第一篇：著力構(gòu)建高效課堂 全面實施素質(zhì)教育

構(gòu)建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育

摘要：通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實效,運用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),加強師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用，著力構(gòu)建高效課堂。以構(gòu)建高效課堂為突破口，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：高效課堂；素質(zhì)教育

全面實施素質(zhì)教育已成為我們黨執(zhí)政興國的基本方略，已經(jīng)進(jìn)入了“國家推進(jìn)、重點突破、全面展開”的新階段，由此可以推斷，素質(zhì)教育將會是我國教育當(dāng)前乃至今后很長一個時期的大形勢、大趨勢?！罢l不抓素質(zhì)教育，誰就會落后，教育也會沒有出路?！?/p>

自實行素質(zhì)教育后，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)校應(yīng)把課堂教學(xué)改革作為重中之中，認(rèn)真研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力，在課堂改革的過程中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生上的每一節(jié)課，不僅僅是傳授知識、訓(xùn)練能力，它應(yīng)該是師生共渡生命的過程，讓不同的學(xué)生都有成功的體驗、挫折的體驗、克服困難的體驗，受到關(guān)注賞識的體驗，使學(xué)生在艱苦的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷積極的生命體驗。做為一名教師，-認(rèn)為應(yīng)從著力做到以下幾方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率

意識是行動的先導(dǎo),思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。本人在語文課堂教學(xué)改革實踐中開展“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究,推動自身觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動積極思維少的現(xiàn)象。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式有了較大的改變,課堂教學(xué)效率也有了一定的提高。

二、提高備課實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

本人認(rèn)為,首先,教師要學(xué)會分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點。有資料表明:用80%的精力鉆研教材,了解學(xué)情,20%的精力書寫教案的教師,是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時往往是不急于動筆的,而是先放飛自己的思想,他會先思考從哪里著手。為了防止思維落入固定的模式,他們往往會盡力避免重復(fù)性的線性思考,而進(jìn)不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。他們在備課時,不僅關(guān)注教材,更會關(guān)注學(xué)生的實際,他們會不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題,用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。

三、運用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建務(wù)實高效的課堂

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）將小組學(xué)習(xí)落實到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式,已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學(xué)生之間思想的碰撞,真正達(dá)到解決問題的目的。因此,設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的?？梢赃@樣操作:請學(xué)生在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論,首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

（三）課堂提問要精當(dāng)

課堂提問是為教學(xué)目的服務(wù)的,因此,它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以助學(xué)生走進(jìn)文本,以便教師及時了解教學(xué)效果,及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。提問的目標(biāo)明確了,去粗取精,努力使提問精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。

（四）設(shè)計鞏固拓展課堂練習(xí)

每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學(xué)生增加課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外,設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神,達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

四、加強師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用

在合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)的主體,兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對所學(xué)知識主動探索,認(rèn)真思考,深刻鉆研,相互討論,主動提問,質(zhì)疑解疑,變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、以趣結(jié)尾,余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點以外,還必須有一個好的結(jié)束,也就是結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚,是概括的高度深化。好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。

總之，構(gòu)建高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時,教師更要加強學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。同時學(xué)校要牢固樹立“德育固校、教學(xué)立校、管理正校、質(zhì)量強校、教研興校”的思想，充分意識到：“教育是一種感悟，是體驗，伴隨著感悟者的生命歷程。”把學(xué)生當(dāng)作一群蝴蝶，千萬不要把他們網(wǎng)在網(wǎng)兜里，更不要把他們制成標(biāo)本釘在墻上，應(yīng)該讓學(xué)生們像蝴蝶一樣自由飛翔。面對知識經(jīng)濟(jì)時代，我們應(yīng)該和學(xué)生共同成長，要利用好課堂這個大舞臺，同時還要跳出課堂，關(guān)注日新月異的時代。要解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ?，只有做過的才能理解得透；解放他們的腳，讓他們走，只有腳踏實地，才能真正明白“沒有比腳更長的路”；解放他們的嘴巴，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，去展示自己豐富多元的思路和想法；解放他們的大腦，讓他們在思考中學(xué)會思考，在學(xué)習(xí)知識中內(nèi)化出更好的學(xué)習(xí)方法。這樣的教育才是真正為了學(xué)生和諧全面發(fā)展的教育，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來的激烈競爭中乘風(fēng)破浪!

第二篇：全面實施素質(zhì)教育

全面實施素質(zhì)教育，整體提升辦學(xué)水平

（2007-2008第二學(xué)期工作總結(jié)）

本學(xué)，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，以創(chuàng)建和諧校園，增強教育效益為宗旨，堅持走教育均衡、教育公平的辦學(xué)思路，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，樹立促進(jìn)教育均衡發(fā)展的育人模式、質(zhì)量評價體系，做到全員育人，全過程育人。在改革中不斷求創(chuàng)新，在工作中不斷求突破，同心同德、為全面實施素質(zhì)教育，整體提升辦學(xué)水平又邁出了堅實的一步?，F(xiàn)通過總結(jié)，回顧一年來工作所取得的成績，反思工作中存在的問題，為下一步工作做好準(zhǔn)備。主要工作回顧 加強行風(fēng)建設(shè)，實施校務(wù)公開，為正確開展各項工作保駕護(hù)航

