第一篇：生態(tài)文明教案3

第三課 神奇的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)的特征。

2.了解太陽(yáng)與我們的生活的哪些相關(guān)的。3.了解與太陽(yáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象。4.理解萬(wàn)物的生長(zhǎng)都是靠太陽(yáng)。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.太陽(yáng)到地球的距離及位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1.太陽(yáng)到地球的距離及位置關(guān)系。2.理解萬(wàn)物的生長(zhǎng)都是靠太陽(yáng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們能體會(huì)到太陽(yáng)的光和熱嗎？ 板書(shū)課題：神奇的太陽(yáng)

二、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一部分“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”（觀察圖片）1）看圖說(shuō)話

2）提問(wèn)：太陽(yáng)有多大？

3）想一想：太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？

2、學(xué)習(xí)第二部分“太陽(yáng)與我們的生活”。1）指導(dǎo)讀一讀“美麗的日出”。(第26頁(yè))2）觀察美麗的日出和絢爛的日落圖。

3）介紹日出而耕，日落而息的自然規(guī)律生活。4）交流：每位同學(xué)講講自己一天的生活。

三、課堂小結(jié)：

這一課主要講了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

第二篇：生態(tài)文明教案

綠色消費(fèi)，綠色選擇

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對(duì)社會(huì)對(duì)人類的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得綠色消費(fèi)，綠色選擇。教學(xué)難點(diǎn)：

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除，將綠色消費(fèi)深入人心。教學(xué)方法：討論、探究、合作 教具準(zhǔn)備：幻燈片、音頻 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 導(dǎo)入新課：

一、導(dǎo)入課題：

1、圖片展示： 能關(guān)掉水龍頭嗎

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念：

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是 以實(shí)物消費(fèi)為主，把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn)，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足，忽視未來(lái)人的消費(fèi)需要，這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長(zhǎng)了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù)，與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

4、和學(xué)生一起分析 “消費(fèi)心理 ”。? 從眾心理（盲目從眾不可?。?/p>

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理 ：求異心理（過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 ：

求實(shí)心理（理智求實(shí)樂(lè)融融）

量入為出，適度消費(fèi)

做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi) 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

4、板書(shū)課題：綠色消費(fèi)，綠色選擇

二、進(jìn)入新課場(chǎng)景：

1、學(xué)生討論：（1）、什么是綠色消費(fèi)？？？？、（圖片）（2）、綠色消費(fèi)大家說(shuō)：（圖片）

2、小結(jié)：綠色消費(fèi)

? 綠色消費(fèi)，也稱可持續(xù)消費(fèi)，是指一種以適度節(jié)制消費(fèi)，避免或減少對(duì)環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過(guò)程。

? 綠色消費(fèi)，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對(duì)生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新：綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽(tīng)到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解：綠色消費(fèi)在國(guó)外 資料展示：

(1)德國(guó)：吃壞肚子，找食品警察德國(guó)人做菜時(shí)按人按量，從不浪費(fèi)，也不吃過(guò)夜菜

(2)英國(guó)：超市里有“飲食顧問(wèn)”

(3).英國(guó)人飲食追求健康。在他們看來(lái)，飲食首先要吃的安全，其次要保證營(yíng)養(yǎng)，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，英國(guó)人可謂“不恥下問(wèn)”。

加拿大：每天看食品安全報(bào)道

(4).加拿大前農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)萬(wàn)克夫有一句名言：食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識(shí)教育，立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5).日本：每月發(fā)知識(shí)手冊(cè)在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會(huì)為居民開(kāi)辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開(kāi)始的，中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚(yú)肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導(dǎo)學(xué)生 綠色 自然 和諧 健康 的消費(fèi)

1、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)綠色標(biāo)簽（各種圖標(biāo)）我們的綠色消費(fèi)行動(dòng)

2、討論： 衣 食 行 生活習(xí)慣

3、綠色新行動(dòng)

綠色消費(fèi)

綠色選擇

可持續(xù)消費(fèi)從我做起

第三篇：生態(tài)文明教案

課題：走近大自然

授課教師：黃敏

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大自然的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、認(rèn)識(shí)到 保護(hù)大自然的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)： 從身邊做起保護(hù)大自然。

教學(xué)方法：討論、探究、合作

教具準(zhǔn)備：幻燈片、音頻

導(dǎo)入新課：

一、導(dǎo)入課題：

談話導(dǎo)入，你能說(shuō)說(shuō)什么是大自然嗎？

二、美麗的大自然

1、做一做

大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒(méi)有生命的？請(qǐng)你將有生命的東西用筆圈出來(lái)。

