第一篇：比長短_比高矮教案2

認識年歷 大班

活動目標：

1、通過活動，觀察各種年歷，學(xué)習(xí)查看年歷的方法

2、體驗?zāi)隁v給我們生活帶來的方便

活動準備：

1、了解一年中的重大節(jié)日，自己的生日

2、不同款式的掛歷、臺歷、月歷等布置“年歷展，”展示在教室周圍

3、筆，紙人手一份。活動過程：

一、出示一份8月的月歷，引出月

師：這是年媽媽為它的日期寶寶蓋的房子，這房子有個好聽的名字，叫做月，那那個小朋友可以告訴我，這是幾月的房子呀？（8月）真棒，那請你們數(shù)數(shù)看這里住了多少個日期寶寶？（幼兒數(shù)數(shù)，有31個）引出8月有31天

二、認識12個月

1、出示12個月的房子月歷卡

師：年媽媽有365個寶寶，她為這些日寶寶蓋了一些像8月這樣的房子，我們看一共有多少座月歷房子？（12座）年媽媽給這些房子起名為1月、2月、......12月 引出：一年有12個月

2、師：這12座房子一樣大嗎？

引導(dǎo)幼兒觀察后說出：12座房子里有大房子，小房子和一座最小的房子。

3、師：大房子有幾座，分別是那幾個月？小房子有幾座？分別是那幾個月？最小的房子是哪一個？是幾月？

請幼兒個別回答

小結(jié)：大房子7座，我們叫它大月；小房子有4座，我們叫它小月；最小的房子我們叫它平月。

4、師：怎么能很快的記住那個是大月，哪個是小月？（幼兒自由討論回答）

師：老師教小朋友一個學(xué)習(xí)記憶的方法：伸出左拳，手背朝上，用右手的食指沿左手的第一個凸起的地方（左手食指關(guān)節(jié)）數(shù)起，凹下去的地方為小月，凸起的為大月，2月為平月。即1月大，2月平，3月大，4月小.........數(shù)到7月后的凸起的地方往回數(shù)，8月大，9月小.....三、知道每個月有多少天

師：你能在你的年歷的大月中找出幾個日寶寶？小月里有幾個日寶寶？平月呢？ 引導(dǎo)幼兒說出，大月31個日寶寶，小月30個日寶寶，平月28個。

四、發(fā)現(xiàn)日歷上的不同標識

師：小朋友們，老師這有一份4月份月歷，這上面有哪些日期是紅色的字？為什么？ 師：請小朋友在自己的年歷上找找除紅色標志外，還有什么特別的？

小結(jié)：我國年歷上的節(jié)假日都是紅色字體標志，有些特殊的日期會用圖案火文字表示，如4月20號谷雨。提醒農(nóng)民伯伯要開始耕種了。

五、制作自己的年歷

師：這張月歷是我自己制作的，我在4月8號上畫了一個蛋糕，你們猜猜這是什么意思？ 幼兒討論猜測

師：這是我媽媽的生日，這個是提醒我在這一天要為媽媽送上祝福。

師：這上面還有一些標識提醒我當天要做的事，比如這本書，告訴我4月20號要去看書。師：現(xiàn)在我請小朋友們?yōu)樽约鹤鲆环菽隁v，在上面畫上不同的標識。延伸：回去展示自己做的年歷

比長短、比高矮

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

2、能用長短、高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對應(yīng)的過程，提高觀察能力、表達能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過程：

一、看與說

夏天來了，動物王國的小動物們要開夏季運動會了，我們也一起去看一看。

1、故事導(dǎo)入，引出高矮-----比高矮。T：馬上要進行的是摘葡萄比賽。瞧，運動員出場了。（出示運動員圖）小朋友們，你們覺得這三名運動員誰能最先摘到葡萄呀？（長頸鹿）為什么？（引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿高）T：哦，長頸鹿最高，所以它能先摘到，那誰最矮呢？（小白兔）。那小羊和小白兔誰高？那小羊和長頸鹿誰高？T:小羊怎么一會高，一會矮？

總結(jié)：看來和不同的小動物比，比的結(jié)果也可能會不同。

2、比長短。（1）我們一起到這三名運動員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？出示褲子，說一說三只小動物分別應(yīng)該穿哪條褲子？出示皮帶，說一說三只小動物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長短。板書：（）比（）長，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

二、課中操

1、手勢比高矮、比長短

請你比我高一些，我就比你高一些；請你比我矮一些，我就比你矮一些。請你比我長一些，我就比你長一些。（師生邊說邊做動作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說一說可以嗎？為什么？