一直以來學(xué)?！耙赞k人民滿意的學(xué)?！睘槌霭l(fā)點，高度重視黨風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)，為全面落實此項工作，學(xué)校專門成立民主評議政風(fēng)行風(fēng)“回頭查”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并嚴(yán)格按照上級關(guān)于校務(wù)公開的精神。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全本教職員工進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)文件精神。從2001年二月份開始，分別建立了校務(wù)公開制度和學(xué)校校務(wù)公開組織機構(gòu)。通過召開全校教職工大會，經(jīng)過充分討論，成立了由學(xué)校行政、工會、科組、團(tuán)委、隊委、婦委、教代會代表組成的校務(wù)公開組織機構(gòu)：校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組。對群眾敏感的招生、收費等問題，學(xué)校努力做到嚴(yán)格管理，信息公開，并采取多種渠道與家長、社區(qū)溝通，定期舉行行風(fēng)評議“回頭查”家長委員會座談會。與此同時，學(xué)校加強宣傳力度在教工會上進(jìn)行思想動員。制定并下發(fā)“回頭查”工作方案。開設(shè)行評‘回頭查’校園網(wǎng)專欄。檢查上政風(fēng)行風(fēng)評議中已完成整改的問題是否有反彈。檢查各處室的規(guī)章制度是否完善落實，政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機制是否建立健全。考察各處室政風(fēng)行風(fēng)的改進(jìn)情況，包括師德師風(fēng)是否明顯改進(jìn)，服務(wù)意識和水平是否明顯提高。開好三個會：臨聘教師、后勤教輔人員意見收集會議、學(xué)生意見收集會。檢查招生辦學(xué)是否規(guī)范透明，制度是否完善。檢查教育收費是否規(guī)范，制度是否健全。開展以“師德師風(fēng)大家談”、“行評工作顯成效”、“我身邊的好人好事”為主題的故事征集活動，開展‘師德格言’征集活動。將2007年行評工作落實整改的措施及整改效果，歸類整理，匯編成冊。加強黨組建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用，為構(gòu)建和諧校園添磚加瓦

一學(xué)年來，學(xué)校黨支部圍繞教育教學(xué)中心，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生，拓寬黨支部工作領(lǐng)域，強化黨支部工作職能，充分發(fā)揮黨支部和黨員的作用，組織全體黨員積極投身到創(chuàng)建文明和諧校園活動中，先后組織開展了“雙六個一積分活動”、“黨員一幫一活動”、“黨員上黨課活動”、“社區(qū)黨日教育服務(wù)活動”、“我身邊的黨組織和共產(chǎn)黨員大家談活動”，“排頭兵綜合實踐活動”，“民主評議活動”等。通過這些活動的實施，黨支部工作開展的有聲有色，多次受到教育局黨委的表揚。2007年11月，學(xué)校黨支部被推選為教育系統(tǒng)的代表，在鹽田區(qū)委組織部舉辦的“黨員先進(jìn)事跡大家談”中登臺演講，被評為先進(jìn)集體，先后受到鹽田區(qū)委組織部、區(qū)教育局黨委的表揚。在2008年鹽田區(qū)委“七一”評選表彰活動中，學(xué)校黨支部被評為全區(qū)18個先進(jìn)基層黨組織之一，學(xué)校黨員教師黃柯、蔣頻、曾會玉、許平被評為區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員。一年來，無論教學(xué)一線、無論教輔后勤、無論行政、無論年級、科組、黨員教師都發(fā)揮著表率作用，正是他們作用的出色發(fā)揮，不僅使學(xué)校黨政工團(tuán)的工作在一個新的起點上有了進(jìn)一步的發(fā)展，而且為學(xué)校的素質(zhì)教育改革起到了積極的保證監(jiān)督作用。加強師資建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量，為全面提升辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)

打造師德優(yōu)、師風(fēng)正的敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的教職工隊伍始終是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)年學(xué)校以行風(fēng)評議“回頭查”工作為契機，大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)師德師風(fēng)的整體提升。首先學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)積極主動履行各自的職責(zé)，秉承正直，民主，公道的工作作風(fēng)，堅持每天24小時值班制度。并深入教學(xué)第一線，組織老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事例；尤其這次汶川地震中，通過學(xué)習(xí)舍己救人的教師先進(jìn)事跡，幫助全校教師重新認(rèn)識職業(yè)角色，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)校還建立師德師風(fēng)檔案，記錄優(yōu)秀的教師事跡。

其次注重教師培訓(xùn)建立培訓(xùn)制度和培訓(xùn)檔案。由于我校是一所年輕的學(xué)校，每年都有一批教師加盟我校，為了使這些教師盡快適用新的教育教學(xué)環(huán)境，縮短磨合期，我們開展了各種各樣的培訓(xùn)，本學(xué)年學(xué)校開辦了高中，從全國各地招進(jìn)了一批高中教師，為了使這批老師融入新的教學(xué)環(huán)境，搞好初高中銜接，聘請了羅湖外國語學(xué)校周立主任和高級中學(xué)羅亞民老師給全體高中教師進(jìn)行講座培訓(xùn)。開學(xué)初，組織全體新任教師學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)；先后聘請了學(xué)校陳詠秋顧問作了三次講座，內(nèi)容為“談?wù)n堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”和“怎樣評價一堂公開課”及“怎樣做一名稱職的班主任”。通過講座，老師們明確了課堂教學(xué)要求，班主任老師認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生健康成長的責(zé)任，提高了教師的素質(zhì)和班主任管理能力，解決了他們工作中的一些疑難和困惑，為他們開展工作鋪平了道路。與此同時，學(xué)校還開展了“老帶新”結(jié)對子工程；通過青年教師匯報課，科組研討課，鹽外杯教學(xué)比武及名師示范課等形式給老師搭建平臺，提供學(xué)習(xí)研討機會。

