接受力好，但做題很粗心，很懶。這些了解對后來的講課都非常有幫助。所以說，是驢是馬，還是騎一騎吧。

3.俗話說：計劃不如變化快。確實如此。在此前了解情況不十分充分地情況下，教學計劃能被完成的程度可想而知。所以我的經驗是把最重點、最需要講的放在前面，若有時間，當然可以按計劃講完；若時間不夠，不太重要的和不太難的就由學生自己看書完成。像給基礎較差思維不太開闊理解力記憶力很一般的莊同學要在15天里讓她掌握高中文科數學，就不太現實，所以主要講了她薄弱的函數、三角、立體幾何、數列，像平面向量這些比較簡單的則一帶而過或穿插在三角、數列的例題當中講解。無論如何，計劃不是死的，計劃是為了完成教學任務來制定的，最重要的是讓學生真正掌握所教的內容。

備課：

1.備課是很必要的。雖然說經過高三一年的訓練度，給學弟學妹講的那些數學和物理題都可以見題就解的，但有時會碰到一個問題——練習的答案有錯。有時是題目印錯，抄錯。這樣就很浪費時間了。所以題目都先做一遍的好。

2.因為要補基礎，所以我是找有知識點梳理、例題、解題方法的書作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，專題訓練性的題目則來自中學學科網，有的非常不錯。（中學學科網只要用學科網通掛時間就有點數了）

3.完全用手寫真的太耗時間了！給莊同學補習剛開始時全都用手寫，教案、例題、練習作業(yè)，備一次課最高紀錄約7小時??后來是采取列大綱的形式，按照大綱講，在旁邊寫題號，這樣大剛還可以供她復習時用。

上課：

1.備課充分了就很好講，備課不充分就不好講??

2.剛上課的時候學生總有點沒進入狀態(tài)的感覺，所以一般我會先平講作業(yè)或者做上節(jié)課相關的鞏固練習。思維打開了再講新內容效果貌似要好些。

3.當問學生“懂嗎”時，一般的回答都是肯定的，但事實上，很可能她其實不是很肯定她懂了沒有，所以就好靠察言觀色看表情：皺眉、沉思，估計是沒懂的；恍然大悟狀，應該就懂了。一些會看不出表情，所以準備點同類型的題，檢驗一下，就知道了。

4.有時講了很久，學生還是不能理解，譬如給莊同學講待定系數法求通項公式，她怎么也無法理解那個新數列是什么意思。沒關系，慢慢來。難理解的內容我會準備十幾二十道題，當講了足夠多的同類型題后，她會忽然說：哦！我終于明白了！Yeah,我終于成功了??

5.沒必要太嚴肅，放松點。剛開始可能不熟的緣故，大家講話都不多，發(fā)現學生有問題也不敢問。我覺得能跟學生打成一片，讓她輕松地學習，效果會更好。課間會安排一些訓練思維的小游戲，課后聊聊未來的大學，學校的生活等等，都能拉近關系。課堂上當她的粗心毛病又犯了時，敲敲她的腦袋，等等。但是，有些壞習慣就要嚴肅的指出，不能讓她饒恕自己。譬如美*總是看到覺得有點難的題就會放棄，或者亂蒙，我就義正詞嚴地批評了她，告訴她不勇敢地面對挑戰(zhàn)的話理科很難學得好（還上升到人生的高度去了，哈哈），后來她做作業(yè)是就再不敢亂蒙了。

作業(yè)：

1.學生總是會抱怨作業(yè)已經很多了，不要再布置了。但實際上，未必如此。美*總是下午東摸摸西摸摸把時間磨光，晚上看完電視后才來趕工，第二天睡到我去上課才起床；莊同學壓根兒說不出她除了上上課還做了什么??所以我認為并不全是課內作業(yè)多的問題，而是時間規(guī)劃有問題，還有他們的心態(tài)。所以我把我的規(guī)劃時間的方法教給他們，并向他們解釋如何高效率地學習：Studyhard,playhard是我的宗旨，告訴他們作業(yè)的重要性。一般會要求先把上課的知識復習一遍，例題再做一遍，搭配一些習題，主要起到補充和鞏固的作用。莊同學和美*都是訓練得太少了，個人認為理科不是天才的話不做點題是不行的。見題見得多，就不會害怕了。當然時間問題，只能找典型題。