三、練與用

1、參加摘葡萄比賽長頸鹿得到了獎品，我們看一看，哪支筆長？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺得哪條繩子最長，哪條繩子最短？到底對不對？（移走長方形）現(xiàn)在你能把它們排排對嗎？

3、感知化曲為直的比較方法猜哪條繩子長？（移走長方形）比長短時還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動物比較圖

學(xué)生讀題，說一說該怎么比較？有沒有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號。

比厚薄準備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

過程：

（一）目測

1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?/p>

2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢？ 師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？

小結(jié)：原來一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄 師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）

師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示書

師：那請你們再來說說這兩本書誰厚誰薄 師：請你上來指一指看，你是用什么辦法知道的啊

4、出示鞋盒 師：咦，那這兩個盒子呢，請你上來指指看，你用這么辦法啊 小結(jié)：我們能通過自己的眼睛,來比較東西的厚薄。

（二）觸摸

1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺得是這條厚嗎

師：那你是用什么辦法知道呢

師：對了還可以用摸一摸的方法來比較

2、教師請幼兒上來摸，上來區(qū)分

師：那金老師請小朋友來摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄

小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來摸一摸，來比較物體的厚薄。

3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個小朋友的椅子下面放了個籃子，請你來比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的 教師檢驗2-3樣物品 小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來比較物體的厚薄。

（二）、并放比

1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）

師：那請你來看看，這兩塊肥皂，誰厚誰薄師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰厚呢，請你來想想辦法比一比。師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進行比較。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進行比較啊

講述比較厚和比較薄

2、出示餅干盒

師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰最厚誰最薄，請你也來比一比

師：你用什么辦法比較出來的小結(jié)：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

三、超市

1、出示不同厚薄的東西

師：剛才我們的小朋友都學(xué)會了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)

師：等一下請每個小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。檢驗：師：我們一起來看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的。教師依次檢驗

總結(jié)：今天我們學(xué)會了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進行比較。

四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。

粗細活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的?；顒訙蕚洌航處熝菔居玫?種不同粗細的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）活動過程：

一、認識粗細1．請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進）2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來東西有粗和細之分。

二、比較粗細

1、出示小棒 師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的？（1）若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細。2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細。

三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊1．幼兒操作任意排2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細，從細一粗）（2）你是怎么排出來的？

3、師生共同小結(jié)（1）先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。（2）從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復(fù)運用這個方法依次排隊

4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列

第二篇：《比高矮、比長短》教學(xué)反思

《比高矮、比長短》教學(xué)反思

《比高矮、比長短》在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

一、以游戲激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行）。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動，在比的過程中，讓學(xué)生一邊比一邊說“誰比誰高，或者是誰比誰矮”，讓每個學(xué)生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學(xué)生比高矮（長短）的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學(xué)生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學(xué)生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，全力投入比一比的活動中，并認真比出高矮（長短），體會嘗試成功的快樂。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進行高矮（或長短）的比較方法。

二、放手探索，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮（長短）的方法，小組合作的方式增強了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時還給予學(xué)生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向。

不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當堂解決。

第三篇：下課啦(比高矮、長短)

下課啦（比高矮、長短）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第20頁“下課啦”，第21頁“練一練”。教學(xué)目標：

1、通過直觀比較事物的活動，理解“比較”需要在同一起點下進行，并初步體驗確定標準后盡心的見解比較。

2、在體驗比較的過程，不斷深化原有認識，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

理解“比較” 需要在同一起點下，觀察重點情況。教學(xué)準備： 絲帶，課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場上做活動，認真觀察圖片里的信息，你看見他們都干什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）你們以前比過個頭嗎？你們是怎么比的？（請四位同學(xué)上臺演示，若有錯誤的比法，指出來。）然后請學(xué)生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個比個子的，（出示比個子的圖片）認真觀察，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出小男孩踮腳尖，使學(xué)生初步理解這樣做不公平。）應(yīng)該怎么做呢？ 師問：為什么要求他們都得把腳放平？

學(xué)生回答，使學(xué)生明白都放平后才公平，出示圖片。師問：那現(xiàn)在你能說出誰高誰矮了嗎？ 學(xué)生回答

教師出示課題并板書。（讓學(xué)生初步理解比較是要在同一起點上。）

現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?。老師給每個小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長？（學(xué)生四人一組，動手操作。）請兩組上臺演示。說說看哪組正確？再來看看剛才那兩個跳繩的，出示圖片。（引導(dǎo)學(xué)生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點）出示圖片，讓學(xué)生知道：找到相同的起點，看終點。