最后積極支持教學(xué)科研工作，不斷加強與外校兄弟學(xué)校的合作交流。學(xué)校參加市十一五規(guī)劃課題，共報8個課題，已有兩個課題被選為市級課題。成功地舉辦了教學(xué)開放日。本學(xué)年學(xué)校分別與英國君中學(xué)，香港漢華中學(xué)和馬來西亞沙芭洲中學(xué)結(jié)成了姐妹學(xué)校，并接待了他們師生的來訪，分別組織行政和科組長，年級長去香港參加漢華中學(xué)的校慶和畢業(yè)典禮，通過參觀學(xué)習(xí)，開闊了行政、科組長和年級長的視野，加強了我們的管理能力，通過學(xué)生聯(lián)誼活動，加深了學(xué)生對海外學(xué)生的了解，鍛煉了他們的交往能力。這些都為學(xué)校打造高質(zhì)量師資隊伍，提升辦學(xué)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4、加強班主任隊伍建設(shè)，樹立活動育人觀念，使學(xué)生工作凸顯鹽外特色

作為學(xué)校的一個靈魂部門，學(xué)生處發(fā)揮著重要作用。本學(xué)年，學(xué)生處主要從班主任隊伍建設(shè)，常規(guī)工作規(guī)范及活動開展幾方面來開展學(xué)生工作的。首先是班主任隊伍建設(shè)方面。學(xué)校堅持對教師提出以下要求：掌握當(dāng)代教育改革和發(fā)展的趨勢，使教育和教學(xué)活動具有堅定正確的方向；掌握一定的教育學(xué)與教學(xué)理論,并能緊密結(jié)合社會需求取舍教學(xué)內(nèi)容；掌握和運用先進(jìn)的德育方法及現(xiàn)代教育技術(shù)；參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制定，開發(fā)新的課程,且能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)生處樹立優(yōu)秀班主任、德育骨干教師的典型，每學(xué)期定期評選出校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀宿管教師”“德育工作先進(jìn)個人”。針對我校班主任隊伍較年輕的具體情況，積極組織班主任參加各級各類教育培訓(xùn)，聘請陳詠秋顧問專門解答班主任工作疑難問題，并利用班主任例會，就工作細(xì)節(jié)具體指導(dǎo)班主任開展工作。

常規(guī)管理做到規(guī)范，細(xì)致，嚴(yán)格。將常規(guī)工作細(xì)劃為三大部分，即班主任管理、學(xué)生自律管理、宿管部管理，并將學(xué)生處的檢查、校醫(yī)室檢查與學(xué)生自律管理有機結(jié)合為一體，多角度、全方位地督查學(xué)生的行為規(guī)范以及班主任的班級管理。班主任周例會制度、宿管教師周例會制度、音體美教師例會制度、學(xué)生處部門例會制度、班級量化考核周通報制度、宿舍考核周通報制度、衛(wèi)生檢查周通報制度、儀容儀表定期檢查通報制度的形成與落實，有力地促進(jìn)了學(xué)生處各項工作的高效開展。本學(xué)年，教室衛(wèi)生狀況有了較大的改善，保潔工作有了長足的進(jìn)步，宿舍的衛(wèi)生與內(nèi)務(wù)管理改觀顯著；常規(guī)工作涉及方方面面，只有深入了解各面情況，關(guān)注工作細(xì)節(jié)，才會使管理工作更上一層樓。本學(xué)年，我們關(guān)注到教室墻面的凌亂污損、缺少文化氛圍，并對此情況進(jìn)行了有力整頓，征集班級名言、格言以及學(xué)生書法繪畫作品，定作畫框，規(guī)范教室環(huán)境布置。我們關(guān)注到學(xué)生在升旗儀式上不穿禮服的現(xiàn)象，不打折扣地要求全體學(xué)生在升旗儀式上穿著禮服。我們關(guān)注到宿舍物品擺放凌亂，及時整頓宿舍，宿舍內(nèi)務(wù)管理隨即有較大的改變。我們注意到宿舍公共分擔(dān)區(qū)無人打掃的現(xiàn)象，隨即要求住宿生自我打掃分擔(dān)區(qū)，使得宿舍衛(wèi)生面貌煥然一新。我們關(guān)注到學(xué)生出入管理的不完善，為學(xué)生專門定做了住宿生通行卡、走讀生出行卡、非午托生、住宿生走讀卡、臨時出入卡，確保對學(xué)生的出入門的管理； 在嚴(yán)格管理方面，我們更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，對于破壞公物、打架、吸煙等校園丑陋現(xiàn)象，不但要嚴(yán)加處理，還要對其進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，兩個學(xué)期分別處理違紀(jì)事件達(dá)20起，校風(fēng)得到有力的整頓。

