第一篇：趙州橋 磨課計(jì)劃

《趙州橋》 磨課計(jì)劃

撰寫時(shí)間：2011、11、21

一、研討主題

《趙州橋》一課閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂

二、打磨課例

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第19課《趙州橋》。

四、主持人

劉香花 賈悅鎮(zhèn)孟疃小學(xué)

五、執(zhí)教人

郭秀梅 賈悅鎮(zhèn)孟疃小學(xué)

六、小組成員

張煥臣、王秀梅、王金環(huán)、閔祥云、王金琛、李桂芳、劉珍明、朱正德、丁文利、王作梅、張芳

七、研討目標(biāo)：

圍繞閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂和落實(shí)這一主題，反思教學(xué)中易存的問．．．．．題和誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)一步打造高效課堂。

1.根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)，以及三年級(jí)二班學(xué)生的實(shí)際水平，制訂教學(xué)目標(biāo)

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從文本中選擇教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生．．．．．．．．．達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)課堂檢測，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。．．．．

八、研討問題

1.就《趙州橋》如何制訂閱讀教學(xué)目標(biāo)？

2.在課堂中采用哪些教學(xué)手段或措施來實(shí)現(xiàn)并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)? 3.如何衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度？

九、任務(wù)要求

1.按照“三次備課兩次打磨”的要求，在前期（1至6期）專家的指導(dǎo)和幫助下，我組通過集體討論，完成各項(xiàng)打磨任務(wù)，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

2.主持人組織開展教學(xué)研討、調(diào)度會(huì)等專題活動(dòng)，通過活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，集中解決教學(xué)問題，促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。

3.執(zhí)教人認(rèn)真完成三次備課【初稿（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）、二次備課（基于集體討論）、三次備課（基于教學(xué)反思）】的教案；針對兩次打磨情況，整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行上課，并整理出教學(xué)實(shí)錄。

4小組成員要認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動(dòng)，針對執(zhí)教人的三次備課，要完成2篇教案修改、4次（下限）發(fā)帖（有內(nèi)容、有理據(jù)）、1篇反思或總結(jié)；部分成員撰寫1篇同課異案，并進(jìn)行試教、整理出試教反思；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，整理出評課材料。

十、時(shí)間安排：

2011年11月21日——11月22日

1.召開工作室成員第一次會(huì)議，確定研討主題、打磨課例，初次制定打磨計(jì)劃。

2.完成并上傳第一次備課，開始第一次網(wǎng)上打磨。

4.整理并上傳相關(guān)資源，包括教學(xué)目標(biāo)，《趙州橋》文本背景等。2011年 11月23日——11月26日

1.召開工作室成員第二次會(huì)議，進(jìn)行第一次打磨活動(dòng)總結(jié)，修訂打磨計(jì)劃，進(jìn)一步明確研討目標(biāo)。

2.執(zhí)教人完成并上傳第二次備課，組織群組成員對第二次備課進(jìn)行打磨。

2011年11月28日—12月3日

1.召開工作室成員第三次會(huì)議，進(jìn)行第二次打磨活動(dòng)總結(jié)。2.工作室成員形成并上傳修改后教案并給予評價(jià)。

3.對工作室成員進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)專題培訓(xùn)，討論觀課分工，觀課人員制定相關(guān)量表，做好觀課評課準(zhǔn)備。

4.執(zhí)教人上課，整理并上傳教學(xué)實(shí)錄文本，觀課評課。5.執(zhí)教人形成并上傳第三次備課。2011年12月4——12月7日

1.執(zhí)教人整理并上傳最終教學(xué)實(shí)錄文本。

2.工作室成員進(jìn)行課例打磨活動(dòng)總結(jié)，交流收獲和成長體會(huì)，并上傳。

3.部分工作室人員設(shè)計(jì)同課異案，并進(jìn)行試教，整理出試教反思總結(jié)。

附：《趙州橋》人教版教材

第二篇：磨課計(jì)劃

磨課計(jì)劃

教學(xué)課題《我與老師交朋友》魯教版

目標(biāo)任務(wù)

1、通過課例研究，貫徹課標(biāo)新理念，使老師走近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、親近學(xué)生，提升整合素材、聚焦信息、提出好問題的能力。拓寬情感教育的渠道，增強(qiáng)課堂教學(xué)特別是德育的針對性和實(shí)效性，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