2.分作業(yè)的主次。有時一天的內容很多，當然需要鞏固的知識點也會很多。給美怡講課時會有很多份作業(yè)，她有時做得完，但有時貪玩了就做不完。所以我會告訴她哪些是一定要做的（復習，重做例題等），哪些是最好做完的（鞏固練習等），哪些是盡量做完的（拓展練習，閱讀材料等）。

3.一般是第9二天講新內容之前評講作業(yè)，在講作業(yè)的過程中，會對要講的新內容有所聯系和提示，講完作業(yè)，對新內容也有一定的了解了，再來講新內容時結合剛才講過的題就更具體些了。

課后：

1.拖堂與否，因人而異。每節(jié)課安排的內容很多，一般都會講不完。但有的學生不喜歡拖堂，有的學生就不太介意。對莊同學，我拖堂太久時，她會很擔心我回家晚了，所以講的內容她都會說：明。（其實我也不知道她是不是真的明）對美*同學，拖堂超過40分鐘也是常有的。我樂得講多一點，她樂得多學一點，那就沒有關系了。

2．講完課后的聊天是令人享受的過程。這個過程中可以了解學生的班級、學校、理想等等，沒有第一天初見面時的局促，沒有了解完整的東西在輕松的課后時間里都可以慢慢了解到。

3.在課后可以灌輸一點努力學習啊，沖刺目標啊，養(yǎng)成好習慣啊，體諒父母老師啊，認真做作業(yè)啊??之類的老生常談，態(tài)度要誠懇，語言要有力，這時我們是好朋友，我真的只是為你好。

4.在家的時候，偶爾還會發(fā)個短信督促一下他們的學習，或者是鼓勵。會給下午總是在偷懶的美*發(fā)個短信督促她——不要又被我逮到沒做完作業(yè)哦。其實他們也想勤奮起來，但是，已經是一身懶骨頭了，不適時給點提醒真的不夠自覺。要相信他們會自覺，但能幫助他們養(yǎng)成好習慣，就更好了。

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第五篇：柏成南昌家教網分享課堂教學之淺談厭學與家庭教育

柏成南昌家教網分享課堂教學之淺談厭學與家庭教育

在教學實踐中，發(fā)現厭學是學生學習的最大“天敵”。為此，特將厭學闡釋一二。

一、厭學的表現與特點

厭學主要表現為缺乏學習欲望，對學習產生畏怕情緒，感到無能為力，表現為四個特點：

1、對學習喪失興趣，缺乏敏感與好奇心，喪失了自發(fā)的學習動力;

2、對學習無目標、無計劃、得過且過;

3、缺乏意志與毅力，遇到一點困難就退縮;

4、產生了消極的學習體驗，逃避學習情境。

二、厭學產生的原因

家庭、學校教育以及學生自身因素都會造成厭學。

1、從家庭因素看，家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度失當，要么對孩子的學習不關心、不過問，使其覺得學習好壞無所謂;要么家長期望過高，要求過嚴，遠遠超出學生的能力水平;無論何種情況，當成績不理想時，家長便痛斥或體罰學生，使之對學生產生消極的情緒體驗，導致厭學情緒的產生。

2、從學校因素看，教師教法單一失當，不能引起學生學習的興趣，或學校學習生活單調，應試教育的壓力大，使其對學習產生厭倦情緒。

3、從個人自身原因看，自感不能克服學習上的困難。當成績下滑，在學校生活中經歷連續(xù)失敗時，便對學習產生迷惘、困惑、無力、無助、想逃避的感覺。

三、厭學的預防方法與策略

1、家長需改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，自覺履行教育子女的職責，改變只養(yǎng)不教的放任型或過分干涉的專制型教養(yǎng)方式，采取民主式教養(yǎng)方式，創(chuàng)建和諧、民主的家庭氣氛，避免粗暴干涉和體罰孩子。