最后樹立活動育人觀念。本學(xué)年，通過一系列生動活潑、形式多樣的校園主題活動，將德育教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為和基本道德情感，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義公民意識，切實加強未成年人思想道德建設(shè)，取得了顯著成效。結(jié)合學(xué)校實際和我校特色，我校開展了一系列針對性強、實效性高的活動。第一學(xué)期，我們開展了如下系列德育主題活動：鹽田區(qū)科技節(jié)、一年一度的英語藝術(shù)節(jié)、與姊妹校馬來西亞亞庇中學(xué)的聯(lián)誼活動、中英文演講活動、愛國歌曲大聯(lián)唱活動、軍訓(xùn)、學(xué)生綜合社會實踐活動、學(xué)生會競選演講比賽活動、關(guān)愛活動系列活動、“3·18警示日”活動、禁毒教育活動。第二學(xué)期，我們開展了“心系災(zāi)區(qū)，我們在一起”主題朗誦活動、端午節(jié)誦古詩文活動、未成年人道德思想建設(shè)活動、與姊妹校漢華中學(xué)的聯(lián)誼活動、抗震募捐救災(zāi)活動、校園十大歌手評選活動。校園主題活動豐富多彩，凸現(xiàn)鹽外特色，校園文化產(chǎn)生較強的規(guī)范力和影響力。加強團(tuán)組織建設(shè)及學(xué)生會管理工作，為學(xué)生全面發(fā)展提供施展舞臺

做好團(tuán)員發(fā)展工作。本著成熟一個發(fā)展一個的原則，按照團(tuán)隊組織建設(shè)以及發(fā)展團(tuán)員的程序逐漸發(fā)展。在發(fā)展之前，通過向全體同學(xué)發(fā)出倡議書，填寫入團(tuán)積極分子培養(yǎng)考察表，組織進(jìn)行團(tuán)課講座等形式，努力營造“我優(yōu)秀我入團(tuán)，我入團(tuán)我更優(yōu)秀”的入團(tuán)氛圍。按照計劃本學(xué)期2008年5月發(fā)展了新團(tuán)員，并進(jìn)行了集體宣誓儀式。在對學(xué)生團(tuán)籍管理方面，及時注冊，及時進(jìn)行資料的分班管理，使團(tuán)隊基礎(chǔ)建設(shè)工作井井有條。

抓好學(xué)生會管理工作。本屆學(xué)生會成員能力強，工作熱情高，需要積極引導(dǎo)。定期召開學(xué)生會干部會議，部署和指導(dǎo)具體工作。學(xué)生會各部門在學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理工作中發(fā)揮了很大作用。例如幫困助弱工作，由生活部負(fù)責(zé)，定期回收報紙和愛心箱，變賣成幫困助弱基金，幫助家庭困難的學(xué)生。生活部也承擔(dān)著對食堂伙食質(zhì)量監(jiān)督的職能，定期進(jìn)行檢查，并將意見反饋到學(xué)校。自律部每周對各班級的紀(jì)律衛(wèi)生等方面全面檢查，在班級常規(guī)管理方面發(fā)揮了巨大作用。除此之外，其他各部也在“一幫一”、學(xué)生社團(tuán)組建和管理、廣播站工作、學(xué)生文體活動等方面發(fā)揮了不可估量的作用。可以說，本屆學(xué)生會工作開展的是卓有成效的。學(xué)生個人的能力也在工作中得到了鍛煉和發(fā)展，為今后更好的適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

堅持常規(guī)文體活動的開展。本學(xué)期，體育部組織了多次年級和學(xué)?；@球賽，足球賽、排球賽，羽毛球賽等體育活動。文藝部組織了校園歌手演唱比賽，并配合年級在抗震救災(zāi)系列教育活動中發(fā)揮了很大作用。初

一、初二和高一年級分別進(jìn)行了“心系災(zāi)區(qū)，感動你我”主題教育。收到了良好的效果。組織學(xué)生會和團(tuán)員同學(xué)深入社區(qū)進(jìn)行社會實踐等活動。本學(xué)期，組織部分學(xué)生會干部、團(tuán)員同學(xué)赴區(qū)社會福利中心敬老院看望孤寡老人，帶領(lǐng)學(xué)生參加?xùn)|海岸社區(qū)組織的義務(wù)植樹活動，帶領(lǐng)學(xué)生赴大梅沙進(jìn)行揀拾垃圾活動，另外在和馬來西亞姊妹校和香港漢華中學(xué)姊妹校交流活動中，學(xué)生會干部和團(tuán)員同學(xué)均發(fā)揮了很大作用。通過各種活動，學(xué)生個人能力得到了鍛煉和提高，團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力也得到了加強。加強后勤隊伍建設(shè)，強化服務(wù)意識，為學(xué)校發(fā)展提供堅強后盾

學(xué)校的總務(wù)后勤工作直接或間接影響著學(xué)校各方面的工作，大多是幕后工作，沒有轟轟烈烈引人注目的業(yè)績，干的是平平常常的瑣事，所以培養(yǎng)后勤工作人員的平常心至關(guān)重要。一直以來，我們堅持一周一例會，在例會中大家暢所欲言，除安排布置工作外，還安排充足的時間讓大家交流服務(wù)心得、服務(wù)感受，同時收集一些各類服務(wù)性行業(yè)感人事跡的文章與大家交流學(xué)習(xí)，大肆表揚在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、能吃苦、具有自我犧牲精神的同志，在總務(wù)后勤的團(tuán)隊中樹立正確的輿論導(dǎo)向?，F(xiàn)總務(wù)后勤組的同志們樹立起了講奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任、能吃苦、敢創(chuàng)新的良好氛圍，如馮小蘭同志經(jīng)常性的加班加點，工作任勞任怨，不計較個人得失，確保了我校在發(fā)展中有堅實的財務(wù)資金保障；凌云、郭偉同志熱情細(xì)致的工作態(tài)度及謝兆榮、劉曉文同志勤勉踏實的工作作風(fēng)贏得了師生們的一致好評。