2、通過“三次備課兩輪打磨”的“基本式”課例研究，呈現(xiàn)一個(gè)完整的案例磨課過程，讓每位參加磨課的老師都能夠熟悉磨課流程，并借助這一經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，使校本教研真正落地生根，開花結(jié)果。研究問題

1、思想品德常態(tài)課堂中問題設(shè)置的有效性

2、如何在常態(tài)思想品德課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感教育

說明事項(xiàng)

一、研究問題的形成：

1、教育心理學(xué)表明，學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的，正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑才不會(huì)淺嘗輒之，才不會(huì)滿足于一知半解。課堂上精心設(shè)計(jì)的問題是為了點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們探索求知的欲望，為其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題提供橋梁與階梯，進(jìn)而引導(dǎo)他們求真、求善、求美。遺憾的是，好多老師在課堂教學(xué)中的問題設(shè)置缺乏科學(xué)性，有的明知故問，膚淺、單一；有的隔靴搔癢、漫無邊際；有的梯度不夠；有的思辨性不強(qiáng)??如此種種司空見慣的怪現(xiàn)象，極大阻礙了思品課堂的目標(biāo)達(dá)成?；诖耍覀兲岢隽说谝粋€(gè)研究問題。

2、蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！彼枷肫返抡n堂，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地和載體，理應(yīng)高揚(yáng)情感大旗，但現(xiàn)實(shí)的課堂中，老師們更習(xí)慣于把它上成機(jī)械、死板的知識(shí)、技能傳授課，認(rèn)為把該記住的記住，考個(gè)高分就足夠了，漠視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不愿與學(xué)生達(dá)成情感的共鳴。即便有一點(diǎn)情感的流露，也大多是授課老師不得已而為之的“獨(dú)角戲”，不但不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，反而更加彰顯了德育的疲軟和虛假。為了使我們的思品課堂真正起到春風(fēng)化雨、潤物無聲之功效，我們確定了第二個(gè)研究問題。

二，研究問題的追蹤：圍繞磨課計(jì)劃中確定的研究問題，全組討論，制定本組的磨課計(jì)劃，撰寫并修改教學(xué)設(shè)計(jì)；全組集思廣益，探求最佳解決方法；在觀課研討中，圍繞研究問題確定相應(yīng)的觀察點(diǎn)；在課堂教學(xué)中，觀察解決問題的策略和方法，并記錄問題解決的情況；在課后研討中，分析觀課記錄，得出觀課結(jié)論；在評議過程中，不斷反思，共同提高。

第三篇：小學(xué)青年教師磨課計(jì)劃

青年教師“磨課”活動(dòng)方案

石都莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)組

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，本學(xué)年將全面開展青年教師“磨課”活動(dòng)，旨在深化有效教學(xué)流程的研究，切實(shí)提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。為使大家提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，保證本次活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，特制訂“磨課”活動(dòng)的實(shí)施方案，具體如下：

一、活動(dòng)目的正確認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮集體智慧、研磨成功一節(jié)好課的重要性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，提高團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，通過全程參與，共同感受成長的精彩，提升青年教師的整體素質(zhì)。

二、活動(dòng)時(shí)間

2011年10月9——2011年10月28

三、活動(dòng)過程

“磨課”是本學(xué)年的工作重點(diǎn)。第7周為活動(dòng)啟動(dòng)周和“磨課”計(jì)劃制訂周，本學(xué)期的第6、7周為 “磨課”（說課，講課，評課）時(shí)間。第8周為總結(jié)反思周。

1．制訂“磨課”計(jì)劃。以學(xué)科組為單位，組長負(fù)責(zé)，會(huì)同組內(nèi)成員制訂好本組活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。計(jì)劃包括兩輪“磨課”的主題、執(zhí)教教師、教學(xué)內(nèi)容、詳細(xì)的時(shí)間和地點(diǎn)。

2．備課。

首先，各學(xué)科教師根據(jù)定好的教學(xué)內(nèi)容每人撰寫一份教案，再由學(xué)科組長組織教師進(jìn)行集體備課、研討執(zhí)教教師的教案，對本節(jié)課的教學(xué)模式的構(gòu)建，課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)的突破、多媒體等教學(xué)手段的使用等方面進(jìn)行打磨研討，形成基本的課堂教學(xué)方案。該環(huán)節(jié)是“磨課”活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)備課的體會(huì)亮出自己的觀點(diǎn)。