2、教師通過靈活多樣的課堂教學活動和豐富多彩的第二課堂活動來吸引學生的好奇心，培養(yǎng)學生多方面的興趣和愛好，以調動其學習的積極性。

3、家長和教師要堅持多表揚、少批評的原則，肯定學生優(yōu)點，發(fā)揮學生特長，以培養(yǎng)學生的自信心;制定適當的學習目標，使其能不斷體驗到學習的成功，產生積極向上的情緒體驗和奮發(fā)向上的學習態(tài)度。

談家庭教育的功用

據說，在美國歷史上曾有過這樣的兩個家庭。一個是愛德華家庭，其始祖愛德華是為滿腹經綸的哲學家，他八代子孫中出了13位大學校長，100多位教授，80多位天文學家，20多位議員和1位副總統(tǒng);另一位家庭的始祖叫珠克，是個缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他八代子孫中有300多名乞丐，7個殺人犯和60多個盜竊犯。

這個事例很典型地反映了家庭教育在未成年人健康成長中的地位和作用。

一、家庭教育是未成年人成長的起點和加油站。

每個人從一出生，家庭就是他們接受影響和教育的最早、最長、最廣泛的場所。父母則是無可選擇的第一任教師。孩子上學以后，隨著學習任務的繁重、課程門類的增加、活動范圍的擴大，他們在學校的時間延長了許多，接受學校教育的影響也越來越深刻。但這并不意味著家庭教育的功能削弱。因為，從總體時間上計算，上了學的孩子在家庭的時間仍在三分之二以上，接觸家長的時間要比接觸教師的時間多得多。同時，由于班級學生的人數比較多，教師教育學生的時間和精力也無法與家長相比，所以家庭作為孩子接受教育的主要場所，家長作為孩子第一任教師和終身教師的職能并沒有改變。人才的成長，只靠學校的力量是遠遠不夠的。如果缺少家庭這個“加油站”，難以培養(yǎng)出社會所需要的合格人才。

二、家庭教育是學校教育的得力助手和補充。表現在：

(1)進行必要的智力投資，為孩子的學習提供必需的物質條件和精神氛圍。這不僅反應在為孩子訂閱有關的報刊雜志，在孩子學習期間不去隨意干擾，而且還反映在家長以自己淵博的知識、廣泛的學習興趣、勤奮好學的精神，去影響和感染孩子，培養(yǎng)良好的學習品質。“誰投資，誰受益”，這個經濟生活的規(guī)律在孩子的教育問題上同樣適用。

(2)配合學校對孩子的思想和學習進行必要的指導、督促和檢查。因為一個班幾十名學生，程度參差不齊，教師只能以中等程度為起點同步教學，這就容易出現優(yōu)等生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”的情況。

盡管每位教師盡最大努力“因材施教”，但畢竟限于學生在校的時間，很難使每個學生的知識和智能得到充分發(fā)展。這就需要家長對學生的學習進行必要的輔導，除督促、檢查孩子完成家庭作業(yè)的情況外，還可以對“吃不飽”的優(yōu)等生適當補充些“營養(yǎng)”，吃點“偏飯”，提供一些課外書籍以開闊視野，滿足其旺盛的求知欲;對于基礎差，學習有困難的學生，則應耐心地幫助他們全面分析學習情況，找出學習上的弱點，針對性地補缺堵漏，教以良好的學習方法，培養(yǎng)與提高學習興趣，使之迎頭趕上;中等生也應分析處于中游的原因，趕上班級優(yōu)等水平。

(3)積極主動地與學校交流情況，相互配合，增強教育的實踐性。學校與家庭教育的對象一樣，目的也一樣，只有相互交流，互通信息，相互配合，共同教育，形成合力，才能使教育發(fā)揮出最大的效益。

首先，從多年的教育實踐看，家長要教育孩子不得有下列行為：曠課，夜不歸宿;攜帶管制刀具;打架斗毆，辱罵他人;向他人索要財物;偷竊、故意毀壞財物;瀏覽不健康的書籍、音像;進入未成年人不適宜進入的場所，如電子游戲廳;吸煙、喝酒;和品行不良的人交朋友。

其次，家長應以身作則，做好孩子的表率，真正做到言行一致，表里如一，要求子女做到的自己首先做到，時時處處嚴格要求自己，為子女做出榜樣。

總之，家庭教育在孩子的成長過程中，具有獨特的、不可替代的作用，每一位家長都應在思想上高度重視，行動上努力實施。

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