挖掘潛力，改善辦學(xué)條件。本學(xué)期實施的大型工程項目有文化長廊改造工程、體育館裝修工程、多功能報告廳裝修工程、圍墻加高及廁所隔斷改造工程等等。特別是新飯?zhí)脭U(kuò)建改造工程，從工程項目的設(shè)計到材料的選定以及裝修過程各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控等環(huán)節(jié)入手，力爭做到精益求精。為了確保裝修材料的質(zhì)量和品質(zhì)，我們會同教育服務(wù)中心、造價站、施工方、設(shè)計方、監(jiān)理方等各方多次親臨建材現(xiàn)場進(jìn)行詢價訂貨，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)訂購裝飾材料，讓每一分錢都花在實處。春節(jié)期間，總務(wù)處幾位同志輪流值班，堅持每天到裝修現(xiàn)場察看，定期召開裝修工程例會，對裝修的各種問題在會上形成決議加以督促解決，每次例會決議均以正式文件的形式給予通報?，F(xiàn)工程已經(jīng)完工并完成初驗，嶄新的體育館即將開放。除此之外，總務(wù)處在各項工程的驗收過程中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范程序，所有環(huán)節(jié)都實行陽光操作，杜絕了工程驗收過程中的不規(guī)范行為，確保了工程質(zhì)量。

嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)管理制度和章程，厲行節(jié)約，力爭把學(xué)校的每一分錢都花在學(xué)校教育教學(xué)方面；在物品采購方面嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)程序，堅持由兩位同志一同采購，確保了采購項目的合理及價廉物美。如本學(xué)期學(xué)校采購了較貴重的教學(xué)機器人項目，為確保過好質(zhì)量關(guān)，總務(wù)處會同電教組多次到廠家咨詢并適用，最后采購到了學(xué)校理想的教學(xué)機器人設(shè)備。對財務(wù)的報銷審批一律按章程辦理，對不符合財務(wù)報銷手續(xù)的情況一律不予報銷，確實做到開源節(jié)流，確保下學(xué)期初中部所必需的建設(shè)資金。在資金使用方面嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，對超預(yù)算的經(jīng)費開支盡量減少到最低。此外本學(xué)期繼續(xù)完善固定資產(chǎn)管理工作，建立了一整套完整而嚴(yán)密的管理體系，得到了有關(guān)方面的高度肯定和贊揚。

回顧一年來的工作，全體教職員工同心同德，共同努力，為鹽外的發(fā)展書寫了可喜的一筆。驚人成績的背后是所有鹽外人的辛勤汗水。我們在分享榮譽的同時也沒有忘記保持清醒，工作中我們還存在著許多不足，這些都是我們今后工作中源源不斷的動力。路還很長也很曲折，但有鹽外人不變的追求與激情，鹽外就必能迎來美好燦爛的明天。

鹽田區(qū)外國語學(xué)校

2008年7月10日

第三篇：構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂

1.《郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

2.說課稿

3.高效課堂構(gòu)建模式及經(jīng)驗介紹

邳州市紅旗中學(xué)龔莉 二0一0年十二月二十二日

第四篇：構(gòu)建高效課堂

實施提綱式備課 構(gòu)建“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”

各位老師:今年我們將按照教研室的總體部署，認(rèn)真組織開展“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”研究活動，在研究過程中，我們結(jié)合本校的教學(xué)實際，首先要著力解決長期存在的教師備課形式化和低效益的問題，下面，我就我校如何構(gòu)建提綱式備課、不斷推進(jìn)“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”研究活動深入開展的認(rèn)識、做法和步驟向各位老師作一簡單介紹：

實施新課程以來，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實事求是地說，截至目前，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大面積提高，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式又與傳統(tǒng)的備課模式不無關(guān)系。因此，我們在開展“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”活動中，首先以改革傳統(tǒng)的備課模式為切入點，以教學(xué)中存在的其它實際問題為主要研究內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率為目的，深入探討符合我校教學(xué)實際的備課模式和教學(xué)方式，并逐步確立了“研、訓(xùn)、管”一體化的運行機制，遵循“邊研究、邊實踐，邊實踐、邊總結(jié)，邊總結(jié)、邊推廣”的基本原則，從而使得這項研究活動自始至終沿著健康、有序的軌道順利開展。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校教研隊伍

為了使各項工作穩(wěn)步推進(jìn)，卓有成效，學(xué)校成立了以校長為組長的教改領(lǐng)導(dǎo)小組和以業(yè)務(wù)校長為組長的教改研究指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對研究內(nèi)容的內(nèi)涵要義及遵循的規(guī)律及組織策略等方面進(jìn)行研究，擬定出具體的研究計劃及實施方案，并形成有效的評價機制和獎勵機制，敦促各項工作的開展。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究工作的落實與指導(dǎo)。指導(dǎo)小組的成員由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、中心教研組長、各年級學(xué)科組長組成，負(fù)責(zé)組織本學(xué)科研討活動、指導(dǎo)引領(lǐng)和信息總結(jié)反饋，活動中各司其職，責(zé)任到人。

（二）大膽創(chuàng)新，嘗試提綱備課模式

應(yīng)該說，備課是否有效是決定課堂教學(xué)是否有成效的一個至關(guān)重要的因素。長時間以來，傳統(tǒng)的備課過于注重形式，備課與上課脫節(jié)，致使備課與上課“兩張皮”，導(dǎo)致教師課堂授課的隨意性很大。另外，過于煩瑣的常規(guī)管理，也使得教師疲于應(yīng)付，難以靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n。針對這種現(xiàn)象，我校決定首先從備課入手，通過改變備課模式來促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大膽地提出了實施提綱式備課科學(xué)設(shè)想。