2、你知道嗎？

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動(dòng)物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！

三、蒙眼游戲

到樹(shù)林里、草地上，和小伙伴玩一個(gè)蒙眼游戲。

活動(dòng)說(shuō)明：帶上蒙眼布，選擇一個(gè)安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走過(guò)一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動(dòng)感受。分享：你聽(tīng)到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請(qǐng)指出你走過(guò)的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會(huì)格外留心周圍的動(dòng)靜嗎？

四、觀察云彩

天上的云彩千變?nèi)f化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會(huì)有許多收獲。

想一想：

1云彩的形狀像什么？它們會(huì)變嗎？

2、用筆畫一畫你見(jiàn)到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看！

1、你在草地里看到了哪些小動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)趫D中將它們?nèi)Τ鰜?lái)。課本p8頁(yè)。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)畫出來(lái)。

3、3、想一想，為什么那么多動(dòng)物住在草地里？

4、找一找，有沒(méi)有不屬于草地的東西，我們應(yīng)該把它放到什么地方呢？

5、撿落葉

秋天到了，樹(shù)葉變色了，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下。仔細(xì)找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹(shù)葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫。見(jiàn)課本p11頁(yè)。

六、課堂小結(jié)

七、拓展延伸

制作樹(shù)葉貼畫

課題：關(guān)愛(ài)校園，呵護(hù)綠色

授課教師：黃敏

課時(shí):1課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解校園綠色意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)綠色植物，了解綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力及主動(dòng)積極參與活動(dòng)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)校園綠色方案及維護(hù)校園綠色的措施

三、活動(dòng)步驟：

1、就“校園綠色”展開(kāi)設(shè)想

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，設(shè)計(jì)可行方案

3、匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

4、保護(hù)校園綠色，我們應(yīng)該采取哪些措施？

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

老師這有一幅水彩畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，哪位同學(xué)能將你看到的景色，談一談給你的感受呢？

生1：主顏色以綠色為主。

生2：感受到身處一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的茂密翠綠的樹(shù)林里，空氣非常清新。

生3：想擁抱大自然。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，綠色象征生命的活力，綠色給人以清涼舒適之感，沉醉在綠草如茵的景色之中也給予人們一種歡愉的心情，想不想使我們正在改建中的校園也讓它充滿生機(jī)與活力啊？

生：想（齊聲回答）

師：那我們現(xiàn)在為我們的校園設(shè)計(jì)一份綠色方案，把我們的學(xué)校建設(shè)的更美麗好不好？

生：好（齊聲回答）

師：今天我們實(shí)踐活動(dòng)課的主題就是：關(guān)愛(ài)校園 呵護(hù)綠色（板書(shū)）

(二)新授：

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，我們的學(xué)校現(xiàn)在擁有哪些綠色呢？

生：甬道兩旁屹立的松樹(shù)，房前綠茵茵的草坪。

師：看來(lái)我們學(xué)校的綠色環(huán)境好單一，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一份符合我們學(xué)校的綠色方案吧！相信你的設(shè)計(jì)一定是最適應(yīng)我們學(xué)校的！

生：（設(shè)計(jì)方案）

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)方案？

生1：我設(shè)計(jì)的方案是：在校園圍墻邊上種植爬山虎，讓它形成一片美麗的樹(shù)墻，學(xué)校的甬道兩旁可用種植萬(wàn)年紅之類的花點(diǎn)綴。

生2：我覺(jué)得在藍(lán)球場(chǎng)的周圍應(yīng)該種植矮小的樹(shù)墻，既美觀又可以起到阻攔藍(lán)球的作用。

生3：在我們教室的窗臺(tái)上應(yīng)該放些好看的盆栽植物。

???..師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都不錯(cuò)，也很符合我們學(xué)校的實(shí)際情況，身處這樣優(yōu)美的綠色氛圍中，我們以后要采取怎樣的措施去維護(hù)綠色植物呢？

生1：約束自己的行為，保護(hù)好我們校園的綠色。

生2：還可以做警示牌，用擬人的手法告誡人們要愛(ài)護(hù)我們校園的綠色植物。

生3：還可以做板報(bào)進(jìn)行宣傳。

師：同學(xué)們的提議非常好，老師為你們這些精彩的建議感到高興，希望從我們自身做起，做一個(gè)呵護(hù)綠色的使者，讓我們的生活變得越來(lái)越美好！

(三)活動(dòng)拓展:

綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用?

