第一篇：比一比(比高矮、長短、輕重)

比一比

（比高矮

長短

輕重）

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在比一比、擺一擺等活動中理解高矮、長短、輕重等含義，能正確比較物體的高矮、長短、輕重。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解高矮、長短、輕重等含義，能正確比較物體的高矮、長短、輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：正確比較物體的高矮、長短、輕重。教學(xué)具的準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比多少，生活中我們還會進(jìn)行什么比較呢？ 請一位孩子和老師站一起，讓學(xué)生說說老師和學(xué)生兩人可以比較些什么？（年齡大小、身高的高矮、體重的輕重、手臂的長短等等）

二、探究新知。

（一）、比高矮。

1、師生比高矮。

師：老師和××比身高，你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：老師比××高，××比老師矮）

2、生生比高矮。讓另一位身高差不多的孩子上來和××比高矮。（引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣比才更合適？并能能用誰比誰高、誰比誰矮表達(dá)。）

3、找出教室里的兩個物體說說誰高誰矮。

4、（打印在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后，通過實(shí)物投影儀反饋）

（二）、認(rèn)識長短。

1、操作：比兩支鉛筆的長短。（引導(dǎo)學(xué)生理解比的方法是一端對齊，能用誰比誰長，誰比誰短來表達(dá)。）

2、同桌比手臂的長短。

3、比一比，說理由。（打印在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后，通過實(shí)物投影儀反饋）

（三）、比輕重。

1、操作：比數(shù)學(xué)書和練習(xí)紙的輕重。兩只手分別拿數(shù)學(xué)書和練習(xí)紙，掂一掂，說一說：誰比誰重，誰比誰輕。

2、掂一掂文具盒和一支鉛筆的輕重并說一說。

3、說一說誰重誰輕。

4、（打印在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后，通過實(shí)物投影儀反饋）

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有什么問題？你能提出什么問題？

3、你能在家里找出東西比一比它們的大小、輕重、長短、高矮嗎？試試看，讓爸爸媽媽給你評價(jià)。、

第二篇：《比高矮、比長短》教學(xué)反思

《比高矮、比長短》教學(xué)反思

《比高矮、比長短》在實(shí)際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

一、以游戲激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個物體比較，需要在同一個起點(diǎn)下進(jìn)行）。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動，在比的過程中，讓學(xué)生一邊比一邊說“誰比誰高，或者是誰比誰矮”，讓每個學(xué)生更進(jìn)一步的體會到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學(xué)生比高矮（長短）的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學(xué)生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學(xué)生活動的興趣高，主動積極地選擇各種比的對象，全力投入比一比的活動中，并認(rèn)真比出高矮（長短），體會嘗試成功的快樂。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進(jìn)行高矮（或長短）的比較方法。

二、放手探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮（長短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力提供了方向。

不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決。

第三篇：下課啦(比高矮、長短)

下課啦（比高矮、長短）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第20頁“下課啦”，第21頁“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀比較事物的活動，理解“比較”需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行，并初步體驗(yàn)確定標(biāo)準(zhǔn)后盡心的見解比較。

2、在體驗(yàn)比較的過程，不斷深化原有認(rèn)識，積累活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

3、在活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“比較” 需要在同一起點(diǎn)下，觀察重點(diǎn)情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 絲帶，課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場上做活動，認(rèn)真觀察圖片里的信息，你看見他們都干什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）你們以前比過個頭嗎？你們是怎么比的？（請四位同學(xué)上臺演示，若有錯誤的比法，指出來。）然后請學(xué)生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個比個子的，（出示比個子的圖片）認(rèn)真觀察，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出小男孩踮腳尖，使學(xué)生初步理解這樣做不公平。）應(yīng)該怎么做呢？ 師問：為什么要求他們都得把腳放平？

學(xué)生回答，使學(xué)生明白都放平后才公平，出示圖片。師問：那現(xiàn)在你能說出誰高誰矮了嗎？ 學(xué)生回答

教師出示課題并板書。（讓學(xué)生初步理解比較是要在同一起點(diǎn)上。）

現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔Α＠蠋熃o每個小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長？（學(xué)生四人一組，動手操作。）請兩組上臺演示。說說看哪組正確？再來看看剛才那兩個跳繩的，出示圖片。（引導(dǎo)學(xué)生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點(diǎn)）出示圖片，讓學(xué)生知道：找到相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。

2、把比個頭和比跳繩長短放在一起討論，這兩件事在比較的過程中有沒有相同的地方？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：找相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。板書。