提綱式備課是我們借鑒和內(nèi)化了一些外地的先進(jìn)經(jīng)驗的結(jié)果，其基本思路是依據(jù)“以導(dǎo)制學(xué)，先學(xué)后教”的原則，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，貫徹“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教學(xué)理念，彰顯“共同參與，分工協(xié)作”的合作意識。

所謂的提綱式備課，其實是教案與學(xué)案的統(tǒng)一體，是一個融“個人備課、集體備課、課堂教學(xué)”三位一體的模式。具體來說，就是將本節(jié)課的知識分解為一個個生動的、具體的問題情景，將傳授的知識以問題的形式按照不同的層次呈現(xiàn)出來。設(shè)計的提綱，對教師來說，是課堂上用以組織教學(xué)的教案；對學(xué)生而言，是用以主動探求知識的自學(xué)提綱，是學(xué)案。提綱式備課相對于傳統(tǒng)備課來說，教案中除了闡明必要的三維目標(biāo)外，刪去了其他的繁文縟節(jié)，強調(diào)通過問題情景，把學(xué)生引進(jìn)解決問題的氛圍，把課堂傳統(tǒng)的授課過程有意識的設(shè)計為學(xué)生能夠通過自主、探究、合作解決問題的過程。

在確立了提綱備課模式的基本思路之后，我們分文科、理科、英語學(xué)科三個序列進(jìn)行教案的基本結(jié)構(gòu)的研究，組織骨干教師依據(jù)有關(guān)要求精心準(zhǔn)備了各學(xué)科“樣本教案”，然后在基礎(chǔ)年級各學(xué)科中全面鋪開，由指導(dǎo)小組指導(dǎo)落實，其基本結(jié)構(gòu)共分為五個環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要求教師出示的目標(biāo)要蘊含三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

2、創(chuàng)設(shè)情景。這一環(huán)節(jié)要求教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，可以采取多種形式，設(shè)計出一定的情景，以吸引學(xué)生上課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并有機地導(dǎo)入新課。

3、自學(xué)提綱。這是備課的主體部分，共分三個步驟：

一是自主探究。主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書或查閱課輔資料就能夠獨立自學(xué)完成。

二是合作探究。主要考察的是學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用的能力，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。本環(huán)節(jié)主要通過師生合作、生生互助來完成。

三是知識拓展。注重訓(xùn)練的是學(xué)生分析問題、解決問題的能力，選擇的題目要注重知識的遷移，注意課內(nèi)外的結(jié)合。問題的設(shè)計要注意對知識進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考。

4、自我檢測。設(shè)形成測試和拓展訓(xùn)練兩個層次，“形成測試”應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的落實；“拓展訓(xùn)練”應(yīng)密切聯(lián)系生活，注重能力的考察。

5、布置作業(yè)。教師能有針對性的設(shè)計練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

為充分體現(xiàn)提綱式備課的時效性、實效性，真正把這一實驗活動落到實處，我們還規(guī)定了備課程序，明確了備課要求，并初步形成了提綱備課的評價體系。在實踐操作上，我校提綱備課實行超周備課，實施備課的過程中尤其注重集體備課，強調(diào)發(fā)揮同科所有教師的集體智慧，根據(jù)“共同參與，分工合作”的原則來完成。我校集體備課按照“醞釀—研討—完善”的思路進(jìn)行，“醞釀”階段，主要是教師自主研討教材，通過個人對教材的挖掘，利用活頁紙的形式，確立出一周內(nèi)所授內(nèi)容相關(guān)的重點、難點，理清知識脈絡(luò)，設(shè)計出相關(guān)環(huán)節(jié)的問題，完成個人題庫集?！把杏憽彪A段，在規(guī)定的時間內(nèi)，由備課組長組織，主要是教師相互交流，通過討論最終確立一周內(nèi)每課時重難點，然后從同科每個教師的題庫集內(nèi)篩選自學(xué)提綱各環(huán)節(jié)需要設(shè)計的問題，并確立授課思路。最后同組教師分課時分工準(zhǔn)備。“完善”指的是課后通過教與學(xué)兩個層面的反思，找出已形成的教案中存在的不足，予以修改和補充。整個提綱備課的過程體現(xiàn)為“個體探究——集體研討——分工設(shè)計——反饋完善”的操作程序。第一步個體探究，旨在彰顯個性；第二步集體研討，旨在集思廣益；第三步分工設(shè)計，旨在精研細(xì)究；第四步反饋完善，旨在反思教學(xué)。

在備課要求上，我們提出三個方面十一項具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。

第一方面，備課組織有三項要求：（1）教師個人建立“課時典型題庫集”，且內(nèi)容充實，層次分明。各有不同。（2）年級組同一學(xué)科提綱備課內(nèi)容生成于對教師個人“題庫集”的篩選。增加用小黑板（3）備課研討組織及時，提綱備課能按要求超周完成。

第二方面，教材研究有五項要求：（1）能夠以教材為源深入研究教材，且能夠創(chuàng)造性的使用教材。（2）題目選擇具有典型性、代表性。（3）能夠針對知識點設(shè)計出問題情景，具有啟發(fā)性。（4）注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，適時進(jìn)行知識遷移。（5）注重“雙基”落實，能夠進(jìn)行知識拓展。