生:起到凈化空氣的作用

（四）小結(jié)：這節(jié)課老師看到你們這樣用心地呵護(hù)綠色，愛(ài)護(hù)我們的校園，老師相信，我們的校園會(huì)在你們這些“紅花”的映襯下而變得絢爛美麗的。

第四篇：生態(tài)文明 教案

生態(tài)文明 教案

蒲公英的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)蒲公英的痛苦，感悟作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)蒲公英的愿望在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的意思。課文重點(diǎn)：

蒲公英的現(xiàn)實(shí)處境和夢(mèng)中的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生從網(wǎng)上、報(bào)紙書(shū)刊上查找收集有關(guān)收集有關(guān)酸雨、環(huán)境污染與保護(hù)的資料和知識(shí)。教師收集環(huán)境污染的圖片；美麗環(huán)境的圖片；蒲公英的圖片； 自制的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、美麗的夢(mèng)境，美好的憧憬（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題）

1.談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都做過(guò)些什么夢(mèng)，能不能與大家分享呢？

同學(xué)們的夢(mèng)都很美，讓老師很羨慕。不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（課件出示蒲公英的圖片）（板書(shū)：蒲公英的夢(mèng)）這節(jié)課我們就一同走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)。齊讀課題。2.初讀課文，整體感知。

默讀課文，思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？（課件出示問(wèn)題）

3、自由讀課文，思考：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（3）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

二、現(xiàn)實(shí)的困境，輕輕的嘆息（探究研討，深化課題）

俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？（課件出示問(wèn)題）

1.自由品讀課文，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫出來(lái)。

（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到的句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（課件展示圖片）（4）你覺(jué)得她的心情怎樣？你能讀出這種心情來(lái)嗎？

（5）小結(jié)：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，當(dāng)蒲公英睜開(kāi)惺忪的眼睛，有了個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)??迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。誰(shuí)來(lái)讀一下。

A（“ 哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！” 蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）

你什么時(shí)候或在什么情況下心情是迫不及待的？試用“迫不急待” 說(shuō)一句話。

蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料，卻遇到了一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有哪些句子寫出了蒲公英難受？

B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（追問(wèn)：“震耳欲聾”是什么意思？）

C蒲公英還遭遇了什么？（地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚，砸在蒲公英的身上?！鞍。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。什么叫不偏不倚？ “ 砸”可以換成什么詞？ “ 砸”字用得好嗎？

“??！”應(yīng)該怎樣讀?你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？(指導(dǎo)朗讀)D剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，如果你是蒲公英，你會(huì)怎樣呢？（痛苦）

2.和夢(mèng)境相比，現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，俗話說(shuō)“夢(mèng)是心中想”，現(xiàn)在你知道蒲公英為什么會(huì)做那樣的夢(mèng)了嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：黑煙嗆，叫聲震，空罐砸，酸雨淋 3．讀了這篇課文，你有什么想法？

4.朗讀課文，把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。

三、和諧的環(huán)境，我們的責(zé)任（小結(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)化課題）

1、在我們的生活中，經(jīng)常可見(jiàn)這樣的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們看圖片（課件：環(huán)境污染的圖片）（1）你認(rèn)為蒲公英的遭遇主要是誰(shuí)造成的?(人類）

課文中哪里告訴我們了？（蒲公英和椰子樹(shù)伯伯的第二次對(duì)話）（2）請(qǐng)畫出它們的對(duì)話；分角色朗讀對(duì)話。（3）（課件出示句子“如果人們不??就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）問(wèn)：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（反問(wèn)、排比）誰(shuí)能把反問(wèn)句改成陳述句。

2、環(huán)保教育：

如果你是可憐的蒲公英，你會(huì)對(duì)我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和要求呢?（板書(shū)：不排放廢氣,不制造噪音,不亂扔垃圾，不污染水資源.）

3、總結(jié)：蒲公英是多么憧憬生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀！面對(duì)痛苦的現(xiàn)實(shí)，弱小的蒲公英做了一個(gè)美好的夢(mèng)。讓我們伴隨著音樂(lè)聲，再次通過(guò)朗讀來(lái)想象蒲公英美好的期待吧！

四、從自我做起，創(chuàng)綠色家園（聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用課題）

同學(xué)們：夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，但蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望，更是建設(shè)和諧幸福美好家園的中國(guó)夢(mèng)！你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？