3、剛才還有一個圖，出示圖片。要想把這個小凳子固定好，哪個釘子最合適？為什么？ 學(xué)生回答。

教師提問為什么不選擇第一個和第三個？ 學(xué)生回答理由。教師小結(jié)：選用釘子的長度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。說說誰高誰矮？

（學(xué)生在回答答案的時(shí)候，要說明自己是怎么做的，強(qiáng)調(diào)同一起點(diǎn)。）

2、提高練習(xí)

（1）哪根繩子最長？畫“√”

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。（2）想一想，說一說。學(xué)生小組討論。汽車能從橋下通過嗎？

讓學(xué)生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。教師小結(jié)：借助數(shù)量，數(shù)有幾層進(jìn)行比較。比一比，身高最高的畫“√”，最矮的畫“○”。

①通過觀察，可以得出結(jié)論。②數(shù)格子。

③把它們放在同一起點(diǎn)。

教師小結(jié)：如果比較的事物起點(diǎn)不一樣，我們可以把它們放在同一起點(diǎn)去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長依次排起來。

學(xué)生自己先做，匯報(bào)，并說自己是用什么方式做的。教師對照答案。利用數(shù)格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長的畫“√”，最短的畫“○”。

請學(xué)生上臺介紹自己的答案，并說明自己這樣做的理由。（問問還有沒有不同的做法。）

四、課堂小結(jié)

今天我們研究的比較是在相同的起點(diǎn)上，去看他的終點(diǎn)，有的時(shí)候還可以通過數(shù)格子，看長短線也可以完成比較。以后我們還會學(xué)習(xí)其他相關(guān)的比較，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明。

五、作業(yè)布置 完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》本課的習(xí)題。板書：

下課啦（比高矮、長短）比較：找相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。教后反思：

本節(jié)課是比較學(xué)習(xí)的第二課時(shí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對高矮、長短已有初步的認(rèn)識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認(rèn)識。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識、水平和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，以小組合作的形式進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分認(rèn)識比高矮活動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個突出優(yōu)點(diǎn)就是重視用情境和活動來展示教學(xué)內(nèi)容，生動直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比高矮活動主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對性、傳遞性，比較高矮的方法。引導(dǎo)學(xué)生將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比長短并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動，它包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長短活動的體驗(yàn)，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識，在做中探究不同的比較方法。在整個探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。

第四篇：比長短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長短，比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

能用長短，高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過比較的過程，提高觀察能力、表達(dá)能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)格子的方法比長短。教學(xué)過程：

提出問題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動物學(xué)校開學(xué)了，新來了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對這兩只小動物你們想說些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說的是他們可以比輕重。還想說什么？ 師：對，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來研究比高矮?！景鍟罕雀甙?動手操作，實(shí)踐探究。

師：你能說出這兩只小動物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機(jī)一動，想出了一個好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對小兔子說些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說的這兩種方法都有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時(shí)，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對齊來比才合理。

小羊和小兔也來到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說說你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對齊是嗎？我們畫一條橫線來檢驗(yàn)一下是否對齊了。【畫橫線】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來的？

誰再來說一說，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書：小羊

高，小兔

矮】 又來了一名小同學(xué)，是誰？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰來說一說應(yīng)該怎樣比？（一端對齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說誰高誰矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說更準(zhǔn)確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補(bǔ)充板書：比小兔，比小羊] 師：誰還能像這樣說一說？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說一說，全班一起說一說。

師： 看圖說一說你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說一說。

師：同學(xué)們都會比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個人先比，后面的兩人說誰比誰高，誰比誰矮；然后再后面兩個人比，前面兩個人說。

師：哪個小組來展示一下你們比較的過程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們在比較兩個物體高矮時(shí)，先將物體的一端對齊，看另一端誰高，那個物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個名字，什么名字比較合適呢？【板書：對齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進(jìn)行了爬桿比賽?？磮D你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：誰爬得最高？

師：怎么看誰爬得最高？ 生：看爬了幾個欄桿。

師：誰能到前面指一指小熊爬了幾個欄桿？

看爬了幾個欄桿要觀察小動物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動物的身高嗎？誰來說一說。生：小熊的身高占了5個格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個格子，小兔的身高占了3個格子。

師：通過數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個名字，你想起個什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時(shí)我們學(xué)會了幾種方法?(兩種)一種是一端對齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長短