第三方面，教案設(shè)計有三項要求：（1）容量適中，且能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度。（2）教案問題設(shè)計層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）提綱備課能夠教后反思，及時進(jìn)行修改完善。

簡單的說，提綱備課的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”，教師的教法不表現(xiàn)在教案中，課堂上教師在授課過程中采取如何的教法，施展怎樣的授課技巧，教師要完全根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來隨機而定，但組織教學(xué)過程必須充分展示學(xué)生“自學(xué)、探究、合作”，重視學(xué)法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，教師的角色定位只是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

為使有效備課實驗開展的有條不紊，卓有成效，我校堅持責(zé)任到人、層層追蹤落實，建立健全了各項規(guī)章制度，實行了“誰分管，誰組織，誰負(fù)責(zé)”的管理體制。

（一）加強理論學(xué)習(xí)，堅持校本培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

我校通過讀書工程，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)的基本理論,通過學(xué)習(xí)使教師明確有效教學(xué)的基本內(nèi)涵,以理論指導(dǎo)實踐,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)形式主要采取自學(xué)與講座相結(jié)合的方式，集中抓了《教師專業(yè)化的理論與實踐》《有效教學(xué)》《構(gòu)建有效課堂、高效課堂研究動態(tài)》“洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)與研討，為保證學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校為教師自學(xué)設(shè)立專門的理論學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每月進(jìn)行一次教學(xué)反思，寫出個人的學(xué)習(xí)心得，學(xué)校會對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，期末列入教師的目標(biāo)考核。

教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要采取自學(xué)和同伴互助的形式，著力抓好校本教研，通過兩個層面的學(xué)習(xí)與研討，集中解決部分教師在知識水平和課堂教學(xué)中進(jìn)行組織教學(xué)方面存在的不足。級部學(xué)科組長要抓好集體備課，通過交流與示范促進(jìn)同科教師不斷成長。中心教研組長要每半個月組織一次學(xué)科教研會，集中解決每個年級在備課與授課過程中存在的問題，尤其是對教材的挖掘處理和來自于一些知識上的困惑。

（二）注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建交流平臺

在開展提綱式備課的實驗活動中，開展了系列“達(dá)標(biāo)”、“創(chuàng)優(yōu)”活動，活動強調(diào)教師自主參入，采取個人申請和學(xué)校組織相結(jié)合的方式，來最大限度地挖掘教師的潛能，激發(fā)了教師參與活動主動意識。通過“個人申請——評委驗收——樹立典型——組織學(xué)習(xí)”的組織形式，推動活動的開展。一方面整理打印優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，加強優(yōu)秀案例的分析研討；另一方面通過舉辦公開課，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗的交流和教學(xué)技藝的切磋。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，我校對他們長期跟蹤指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們個性化的教學(xué)風(fēng)格，使他們成長為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

（三）注重考核評估，實行有效激勵

我校對提綱式備課實驗的每一項活動，工作中的每一個環(huán)節(jié)，都做到有布置、有檢查、有反饋、有評價。對教師提綱備課的目標(biāo)考核，我們采取“面與點”的結(jié)合方式進(jìn)行，“面”指的是同級部同學(xué)科所有教師參與集體備課的情況；“點”指的是教師個人的教學(xué)行為。在考核中“面”與“點”各占相應(yīng)的比重（各點多少？）。通過考核既將同級部同學(xué)科所有教師捆綁一起，促使教師在教學(xué)實踐中搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強集體備課，又鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，調(diào)動教師參與實踐的主動性、積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

總的來說，提綱式備課的實施，對促進(jìn)教師接受新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變課堂授課方式、矯正課堂授課講練比例失調(diào)、推動集體備課活動的開展等方面，都將起到積極而重要作用。我校開展的各項教研活動還只是處于摸索階段，還需要在具體的教學(xué)實踐中不斷的充實完善，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面還需要花費很大的氣力。今后，我們將繼續(xù)在市教研室的指導(dǎo)下，堅持科學(xué)與實用相結(jié)合的原則，一如既往地加大教研力度，拓寬教研的領(lǐng)域，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的原因，研究影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、實驗課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求；認(rèn)真探究不同學(xué)科的課堂教學(xué)策略和方法，根據(jù)“學(xué)、教、練、評”的課堂教學(xué)基本模式，基本形成“創(chuàng)設(shè)情景，交待目標(biāo)——自學(xué)探究，合作互助——拓展訓(xùn)練，自我測評——課堂小結(jié)，教學(xué)反思”的課堂授課思路。

第五篇：構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂的六個策略

-----------淺議如何構(gòu)建高效的新型課堂

課堂是知識生成與師生合作交流的平臺，更是學(xué)生獲得知識、技能，鍛造情感態(tài)度價值觀的平臺。為了使學(xué)生通過課堂真正得到知識、技能與個人情感態(tài)度價值觀的全方位提高，教師需要從有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)，定位教師角色，組織課堂教學(xué)，學(xué)生分類指導(dǎo)，研究考試和理性反思等方面積極探索。下面就如何構(gòu)建高效課堂，淺談幾點個人看法：