（不亂丟垃圾 不隨地吐痰

不隨地大小便 不摘花 不砍樹(shù) 不隨意涂鴉 不隨意捕殺青蛙、小鳥(niǎo) 不隨意扔舊電池節(jié)約用水用電少浪費(fèi)鉛筆、紙張 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

現(xiàn)在，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園，相信蒲公英的夢(mèng)想會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。（課件展示我們的環(huán)保活動(dòng)）（課件出示問(wèn)題）（可選做一題）

1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解一下有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下，發(fā)動(dòng)同學(xué)開(kāi)展“小手拉大手”的環(huán)?；顒?dòng)。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)?? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 15 蒲公英的夢(mèng) 黑煙嗆 不亂排廢氣

叫聲震 蒲公英的希望 不制造噪音

空罐砸 不亂扔垃圾

酸雨淋 不污染水源

從自我做起，共創(chuàng)綠色家園

生態(tài)文明教案

生態(tài)安吉，從我做起

教學(xué)目標(biāo)

1、明確生態(tài)文明的內(nèi)涵；

2、培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)、寬容、悲憫、善待自然、尊重規(guī)律的和諧心靈；

3、聯(lián)系生活實(shí)際，生態(tài)文明城市建設(shè)當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)如何踐行；

4、從小事做起，從身邊做起，從自我做起。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為生態(tài)立縣我們?cè)撟鍪裁础ｋy點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善待自然、珍惜自然的品質(zhì)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

播放歌曲《大竹海》，老師和學(xué)生共唱。

展示課件：安吉縣位于浙江省北部，這里風(fēng)光秀美，氣候宜人。翠竹環(huán)繞，溪水橫流??

二、理念把握（多媒體課件）

（學(xué)生交流合作，將搜集到的有關(guān)知識(shí)個(gè)別發(fā)言，進(jìn)行交流）什么是生態(tài)文明？生態(tài)文明的內(nèi)涵是什么？

三、展示成果（多媒體課件）1.學(xué)生搜集生態(tài)文明建設(shè)的成果； 2.組內(nèi)同學(xué)互相交流搜集的資料、照片等； 3.小組派代表上臺(tái)交流。

四、保護(hù)目的

1.教師提問(wèn)：那你們知道為什么我們要如此重視生態(tài)文明建設(shè)嗎？ 2.學(xué)生思考并討論

3.預(yù)設(shè)：安吉是個(gè)生態(tài)縣，我們要長(zhǎng)此以往立足下去；青山綠水才是金山銀山；環(huán)境好了，也有益于我們的身體健康??

五、該怎么做（多媒體課件）

出示：我國(guó)憲法第二十六條已經(jīng)明確指出：“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境，防治污染和其它公害，國(guó)家組織和鼓勵(lì)植樹(shù)造林，保護(hù)林木?！边@樣，在黨和國(guó)家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，我們要大力宣傳和普及“環(huán)保”知識(shí)、為創(chuàng)造一個(gè)無(wú)污染和公害、生態(tài)保持平衡和優(yōu)美的環(huán)境而共同努力。

（一）教師出示保護(hù)地球公約 節(jié)約篇: 1.節(jié)約用水.淘米水洗菜,洗完菜沖馬桶.洗臉?biāo)茨_.2.節(jié)約用電.夏天不要總開(kāi)空調(diào),這樣很浪費(fèi)電.電燈燈泡合理使用,也會(huì)節(jié)約電, 比如 :在廁所等用電時(shí)間短的地方用普通燈泡;在客廳,臥室,學(xué)習(xí)桌等用電時(shí)間長(zhǎng)的地方用節(jié)能燈泡.此外,不要總悶在家里看電視,玩電腦,可以在外面打撲克,踢毽子.3.節(jié)約木材.堅(jiān)決不使用一次性筷子,盡量不使用木制鉛筆,可以用環(huán)保性鉛筆或自動(dòng)鉛。

（二）學(xué)生制定公約

1.剛才老師出示了節(jié)約公約，你覺(jué)得還有哪些地方也需要改進(jìn)、保護(hù)的？請(qǐng)拿起你的筆分類的寫一寫。

2.把你寫的和組員交流，并制定起小組的環(huán)保公約。3.小組面向全班宣讀公約。

六、教師小結(jié)：

要珍惜一粒米，一寸布，一張紙，一只鉛筆?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。我們享受的每一份服務(wù)，我們使用的每一件物品，都凝聚著人們辛勤勞動(dòng)的汗水。我們吃飯時(shí)只看到雪白的大米，卻看不到農(nóng)民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕作；我們用精美的鉛筆學(xué)習(xí)寫字，卻不知道制造一根鉛筆從劃木到油漆包裝直至送到文具店，要經(jīng)過(guò)多少人的勞動(dòng)，所以，要懂得惜福。