1、一端對齊比長短。

師：作為獎品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎品哪種分法更合理？（小兔分長的）那看來我們要比較一下這兩只鉛筆的長短。[板書：比長短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說說你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對齊，看另一端，紅色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰還能說一說。同桌互相說一說，全班說一說。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍(lán)色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會比長短的方法了么？(學(xué)會了)你們想不想也來自己比一比？（想）師：在我們的周圍你想比較哪兩個物體的長短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說說你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對齊，看另一端，上面的鉛筆長，所以上面比下面的鉛筆長，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說誰比誰長，誰比誰短。師：誰能說一說我們應(yīng)該怎么比較兩個物體的長短？

生：將兩個物體的一端對齊，看另一端誰長，哪個物體就長。師：這種方法起個什么名字合適呢？（對齊比）

2、拉直比

師：小動物們又遇到難題，你們愿意幫助他們解決嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細(xì)的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細(xì)，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長短）那你能猜一猜哪條腰帶最長嗎？ 生：3號腰帶最長。

師：我們怎么驗(yàn)證你們說的對不對呢？ 生：把腰帶打開。

師：要比較三條腰帶的長短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號腰帶比2號腰帶長，2號腰帶比1號腰帶短；1號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比1號腰帶長。2號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比2號腰帶長。3號腰帶最長，1號腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號腰帶分給小羊，2號腰帶分給小兔，3號腰帶分給小熊。）

師：誰能給這種方法也起個名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長短、高矮的方法，分別是對齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動

三、理解應(yīng)用。

1、猜長短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎勵大家，老師要和大家玩一個游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡單，請你猜一猜哪種顏色的小棒長。哪些同學(xué)猜對了？你們非常善于思考。

通過剛才的游戲你想對大家說些什么？（比長短不能只比較一端，一定要一端對齊后再比）師：對，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長

學(xué)校為三只小動物準(zhǔn)備了三張床，請你來分配一下。

3、按身高編號。

4、比一比哪條繩子長。

第五篇：比長短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長短、比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長短。

2、能用長短、高矮來描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對應(yīng)的過程，提高觀察能力、表達(dá)能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較的方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)過程：

一、看與說

秋天來了，動物王國的小動物們要開運(yùn)動會了，我們也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）馬上要進(jìn)行的是爬梯子比賽。

瞧，運(yùn)動員出場了。（出示運(yùn)動員圖）看到這三名運(yùn)動員，你想問什么？

（2）看來，這三名運(yùn)動員有高有矮。你知道他們誰高誰矮嗎？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板書）

（3）小羊怎么一會高，一會矮？指出：看來和不同的小動物比，比的結(jié)果也可能會不同。

2、比長短。（1）我們一起到這三名運(yùn)動員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）

（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？ 出示褲子，說一說三只小動物分別應(yīng)該穿哪條褲子？

出示皮帶，說一說三只小動物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長短。板書：（）比（）長，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

3、比賽馬上就要開始了，我們來看一看，你知道比賽結(jié)果嗎？為什么？

（結(jié)合生動有趣的圖片，創(chuàng)設(shè)了小動物開運(yùn)動會的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察調(diào)動原有的生活經(jīng)驗(yàn)，用誰比誰高，誰比誰矮；誰比誰長，誰比誰短的語言來描述生活中存在的量與量之間的關(guān)系，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)描述和刻畫物質(zhì)性質(zhì)的過程，提高表達(dá)能力。）

二、課中操

1、手勢比高矮、比長短

請你比我高一些，我就比你高一些；請你比我矮一些，我就比你矮一些。請你比我長一些，我就比你長一些。（師生邊說邊做動作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說一說可以嗎？為什么？

（結(jié)合低年級兒童的特點(diǎn)與本節(jié)課的知識，設(shè)置了課間操，既讓孩子們得到了一定的放松，又在游戲中體驗(yàn)長短、高矮，感知兩者的區(qū)別，利于建構(gòu)更加完整的概念。）

三、練與用

1、參加爬高比賽的小兔和小羊都得到了獎品，我們看一看，哪支筆長？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺得哪條繩子最長，哪條繩子最短？到底對不對？（移走長方形）現(xiàn)在你能把它們排排對嗎？

3、感知化曲為直的比較方法 猜哪條繩子長？（移走長方形）比長短時(shí)還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動物比較圖

學(xué)生讀題，說一說該怎么比較？有沒有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號。

（練習(xí)的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的過程，進(jìn)一步鞏固比長短、比高矮的基本方法，滲透了當(dāng)不能直接比較時(shí)，可以借助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行間接比較的方法，提高解決實(shí)際問題的能力與推理能力。）

四、小結(jié)

比長短、比高矮時(shí)我們要注意什么？

五、布置作業(yè)