一.堅持一看二問三練，構(gòu)建高效課堂

“一看”是指學(xué)生獲得知識的第一要素是堅持課前課后看書。俗語有云“讀過千遍，其義自現(xiàn)”。首先，通過閱讀自學(xué)，在看中悟道，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和感悟能力；其次，知識的生成與運用往往是通過實驗、收集、猜想、印證、歸納等系統(tǒng)環(huán)節(jié)的完成才完成的，學(xué)生在看書時，為了獲得同樣的知識，就會經(jīng)歷同樣的體驗過程，必然要在看中做，在做中學(xué)，從而培養(yǎng)動手、歸納的探究能力；其三，學(xué)生只有通過看，才能把看懂的學(xué)到手，同時也才能發(fā)現(xiàn)困惑，產(chǎn)生疑問，激起思考，提出問題，也才有了解決問題的可能。同時，學(xué)生也會在看書時，學(xué)會安靜思考，學(xué)會自律，學(xué)會講秩序。

“二問”是指提出困惑，產(chǎn)生釋疑的需要和行為。然后在師生之間、生生之間的合作交流下，增長知識，拓廣見識，和諧相互間的情感，分享彼此的快樂，展示自己的思想，突破困惑，鞏固已有知識，提高表達(dá)能力。

“三練”指通過練習(xí)，理清思路、鞏固學(xué)到的知識和技能。一看二問三練是學(xué)習(xí)的三個步驟，也是學(xué)習(xí)的三個品質(zhì)，是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。

二．定位教師角色，構(gòu)建高效課堂

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師通過開發(fā)資源，充分備課，精心組織課堂和科學(xué)反思整理，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)，必能保證課堂的高效進(jìn)行。因此，教師應(yīng)增強角色意識，實施個性化教學(xué)。知識的生成是師生個體經(jīng)驗興趣經(jīng)過動態(tài)整合后達(dá)成的。因此，教師應(yīng)在保證學(xué)生學(xué)習(xí)行為能夠順利進(jìn)行，保證既教書又育人的同時，把角色定位在組織、引導(dǎo)、合作者的位置上。使自己的知識魅力和人格魅力，成為學(xué)生進(jìn)步的有效誘因。使自己的教學(xué)語言富于激勵性，使?fàn)I造的學(xué)習(xí)氛圍催人奮進(jìn)。同時，關(guān)注每一個學(xué)生，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、追問，主動學(xué)習(xí)，積極合作探究。使課堂富有音樂美，即能重視平淡與激情的轉(zhuǎn)化，重視學(xué)生的學(xué)齡特征，讓學(xué)生在語言的重復(fù)、停頓，語速與聲調(diào)的變化中感受驚喜，產(chǎn)生求知欲望，在激情中感化而奮力學(xué)習(xí)，在故事、笑話、幽默中鞏固、理解和內(nèi)化知識。

三.分解目標(biāo)，巧設(shè)情景，構(gòu)建高效課堂。

學(xué)生積淀基礎(chǔ)知識、獲得某種方法時，相近的東西容易產(chǎn)生錯誤，新的東西不易理解。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解、內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生活化、設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)富有情趣化，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動為主要形式。教師巧妙的設(shè)置問題，激發(fā)矛盾，激發(fā)學(xué)生親歷知識生成的過程，讓課堂富有“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的動態(tài)美，讓學(xué)生在這樣的動態(tài)課堂中學(xué)習(xí)提出問題，分析問題，解決問題的直接經(jīng)驗。倘若面臨誤區(qū)，教師經(jīng)過恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生順利度過誤區(qū)后，還會產(chǎn)生非同一般的體驗?？傊?，教師通過“激揚氛圍---組織活動---探究歸納---參與學(xué)習(xí)---誤區(qū)矯正---鞏固訓(xùn)練”等一系列活動，必能充滿生機的引領(lǐng)學(xué)生在“讀---做---想---問---練”中實現(xiàn)知識的有效內(nèi)化。

四、研究學(xué)情，分類指導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂。

教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皩W(xué)習(xí)壓力”，然后參與學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起交流分享，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，把自己的潛力發(fā)揮到極致之后，分層布置練習(xí)，分類進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過讀書、交流、實驗、重復(fù)練習(xí)等形式多樣的訓(xùn)練，學(xué)會具體的理解方法、運用知識的方法、記憶的方法，以及怎樣分配時間的方法。是全體學(xué)生達(dá)到基本要求的同時，使不同的學(xué)生有不同的收獲，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

五、正確面對考試，保證高效課堂。

考分并不能代表“技能和情感態(tài)度價值觀”的優(yōu)劣，只是一種傳統(tǒng)的、簡單的、片面的教育評價參考系數(shù)。但是，目前的師生都需要高的考分，因此，教師應(yīng)當(dāng)研究考題和閱卷，教給學(xué)生如何贏考的方法技巧，解除考分對高效課堂教學(xué)的負(fù)面影響，保證師生高效課堂學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行。

六、理性反思，人性化教學(xué)，保證高效課堂教學(xué)的可持續(xù)性。教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，是教師在追求成績的功利壓力下，其指導(dǎo)行為與學(xué)生的個性特長以及個性化學(xué)習(xí)行為脫節(jié)不符造成的。教師應(yīng)經(jīng)常換位審視自己的課堂和學(xué)生，通過課前反思、課中反思和課后反思，理解學(xué)生的困惑，反思自己的不足，“知不足然后自反，知困然后能自強”。根據(jù)“教學(xué)相長”原理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)特長，正確面對所遇的困惑，適時發(fā)問，然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能化苦為樂。正如一首歌中唱的那樣：“因為路過你的路，苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸福?！币虼?，教師理性的反思，有的放矢的人性化個性化的科學(xué)施教，才能實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，也才能讓自己和自己的學(xué)生，一起享受高效課堂的樂趣，享受成功的教育。

愿我們一起，為構(gòu)造富有個性特色的高效新課堂而努力。