2、把比個頭和比跳繩長短放在一起討論，這兩件事在比較的過程中有沒有相同的地方？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：找相同的起點，看終點。板書。

3、剛才還有一個圖，出示圖片。要想把這個小凳子固定好，哪個釘子最合適？為什么？ 學(xué)生回答。

教師提問為什么不選擇第一個和第三個？ 學(xué)生回答理由。教師小結(jié)：選用釘子的長度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。說說誰高誰矮？

（學(xué)生在回答答案的時候，要說明自己是怎么做的，強調(diào)同一起點。）

2、提高練習(xí)

（1）哪根繩子最長？畫“√”

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。（2）想一想，說一說。學(xué)生小組討論。汽車能從橋下通過嗎？

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。教師小結(jié)：借助數(shù)量，數(shù)有幾層進行比較。比一比，身高最高的畫“√”，最矮的畫“○”。

①通過觀察，可以得出結(jié)論。②數(shù)格子。

③把它們放在同一起點。

教師小結(jié)：如果比較的事物起點不一樣，我們可以把它們放在同一起點去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長依次排起來。

學(xué)生自己先做，匯報，并說自己是用什么方式做的。教師對照答案。利用數(shù)格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長的畫“√”，最短的畫“○”。

請學(xué)生上臺介紹自己的答案，并說明自己這樣做的理由。（問問還有沒有不同的做法。）

四、課堂小結(jié)

今天我們研究的比較是在相同的起點上，去看他的終點，有的時候還可以通過數(shù)格子，看長短線也可以完成比較。以后我們還會學(xué)習(xí)其他相關(guān)的比較，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明。

五、作業(yè)布置 完成《學(xué)習(xí)與評價》本課的習(xí)題。板書：

下課啦（比高矮、長短）比較：找相同的起點，看終點。教后反思：

本節(jié)課是比較學(xué)習(xí)的第二課時。在平時的生活中，學(xué)生對高矮、長短已有初步的認識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識、水平和經(jīng)驗。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，以小組合作的形式進行操作與探究，讓學(xué)生在活動中體驗比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分認識比高矮活動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價值。課程標準教材的一個突出優(yōu)點就是重視用情境和活動來展示教學(xué)內(nèi)容，生動直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認為比高矮活動主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對性、傳遞性，比較高矮的方法。引導(dǎo)學(xué)生將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計教學(xué)時要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比長短并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標，教師應(yīng)在生動有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長短活動的體驗，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識，在做中探究不同的比較方法。在整個探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護每一位孩子的創(chuàng)造力。

第四篇：比長短比高矮教學(xué)設(shè)計

《比長短，比高矮》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

能用長短，高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過比較的過程，提高觀察能力、表達能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點：掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

教學(xué)難點：用數(shù)格子的方法比長短。教學(xué)過程：

提出問題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動物學(xué)校開學(xué)了，新來了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對這兩只小動物你們想說些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說的是他們可以比輕重。還想說什么？ 師：對，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來研究比高矮?！景鍟罕雀甙?動手操作，實踐探究。

師：你能說出這兩只小動物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機一動，想出了一個好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對小兔子說些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說的這兩種方法都有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對齊來比才合理。

小羊和小兔也來到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說說你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對齊是嗎？我們畫一條橫線來檢驗一下是否對齊了?！井嫏M線】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來的？

誰再來說一說，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書：小羊

高，小兔

矮】 又來了一名小同學(xué)，是誰？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰來說一說應(yīng)該怎樣比？（一端對齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說誰高誰矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說更準確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補充板書：比小兔，比小羊] 師：誰還能像這樣說一說？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說一說，全班一起說一說。

師： 看圖說一說你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說一說。

師：同學(xué)們都會比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個人先比，后面的兩人說誰比誰高，誰比誰矮；然后再后面兩個人比，前面兩個人說。

師：哪個小組來展示一下你們比較的過程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們在比較兩個物體高矮時，先將物體的一端對齊，看另一端誰高，那個物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個名字，什么名字比較合適呢？【板書：對齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進行了爬桿比賽?？磮D你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：誰爬得最高？

師：怎么看誰爬得最高？ 生：看爬了幾個欄桿。

師：誰能到前面指一指小熊爬了幾個欄桿？

看爬了幾個欄桿要觀察小動物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動物的身高嗎？誰來說一說。生：小熊的身高占了5個格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個格子，小兔的身高占了3個格子。

師：通過數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個名字，你想起個什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時我們學(xué)會了幾種方法?(兩種)一種是一端對齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長短