3．說課。

執(zhí)教教師在多媒體室進(jìn)行說課，有李校長進(jìn)行點(diǎn)評

4．講課。

執(zhí)教教師把經(jīng)過精心準(zhǔn)備、凝聚著同行智慧的“準(zhǔn)精品課”，展示給大家，其余教師和教研員參加聽課，做好聽課記錄。

5． 總結(jié)與反思。

對開展本次“磨課”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及自己需要改正的地方寫下來。

四、活動(dòng)要求

1．嚴(yán)肅認(rèn)真的對待本次“磨課”活動(dòng)，積極主動(dòng)完成備課、說課、上課、聽課、評課等各項(xiàng)任務(wù)，力求活動(dòng)效果最優(yōu)化。

2．服從組長的安排，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，無特殊情況不得缺席。組長對每次參加團(tuán)隊(duì)“磨課”的出勤情況要有記錄，納入青年教師考評。

3．各組將開課的具體時(shí)間提前報(bào)教科室，由教科室發(fā)布信息，以便全體教師選擇觀摩。

4．組長對每一次團(tuán)隊(duì)磨課的資料、教師備課稿、聽課記錄等要注意及時(shí)歸納整理，一輪活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一交教科室存檔。

2011年9月

第四篇：磨課計(jì)劃

磨課計(jì)劃

一、研究專題

如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型---相遇問題

二、執(zhí)教課題

相遇問題——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版六三制）四年級(jí)上冊第64頁的內(nèi)容

三、研究專家團(tuán)隊(duì)

康武、張丹、鄭慶全、李紅婷、趙國防、孫穎、李玲、姚宗嶺、魏瑞霞

四、協(xié)作研究成員

劉曉紅、谷強(qiáng)、劉曉萍、林建坤、蓋麗芳、郭秀芬、齊鐵黎、宋季鳳、劉雯、魏學(xué)蘭、王新紅、李小玉、楊鳳燕、侯建娥、成海波、周延波、張德貴、賈 燕、徐凱婷、徐 冰、徐 寧、徐娜、陳素芹、李輝、陳朝霞、伍海霞、卜冬梅、溫明晶、五、責(zé)任人

東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 魏瑞霞

六、執(zhí)教人

東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉雯

七、本專題研究內(nèi)容與目標(biāo)

1.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何扎實(shí)有效地落實(shí)解決應(yīng)用問題的兩個(gè)轉(zhuǎn)化——即從生活情境中抽出數(shù)學(xué)問題和分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題。

2.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型——探討構(gòu)建應(yīng)用問題數(shù)學(xué)模型的基本方法和步驟。

3.明析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)存在的問題，梳理應(yīng)用問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，明確小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想方法。

4.在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的過程中如何處理數(shù)學(xué)四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想方法）的關(guān)系——即在落實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三基教學(xué)的過程中突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，并將數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機(jī)地融合于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)與雙三基教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

八、工作流程及時(shí)間安排

內(nèi)容與目標(biāo) 時(shí)間進(jìn)度 參與人員

1.對我校教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用1.從9月6日～9月12日完成1.第一項(xiàng)工作由教研問題教學(xué)中的困惑進(jìn)行調(diào)此調(diào)研并形成調(diào)研報(bào)告； 組長完成；第二項(xiàng)工作研； 2.從9月13日～9月17日完成級(jí)部組長帶領(lǐng)一名骨干確定2.對我校學(xué)生在解決數(shù)學(xué)此調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告； 老師完成； 執(zhí)教應(yīng)用問題時(shí)的問題進(jìn)行調(diào)3.從9月6日～9月17日完成2.第三項(xiàng)工作由魏瑞霞課題 查； 整理并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 整理。

3.對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的知

識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

1.確定課題，明確目標(biāo)，進(jìn)1.從9月18日～9月22日完成1.劉曉紅、劉雯、谷強(qiáng) 第一行首次備課，并完成教學(xué)設(shè)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)； 魏瑞霞、林建坤； 輪課計(jì)； 2.從9月23日～9月25日完成2.魏瑞霞工作室的主要例打2.上傳第一次教學(xué)設(shè)計(jì)，工網(wǎng)上首次課例打磨； 成員； 磨 作室成員進(jìn)行網(wǎng)上課例打3.從9月26日～9月27日完成3.魏瑞霞工作室的全體