第五篇：二年級(jí)生態(tài)文明教案

第一課

垃 圾

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。活動(dòng)過(guò)程：

一、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生 1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，這個(gè)市會(huì)有多少垃圾呢？

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

如果一年以365天計(jì)算，海寧市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。

日 180000千克 180噸

月 5400000千克 5400噸

年 65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4、“我們剛才算的，只是某市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉欤蠋熅鸵痛蠹乙黄饋?lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

二、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的某市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎？”

3、“某市正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某市的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。中國(guó)國(guó)家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃目前，世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯

四、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)延伸：（試一試）[機(jī) 動(dòng)] “剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？”

六、活動(dòng)小結(jié)

第二課

綠色消費(fèi)，綠色選擇

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對(duì)社會(huì)對(duì)人類的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得綠色消費(fèi)，綠色選擇。教學(xué)難點(diǎn)：

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除，將綠色消費(fèi)深入人心。教學(xué)方法：討論、探究、合作 教具準(zhǔn)備：幻燈片、音頻 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 導(dǎo)入新課：

一、導(dǎo)入課題：

1、圖片展示： 好闊氣 明亮的車間 能關(guān)掉水龍頭嗎 原油的浪費(fèi)

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念：

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是 以實(shí)物消費(fèi)為主，把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn)，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足，忽視未來(lái)人的消費(fèi)需要，這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長(zhǎng)了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù)，與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

4、和學(xué)生一起分析 “消費(fèi)心理 ”。? 從眾心理（盲目從眾不可取）

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理 ：求異心理（過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 ：求實(shí)心理（理智求實(shí)樂(lè)融融）量入為出，適度消費(fèi) ? 做理智的消費(fèi)者 ? 避免盲從，理性消費(fèi) 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

4、板書(shū)課題：綠色消費(fèi)，綠色選擇

二、進(jìn)入新課場(chǎng)景：

1、學(xué)生討論：（1）、什么是綠色消費(fèi)？？？？、（圖片）（2）、綠色消費(fèi)大家說(shuō)：（圖片）

2、小結(jié)：綠色消費(fèi)

? 綠色消費(fèi)，也稱可持續(xù)消費(fèi)，是指一種以適度節(jié)制消費(fèi)，避免或減少對(duì)環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過(guò)程。

? 綠色消費(fèi)，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對(duì)生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

3、觀念更新：綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。

很多消費(fèi)者一聽(tīng)到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學(xué)生了解：綠色消費(fèi)在國(guó)外 資料展示：

(1)德國(guó)：吃壞肚子，找食品警察德國(guó)人做菜時(shí)按人按量，從不浪費(fèi)，也不吃過(guò)夜菜

(2)英國(guó)：超市里有“飲食顧問(wèn)”

(3).英國(guó)人飲食追求健康。在他們看來(lái)，飲食首先要吃的安全，其次要保證營(yíng)養(yǎng)，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，英國(guó)人可謂“不恥下問(wèn)”。

加拿大：每天看食品安全報(bào)道

加拿大前農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)萬(wàn)克夫有一句名言：食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識(shí)教育，立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

l 日本：

每月發(fā)知識(shí)手冊(cè)在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會(huì)為居民開(kāi)辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開(kāi)始的，中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚(yú)肉的新鮮度這樣的課程。美國(guó)：食品沒(méi)標(biāo)簽絕對(duì)不買

5、倡導(dǎo)學(xué)生 綠色 自然 和諧 健康 的消費(fèi)

1、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)綠色標(biāo)簽（各種圖標(biāo)）我們的綠色消費(fèi)行動(dòng)

2、討論： 衣 食 行 生活習(xí)慣

2、綠色新行動(dòng) 正確的消費(fèi)觀

優(yōu)良傳統(tǒng)｛崇尚節(jié)約、量入為出

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約 綠色消費(fèi)，綠色選擇

全民義不容辭的責(zé)任：

綠色消費(fèi)

綠色選擇

可持續(xù)消費(fèi)從我做起