1、一端對齊比長短。

師：作為獎品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎品哪種分法更合理？（小兔分長的）那看來我們要比較一下這兩只鉛筆的長短。[板書：比長短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說說你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對齊，看另一端，紅色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰還能說一說。同桌互相說一說，全班說一說。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍色鉛筆長嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會比長短的方法了么？(學(xué)會了)你們想不想也來自己比一比？（想）師：在我們的周圍你想比較哪兩個物體的長短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說說你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對齊，看另一端，上面的鉛筆長，所以上面比下面的鉛筆長，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說誰比誰長，誰比誰短。師：誰能說一說我們應(yīng)該怎么比較兩個物體的長短？

生：將兩個物體的一端對齊，看另一端誰長，哪個物體就長。師：這種方法起個什么名字合適呢？（對齊比）

2、拉直比

師：小動物們又遇到難題，你們愿意幫助他們解決嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長短）那你能猜一猜哪條腰帶最長嗎？ 生：3號腰帶最長。

師：我們怎么驗證你們說的對不對呢？ 生：把腰帶打開。

師：要比較三條腰帶的長短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號腰帶比2號腰帶長，2號腰帶比1號腰帶短；1號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比1號腰帶長。2號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比2號腰帶長。3號腰帶最長，1號腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號腰帶分給小羊，2號腰帶分給小兔，3號腰帶分給小熊。）

師：誰能給這種方法也起個名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長短、高矮的方法，分別是對齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動

三、理解應(yīng)用。

1、猜長短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎勵大家，老師要和大家玩一個游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡單，請你猜一猜哪種顏色的小棒長。哪些同學(xué)猜對了？你們非常善于思考。

通過剛才的游戲你想對大家說些什么？（比長短不能只比較一端，一定要一端對齊后再比）師：對，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長

學(xué)校為三只小動物準備了三張床，請你來分配一下。

3、按身高編號。

4、比一比哪條繩子長。

第五篇：比長短比高矮教學(xué)設(shè)計

《比長短、比高矮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

2、能用長短、高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對應(yīng)的過程，提高觀察能力、表達能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重難點：掌握比較的方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)過程：

一、看與說

秋天來了，動物王國的小動物們要開運動會了，我們也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）馬上要進行的是爬梯子比賽。

瞧，運動員出場了。（出示運動員圖）看到這三名運動員，你想問什么？

（2）看來，這三名運動員有高有矮。你知道他們誰高誰矮嗎？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板書）

（3）小羊怎么一會高，一會矮？指出：看來和不同的小動物比，比的結(jié)果也可能會不同。

2、比長短。（1）我們一起到這三名運動員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）

（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？ 出示褲子，說一說三只小動物分別應(yīng)該穿哪條褲子？

出示皮帶，說一說三只小動物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長短。板書：（）比（）長，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

3、比賽馬上就要開始了，我們來看一看，你知道比賽結(jié)果嗎？為什么？

（結(jié)合生動有趣的圖片，創(chuàng)設(shè)了小動物開運動會的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察調(diào)動原有的生活經(jīng)驗，用誰比誰高，誰比誰矮；誰比誰長，誰比誰短的語言來描述生活中存在的量與量之間的關(guān)系，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)描述和刻畫物質(zhì)性質(zhì)的過程，提高表達能力。）

二、課中操

1、手勢比高矮、比長短

請你比我高一些，我就比你高一些；請你比我矮一些，我就比你矮一些。請你比我長一些，我就比你長一些。（師生邊說邊做動作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說一說可以嗎？為什么？

（結(jié)合低年級兒童的特點與本節(jié)課的知識，設(shè)置了課間操，既讓孩子們得到了一定的放松，又在游戲中體驗長短、高矮，感知兩者的區(qū)別，利于建構(gòu)更加完整的概念。）

三、練與用

1、參加爬高比賽的小兔和小羊都得到了獎品，我們看一看，哪支筆長？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺得哪條繩子最長，哪條繩子最短？到底對不對？（移走長方形）現(xiàn)在你能把它們排排對嗎？

3、感知化曲為直的比較方法 猜哪條繩子長？（移走長方形）比長短時還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動物比較圖

學(xué)生讀題，說一說該怎么比較？有沒有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號。

（練習(xí)的設(shè)計，經(jīng)歷了猜測、驗證的過程，進一步鞏固比長短、比高矮的基本方法，滲透了當不能直接比較時，可以借助標準進行間接比較的方法，提高解決實際問題的能力與推理能力。）

四、小結(jié)

比長短、比高矮時我們要注意什么？

五、布置作業(yè)