磨； 第一次觀課及觀課分析報(bào)告； 成員；

3.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整4.從9月28日～9月30日完成4.魏瑞霞、劉曉紅、教學(xué)設(shè)計(jì)并組織第一次觀第一次課例打磨反思。劉雯。

課；

4.把觀課活動(dòng)向?qū)＜覅R報(bào)，請專家給予指導(dǎo)和幫助。

1.根據(jù)專家意見與建議，修1.從10月10日～10月17日完1.劉曉紅、劉雯、谷強(qiáng) 改教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次備成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)； 魏瑞霞、林建坤； 課； 2.從10月18日～10月21日完2.魏瑞霞工作室的主要

2.上傳第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，邀成網(wǎng)上第二次課例打磨； 成員；

第二請專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行第二次評3.從10月22日～10月24日完3.魏瑞霞工作室的全體輪課課； 成第二次觀課活動(dòng)； 成員；

例打3.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整4.從10月25日～10月30日完4.魏瑞霞、劉曉紅、磨 教學(xué)設(shè)計(jì)并組織第二次觀成觀課分析報(bào)告及課例打磨反劉 雯、成海波。

課； 思

4.根據(jù)觀課，完成并上傳觀

課分析報(bào)告及課例打磨反

思。

1.根據(jù)專家意見與建議，修

改教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳第三次教1.從11月2日～11月21日完1.劉曉紅、劉雯、谷強(qiáng) 案； 成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)； 第三魏瑞霞、林建坤； 2.根據(jù)網(wǎng)上研討情況，調(diào)整2.從11月22日～11月24日完輪課2.魏瑞霞工作室的全體教學(xué)設(shè)計(jì)并組織第三次觀成第三次觀課活動(dòng)； 例打成員； 課； 3.從11月25日～11月30日完磨 3.魏瑞霞、劉曉紅、3.根據(jù)觀課，完成并上傳觀成觀課分析報(bào)告及課例打磨反劉 雯、成海波。課分析報(bào)告及課例打磨反思

思。

九、保障措施

1.依靠專家引領(lǐng)，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。

2.加強(qiáng)與本校領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)教研員的溝通，爭取他們的支持與幫助，保證研究環(huán)境優(yōu)良。

3.團(tuán)結(jié)群組成員及我校教師，群策群力，打磨高質(zhì)量的教案，保證研究過程實(shí)在、真誠。

4.依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實(shí)踐，尋求理性支撐，保障研究的深度與高度。

5.工作有計(jì)劃、設(shè)備有著落，保證研究進(jìn)度。

十、工作條件

教材，相關(guān)書籍、資料，電腦，網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)隊(duì)成員的互助。

專題四課例打磨計(jì)劃

一、專題名稱：

閱讀課的教學(xué)流程研究

二、專題目標(biāo)：

（一）掌握小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一般流程。透視語文課的基本性質(zhì)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，能夠完整地把握一節(jié)語文課的基本要素和整體結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程組織實(shí)施語文教學(xué)，將語文課程目標(biāo)落實(shí)到語文教學(xué)的整體過程中，形成一節(jié)到多節(jié)課的語文教學(xué)范例。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文課堂上的工具性成長和人文性積淀，讓學(xué)生在一節(jié)語文課中有“看得見”的提高和進(jìn)步。

（四）通過這次課例打磨活動(dòng)，為全省小學(xué)語文教師提供關(guān)于“閱讀課教學(xué)流程”的研修材料，并使工作室教師盡快成長。

（五）呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)研究的案例，引領(lǐng)全省小學(xué)語文校本研修的進(jìn)行，為校本研究提供一個(gè)新的實(shí)施空間。

三、打磨課例：

江蘇教育出版社五年級(jí)上冊《裝滿昆蟲的衣袋》。

四、群組成員：

指導(dǎo)專家：沈大安吳忠豪張志剛

主持人：李秀偉

執(zhí)教人：李蓓蓓

成員：濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師，濰坊市幸福街小學(xué)的王安存老師和孫云霄老師，濰坊日向友好學(xué)校的陳朝祎老師，濰坊臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的侯忠彥老師，濰坊市櫻桃園小學(xué)張廷娟老師等。

五、活動(dòng)措施

1．在濰坊市組建課例研修與打磨的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及教育理念、語文教學(xué)思想等的集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，明確認(rèn)識(shí)，為課例打磨做好先期準(zhǔn)備。

2.遵循山東省教師培訓(xùn)中心提出的“三次備課兩次打磨”的要求，接受國家課程指導(dǎo)專家和省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心的指導(dǎo)，做實(shí)打磨過程，完成各項(xiàng)打磨任務(wù)，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)上網(wǎng)展示并實(shí)施研討。

3．項(xiàng)目主持人要積極爭取國家課程指導(dǎo)專家的幫助，組織開展教學(xué)研討、專業(yè)培訓(xùn)、課題調(diào)度會(huì)等專題活動(dòng)，通過活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，集中解決教學(xué)與技術(shù)等問題，促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。

4．執(zhí)教老師認(rèn)真完成若干次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思，并反復(fù)）的教案；針對工作室成員的兩次打磨情況，整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行試教，并整理出教學(xué)實(shí)錄。

5．團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動(dòng)，針對執(zhí)教人的三次備課，要完成2篇教案修改、6次（下限）發(fā)帖（有內(nèi)容、有理據(jù)）、1—3篇反思或總結(jié)；部分成員撰寫1篇同課異案，并進(jìn)行試教、整理出試教反思；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，整理出評課材料。

6．及時(shí)與其他專題組交流信息，提高研修效率。

六、時(shí)間安排：

6月15日組建8人的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)；

6月16日 團(tuán)隊(duì)成員在濰坊中新雙語學(xué)校召開第一次會(huì)議，觀摩課堂教學(xué)，確立打磨課題，形成打磨計(jì)劃

6月21日 完成第一次備課，并組織研討。

6月24日 在濰坊中新雙語學(xué)校與專家對接，并教學(xué)觀摩活動(dòng)，包括觀課、團(tuán)隊(duì)成員評課、沈大安老師專題講座等內(nèi)容，完成教案打磨，做好第一次正式研討的資料準(zhǔn)備；

6月27日 上傳第一次備課，進(jìn)行第一次打磨；

7月暑假期間網(wǎng)上課例打磨，并召開課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，進(jìn)行過程性材料的準(zhǔn)備； 8月召開課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)第二次會(huì)議，第一次打磨活動(dòng)總結(jié)，修訂打磨計(jì)劃，明確新目標(biāo)；執(zhí)教人完成并上傳第一次備課反思、第二次備課，組織群組成員對第二次備課進(jìn)行打磨；

9月上旬 第二次打磨總結(jié)，團(tuán)隊(duì)成員完成并上傳同課異案，在試教的基礎(chǔ)上，形成課堂實(shí)錄及第三次備課；

9月中旬執(zhí)教人形成并上傳第三次備課、試教實(shí)錄；

9.月下旬完成腳本，并請群組成員共同完善腳本內(nèi)容，上傳給國家課程指導(dǎo)專家； 9月下旬等待拍攝（拍攝時(shí)間由項(xiàng)目辦統(tǒng)一安排），期間進(jìn)行不間斷的網(wǎng)上資料匯總以及過程性研討

12月下旬，完成整個(gè)研修，并等待拍攝。

在之后的遠(yuǎn)程研修階段，組織相關(guān)成員對本課例的錄像進(jìn)行研討并及時(shí)總結(jié)、評價(jià)、反思，并且拓展，開始第二輪研修。

第五篇：遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃

研修是一條艱辛卻又美麗的道路。

炎炎七月天，我們又迎來了遠(yuǎn)程研修。緊張的研修過程，讓我感觸良多，收獲頗豐。研修之路是艱辛的。

在這流火的七月，眾多的專家、學(xué)者齊聚省會(huì)，通過講座和會(huì)議，讓眾多閃光的教育思想理論不斷地碰撞、交融；一位位指導(dǎo)教師除了要把專家、學(xué)者的研修思想和研修精神深入學(xué)習(xí)，不斷體會(huì)，同時(shí)還要保證所負(fù)責(zé)的所有研修組長和教師們的研修學(xué)習(xí)順利開展；而齊魯大地上的數(shù)以萬計(jì)的人民教師，也通過我們的研修平臺(tái)，積極深入的參與到研修中來，我們?yōu)閷＜覀兊慕逃碚摵炔?，我們?yōu)橹笇?dǎo)教師們的辛苦和負(fù)責(zé)感動(dòng)，我們更為閃光的教育思想和教育理論激動(dòng)不已。我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地交流，希望從研修中汲取更多的營養(yǎng)。

研修是一條艱辛卻又美麗的道路。我們很幸福，因?yàn)?，我們在路上?/p>